公文寫作數(shù)學中的分類討論思想之等腰三角形專題

{公文寫作}數(shù)學中的分類討論思想之等腰三角形專題教材版學習對12教學重點12選擇與設教學環(huán)境：資源準備：情境導入——靜態(tài)中的分類討論（——角色之爭——位置遷移——嘗試歸納）（動態(tài)情境揭秘——動態(tài)知識延伸）直接揭示本節(jié)課的主引發(fā)學生的明確本節(jié)課了只剩下一個完整的30°計算解決，分析得到雙解的原因，和分類討論的理論依據(jù)是三角形的使學生明確等腰三角形的角有頂角和底角三角形內角和和三邊關系的基礎上要合理適當?shù)倪M行分利用電子白板的拖拽演示功能可以讓學生形象生動的感受到圖形的不唯一和要進行分類討論的必36學生經(jīng)歷上面的問題，自然就開始對邊進行分類討論，掌握分類討論的理論依據(jù)是三角形的三邊學生要自主完成圖形，根據(jù)數(shù)形結合解決問題。由一名學生到實物展臺上展示自己的圖形，講解自己的想法和學生在教師的腰上的高有兩養(yǎng)學生動手作到實物展臺上的動口和邏輯等腰△ABC是直徑為10米的圓的內接三角形，如果底邊BC=8厘米,那么三角形ABC的面積為多少？學生進行小組讓學生在交流中完成探究，利用電子白板的書寫功能，讓討論出的小組派代表到電子白板上進行在這一環(huán)節(jié)上利用電子白板這樣的媒體教小組合作和數(shù)學生學習積極讓學生及時總結等腰三角形雙解問題產(chǎn)生的原因和解決利用電子白板的拖拽功能給AB為一邊在直線l上確定一點C使△ABCC首先讓學生在C的不唯一的同時復習鞏固了由于邊的不確定性引發(fā)的讓學生回憶解并輔助教師完成情境一中的利用電子白板的教具演示功讓學生感覺耳生的學習興趣的同時讓學生理解并掌握此類問題的解決方法AB為一邊在直線l上確定一點C使△ABCC此問題完全放手讓學生去嘗試完成，給學生充足的時間去探索、發(fā)現(xiàn)點C的個數(shù)，并讓一名學生利用幾何畫板演示并講解具培養(yǎng)學生空間能力和動手操幾何畫板的繪讓學生能夠直觀的感受和發(fā)現(xiàn)掌握解決問y=-3x+5xByA，請角形ABC為等腰三角形，這樣的點C有幾個？學生在新的問題情境中，感受問題是從剛才的情境一中延伸出來的，從而培養(yǎng)學生一種發(fā)現(xiàn)和應變的能力，并且再次在讓學生經(jīng)歷、探索點的個數(shù)的過程，培養(yǎng)學生繪圖能力和知讓學生體會知識學以致用的學知識正確無誤的應用到其己的頭腦中形成一種解決問XBy軸交于點C請在對稱軸PBCPP有幾個？學生在這個問題情境中，發(fā)現(xiàn)是上面情境學生動手操作確定點P的個通過問題的延能夠形成一種以不變應萬變高學生的解題學生在教師的引導下，回想培養(yǎng)學生及時板的拖拽功能讓學生對本節(jié)課的知識重組《數(shù)學中的分類討論思想——等腰三角形專題》教學流程圖