吹泡泡小班教案

吹泡泡小班教案吹泡泡小班教案1

活動(dòng)來(lái)源：

日常生活中，幼兒在洗手時(shí)經(jīng)常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)視察我發(fā)覺(jué)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜愛(ài)用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小摯友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的愛(ài)好和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動(dòng)。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，培育良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。

2、精神打算：為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)心輕松的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒主動(dòng)投入到活動(dòng)中。

過(guò)程：

一玩嬉戲

老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的嬉戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中老師激勵(lì)幼兒大膽想象。

二觀賞兒歌

1幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體驗(yàn)觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地協(xié)作肢體語(yǔ)言吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小摯友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小摯友細(xì)致視察，對(duì)事物有自己的看法。

3再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最終一句“小摯友想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間），并對(duì)幼兒的想象充分確定。

三活動(dòng)總結(jié)

老師同樣以小猴子的口吻對(duì)留意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒賜予充分的確定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱；對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。

四活動(dòng)延長(zhǎng)：

1通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不憐憫感。

2進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。

3依據(jù)幼兒的愛(ài)好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)建力。

附兒歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽(yáng)，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小摯友想一想，

泡泡還像什么呢？

教學(xué)反思：

嬉戲化是歡樂(lè)發(fā)展課程中小班主要的活動(dòng)方式，本活動(dòng)正是利用小班幼兒喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在目標(biāo)的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今日的活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，能仔細(xì)地傾聽(tīng)，難點(diǎn)是依據(jù)體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。

2、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感愛(ài)好的事物，體現(xiàn)生活化、嬉戲化的特點(diǎn)。

3、小班幼兒的相識(shí)靠行動(dòng)。因此我實(shí)行了先進(jìn)行嬉戲，在結(jié)合印象來(lái)觀賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，使他們很簡(jiǎn)單就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與同伴和老師進(jìn)行互動(dòng)。

4、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，利用玩具手偶、配樂(lè)朗誦以及嬉戲化語(yǔ)言和夸張的表情，并留意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒；而且留意個(gè)體差異，確定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹(shù)立自信念。自始至終幼兒都能專注地傾聽(tīng)，主動(dòng)踴躍地表達(dá)自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍；幾個(gè)泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

總之，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們不僅獲得了開(kāi)心的心情體驗(yàn)，更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語(yǔ)言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

吹泡泡小班教案2

設(shè)計(jì)意圖

戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小摯友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴起先對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了很多孩子們的大膽探究。這給了我很多的靈感思索，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)。

《綱要》中提出“科學(xué)教化要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，老師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。“吹泡泡”活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們很喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng)之一。在孩子的愛(ài)好上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必需滿意的條件，在滿意吹泡泡條件的閱歷基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的新奇心，在探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。

2、能變更物體的形態(tài)吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。

3、體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)以及勝利后的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、對(duì)探究過(guò)程的比較總結(jié)出結(jié)論

2、通過(guò)結(jié)論能變更物體的形態(tài)吹出泡泡。

活動(dòng)打算

記錄表3張、筆，每人一套操作工具（吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒、記錄表、筆）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、繩子、膠布）、音樂(lè)《找摯友》

活動(dòng)過(guò)程

（一）引出吹泡泡

1、小摯友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎？（泡泡水）你們有沒(méi)有吹過(guò)泡泡？

2、請(qǐng)一位小摯友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小摯友吹泡泡要細(xì)致視察，怎樣才可以吹出泡泡。

通過(guò)請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過(guò)程中小結(jié)：我們提示幼兒在吹泡泡時(shí)我們要留意，吹泡泡時(shí)嘴不能遇到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。

（二）引出材料幼兒探究

今日我們要做一個(gè)吹泡泡的嬉戲，老師給你們帶來(lái)了一些材料，我們一起來(lái)看看有那些材料。（老師在出示表上實(shí)行遮蓋種類的方法吸引幼兒留意，然后一張一張圖撕下來(lái)。）你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎？

黑板上出示記錄表圖。

小摯友們理解這張圖的意思嗎？幼兒自由回答。這張圖是記錄小摯友們揣測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“√”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來(lái)猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢？（老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。）

這些材料能不能吹出泡泡呢？我們一起自己去試一試吧，小摯友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽(tīng)到找摯友的音樂(lè)的時(shí)候請(qǐng)小摯友們回到自己的位置上，我們一起來(lái)共享你們探究的過(guò)程。好嗎？

操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

（三）小摯友們探究材料

小摯友們探究材料，并做記錄。老師巡回視察孩子們操作的過(guò)程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂(lè)。

（四）共享探究結(jié)果（預(yù)料有X人參加操作活動(dòng)，有X人運(yùn)用這種工具能吹出泡泡，X人運(yùn)用這種工具不能吹出泡泡）

黑板上出示記錄表圖。

他們能吹出泡泡嗎？

小結(jié)能吹出泡泡的特征：

吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小摯友來(lái)共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小摯友再試試吸管能不能吹出來(lái)。證明吸管可以吹出泡泡來(lái)。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小摯友來(lái)共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小摯友再試試吸管能不能吹出來(lái)。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹(shù)丫、樹(shù)枝、扭扭棒的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么？（請(qǐng)小摯友們說(shuō)出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞）老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。

（五）運(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來(lái)制作不能吹出泡泡的物體。

1、這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢？請(qǐng)小摯友選擇老師給你們供應(yīng)的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透亮膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)小摯友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來(lái)共享。

