2022《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案1

第頁(yè)2022《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常須要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案1

１、發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。

２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

３、初步駕馭部首查字典的方法。

４、主動(dòng)參加展示活動(dòng)。

５、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１、每人打算──本常用的字典。

２、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

３、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

４、同學(xué)打算“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

兩課時(shí)。

一、我的發(fā)覺

１、我的發(fā)覺：

出示投影“我的發(fā)覺”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字方法。

⑴老師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？

同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：視察兩字有什么不同？

⑵老師激勵(lì)同學(xué)視察熟字與生字：你發(fā)覺了什么？

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶老師激勵(lì)用其他方法相識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記（伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織）。

同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

２、我會(huì)認(rèn)：

老師輪番出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

３、我會(huì)讀：

老師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)覺？

同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

４、老師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？

同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴老師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

同學(xué)自由讀，齊讀。

⑵老師指導(dǎo)區(qū)分異同：留意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

同學(xué)同桌溝通，區(qū)分帶點(diǎn)字的異同。

２、讀讀記記：

⑴老師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

同學(xué)自讀，發(fā)覺姓氏歌特點(diǎn)。

⑵老師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

⑶老師誰(shuí)還知道課外的姓氏？

同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。

３、學(xué)習(xí)查字典。

⑴老師出示“龐”字。

同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）

⑵老師出示投影“查字典步驟”。

同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶老師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者嘉獎(jiǎng)紅五星。

三、展示臺(tái)

老師：小摯友都來(lái)露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案2

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

１、口語(yǔ)交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

收集自己打算講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，打算講名人故事時(shí)用。

４課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

１、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行溝通的好品質(zhì)；

２、注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實(shí)行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組實(shí)行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主子公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡察。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。

四、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，老師頒獎(jiǎng)。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、繪聲繪色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、老師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的志向邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后接著溝通名人故事。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、要寫清晰熟識(shí)的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識(shí)的人的品質(zhì)。

３、培育學(xué)生習(xí)作的愛好。

〖教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛好

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或誠(chéng)懇守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

１、小組溝通：

你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

２、小組溝通：

該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

３、老師指導(dǎo)寫好事務(wù)：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過(guò)。

⑹事情的結(jié)果

三、老師指導(dǎo)寫好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)特性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

２、抓語(yǔ)言，肯定要抓好對(duì)話描寫：

語(yǔ)言要特性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、以“愛護(hù)環(huán)境”為主題綻開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培育調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的實(shí)力，探究實(shí)力，口語(yǔ)交際實(shí)力和寫作實(shí)力，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和發(fā)覺實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)比方句的相識(shí)。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的美麗古詩(shī)句，培育對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美妙的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你視察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

2、溝通：

各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組的調(diào)查狀況，采納數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)溝通：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采納什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)覺？了解到四周的環(huán)境受到哪些污染？污染的緣由是什么？

3、探討：

以“我們能為愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的詳細(xì)建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)探討，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境愛護(hù)”做了許多調(diào)查探討工作，通過(guò)剛才的溝通，你肯定對(duì)愛護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的相識(shí)，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的改變，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的好玩的事情。

2、學(xué)生自由寫作，老師巡察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平常積累的.語(yǔ)言材料，特殊是有簇新感的語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作，相互修改，老師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予激勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

其次課時(shí)

我的發(fā)覺

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？

3、你能仿按例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平常的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2、實(shí)行多種形式讀古詩(shī)句。

3、實(shí)行多種形式背古詩(shī)句。

展示臺(tái)：

支配學(xué)生圍繞“環(huán)境愛護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通和展示?？梢詫?shí)行制作愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、愛護(hù)環(huán)境的建議書、愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)覺詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過(guò)視察、詢問(wèn)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些改變

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，其次個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需運(yùn)用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在學(xué)生發(fā)覺詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，相識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀相識(shí)的字，并借助拼音讀讀不相識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)覺。學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的說(shuō)明。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）絡(luò)繹不絕的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

光明的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

繁華的森林絡(luò)繹不絕的舞臺(tái)

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、寬闊無(wú)邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)老師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展示、探討溝通。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獲得經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和觀賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、展示臺(tái)

1.讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主子—人生—生活—活動(dòng)……

2.老師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍嬉戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們打算的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)溝通。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案5

1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？

2、今日我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。

3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。

5、分析其余的漢字，加深相識(shí)這一規(guī)律。

6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。

7、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求相識(shí)的生字。

8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，回答老師的問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。

3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。

4、聽老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步駕馭規(guī)律。

5、視察字形，分析組成，相識(shí)這五個(gè)漢字。

6、生視察后發(fā)言，如不詳細(xì)其它同學(xué)可補(bǔ)充。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去視察，發(fā)覺規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分的溝通、探討，駕馭新的相識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。

做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制，培育學(xué)生的視察實(shí)力和合作實(shí)力。

讓學(xué)生視察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。

1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生仔細(xì)聽，可小聲跟讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)。可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。

3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語(yǔ)，在聽的過(guò)程中留意個(gè)別難讀字的讀音。

2、根據(jù)老師的要求朗讀成語(yǔ)。

3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。

4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

這一環(huán)節(jié)采納多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。

1、啟發(fā)談話

（1）你們平常有許多心理話沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/

2、嘗試

（2）先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班溝通。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）

（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

3、評(píng)改

（4）展示溝