大班語言石頭小豬教案

大班語言石頭小豬教案

關(guān)鍵包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動重難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動改善等內(nèi)容，圍繞畫面展開想象，知道碰到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲，能用清楚地語言表示、交流自己的想法，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看石頭小豬教案吧。

設(shè)計意圖：

本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"專題選擇的一個有關(guān)"堅毅和勇敢"的繪本教材。能夠說，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在取得部分小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。因此我選擇繪本小說中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是怎樣變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐步推進(jìn)到以投票方法，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最終遷移小說，讓幼兒聯(lián)絡(luò)生活中可能碰到的部分困難，想出勇敢克服的措施。整個教學(xué)融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：很快的未來，當(dāng)她們會碰到許很多多的困難，應(yīng)該怎樣去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．圍繞畫面展開想象，知道碰到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

2．能用清楚地語言表示、交流自己的想法。

教學(xué)關(guān)鍵：想象小說情節(jié)，知道碰到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)生活中可能碰到的困難，分享交流克服的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小說完整PPT；2.音樂；3.大路背景圖：上面有若干"石頭"石頭后面貼有孩子生活中可能碰到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷；3.石頭小豬的標(biāo)簽；4.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個；

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識形象，引出小說畫面：石頭小豬提問：它是誰？它和我們平時見到的小豬有什么不一樣？

二、觀察畫面、想象情節(jié)

一勇敢的石頭小豬

1．畫面：小豬在路上散步提問：小豬往前走將碰到什么？

引導(dǎo)幼兒關(guān)鍵關(guān)注有"困難"二字的路牌

提問：小豬碰到了什么事？假如你碰到這種情況，你會怎么去做？

引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等多種克服的措施小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

二驕傲的石頭小豬

1．組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈

提問：小豬變成了石頭小豬后又碰到了什么事？碰到那么多危險，為何小豬一點沒事？現(xiàn)在它心里可能會怎么想？

2．組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣

提問:小豬為何變成了原來的樣子？

小結(jié)：認(rèn)為自己的本事很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

3.完整聽賞小說音樂

三、投票評選，凸現(xiàn)專題

1．自主投票出示投票箱和乒乓球要求：幼兒每人拿球投一次，喜愛小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜愛的投進(jìn)哭臉的箱子。

2．幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜愛的是小豬的勇敢，不喜愛它的驕傲。因此我們要學(xué)習(xí)勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。

四、遷移小說，滲透情感

1.路和石頭背景：后面貼有孩子生活中碰到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大小師：再過很快，你們就要上小學(xué)了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會碰到多種困難，就像小豬碰到的石頭一樣。請你們用自己地措施去克服它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭困難，和好友商議克服困難的措施。

3.分享交流自己的措施。獎勵石頭小豬標(biāo)簽

教授點評：上海市教委教研室黃瓊老師

優(yōu)點：

活動中，老師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充足展開想象，勇于表示，勇于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。老師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能立即激勵孩子本身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到立即突出關(guān)鍵，啟發(fā)孩子思索。整個活動，老師節(jié)奏上把握比很好。步驟設(shè)計如"投票"帶有趣味性，表現(xiàn)出設(shè)計的巧妙和時代感。最終步驟能突出孩子的意識，整個活動全部能很好表現(xiàn)出孩子的自主。

改善：

1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現(xiàn)的不一樣看法，也要明確給出自己的理由，提升孩子判定的能力。