2、小摯友們操作，老師視察探究的過(guò)程，然后放音樂(lè)請(qǐng)小摯友回到位置上，共享小摯友們探究過(guò)程。樹(shù)丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹(shù)丫吹出泡泡的，共享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒(méi)有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹(shù)葉的探究。

黑板上出示記錄表圖。

記錄表圖

（3）預(yù)設(shè)

他們能吹出泡泡嗎？

怎么變更材料吹出泡泡

小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：

活動(dòng)總結(jié)

小摯友們運(yùn)用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過(guò)有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過(guò)這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包袱起來(lái)，就變成了泡泡。

今日小摯友把不能吹出泡泡的物體通過(guò)自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中許多問(wèn)題都可以通過(guò)我們的思索變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們供應(yīng)了很多的材料，我們一起去思索思索，動(dòng)動(dòng)手，看能不能吹出泡泡呢。

吹泡泡小班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園的教學(xué)其實(shí)離不開(kāi)嬉戲，每個(gè)活動(dòng)都是結(jié)合嬉戲綻開(kāi)的，3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，吹泡泡是幼兒熟識(shí)、喜愛(ài)的嬉戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知，運(yùn)用嬉戲多媒體課件教學(xué)手段交互運(yùn)用，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼兒在輕松開(kāi)心的嬉戲情境中樂(lè)于學(xué)說(shuō)兒歌。適合中班年齡幼兒的發(fā)展，在嬉戲中幼兒體驗(yàn)到了歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔兒歌，并喜愛(ài)大膽表現(xiàn)。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

3.培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1.課件（圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來(lái)了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺(jué)，圖五：泡泡爆炸）

2.吹泡泡的工具、用即時(shí)貼剪成圓形為泡泡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示吹跑怕玩具(小摯友你們看這是什么？）

老師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、老師吹泡泡

幼兒視察泡泡的大小及泡泡的活動(dòng)過(guò)程，初步感知活動(dòng)兒歌內(nèi)容。

1、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！?/p>

2、老師吹泡泡，提問(wèn)：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、老師有意識(shí)將泡泡從低往高吹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來(lái)。”“泡泡落下來(lái)。”

4、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒視察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

三、看課件，在老師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)完整地說(shuō)兒歌。

1、看課件圖一：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡?！薄按笈菖?，小泡泡?！?/p>

2、看課件圖二：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡飛起來(lái)?！?/p>

3、看課件圖三：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡落下來(lái)?！?/p>

4、看課件圖四：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡睡著了?！?/p>

5、看課件圖五：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戲，在嬉戲情境中，激勵(lì)幼兒邊說(shuō)兒歌邊說(shuō)玩。

五、幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)兒歌，邊吹泡泡，活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起來(lái)，

泡泡落下來(lái)，

泡泡睡著了，

泡泡爆炸了。

課后反思：

活動(dòng)以嬉戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)覺(jué)后表?yè)P(yáng)，在表達(dá)后提升，很快就駕馭了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的愛(ài)好特別深厚。我覺(jué)的完成的比較好，活動(dòng)中幼兒也很感愛(ài)好，尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程，在剛起先老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒視察了泡泡從空中怎樣了，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌，剛起先還不嫻熟，最終在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感愛(ài)好，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌，然后請(qǐng)老師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái)，在嬉戲中激勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，活動(dòng)中特殊關(guān)注膽小的幼兒，多給他們?cè)诩L(fēng)光前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我的設(shè)想還沒(méi)有真正的得到實(shí)施，假如有機(jī)會(huì)我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣歡樂(lè)的心情中，沒(méi)有壓力，沒(méi)有苦惱，只有他們歡樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊游戲。通過(guò)這樣一次活動(dòng)能發(fā)覺(jué)自己在帶活動(dòng)過(guò)程中的很大不足，也能從同行那里學(xué)到許多關(guān)于嬉戲教學(xué)的方法，以后還需不斷改進(jìn)、努力。

吹泡泡小班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在嬉戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)等，美術(shù)教案－小班美術(shù)活動(dòng)：熊貓吹泡泡。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾。

3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能應(yīng)用線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)打算：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫(huà)紙、作畫(huà)工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：“吹泡泡”（室外）

1、引導(dǎo)幼兒視察泡泡的特征。

師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦？”[師（白）：扮演熊貓媽媽走進(jìn)來(lái)。]

師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們興奮嗎？”“但是我有一個(gè)要求，玩的時(shí)候要看清晰泡泡的形態(tài)、顏色、大小，明白了嗎？”

2、集中幼兒，提問(wèn)：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五彩繽紛的真美麗！”

過(guò)渡：“孩子們，聽(tīng)說(shuō)教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進(jìn)去看看，好嗎？”

二、引導(dǎo)幼兒添畫(huà)泡泡，幼兒教案《美術(shù)教案－小班美術(shù)活動(dòng)：熊貓吹泡泡》。（室內(nèi)）

1、出示放大的作畫(huà)圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡？”（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)圓）“用什么方法使這些泡泡更美麗？”

（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過(guò)的線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾。）老師邊說(shuō)邊依據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評(píng)價(jià)：

老師將幼兒的全部作品展示出來(lái)，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰(shuí)的獎(jiǎng)品最多，誰(shuí)就是能干小珍寶。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一須要。美術(shù)活動(dòng)是以顯明的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”，的方法，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。

本課堂，我們主要是通過(guò)嬉戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟識(shí)----記憶----再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過(guò)程充溢輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，老師參加評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。

吹泡泡小班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌和動(dòng)作仿照，理解動(dòng)詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較精確地發(fā)準(zhǔn)翹舌音"吹"、"串",。

