【核心素養(yǎng)】4.5 牛頓第三定律 教學設計-2023-2024學年高一上學期物理教科版必修第一冊

【核心素養(yǎng)】4.5牛頓第三定律教學設計-2023-2024學年高一上學期物理教科版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高一上學期物理教科版必修第一冊，第4章“力學”的第5節(jié)“牛頓第三定律”。主要內(nèi)容包括：

1.牛頓第三定律的定義及其表述方式；

2.作用力和反作用力的概念及其關系；

3.牛頓第三定律在實際應用中的例子；

4.學生通過實驗觀察和理解牛頓第三定律。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和問題解決能力；

2.邏輯推理：通過學習牛頓第三定律的概念和原理，培養(yǎng)學生運用科學思維進行邏輯推理的能力；

3.科學communication：通過小組討論和表達，培養(yǎng)學生的有效溝通能力和團隊合作精神；

4.創(chuàng)新與實踐：通過實際應用例子，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生將理論知識應用于實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了牛頓第一定律和牛頓第二定律的基本概念，理解了力的作用和效果，以及加速度與力的關系。此外，學生還應該具備一定的實驗觀察和數(shù)據(jù)處理能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對物理實驗和實際應用問題較感興趣。在能力方面，學生具備一定的邏輯推理和科學探究能力，但部分學生在處理復雜問題時可能缺乏信心。在學習風格上，學生們喜歡通過合作交流來學習，希望能夠通過實驗和實踐來更好地理解物理原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習牛頓第三定律時，學生可能對作用力和反作用力的概念感到困惑，難以理解它們之間的相互作用。此外，學生可能對如何將理論知識應用于實際問題感到挑戰(zhàn)，需要大量的實例和練習來加深理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：通過講解牛頓第三定律的基本概念和原理，使學生掌握理論知識；

1.2討論法：組織學生進行小組討論，分享對作用力和反作用力的理解，促進學生之間的交流；

1.3實驗法：安排實驗活動，讓學生通過觀察和分析實驗結(jié)果，加深對牛頓第三定律的理解。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件展示實驗過程和理論概念，增強學生的直觀感受；

2.2教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生進行問題解答和模擬實驗，提高學生的參與度；

2.3實物模型：使用物理模型展示作用力和反作用力的相互作用，幫助學生更好地理解抽象概念。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解牛頓第三定律的基本概念。

-設計預習問題：提出問題，如“作用力和反作用力是如何相互作用的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學生的預習進展，確保學生有充分準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解牛頓第三定律的基本原理。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的實驗或生活案例，引出牛頓第三定律，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解牛頓第三定律的概念和作用力與反作用力的關系。

-組織課堂活動：安排小組討論，讓學生分享對牛頓第三定律的理解，并進行實驗觀察。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗觀察，實際操作中掌握牛頓第三定律。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解牛頓第三定律。

-實踐活動法：設計實驗活動，讓學生在實踐中掌握牛頓第三定律的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解牛頓第三定律的概念和原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如分析實際生活中的牛頓第三定律現(xiàn)象。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍或網(wǎng)站，進一步探索牛頓第三定律的應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固對牛頓第三定律的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的牛頓第三定律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《牛頓運動定律》：提供關于牛頓第三定律的詳細解釋和應用實例，幫助學生深入理解該定律。

-《物理學中的作用力和反作用力》：介紹作用力和反作用力的概念及其在物理學中的應用，幫助學生了解它們的重要性。

-《牛頓第三定律的實際應用》：列舉一些日常生活中的實例，讓學生了解牛頓第三定律在我們周圍環(huán)境中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小研究項目，讓他們選擇一個與牛頓第三定律相關的主題，進行深入研究和匯報。

-鼓勵學生參加物理學術競賽或研究項目，提供相關資源和指導，幫助他們將理論知識應用于實際問題。

-引導學生關注物理學的發(fā)展和最新研究，如閱讀物理學術期刊或參加學術講座，以拓寬他們的知識視野。七、板書設計①以牛頓第三定律的核心內(nèi)容為主，用簡潔的文字和符號表達作用力與反作用力的關系。

②采用清晰的布局，將板書分為幾個部分，如定義、表達式、實例等，使學生能夠一目了然地理解整個板書內(nèi)容。

③使用彩色粉筆或標記筆，突出重點內(nèi)容，如作用力與反作用力的箭頭表示，使學生更容易關注到關鍵信息。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

①設計富有創(chuàng)意的板書標題，如“作用力與反作用力的舞蹈”，吸引學生的注意力。

②利用圖示、圖表或插圖，以生動形象的方式展示作用力與反作用力的概念和實例，增強學生的直觀感受。

③設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與繪制板書的一部分，或設計一些與板書內(nèi)容相關的趣味小游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論和實驗等。

-評估學生對牛頓第三定律概念的理解程度，如能否正確解釋作用力與反作用力的關系。

-注意學生在團隊合作中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、協(xié)調(diào)合作。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、傾聽他人意見并給予反饋。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠清晰地表達作用力與反作用力的概念和實例。

-鼓勵學生展示自己的小組討論成果，提高他們的表達能力和自信。

3.隨堂測試：

-設計相關的隨堂測試題目，如選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對牛頓第三定律的理解和應用能力。

-分析學生的測試答案，了解他們在理解作用力與反作用力概念方面的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學生反饋，幫助他們在學習過程中進行調(diào)整和提高。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生對作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否能夠準確地回答問題、展示對牛頓第三定律的理解。

-評估學生的作業(yè)提交情況，了解他們對課堂學