文明如廁講衛(wèi)生（教學設計）人教版體育二年級上冊VIP

文明如廁講衛(wèi)生（教學設計）人教版體育二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課是人教版體育二年級上冊的章節(jié)“文明如廁講衛(wèi)生”。主要內(nèi)容包括：1.引導學生了解文明如廁的重要性，知道如廁時的基本禮儀和衛(wèi)生習慣；2.培養(yǎng)學生正確的如廁姿勢和技巧，如蹲姿、坐姿、擦拭方法等；3.教育學生如何保持廁所環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，包括垃圾分類、沖洗廁所等；4.通過實踐活動，讓學生實際操作，鞏固所學知識和技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生知道如何正確、文明地使用廁所，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，通過小組合作完成廁所衛(wèi)生清理任務，讓學生明白團結(jié)合作的重要性；3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生了解垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保知識，提高環(huán)保素養(yǎng)；4.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生遵守廁所使用規(guī)則，養(yǎng)成良好的公共道德素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，使學生在知識、技能、情感、價值觀等方面得到全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學生，他們年齡在7-8歲之間，正處于活潑好動、好奇心強的階段。這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基本的知識儲備，對于如廁這個問題，他們可能有自己的理解和做法。但是，由于年齡較小，他們在如廁禮儀、衛(wèi)生習慣等方面還需要進一步引導和培養(yǎng)。

從知識層面來看，大部分學生對于如廁的基本知識和技巧有一定的了解，比如知道要洗手、知道使用衛(wèi)生紙等。但是，對于如廁時的禮儀和衛(wèi)生習慣，他們可能了解不多，需要通過課堂學習來提升。

從能力層面來看，二年級的學生動手能力較強，他們能夠按照指導進行實踐操作。同時，他們的團隊合作能力也在逐步發(fā)展，可以通過小組合作完成一些簡單的任務。

從素質(zhì)層面來看，學生們的環(huán)保意識、規(guī)則意識等方面還在培養(yǎng)過程中。他們需要通過課堂學習和生活實踐，逐步形成良好的素質(zhì)。

在行為習慣方面，學生們在使用廁所時可能存在一些問題，比如不注意衛(wèi)生、不按照正確的姿勢如廁等。這些不良習慣可能會影響他們的身體健康，也需要通過課堂學習來進行糾正。

綜合來看，二年級的學生在如廁方面的知識、能力、素質(zhì)等方面都有待提升。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)他們的如廁禮儀和衛(wèi)生習慣，提升他們的環(huán)保意識和規(guī)則意識，同時糾正他們在如廁過程中的一些不良行為習慣。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法主要采用講授法、實踐教學法和小組合作法。

1.講授法：在課堂的開始，教師可以通過講授的方式，向?qū)W生介紹如廁時的基本禮儀和衛(wèi)生習慣，讓學生對如廁文明有初步的認識。

2.實踐教學法：在學生了解如廁的基本知識后，教師可以組織學生進行實踐操作，如正確的如廁姿勢和擦拭方法等。通過實踐，學生能夠更好地掌握如廁的技巧和衛(wèi)生習慣。

3.小組合作法：在實踐過程中，教師可以組織學生進行小組合作，共同完成廁所衛(wèi)生清理任務。這種方法可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，讓學生在實踐中學會與他人合作，共同完成任務。

此外，為了增強學生的學習興趣和參與度，教師還可以設計一些教學活動，如角色扮演、游戲等。例如，可以讓學生扮演不同的角色，模擬如廁時的情景，讓學生在角色扮演中學會尊重他人，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。同時，還可以設計一些關于如廁衛(wèi)生的游戲，讓學生在游戲中學習如廁知識，提高學生的學習興趣。

在教學媒體和資源的使用上，教師可以利用PPT、視頻等工具，為學生提供豐富的學習資源。例如，通過PPT展示如廁時的正確姿勢和衛(wèi)生習慣，讓學生直觀地了解如廁文明；通過視頻播放一些關于如廁衛(wèi)生的實例，讓學生在觀看中學習，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“文明如廁講衛(wèi)生”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“文明如廁講衛(wèi)生”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“文明如廁講衛(wèi)生”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“文明如廁講衛(wèi)生”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“文明如廁講衛(wèi)生”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握如廁衛(wèi)生技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗如廁衛(wèi)生知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“文明如廁講衛(wèi)生”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如廁衛(wèi)生技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“文明如廁講衛(wèi)生”知識點，掌握如廁衛(wèi)生技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“文明如廁講衛(wèi)生”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“文明如廁講衛(wèi)生”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“文明如廁講衛(wèi)生”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解文明如廁講衛(wèi)生的重要性，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《小學生衛(wèi)生手冊》：該書詳細介紹了小學生應掌握的衛(wèi)生知識，包括如廁衛(wèi)生、個人衛(wèi)生等，有助于學生形成良好的衛(wèi)生習慣。