3.喜愛(ài)參加詩(shī)歌活動(dòng)，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.老師自制掛圖。（情景圖片）

2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有許多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）

1.老師：咦！小摯友們看，圖畫(huà)里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來(lái)的呢？(理解動(dòng)詞"吹"，并發(fā)準(zhǔn)音)。

2.老師：請(qǐng)小摯友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？（幼兒自由發(fā)表看法）

二、熟識(shí)詩(shī)歌的基本內(nèi)容

1.師：讓我們來(lái)看看究竟是誰(shuí)在吹？（老師撕開(kāi)遮住小熊的紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫(huà)紙，留意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音"串"）

3.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個(gè)大泡泡的畫(huà)）

4.（然后老師把手上的畫(huà)大泡泡漸漸的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動(dòng)詞：飄）

5.出示小白兔

（1）老師動(dòng)作夸張仿照小白兔說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！

（2）為什么小兔對(duì)嘟嘟熊說(shuō)不能動(dòng)？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法。引導(dǎo)理解動(dòng)詞"爆"）（3）一起說(shuō)出答案"不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就爆了"。

三、幼兒念兒歌

1.師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，特別有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采納接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時(shí)操作情景圖片。如師說(shuō)："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來(lái)）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就爆了。

2.師生共同朗誦一遍，留意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過(guò)程中留意訂正幼兒的發(fā)音）（采納接龍式教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主子，同時(shí)避開(kāi)幼兒留意力的分散）

四、嬉戲：吹泡泡

1.那現(xiàn)在請(qǐng)小摯友也來(lái)學(xué)嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會(huì)吹出什么樣的泡泡呢？誰(shuí)來(lái)試試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒吹泡泡，其他小摯友看他吹了什么樣的泡泡，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.結(jié)束：還有小摯友要來(lái)試試嗎？那我們一起到操場(chǎng)上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個(gè)大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說(shuō)："不能動(dòng)，不能動(dòng)。一動(dòng)泡泡就爆了。"

吹泡泡小班教案6

設(shè)計(jì)思路：

在一次和孩子的閑聊中：你喜愛(ài)玩什么嬉戲，有好多的孩子說(shuō)喜愛(ài)玩吹泡泡的嬉戲。于是，我設(shè)計(jì)了這次繪畫(huà)日記的內(nèi)容——我喜愛(ài)吹泡泡，讓幼兒記錄自己吹泡泡的情景，體驗(yàn)繪畫(huà)記錄的無(wú)窮樂(lè)趣，以培育幼兒對(duì)色調(diào)的感受力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用作畫(huà)的形式記錄自己喜愛(ài)的嬉戲，體驗(yàn)作畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣。

2.在活動(dòng)中培育幼兒良好的繪畫(huà)衛(wèi)生習(xí)慣。

3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1.每人一個(gè)吹泡泡的玩具。

2.繪畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶幼兒玩接泡泡嬉戲，引起幼兒愛(ài)好。

1.(幼兒圍在老師身邊)老師：小摯友你們喜愛(ài)吹泡泡嗎?今日老師帶你們到外面去玩吹泡泡的嬉戲。

2.老師帶孩子們到室外玩吹泡泡的嬉戲。

在玩的過(guò)程中，老師用語(yǔ)言提示幼兒視察泡泡是什么形態(tài)的?是什么顏色的?有的泡泡大，有的泡泡小。

二、師幼互動(dòng)師：剛才你吹的泡泡是什么樣子的?你是怎么樣吹泡泡的?

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子講出自己怎么樣在吹泡泡?(邊吹邊跑、站著吹泡泡、和小摯友對(duì)著吹泡泡等等)三、交代記錄的要求。

畫(huà)面上要突出自己的外形特征：如男孩短頭發(fā);女孩有的有兩個(gè)辮子、有的蘑菇頭、有的短頭發(fā)、有的一個(gè)辮子等等)，還要突出泡泡的特征，四、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

老師可用語(yǔ)言提示，幫助一些有困難的孩子。

五、作品展示1.請(qǐng)幼兒相互介紹自己的作品，激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

2.老師仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的敘述，并剛好做出回應(yīng)。

活動(dòng)反思：

1.玩中求樂(lè)，玩中長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。兒童一般好動(dòng)喜玩，對(duì)世間一切充溢簇新感、新奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教化的第一步就是玩?；顒?dòng)起先老師便為幼兒營(yíng)造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：老師和幼兒一起扮演小魚(yú)跟隨音樂(lè)的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉醉在興奮、激烈中，老師適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無(wú)意留意過(guò)渡到有意留意，對(duì)收集到的各種信息，運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來(lái)。

2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子。老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心、傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“老師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給幼兒自我觀賞的機(jī)會(huì)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3.檢查正面評(píng)價(jià)。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等主動(dòng)的評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受激勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參加學(xué)習(xí)的信念。

①在供應(yīng)的材料上要考慮科學(xué)、合理，長(zhǎng)短相宜;

②要指導(dǎo)孩子合理布局畫(huà)面，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在創(chuàng)作;

③老師的個(gè)別指導(dǎo)特別重要。

結(jié)合指南精神，我清晰地意識(shí)到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在許多的誤區(qū)，以前我們老師往往重視技巧，兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)建，要讓孩子學(xué)會(huì)視察，用手中的畫(huà)筆逍遙自在的表達(dá)心智和情感，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

吹泡泡小班教案7

1、說(shuō)教材幼兒是教化活動(dòng)的參加者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好須要及接受實(shí)力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也特別感愛(ài)好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平常愛(ài)玩的泡泡水，充溢了新奇，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意面對(duì)全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

