幫助小學(xué)生跨越成長的關(guān)鍵期

幫助小學(xué)生跨越成長的關(guān)鍵期主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元，主題是“幫助小學(xué)生跨越成長的關(guān)鍵期”。本單元共五篇課文，分別是《長城》、《頤和園》、《兵馬俑》、《父愛之舟》和《我不能失信》。本節(jié)課將重點講解《長城》和《頤和園》兩篇課文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的語文知識，對基本的漢字、詞語、句式有了初步的認(rèn)識和掌握。同時，他們在生活中也積累了一定的文化常識和情感體驗。本節(jié)課的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵期的成長要點。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的信息和細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的描寫和表達(dá)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感和審美能力，運用想象力進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的文化背景和歷史知識，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“蜿蜒”、“起伏”等，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

（2）思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析課文中的信息和細(xì)節(jié)，理解課文所表達(dá)的主題和情感，提高觀察、思考、分析和解決問題的能力。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的描寫和表達(dá)，培養(yǎng)審美情感和審美能力，運用想象力進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

（4）文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解課文中的文化背景和歷史知識，了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

2.教學(xué)難點：

（1）關(guān)鍵詞匯和句式的理解與應(yīng)用：對于一些描繪景色、情感的關(guān)鍵詞匯和句式，如“蜿蜒”、“起伏”，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要通過圖片、實物等輔助手段進(jìn)行形象的講解和練習(xí)。

（2）課文情感的理解與體會：學(xué)生可能對課文中所表達(dá)的情感和主題理解不夠深入，需要教師通過引導(dǎo)、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

（3）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對課文中的描寫和表達(dá)缺乏欣賞和分析的能力，需要教師通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和分析，培養(yǎng)審美情感和審美能力。

（4）文化背景和歷史知識的了解：學(xué)生可能對課文中的文化背景和歷史知識了解不足，需要教師通過講解、拓展等方式，幫助學(xué)生了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

-紙質(zhì)教材和人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元相關(guān)資料

-白板和記號筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級微信群或?qū)W習(xí)平臺

信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片、視頻資料

-在線字典或詞語解釋工具

-互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-寫作練習(xí)

-互動問答教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《長城》和《頤和園》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《長城》和《頤和園》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《長城的歷史與文化》：介紹長城的歷史背景、建筑特點和文化價值，幫助學(xué)生更深入地了解長城的歷史和文化。

《頤和園的美麗與歷史》：詳細(xì)介紹頤和園的建筑風(fēng)格、園林景觀和歷史變遷，讓學(xué)生了解頤和園的獨特之處。

《中國古代園林藝術(shù)》：介紹中國古代園林的歷史、分類和特點，幫助學(xué)生了解園林藝術(shù)的發(fā)展和魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并選擇一篇進(jìn)行閱讀分享，介紹自己從中學(xué)到的知識和感悟。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查和訪問，了解身邊的長城和頤和園相關(guān)的歷史和文化，并將所學(xué)知識運用到實際生活中。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討長城和頤和園在當(dāng)代社會的作用和價值，以及如何傳承和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考長城和頤和園背后的歷史人物和故事，通過創(chuàng)作故事續(xù)寫或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解歷史人物的情感和思想。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影或手工制作，以自己的方式表達(dá)對長城和頤和園的感受和想象。教學(xué)反思今天的課讓我有了不少的思考。我首先感到滿意的是學(xué)生們在課堂上的積極參與。他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，對于課文內(nèi)容的理解也更加深入。這讓我認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解課文《長城》和《頤和園》的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些歷史背景和文化知識的理解還不夠全面。這說明我在課堂上需要更加注重對于文化知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動去了解和探究。

此外，我也意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出很高的熱情和參與度，但也有些學(xué)生相對內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。我應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)他們參與到課堂討論中來。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《長城的歷史與文化》和《頤和園的美麗與歷史》兩篇拓展閱讀材料，選擇一篇進(jìn)行閱讀分享，介紹自己從中學(xué)到的知識和感悟。

2.調(diào)查和訪問身邊的長城和頤和園相關(guān)的歷史和文化，并將所學(xué)知識運用到實際生活中，撰寫一篇調(diào)查報告。

3.小組討論，探討長城和頤和園在當(dāng)代社會的作用和價值，以及如何傳承和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)，撰寫一篇小組報告。

4.創(chuàng)作一篇故事續(xù)寫或進(jìn)行角色扮演，以自己的方式表達(dá)對長城和頤和園的感受和想象。

5.進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影或手工制作，以自己的方式表達(dá)對長城和頤和園的感受和想象。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀分享作業(yè)，我將注重學(xué)生對于材料的理解和感悟，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和思考。我會給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的亮點和需要改進(jìn)的地方，幫助他們進(jìn)一步提高閱讀理解和表達(dá)能力。

2.對于調(diào)查報告作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生對于身邊長城和頤和園的深入了解和實際運用所學(xué)知識的情況。我會評價學(xué)生的調(diào)查方法、數(shù)據(jù)整理和分析能力，并提供改進(jìn)建議，幫助他們提高實踐能力和綜合運用知識的能力。

3.對于小組報告作業(yè)，我將注重學(xué)生之間的合作和討論過程，評價他們的團(tuán)隊合作精神、溝通交流能力和對于問題的深入探討。我會給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的亮點和需要改進(jìn)的地方，幫助他們進(jìn)一步提高團(tuán)隊合作和問題解決能力。

4.對于故事續(xù)寫或角色扮演作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生對于長城和頤和園的想象和創(chuàng)作能力。我會評價學(xué)生的故事情節(jié)、角色塑造和情感表達(dá)，并提供改進(jìn)建議，幫助他們提高創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

5.對于藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)，我將注重學(xué)生對于長城和頤和園的感受和