教科版（2017秋）科學 六年級下冊 2.2制作校園生物分布圖 教學設計

教科版（2017秋）科學六年級下冊2.2制作校園生物分布圖教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2017秋）科學六年級下冊2.2制作校園生物分布圖教學設計教學內容教科版（2017秋）科學六年級下冊第二章“生物與環(huán)境”的第二課時“2.2制作校園生物分布圖”，內容主要包括：1.了解校園內的生物多樣性，學習如何觀察和記錄生物；2.掌握制作生物分布圖的方法，學會使用簡單的工具進行測量和繪圖；3.分析校園生物的分布特點，探討生物與環(huán)境的關系。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用所學知識，觀察和記錄身邊的生物，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過“制作校園生物分布圖”的學習活動，培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：1.提升科學探究能力，包括觀察、記錄、分析和解決問題的能力；2.增強空間感知和測量技能，提高實踐操作和創(chuàng)新能力；3.培養(yǎng)生態(tài)保護意識，認識生物多樣性與環(huán)境的關系，增強環(huán)保責任感；4.發(fā)展合作交流能力，學會在團隊中分享觀點、討論問題和共同完成任務。教學過程中注重引導學生主動探索，激發(fā)科學思維，培養(yǎng)科學精神。重點難點及解決辦法重點：1.觀察和記錄校園內生物的種類及分布；2.制作準確、清晰的生物分布圖。

難點：1.正確使用工具進行測量和繪圖；2.分析生物與環(huán)境的關系。

解決辦法及突破策略：1.通過小組合作，利用觀察表記錄生物信息，提高記錄的準確性；2.教師示范測量和繪圖技巧，指導學生動手實踐，突破繪圖難點；3.組織討論，引導學生從生物的習性、生活環(huán)境等方面分析生物分布的原因，加深對生物與環(huán)境關系的理解；4.針對學生在制作過程中遇到的問題，及時給予個別指導，幫助他們克服困難，提高制作水平。教學資源1.硬件資源：校園生物觀察記錄表、測量工具（如卷尺、測距儀）、繪圖工具（如畫紙、彩筆、直尺）。

2.軟件資源：教科書、生物分布圖示例、多媒體教學課件。

3.課程平臺：學校教學網絡平臺，用于分享教學資料和學生學習成果。

4.信息化資源：投影儀、計算機、互動式電子白板。

5.教學手段：小組合作、實地觀察、教師示范、討論交流、個別指導。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示校園不同季節(jié)的照片，提出問題：“同學們，你們注意過校園里的生物嗎？它們在不同的季節(jié)有什么變化？”

-學生分享觀察到的生物和變化，教師引導學生思考生物與環(huán)境的關系，從而引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

-教師簡要介紹生物分布圖的概念和作用，明確本節(jié)課的教學目標和重點。

-分步驟講解如何制作生物分布圖，包括觀察、記錄、測量、繪圖等環(huán)節(jié)。

-示例講解，展示生物分布圖的制作過程，強調注意事項。

3.實地觀察與記錄（10分鐘）

-學生分組，每組領取校園生物觀察記錄表和測量工具。

-學生在校園內選擇一個區(qū)域進行實地觀察，記錄生物的種類、數(shù)量和分布情況。

-教師巡回指導，解答學生在觀察和記錄過程中遇到的問題。

4.制作生物分布圖（10分鐘）

-學生回到教室，根據(jù)觀察記錄和測量數(shù)據(jù)，開始制作生物分布圖。

-教師示范繪圖技巧，指導學生如何將觀察到的生物分布情況準確、清晰地表現(xiàn)在圖紙上。

-學生在制作過程中，教師進行個別指導，幫助學生解決繪圖難題。

5.鞏固練習與課堂提問（5分鐘）

-教師邀請部分學生展示制作的生物分布圖，并簡要介紹自己的觀察和制作過程。

-教師針對學生的展示進行提問，檢查學生對生物分布圖制作要點的掌握情況。

-學生相互評價，提出改進建議。

6.討論與總結（5分鐘）

-教師引導學生分析生物分布圖中的規(guī)律，探討生物與環(huán)境的關系。

-學生分享觀察到的生物分布特點，討論生物與環(huán)境的相互影響。

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調生物分布圖在科學研究中的應用價值。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出課后思考題：“如何保護校園內的生物多樣性？請結合生物分布圖，提出自己的建議?！?/p>