一、說(shuō)教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的須要我打算了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教法。學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、視察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)阪覒蛑小g樂(lè)中得到發(fā)覺(jué)，得到學(xué)問(wèn)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為愛(ài)好——嬉戲——?jiǎng)?chuàng)建三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺(jué)。最終進(jìn)行創(chuàng)建，不僅是孩子們的創(chuàng)建性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。

2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視察法、試驗(yàn)法、操作法、探討法獲得學(xué)問(wèn)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主子，所以我為幼兒創(chuàng)建了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去視察、去發(fā)覺(jué)，并進(jìn)行探討及制作，從而全身心主動(dòng)地投入到活動(dòng)上。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好老師：小摯友、老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的愛(ài)好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！激勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、接著玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒視察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)泡泡的隱私？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺(jué)了泡泡這么多隱私，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主視察泡泡的改變，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在視察，都在發(fā)覺(jué)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求歡樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。

我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思

本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，充分讓幼兒自主感知，干脆操作或得學(xué)問(wèn)閱歷，發(fā)展幼兒的認(rèn)知實(shí)力和視察實(shí)力，而老師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參加者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒特性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探究者，學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者。

你樂(lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探究的愛(ài)好和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅！

吹泡泡小班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒聽(tīng)信號(hào)做指定動(dòng)作。

2、培育幼兒的視察力和動(dòng)作的靈敏性。

活動(dòng)打算：

戶外場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒有秩序的進(jìn)入場(chǎng)地，特殊要求幼兒要留意平安。

現(xiàn)在我們上體育課，我們上體育課的時(shí)候，小耳朵要聽(tīng)清老師的口令，跟著老師一起做嬉戲。

(再次提示幼兒上體育課的規(guī)則)

二、起先部分。

隊(duì)形練習(xí)：

老師邊念兒歌邊帶幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走。“走走走，跟著老師往前走，走走走，跟著摯友往前走?！弊叱梢粋€(gè)大皮球。然后讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)老師站好。

預(yù)備嬉戲：

我們來(lái)做“長(zhǎng)高了，變矮了”的嬉戲。長(zhǎng)高了—兩臂上舉，變矮了—下蹲，看誰(shuí)長(zhǎng)得最高—雙腳原地地向上跳。

三、進(jìn)行做吹泡泡的嬉戲

1、老師吹泡泡，激起幼兒玩嬉戲的愛(ài)好。

看看謝今日老師帶來(lái)了什么呀/?那老師來(lái)吹一吹泡泡，你們細(xì)致看泡泡。等會(huì)我會(huì)請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的泡泡是什么樣的?

2、老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的泡泡。

3、泡泡五彩繽紛，而且是圓圓的.，可美麗了，今日，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的嬉戲。我們也來(lái)做一個(gè)又大又圓又美麗的泡泡好不好?

4、老師示范講解嬉戲玩法：老師和幼兒手拉手按逆時(shí)針?lè)较虮匦枰粋€(gè)跟著一個(gè)走成圓形隊(duì)。邊走邊念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡?！敝貜?fù)幾遍后老師說(shuō)：“泡泡飛高了?！庇變簝杀凵吓e。老師說(shuō)：“泡泡飛低了?！庇變涸叵露?。重復(fù)數(shù)次。老師又說(shuō)：“泡泡破了!”幼兒發(fā)出“啪”的聲音，同時(shí)四散地跑開(kāi)。聽(tīng)老師說(shuō)：“吹泡泡了!”大家又拉成圓圈站好，

(老師要嚴(yán)格要求幼兒要把圓圈拉的又大又圓)

5、嬉戲重新起先。老師可以適當(dāng)讓幼兒多玩幾次。

四、放松活動(dòng)。

剛剛我們做的泡泡真是好看，小摯友，們也累了吧!那我們休息休息吧!老師帶領(lǐng)幼兒做“歡樂(lè)的小鳥(niǎo)”，自由四散地翱翔，理理羽毛，啄啄小蟲(chóng)等。

五、老師帶領(lǐng)幼兒有秩序的進(jìn)去教室，結(jié)束活動(dòng)。

吹泡泡小班教案9

（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介

有一塊驚奇的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會(huì)破掉，大家都來(lái)洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，驚奇的肥皂。

（二）主題分析

《肥皂泡泡》以小動(dòng)物們洗澡為線索講解并描述故事?！跋丛琛边@一活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒聽(tīng)著簡(jiǎn)潔的故事，進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時(shí)，故事激發(fā)了幼兒喜愛(ài)洗澡的愿望，漸漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）情節(jié)分析

整個(gè)故事情節(jié)的線索簡(jiǎn)潔、重復(fù)，特別適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過(guò)程中，孩子竟然欣喜地發(fā)覺(jué)：原來(lái)洗澡也有如此多的樂(lè)趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒(méi)想到，小兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿意了孩子們的須要。在和同伴一起洗澡的過(guò)程中，它們體驗(yàn)、感受到了更多的歡樂(lè)。

（四）圖畫(huà)分析

畫(huà)面中色調(diào)艷麗的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。漂亮的畫(huà)面中也蘊(yùn)涵著豐富的教化內(nèi)涵：區(qū)分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色調(diào)的奇異，了解兩種色調(diào)混合在一起會(huì)發(fā)生的改變；感知光和作用，幫助孩子思索，水在光的照耀下會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的愛(ài)好。

（五）角色分析

封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來(lái)小豬洗完澡了。”這只小豬可愛(ài)、愛(ài)干凈又有些淘氣，在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了嬉戲，這正是每個(gè)孩子所寵愛(ài)和憧憬的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。

