《詩兩首》教學(xué)案例

第PAGE第10頁共NUMPAGES16Teachingcasesoftwo一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，導(dǎo)入師：（生自讀（一生朗讀。5：她讀得很有感情，娓娓道來，并沒有一副教訓(xùn)人的語6（生有感情地朗讀 7：假如我是那個(gè)幸運(yùn)的小女孩，我想引用汪國(guó)真的詩《8：我引用的是舒婷的詩《這也是一切》中的詩句。（生9：我是自己寫的幾句。（生掌聲鼓勵(lì)10（生自讀。師：詩歌往往“言在此而意在彼”，這首詩較前一首要含蓄，讀詩時(shí)更要透過文字表面，探尋隱藏在跳躍、變化的詩句下面的詩人的心”（四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)1：我們這一組提出了兩個(gè)問題：詩中的“路”有什么含義?（23：從這一遍遍的讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩的表面是寫自花朵嗎？（生點(diǎn)頭、熱烈鼓掌），走的人多了，也便成了路”78：我覺得人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)9：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做10：人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的11：如伽利略，他選擇的就是一條“人跡罕至”的一條路。12：還有發(fā)現(xiàn)了浮力定律的阿基米德；發(fā)明了避雷針的13（點(diǎn)評(píng)：正如詩人拜倫所說：“詩是想象的熔巖?！?，舒展想象的翅膀，使詩歌鑒賞更富有了創(chuàng)造性。14：我還是要選擇人跡眾多的一條路，因?yàn)榍败囍b，15：我會(huì)選擇人跡更少的一條路。因?yàn)檫@條路更充滿了16：當(dāng)然要視情況而定。不迷信書本、不迷信權(quán)威，敢，讀出文本真正的意義和價(jià)值。1示例：月 一滴掛在天邊的相思淚，一盞為游子點(diǎn)亮生2：汗 是一串攀巖留下的足跡，是付出與收獲的平見證。（生鼓掌（掌聲如雷）師：“寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！普希金，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！逼障＝馂槭裁幢蛔u(yù)為俄羅斯的民族靈魂詩人？請(qǐng)課外閱讀《普希金詩選》。有興趣的同學(xué)還可查閱有關(guān)“弗羅斯特”的資料，看一看詩人究竟選擇的是一條怎樣的“人跡罕至”的一條路，從此決定了他一生怎樣的道路？請(qǐng)大家