-學生通過課后實踐和查閱資料，完成思考題，提高生態(tài)保護意識和解決問題的能力。

教學過程中，教師注重師生互動，鼓勵學生提問和分享觀點，培養(yǎng)他們的合作交流能力。同時，通過創(chuàng)新教學手段和方式，引導學生主動探索，提高他們的科學探究能力和實踐操作技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-生物多樣性保護的相關書籍或文章，了解生物多樣性的重要性及其保護措施。

-校園生態(tài)調查案例，學習其他學校或地區(qū)在生物分布圖制作和生態(tài)環(huán)境研究方面的經驗。

-有關生物與環(huán)境相互作用的科普文章，深入理解生物適應環(huán)境、影響環(huán)境的知識。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試在家中或周邊環(huán)境進行生物觀察，記錄并制作生物分布圖，以加深對生物分布的理解。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，了解不同生物群落的特征及其與環(huán)境的關系。

-組織學生進行課后小組討論，共同分析校園生物分布圖中的規(guī)律，探討生物多樣性保護的方法和措施。

-布置思考題，要求學生結合所學知識，思考如何通過生物分布圖反映出的信息來改善校園生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵學生參與校園環(huán)保活動，將所學知識應用于實踐，提高環(huán)保意識和行動能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.本節(jié)課在教學中注重了實踐性與探究性，通過實地觀察和動手制作生物分布圖，增強了學生對生物與環(huán)境關系的直觀感受。

2.創(chuàng)新性地運用小組合作和討論交流的形式，促進了學生的合作能力和科學思維。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，部分學生在實地觀察時，可能由于興趣點不同，導致觀察不夠全面和深入。

2.教學方法上，對于繪圖技巧的教授可能還需更加細致和具體，以便學生更好地掌握。

3.教學評價方面，對學生的評價可能過于集中在生物分布圖的準確性和美觀性上，而忽略了學生在探究過程中的思考和實踐。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，今后可以提前為學生設定具體的觀察任務和目標，引導學生更加有序和深入地觀察。

2.在教學方法上，可以增加繪圖技巧的示范和練習環(huán)節(jié)，確保學生能夠更好地掌握繪圖方法。

3.教學評價方面，應更多關注學生在探究過程中的思考、分析和解決問題能力的展現(xiàn)，而不僅僅是成果的展示。

4.加強課后輔導，針對學生個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。

5.深化校企合作，邀請專業(yè)人士參與教學，為學生提供更多實踐機會，增強學習的現(xiàn)實意義和職業(yè)導向。內容邏輯關系①知識點闡述：

-生物分布圖的概念與作用

-觀察和記錄生物的方法

-制作生物分布圖的基本步驟和技巧

-生物多樣性與環(huán)境關系的分析

②重點詞句：

-“生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)健康的重要標志。”

-“準確記錄和繪制生物分布圖，有助于我們更好地理解生物與環(huán)境的關系?！?/p>

-“通過觀察和分析生物分布圖，我們可以發(fā)現(xiàn)生物適應環(huán)境的智慧。”

③板書設計：

-標題：制作校園生物分布圖

-步驟：

1.實地觀察

2.記錄生物信息

3.測量和繪圖

4.分析與環(huán)境關系

-重點：

-生物種類與分布

-環(huán)境因素影響

-保護生物多樣性

板書設計簡潔明了，邏輯清晰，便于學生抓住學習重點，理解知識點之間的內在聯(lián)系，并有效地記憶和應用所學知識。重點題型整理1.繪制題型：請根據(jù)你所在的校園環(huán)境，選擇一個區(qū)域繪制生物分布圖，并標注至少五種生物的分布情況。

答案示例：

-標注校園內的樹木、灌木、草本植物、鳥類、昆蟲等生物。

-圖中需包含生物的名稱、位置、大致數(shù)量和分布范圍。

2.分析題型：分析你所繪制的生物分布圖，描述該區(qū)域內生物多樣性的特點，并討論可能與生物分布相關的環(huán)境因素。

答案示例：

-生物多樣性特點：該區(qū)域植物種類豐富，鳥類和昆蟲種類也較多。

-環(huán)境因素：水源、陽光、土壤類型、人為干擾等。

3.探究題型：假設你要研究校園內某種特定生物的分布情況，選擇一種生物，設計一個觀察和記錄的計劃。

答案示例：

-生物選擇：校園內的蝴蝶。

-觀察計劃：在一天的不同時間，觀察蝴蝶的活動范圍、停留地點、取食植物等，記錄其行為和活動規(guī)律。

4.應用題型：根據(jù)生物分布圖，提出一項保護校園生物多樣性的措施，并解釋其作用。

答案示例：

-措施：建立生物多樣性保護區(qū)，限制人為干擾，增加適宜生物生存的植被。

-作用：為校園