小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來(lái)吹泡泡。這些小動(dòng)物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的嬉戲中，泡泡越吹越大，歡樂(lè)也越來(lái)越多！

（六）語(yǔ)言分析

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重復(fù)的語(yǔ)句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。

后綴詞的運(yùn)用，能加深幼兒對(duì)關(guān)鍵詞的駕馭。如“有一塊驚奇的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無(wú)意記憶中加深了對(duì)“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干凈”等詞匯的理解與駕馭。同時(shí)，后綴詞的運(yùn)用也增加了故事的韻律節(jié)奏，使故事中的語(yǔ)言具有肯定的韻律美。

故事中名詞、動(dòng)詞、形容詞的交替出現(xiàn)（肥皂、洗澡、泡泡、干凈……），豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

書(shū)中簡(jiǎn)潔重復(fù)的句型“洗完澡，XX變干凈，干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰(shuí)洗完澡也會(huì)變干凈呢？由此打開(kāi)了他們想象的閘門(mén)：小狗、小豬……

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1

1、設(shè)計(jì)思路

洗澡——孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)。閱讀圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》，看看、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們洗澡的事情，知道洗澡會(huì)讓人覺(jué)得舒適。幼兒通過(guò)溝通生活中自己洗澡的閱歷，在律動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步駕馭洗澡的方法、體驗(yàn)洗澡的歡樂(lè)。激勵(lì)幼兒喜愛(ài)洗澡、嘗試自己洗澡，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、活動(dòng)目標(biāo)

（1）閱讀圖畫(huà)書(shū)，情愿講解并描述小動(dòng)物洗澡的趣事。

（2）知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣

3、活動(dòng)打算

故事《肥皂泡泡》、PPT課件、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》、粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干

4、活動(dòng)過(guò)程

（1）視察封面，引出故事

一小豬在干什么？你是從哪里看出來(lái)的？

一小豬會(huì)用什么洗澡呢？

一你們會(huì)自己洗澡嗎？洗澡要洗哪些地方？

一我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊仿照小豬洗澡

（2）視察畫(huà)面，理解故事

①視察第1頁(yè)：

一小豬會(huì)用肥皂干什么？（引導(dǎo)幼兒視察小豬身上的浴巾。）

一你家的肥皂是什么樣的？你常常用肥皂做什么？

②視察第2頁(yè)：

一小豬在用肥皂干什么？幾個(gè)泡泡？一樣嗎？

（引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面上的泡泡，練習(xí)數(shù)數(shù)，并比較泡泡的大小、顏色。）

④視察第5頁(yè)：

一洗完澡，小豬變得怎樣了？

一小豬還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)洗澡呢？

⑤視察動(dòng)物的局部特征，猜猜小豬的摯友是誰(shuí)。

（視察小熊的鼻子、小兔的耳朵。）

⑥視察第6頁(yè)、第7頁(yè)：

一洗完澡，小熊變得怎樣了？

一洗完澡，小兔變得怎樣了？

小結(jié)：洗澡會(huì)讓自己和摯友的身體變得干凈又舒適，洗澡真歡樂(lè)。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1、設(shè)計(jì)思路

孩子們?cè)陂喿x圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，感受了洗澡的樂(lè)趣，并溝通了自己洗澡的閱歷。但生活中，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有很多。此次活動(dòng)依舊從孩子們寵愛(ài)的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對(duì)這些事物的關(guān)注，提升相關(guān)的生活閱歷。并且引導(dǎo)孩子在嬉戲的過(guò)程中細(xì)致視察泡泡的大小、形態(tài)、色調(diào)，嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

2、活動(dòng)目標(biāo)

（1）細(xì)致視察肥皂泡泡的特征，用自己喜愛(ài)的繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)。

（2）溝通關(guān)于各種洗滌用品的生活閱歷，知道它們的作用。

3、活動(dòng)打算

圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》、PPT課件

各種各樣的洗滌用品（香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、洗手液……）若干盆水、紙、油畫(huà)棒、瓶蓋、棉簽、顏料等

4、活動(dòng)過(guò)程

（1）集體閱讀，回憶故事情節(jié)

①出示圖畫(huà)書(shū)，回憶故事的名字。

一還記得故事里有哪些動(dòng)物摯友在洗澡嗎？

②集體閱讀圖畫(huà)書(shū)，幼兒仿照簡(jiǎn)潔的故事語(yǔ)言。

一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。

（2）溝通閱歷，了解洗滌用品的作用

一除了肥皂，還有哪些東西用了也會(huì)有泡泡呢？

～（出示各種洗滌用品，溝通相關(guān)閱歷。）這里有哪樣?xùn)|西也會(huì)洗出泡泡呢？

一這些東西有什么用？

一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣？

一小摯友可以用這些洗滌用品洗些什么？你用過(guò)哪些東西？

小結(jié)：有這么多珍寶也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，全部的東西都變干凈了。

（3）視察泡泡，說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子

一（供應(yīng)洗手液、沐浴露、香皂、紙?jiān)淼炔粫?huì)損害皮膚的洗滌用品。）找樣?xùn)|西，搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的？（大小、形態(tài)、顏色……）