-《環(huán)保小衛(wèi)士》：通過講述一個環(huán)保小衛(wèi)士的故事，讓學生了解垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識。

-《公共場合的禮儀》：介紹公共場合的禮儀知識，包括如廁時的禮儀，讓學生明白如何在公共場合表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后，可以鼓勵學生進行以下自主學習和探究活動：

-調(diào)查家庭和學校的廁所衛(wèi)生情況：學生可以觀察和記錄家庭和學校廁所的衛(wèi)生狀況，了解存在的問題，并提出改進建議。

-設計宣傳標語：學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，為倡導文明如廁講衛(wèi)生設計宣傳標語，提高大家的衛(wèi)生意識。

-制作手抄報：學生可以制作手抄報，展示如廁衛(wèi)生知識，與他人分享學習成果。

-開展實踐活動：學生可以組織或參與文明如廁宣傳活動，如開展廁所衛(wèi)生清理活動，提高同學們的衛(wèi)生意識。內(nèi)容邏輯關系①如廁禮儀：重點知識點包括正確的如廁姿勢、如廁時的基本禮儀等。如“請”字當頭，注意文明用語；“先”字當先，注意排隊等候；“輕”字當先，注意保持安靜；“凈”字當先，注意保持衛(wèi)生。

②衛(wèi)生習慣：重點知識點包括洗手、使用衛(wèi)生紙、正確擦拭等。如“飯前便后要洗手”，保持個人衛(wèi)生；“使用衛(wèi)生紙，避免交叉感染”；“正確擦拭，避免污染”。

③環(huán)保意識：重點知識點包括垃圾分類、節(jié)約用水等。如“垃圾分類，從我做起”；“節(jié)約用水，保護環(huán)境”。

④規(guī)則意識：重點知識點包括遵守廁所使用規(guī)則、養(yǎng)成良好的公共道德素養(yǎng)等。如“遵守廁所規(guī)則，共創(chuàng)文明校園”；“文明如廁，從我做起”。

板書設計：

1.如廁禮儀：

-正確的如廁姿勢

-基本禮儀（排隊、安靜、衛(wèi)生）

2.衛(wèi)生習慣：

-洗手（飯前便后）

-使用衛(wèi)生紙（避免交叉感染）

-正確擦拭（避免污染）

3.環(huán)保意識：

-垃圾分類（從我做起）

-節(jié)約用水（保護環(huán)境）

4.規(guī)則意識：

-遵守廁所規(guī)則（共創(chuàng)文明校園）

-養(yǎng)成良好的公共道德素養(yǎng)（文明如廁）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后練習：請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習題，鞏固如廁禮儀、衛(wèi)生習慣、環(huán)保意識、規(guī)則意識等方面的知識。

2.實踐作業(yè)：要求學生在家中或?qū)W校觀察和記錄如廁禮儀和衛(wèi)生習慣，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。

3.小組合作作業(yè)：學生分組，每組選擇一個與如廁衛(wèi)生相關的主題，進行調(diào)查和探究，如“學校廁所衛(wèi)生狀況調(diào)查”、“家庭如廁習慣調(diào)查”等，并將結(jié)果進行分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：及時批改學生的課后練習、實踐作業(yè)和小組合作作業(yè)，對學生的表現(xiàn)進行評價。

2.指出問題：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如如廁禮儀、衛(wèi)生習慣、環(huán)保意識、規(guī)則意識等方面的不足，給予指正。

3.給出建議：針對學生的問題，給出具體的改進建議，如如何正確使用廁所、如何保持廁所衛(wèi)生、如何垃圾分類等。

4.鼓勵學生：對學生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

5.反饋結(jié)果：將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，為下一節(jié)課的學習做好準備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《兒童健康教育手冊》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等書籍，讓學生更深入地了解如廁衛(wèi)生知識和環(huán)保意識。

-視頻資源：《公共場合的禮儀》、《文明如廁講衛(wèi)生》等視頻，通過生動的案例和故事，提高學生的文明如