山西省長治市八年級地理下冊 9.1 自然特征與農業(yè)教案1 （新版）新人教版

山西省長治市八年級地理下冊9.1自然特征與農業(yè)教案1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山西省長治市八年級地理下冊9.1自然特征與農業(yè)教案1（新版）新人教版教材分析山西省長治市八年級地理下冊9.1自然特征與農業(yè)教案1（新版）新人教版

教案概述：

本教案旨在讓學生了解長治地區(qū)自然地理特征及其對農業(yè)的影響。通過分析長治地區(qū)的地形、氣候、水資源等自然特征，引導學生認識這些特征如何塑造當?shù)氐霓r業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式。同時，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

教學目標：

1.了解長治地區(qū)的自然地理特征。

2.掌握長治地區(qū)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構及其影響因素。

3.培養(yǎng)學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

教學重點：

1.長治地區(qū)的自然地理特征。

2.長治地區(qū)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構及其影響因素。

教學難點：

1.如何引導學生理解自然特征對農業(yè)的影響。

2.如何培養(yǎng)學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

教學準備：

1.地圖、圖片等教學資料。

2.實踐操作所需的工具和材料。

教學過程：

1.導入：通過展示長治地區(qū)的自然景觀圖片，引導學生關注長治的自然特征。

2.探究：分析長治地區(qū)的地形、氣候、水資源等自然特征，引導學生理解這些特征如何影響農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式。

3.實踐：學生分組進行實地考察，觀察并記錄長治地區(qū)農業(yè)生產(chǎn)的實際情況。

4.總結：學生匯報實踐成果，總結長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的關系。

5.拓展：通過案例分析，讓學生了解不同地區(qū)自然特征對農業(yè)的影響，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

教學評價：

1.學生對長治地區(qū)自然地理特征的理解程度。

2.學生對長治地區(qū)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構及其影響因素的掌握程度。

3.學生在實踐操作中的表現(xiàn)，如觀察、記錄、分析等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.地理實踐力：通過實地考察和觀察，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，使其能夠運用地理知識和方法，對長治地區(qū)的自然特征與農業(yè)的關系進行探究和分析。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生運用綜合思維方式，將地理知識和實際情況相結合，理解長治地區(qū)自然特征對農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式的影響。

3.區(qū)域認知：培養(yǎng)學生對長治地區(qū)的區(qū)域認知，了解其自然特征和農業(yè)發(fā)展情況，提高學生對地理區(qū)域差異的認識。

4.人地協(xié)調觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互關系，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析長治地區(qū)作為本次課程的案例背景，其自然特征與農業(yè)的關系具有一定的典型性。在學生層次上，八年級的學生已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對于地形、氣候、水資源等自然特征有一定的了解。同時，他們也具備了一定的實踐操作能力，能夠進行實地考察和觀察。

在知識方面，學生對于農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式的知識掌握程度參差不齊，有的學生可能對此有較深入的了解，而有的學生可能對此了解不多。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的知識水平進行差異化教學，對于知識掌握較好的學生可以進行拓展和深化，對于知識掌握不足的學生則需要進行基礎知識的補充和鞏固。

在能力方面，學生的地理觀察能力和實踐操作能力存在差異。有的學生觀察細致、分析深入，而有的學生則觀察粗略、分析表面。針對這種情況，教學中需要設計豐富的實踐活動，引導學生觀察和分析長治地區(qū)的自然特征與農業(yè)的關系，提升學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

在素質方面，學生的學習態(tài)度、學習習慣和合作意識等方面也存在差異。有的學生學習積極、態(tài)度認真，能夠主動參與課堂討論和實踐活動；而有的學生則可能學習消極、態(tài)度敷衍，對課堂活動參與度不高。對于這種情況，教師需要在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設積極的學習氛圍，同時培養(yǎng)學生的合作意識，提升課堂活動的參與度。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和行為方式對課程學習產(chǎn)生一定影響。有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的精神；而有的學生則可能過于依賴手機和網(wǎng)絡，忽視課堂學習。對此，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生充分利用課堂時間學習，同時合理利用手機和網(wǎng)絡等資源，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析長治地區(qū)的自然特征與農業(yè)的關系，引導學生運用地理知識和方法進行案例分析，提高學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。

2.實地考察法：組織學生進行實地考察，觀察長治地區(qū)的自然特征和農業(yè)生產(chǎn)情況，培養(yǎng)學生的地理實踐力和實踐操作能力。

3.小組討論法：引導學生進行小組討論，分享彼此的學習心得和觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示長治地區(qū)的自然景觀圖片、地形圖、氣候圖等教學資料，生動形象地展示長治地區(qū)的自然特征，激發(fā)學生的學習興趣和觀察力。

2.教學軟件應用：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，讓學生親自操作，進行地理信息的查詢、分析和可視化，提高學生的實踐操作能力和地理觀察力。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動交流平臺，引導學生進行自主學習和合作學習，提高學生的自主學習能力和合作意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長治的自然特征嗎？它與當?shù)氐霓r業(yè)有什么關系？”

展示一些關于長治地區(qū)自然景觀和農業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長治的自然特征和農業(yè)的魅力。