一你用什么東西搓出泡泡的？

一你看到的泡泡是什么樣子的？（如：許多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透亮的……）

一找找泡泡上有哪些顏色？看一看，洗完的東西變得怎樣了？

一想方法讓你的泡泡變大。

小結(jié)：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。

（4）選擇喜愛(ài)的工具畫(huà)泡泡

一把你剛才看到的漂亮的泡泡畫(huà)在紙上。

一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地?cái)D在一起。

一溝通：泡泡的顏色可美麗啦，你的泡泡有哪些顏色？

（三）活動(dòng)拓展

1、利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣，能嘗試自己洗澡。

2、盥洗室中供應(yīng)各種不同的洗手用品，培育幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。

（四）閱讀區(qū)的活動(dòng)

1、供應(yīng)圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》和指偶（各種小動(dòng)物），供幼兒表演故事。

2、漂亮的泡泡：

（1）材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫(huà)棒、顏料，小動(dòng)物吹泡泡的背景圖。

（2）玩法建議：

①激勵(lì)幼兒用不同的工具畫(huà)泡泡，并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的泡泡。

②用油畫(huà)棒先畫(huà)一個(gè)小泡泡，再用不同顏色的油畫(huà)棒畫(huà)在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。

吹泡泡小班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有限制的畫(huà)圓，相識(shí)紅色、黃色、綠色。

2、激勵(lì)畫(huà)滿紙。

3、培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的觀賞實(shí)力。

活動(dòng)打算：

每人一張漿成金魚(yú)缸形態(tài)的紙，手工紙剪成的三種顏色的小魚(yú)若干，固體膠

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察與觀賞：

1、出示貼著小魚(yú)的“金魚(yú)缸”紙形：這是什么？有幾條小魚(yú)？有哪些顏色的小魚(yú)？

2、嬉戲：我指小魚(yú)，你說(shuō)顏色，看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)？

二、講解和示范：

1、老師表演唱歌《很多小魚(yú)游來(lái)了》（唱時(shí)留意聲音有輕有響）

2、我唱得好聽(tīng)嗎？有沒(méi)有輕響？

3、唱得響的時(shí)候代表小魚(yú)力氣特殊大，吹的是大泡泡（示范）唱得輕的時(shí)候代表小魚(yú)走遠(yuǎn)了，吹的是小泡泡（示范）

4、邊唱邊示范

三、操作與指導(dǎo)：

1、播放《很多小魚(yú)游來(lái)了》，有輕響

2、激勵(lì)幼兒把金魚(yú)缸裝滿

3、激勵(lì)泡泡封口，否則泡泡吹破了

4、個(gè)別指導(dǎo)發(fā)展程度慢的幼兒只需泡泡封口，不需表現(xiàn)大小

四、溝通和共享：

師：小魚(yú)吹泡泡吹得可快樂(lè)啦，我們一起來(lái)做嬉戲吧！唱《很多小魚(yú)游來(lái)了》唱到“把它抓住”時(shí)隨意蒙住紙上隨意一條魚(yú)，猜猜蒙住的是什么顏色的小魚(yú)？

活動(dòng)反思：

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師主動(dòng)引導(dǎo)孩子看看、畫(huà)畫(huà)、玩玩，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分感受美，表現(xiàn)美。

本次活動(dòng)，我們主要是通過(guò)嬉戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中玩吹泡泡的嬉戲，發(fā)覺(jué)了泡泡的形態(tài)、大小和顏色，主動(dòng)嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫(huà)泡泡，孩子們參加活動(dòng)的愛(ài)好很濃，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充溢輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互展示、共享，充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。

吹泡泡小班教案11

設(shè)計(jì)思路：

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是嚷著要吹泡泡，看著一個(gè)個(gè)五彩繽紛的泡泡在空中漸漸飄落，孩子們都會(huì)追著泡泡跑，用小手去抓住，然后大聲叫著：“老師，我抓到泡泡啦！”孩子們玩得很快樂(lè)，象是一只只回來(lái)到大自然的小鳥(niǎo)，此次活動(dòng)就讓幼兒在大自然中感受到玩嬉戲的歡樂(lè)吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒酷愛(ài)大自然，體驗(yàn)大自然的美。

2、培育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作、自我愛(ài)護(hù)和愛(ài)護(hù)他人的實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)踮腳、下蹲、后跳。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、泡泡水

2、幼兒已有牽圓圈進(jìn)行嬉戲的閱歷。

活動(dòng)流程：

1、起先部分

起先部分帶幼兒整隊(duì)走到戶外花園，提示幼兒戶外的常規(guī)要求。

老師吹泡泡，讓幼兒自由抓泡泡，比比誰(shuí)抓的多，提示幼兒在活動(dòng)過(guò)程中留意平安。

2、基礎(chǔ)部分

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)踮腳、下蹲、后跳的動(dòng)作，留意幼兒動(dòng)作的精確性。

教幼兒嬉戲的兒歌。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個(gè)大泡泡，一吹吹個(gè)小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

講解嬉戲規(guī)則。

當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時(shí)，幼兒拉成一個(gè)大圓圈；念到吹成小泡泡時(shí)，幼兒向中靠攏；念到批泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；念到泡泡破了，幼兒向后跳。

引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊玩嬉戲。

3、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒課后放松活動(dòng)，帶幼兒一起視察地上的小草，說(shuō)說(shuō)小草的特征；感受一下在草地上走是什么感覺(jué)？

吹泡泡小班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步駕馭單手肩上投擲動(dòng)作。提高投擲實(shí)力。

2、喜愛(ài)和同伴做嬉戲，體驗(yàn)到投擲活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、初步了解自己投擲的距離，想投的更遠(yuǎn)。

活動(dòng)打算：

小網(wǎng)球若干、沙包若干、水瓶若干、小紙盒若干、三個(gè)筐(魚(yú)寶寶家)

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒在音樂(lè)中仿照“小魚(yú)游”

老師：“我是誰(shuí)?”(魚(yú)媽媽)“你們是誰(shuí)?”(魚(yú)寶寶)“我們?nèi)プ鲦覒虬伞?/p>

2、嬉戲“吹泡泡”

老師：“小魚(yú)愛(ài)在水里游。還喜愛(ài)做什么?”(吹泡泡)

“那我們玩吹泡泡的嬉戲好嗎?”

集體吹泡泡——分成小組吹泡泡

3、練習(xí)單手肩上投擲動(dòng)作。

〈1〉老師：“你們看，池塘里有很多我們小魚(yú)吹的泡泡(分散的小網(wǎng)球)。我們?nèi)フ倚∨菖葑鲦覒蚝脝?”

幼兒每人拿一個(gè)小網(wǎng)球。

〈2〉老師：“魚(yú)寶寶怎樣才能讓泡泡吹得遠(yuǎn)呢?”“你們?cè)囋嚳?。?/p>

幼兒嘗試單手投擲動(dòng)作。

〈3〉請(qǐng)一個(gè)幼兒示范動(dòng)作，講解要領(lǐng)：一只手拿泡泡舉到肩膀上，投出去。

〈4〉幼兒接著分散練習(xí)單手肩上投擲動(dòng)作。

4、嬉戲：送泡泡回家

〈1〉老師介紹嬉戲玩法：“有許多泡泡想到小金魚(yú)家玩，我們把它們送回家好嗎?”

嬉戲規(guī)則：①每次送一個(gè)泡泡。

②站在規(guī)定的線后面送。

③沒(méi)有投進(jìn)去的泡泡撿起來(lái)重新投。

〈2〉幼兒選擇“泡泡”嬉戲，老師指導(dǎo)。

5、聽(tīng)音樂(lè)，跳“小魚(yú)游”

6、結(jié)束

說(shuō)課

首先，感謝各位同行老師來(lái)我園參與這個(gè)活動(dòng)，為我與大家共同探討體育教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)。在此，向大家介紹一下我這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，與大家共同探討。

一、課題的來(lái)源：

幼兒健康教化內(nèi)容的選擇至少要考慮到以下幾個(gè)方面：

1、與幼兒健康教化目標(biāo)相匹配;

2、與幼兒身心發(fā)展及生活閱歷相關(guān)聯(lián);

3、與幼兒的接受實(shí)力相吻合。

因此在選擇這個(gè)課題時(shí)，首先考慮到幼兒的生活閱歷。我們現(xiàn)在開(kāi)展了“我喜愛(ài)”這個(gè)主題活動(dòng)。早上孩子一入園，最喜愛(ài)看班上自然角里的小金魚(yú)、小烏龜。他們對(duì)小金魚(yú)在水里游來(lái)游去很關(guān)切，對(duì)小金魚(yú)會(huì)吹泡泡特別驚異。因此“吹泡泡”的嬉戲很簡(jiǎn)單讓幼兒接受。在動(dòng)作上選擇了“單手肩上投擲”，這也是我們晨間活動(dòng)中出現(xiàn)的。幼兒園起先玩“縱跳觸物”嬉戲時(shí)，大多數(shù)幼兒的手勢(shì)不是往前揮動(dòng)，而是往側(cè)面或后面揮動(dòng)。這與他們的動(dòng)作發(fā)展有關(guān)。視覺(jué)的效果讓幼兒有種物風(fēng)光向自己的感覺(jué)。這是因?yàn)?歲左右幼兒上肢動(dòng)作驚慌、力氣小、方向和出手角度不穩(wěn)定、不精確。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嬉戲熬煉后，也結(jié)合了小班幼兒關(guān)于肩上動(dòng)作的發(fā)展要領(lǐng),起先讓幼兒嘗試練習(xí)肩上自然向前投物動(dòng)作。選擇“網(wǎng)球”作為器械，首先“網(wǎng)球”很簡(jiǎn)單讓幼兒想象成小泡泡，在物與物之間的聯(lián)系上，很簡(jiǎn)單貼近幼兒的相識(shí)和水平，其次，“網(wǎng)球”嬉戲是我園的一項(xiàng)深受幼兒寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)。雖然，小班幼兒還沒(méi)有真正接觸到“網(wǎng)球”運(yùn)動(dòng)。但我們有意識(shí)地把材料滲透于幼兒日常嬉戲活動(dòng)中。讓他們?cè)阪覒蛑懈兄熬W(wǎng)球”的特性，也為他們今后能樂(lè)于參與“網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)”奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)：

第一條是“動(dòng)作”目標(biāo);其次條是幼兒的“認(rèn)知”目標(biāo);第三條是幼兒的“情感”目標(biāo)。

三、過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)好是最好的老師。學(xué)習(xí)愛(ài)好干脆影響幼兒的學(xué)習(xí)行為效果。幼兒有了愛(ài)好才會(huì)參與體育嬉戲活動(dòng)，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育的意識(shí)，從而才會(huì)將體育活動(dòng)成為生活中不行缺少的重要組成部分?！毒V要》的健康領(lǐng)域部分目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)三方面都體現(xiàn)了一點(diǎn)“要激發(fā)與保持愛(ài)好，而小班幼兒年齡小”，從心理角度來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單興奮激烈、留意力不集中，對(duì)外來(lái)刺激的反應(yīng)較慢且易于泛化，限制實(shí)力比較差，故要為幼兒選擇生動(dòng)好玩的教化內(nèi)容和方法。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以“小金魚(yú)”做嬉戲的形式，自始至終，幼兒讓自己置身為“魚(yú)寶寶”，在老師語(yǔ)言有意識(shí)地引導(dǎo)下漸漸接近目標(biāo)，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。由“大泡泡”變成“水果泡泡”再變成一個(gè)個(gè)的小泡泡。讓幼兒一樣感覺(jué)到情節(jié)的改變、嬉戲的改變，這也已是《綱要》中所提到“用幼兒感愛(ài)好的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性”。因此，練習(xí)基本動(dòng)作的形式也要多變，讓幼兒能主動(dòng)去參加學(xué)習(xí)。