簡短介紹長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.長治地區(qū)自然特征講解（10分鐘）

目標：讓學生了解長治地區(qū)的自然特征及其對農業(yè)的影響。

過程：

講解長治地區(qū)的地形、氣候、水資源等自然特征，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹每個自然特征對農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.長治地區(qū)農業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解長治地區(qū)自然特征對農業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的長治地區(qū)農業(yè)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與長治地區(qū)自然特征與農業(yè)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括長治地區(qū)自然特征、農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構等。

強調長治地區(qū)自然特征與農業(yè)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.長治地區(qū)的地形特征：長治地區(qū)位于山西省東南部，地勢由西北向東南傾斜，以山地、丘陵和盆地為主。學生需要了解長治地區(qū)的地形特征，包括山脈、丘陵、盆地等地形單元的分布和形態(tài)。

2.長治地區(qū)的氣候特征：長治地區(qū)屬于溫帶季風氣候，具有四季分明、雨熱同季的特點。學生需要了解長治地區(qū)的氣候特征，包括溫度、降水、風向等，以及這些氣候特征對農業(yè)的影響。

3.長治地區(qū)的水資源特征：長治地區(qū)水資源豐富，有黃河、沁河等主要河流流經(jīng)。學生需要了解長治地區(qū)的水資源特征，包括河流的分布、水文特征等，以及水資源對農業(yè)的重要性。

4.長治地區(qū)的農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構：長治地區(qū)的農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構以種植業(yè)為主，主要包括小麥、玉米、豆類等糧食作物和蔬菜、水果等經(jīng)濟作物。學生需要了解長治地區(qū)的農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，包括各種農作物的種植面積、產(chǎn)量等。

5.長治地區(qū)自然特征對農業(yè)的影響：長治地區(qū)的自然特征對農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)方式具有重要影響。學生需要了解長治地區(qū)的自然特征如何影響農業(yè)，例如地形對農業(yè)生產(chǎn)的影響、氣候對作物生長的制約等。

6.農業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關系：農業(yè)發(fā)展受到地理環(huán)境的制約和影響。學生需要了解農業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的關系，包括土地利用、水資源管理、農業(yè)生產(chǎn)技術等方面。

7.可持續(xù)發(fā)展觀念：農業(yè)發(fā)展需要考慮環(huán)境、社會和經(jīng)濟等多方面的因素，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學生需要了解可持續(xù)發(fā)展觀念在農業(yè)發(fā)展中的應用，例如農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護、農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化等。板書設計板書設計如下：

長治地區(qū)自然特征與農業(yè)

1.地形特征

-山地、丘陵、盆地

-分布和形態(tài)

2.氣候特征

-溫帶季風氣候

-溫度、降水、風向

3.水資源特征

-黃河、沁河等河流

-水文特征

4.農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構

-糧食作物（小麥、玉米、豆類）

-經(jīng)濟作物（蔬菜、水果等）

5.自然特征對農業(yè)的影響

-地形對農業(yè)生產(chǎn)的影響

-氣候對作物生長的制約

6.農業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關系

-土地利用

-水資源管理

-農業(yè)生產(chǎn)技術

7.可持續(xù)發(fā)展觀念

-生態(tài)環(huán)境保護

-產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化

板書設計旨在突出長治地區(qū)自然特征與農業(yè)的關系，通過條理分明的結構展現(xiàn)教學內容。同時，簡潔明了的語言和概括性強的板書設計有助于學生理解和記憶。為了增加藝術性和趣味性，可以適當使用圖表、圖片等元素，使板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實地考察，增強學生的地理實踐力。通過組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗長治地區(qū)的自然特征和農業(yè)生產(chǎn)情況，提高學生的地理觀察能力和實踐操作能力。

2.引入案例分析，培養(yǎng)學生的綜合思維。通過分析長治地區(qū)的具體案例，讓學生運用地理知識和方法進行案例分析，培養(yǎng)學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。

3.開展小組討論，提升學生的合作意識。通過組織學生進行小組討論，引導學生分享彼此的學習心得和觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理不夠靈活。在教學過程中，對學生的管理過于嚴格，缺乏靈活性，可能會影響學生的學習興趣和主動性。

2.教學組織不夠合理。在教學過程中，教學內容的組織和安排不夠合理，可能會導致學生對某些知識點掌握不足。

3.教學方法不夠多樣化。在教學過程中，教學方法過于單一，缺乏多樣化的教學手段，可能會影響學生的學習興趣和主動性。

（三）改進措施

1.改進教學管理，增加靈活性。在教學管理方面，適當放寬對學生的要求，增加靈活性，以提高學生的學習興趣和主動性。

2.優(yōu)化教學組織，提高教學效果。在教學組織方面，合理安排教學內容，確保學生對每個知識點有足夠的理解和掌握。

3.豐富教學方法，提高學生的學習興趣。在教學方法方面，引入更多的教學手段，如多媒體演示、教學軟件應用等，以提高學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《長治地區(qū)農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望》

-閱讀材料：《長治地區(qū)水資源管理與保護》

-閱讀材料：《長治地區(qū)地形特征與農業(yè)生產(chǎn)》

-閱讀材料：《長治地區(qū)氣候特征與作物生長》

-視頻資源：《長治地區(qū)農業(yè)考察紀錄片》

-視頻資源：《長治地區(qū)水資源保護宣傳片》

-視頻資源：《長治地區(qū)地形地貌科普視頻》