“送泡泡回家”的嬉戲，為整節(jié)教學(xué)活動(dòng)起了一個(gè)放松的作用。在這段時(shí)間里，幼兒上肢的動(dòng)作不再受到約束，可由下往上拋、可肩上投?！凹摇钡木嚯x也有遠(yuǎn)有近，連“泡泡”都豐富了，出現(xiàn)了別的材料。形式上變得多樣，活動(dòng)量上也留意起到調(diào)解作用，也關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異與不同需求：如來(lái)回選泡泡，增加了下肢的活動(dòng);距離的遠(yuǎn)近，讓幼兒自己體驗(yàn)投擲遠(yuǎn)近與投準(zhǔn)，自己了解自己;材料的改變，讓幼兒感知不同物體投擲的力氣等等;而這一切都是激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，吸引幼兒主動(dòng)參加土語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)也遵循學(xué)前兒童體育教化的原則——按部就班原則、多樣化原則，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)。皮亞杰也曾說(shuō)兒童是自己的哲學(xué)家，教化的第一條件就是要敬重主體、相識(shí)主體、酷愛(ài)主體。只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主動(dòng)性，幼兒才有可能主動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)建性地活動(dòng)。

再次感謝大家，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)也有一些我沒(méi)有關(guān)注到或沒(méi)想到的地方。請(qǐng)各位老師能真誠(chéng)地留下珍貴看法。

吹泡泡小班教案13

設(shè)計(jì)意圖

一個(gè)胖胖的娃娃誕生了，“胖娃娃”在陽(yáng)光的照耀下仿佛穿上了一件七彩的衣服，五彩繽紛，很是好看。我抓緊跑過(guò)去想捉住“胖娃娃”，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，“胖娃娃”像斷了線的風(fēng)箏，慢悠悠地飄上了天空，越飛越高，最終“啪”的一聲爆炸了。孩子們正在快樂(lè)地玩《吹泡泡》來(lái)源：幼兒教化網(wǎng)

組織形式

集體活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在嬉戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾。

3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能。

2、大膽繪畫(huà)，不膽怯畫(huà)錯(cuò)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能應(yīng)用線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)打算：

兒童閱歷基礎(chǔ)

視察泡泡的特征，有自己創(chuàng)建泡泡的欲望。

環(huán)境打算

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫(huà)紙、作畫(huà)工具人手一份。來(lái)源：幼兒教化網(wǎng)

過(guò)程與策略

一、嬉戲引導(dǎo)

帶領(lǐng)幼兒到室外，一起玩吹泡泡的嬉戲。

你們玩過(guò)吹泡泡的嬉戲嗎？

請(qǐng)幼兒視察泡泡的大小、顏色、形態(tài)……

你們看到的泡泡是怎么樣子的？

你們看到的泡泡是怎么樣子的？

是什么形態(tài)？什么顏色？它們是不是有的大，有的小？

二、出示放大的做畫(huà)圖，這些泡泡太少了，顏色也不夠好看，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建泡泡的欲望。

你們想把漂亮的泡泡畫(huà)到紙上去嗎？

三、請(qǐng)幼兒自己來(lái)創(chuàng)建漂亮的泡泡，在老師打好圓形輪廓的紙上進(jìn)行添畫(huà)。教室巡回指導(dǎo)。

今日誰(shuí)的泡泡畫(huà)得最多畫(huà)得最美麗呢？

四、幼兒自主評(píng)價(jià)

老師將幼兒的全部作品展示出來(lái)，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰(shuí)的獎(jiǎng)品最多，誰(shuí)就是能干小珍寶。

活動(dòng)反思

嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一須要。美術(shù)活動(dòng)是以顯明的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)……學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進(jìn)行裝飾泡泡。達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過(guò)程充溢輕松、愉悅的氣氛。有個(gè)別幼兒的色調(diào)感很好。有一部分幼兒捏筆姿態(tài)不對(duì)，希望在以后的繪畫(huà)活動(dòng)中能夠多加練習(xí)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”，的方法，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，老師參加評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。讓孩子們?cè)谀銟?lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)的環(huán)境中，孩子們感受和小摯友一起吹泡泡的樂(lè)趣，也探究吹泡泡中小隱私，感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

吹泡泡小班教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試知道不同形態(tài)的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

2、喜愛(ài)參加活動(dòng)，在探究活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、老師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個(gè)，酸奶盒人手一個(gè)，泡泡水。

2、記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探究）

師：小摯友們，你們吹過(guò)泡泡呀？

師：今日老師帶來(lái)了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形態(tài)的工具。那請(qǐng)你們猜一猜，這個(gè)圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形態(tài)的？

師：真的嗎，那老師請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕蠋熡袃蓚€(gè)小要求：請(qǐng)小摯友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時(shí)候呀要往上面吹，不要吹到小摯友的臉上，還有電腦里的音樂(lè)停了，小摯友就要回到自己的位置上，聽(tīng)清晰了嗎？

（配班老師事先把圓形工