2024人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《總復(fù)習(xí)》集體備課

10總復(fù)習(xí)

單元集體備課

教材解讀

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容：萬以內(nèi)的加、減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，倍的認(rèn)識(shí)，分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，測(cè)量，長(zhǎng)方形和正方形，數(shù)字編碼，集合。教科書安排了三部分的學(xué)

習(xí)內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是綜合練習(xí)。成長(zhǎng)小檔案是對(duì)全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理，

包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)活動(dòng)以主題活動(dòng)的方式，讓學(xué)生

在“動(dòng)”中回顧，主要安排了三項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。綜合練習(xí)是對(duì)全冊(cè)教科書所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。

教科書在基礎(chǔ)回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)整合、綜合運(yùn)用。在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，提高應(yīng)用知

識(shí)解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。總復(fù)習(xí)不再是新知識(shí)的生長(zhǎng)，

主要是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與優(yōu)化。在內(nèi)容設(shè)置上全面覆蓋，但更重視利用教科書所提供的素材，引導(dǎo)

學(xué)生將分散的知識(shí)串聯(lián)起來，為后續(xù)以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。豐富學(xué)習(xí)經(jīng)

歷，積累復(fù)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感受復(fù)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)各單元的知識(shí)已經(jīng)了解和掌握，但可能有所遺忘，而且對(duì)重要的知識(shí)還會(huì)存在理解不透

徹的地方。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，能更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。學(xué)生在前面四個(gè)學(xué)

期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每?jī)?cè)都有安排總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，經(jīng)歷了總復(fù)習(xí)的過程，有一定的整理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，

但在知識(shí)與知識(shí)之間的串聯(lián)上，存在一定的困難。本單元不僅僅是對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，更要在總結(jié)

的層次上注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立起知識(shí)框架。

教學(xué)策略

1.借助具體情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握有序整理知識(shí)的方法，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教師可有意識(shí)地

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序開展復(fù)習(xí)。

2.處理好全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)的關(guān)系。雖然教科書在“成長(zhǎng)小檔案”中只呈現(xiàn)了對(duì)本冊(cè)書中部

分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，但教師要根據(jù)教科書設(shè)計(jì)的具體情境和提供的活動(dòng)對(duì)本冊(cè)書所學(xué)的內(nèi)容做全面的整

理。同時(shí)，對(duì)本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，如萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形等，

要給予充分的重視，使學(xué)生切實(shí)掌握好，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

3.探索多樣復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課要避免教師條分縷析式的講解，要讓學(xué)生“唱主角”，教師應(yīng)該努

力創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的方式，讓學(xué)生積極投入、全員參與。例如，可采用先分單元再聯(lián)結(jié)單元整理結(jié)果的

復(fù)習(xí)模式，將單元整理結(jié)果拼在一起，初步形成以單元為主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；也可以打破單元整理模

式，以活動(dòng)引領(lǐng)或核心問題引領(lǐng)的方式開展復(fù)習(xí)。

第1課時(shí)量的計(jì)量、萬以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容

教科書P109活動(dòng)1第（1）~（3）題，完成教科書"練習(xí)二十四”第1、2、3、4、

20題。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固本冊(cè)中的“時(shí)、分、秒”“測(cè)量”“萬以內(nèi)的加減法”等內(nèi)容。

2.通過“計(jì)量”“計(jì)數(shù)”“計(jì)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過程。

3.讓學(xué)生初步感受先確定計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位，再數(shù)計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位的個(gè)數(shù)的過程，感知計(jì)量

（計(jì)數(shù)）單位與計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解計(jì)量（計(jì)數(shù)）需要先確定計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位，數(shù)的是計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力與計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、貼近生活，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，寒假馬上就要到了，你們?cè)诤倮镉新眯械挠?jì)劃嗎？旅行時(shí)坐過飛機(jī)嗎？下面我

們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1.課件出示教科書P109活動(dòng)1的航班信息圖。

課件出示

航線北京—成都北京一廣州北京一三亞北京一烏魯木齊

飛行里程/千米1542190725412464

師：說說表格中的數(shù)學(xué)信息。

2.解決第（1）個(gè)問題，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位與長(zhǎng)度單位。

課件出示

（1）在（）里填上合適的單位。

【教學(xué)提示】

1小時(shí)飛行約900（）。用問題情境

最大起飛質(zhì)量約72（）。將時(shí)間單位、長(zhǎng)度

單位、質(zhì)量單位、

機(jī)身全長(zhǎng)約39（）o

萬以內(nèi)的加減法

等知識(shí)串聯(lián)在一

（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車的速度，從而通過比較填寫

起，把這些內(nèi)容作

出飛機(jī)飛行1小時(shí)的距離單位。

為引子去引導(dǎo)學(xué)

（2）“數(shù)”質(zhì)量，感知計(jì)量質(zhì)量需要先確定質(zhì)量的計(jì)量單位。

生回顧所學(xué)知識(shí)。

師：秤是計(jì)量質(zhì)量的工具，你知道這些秤的種類嗎？

課件出示各種秤。

課件出示

請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)秤的了解。

師：知道了不同樣式的秤，大家又知道哪些質(zhì)量單位呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】克、千克、噸。

師：這些質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】1噸=1000千克，1千克=1000克。（板書）

師小結(jié)：質(zhì)量是可以“數(shù)”出來的，我們學(xué)習(xí)的計(jì)量質(zhì)量的單位從大到小有噸、千克、克。秤

是計(jì)量質(zhì)量的工具。

師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？除了數(shù)可以“數(shù)”，其實(shí)時(shí)間、質(zhì)量、長(zhǎng)度的多少也是通過“數(shù)”計(jì)量單

位得到的。

（3）“數(shù)”長(zhǎng)度，感知計(jì)量長(zhǎng)度需要先確定長(zhǎng)度的計(jì)量單位。

師：尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。你認(rèn)識(shí)這些尺子嗎？（課件出示尺子）

課件出示

師：仔細(xì)觀察，你對(duì)尺子有哪些了解？

學(xué)生觀察，然后教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地說一說。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：①號(hào)尺子是我們常用的直尺。1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，

1小格是1毫米。

預(yù)設(shè)2：②號(hào)尺子是軟皮尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。

預(yù)設(shè)3：③號(hào)尺子是卷尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。

師：大家知道哪些長(zhǎng)度單位呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】毫米、厘米、分米、米、千米。

師：可以這樣數(shù)：1毫米、2毫米、3毫米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3

分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米……

師：這些長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系？

1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（板書）

師小結(jié)：長(zhǎng)度單位也可以“數(shù)”出來，我們學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位從大到小有千米、米、分米、厘

米、毫米。尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。

3.解決第（2）題。

課忤出示

出示鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面的時(shí)刻，同時(shí)將有關(guān)時(shí)間的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。

(1)“數(shù)”時(shí)間，確定時(shí)間的計(jì)量單位。

師：讓我們先來“數(shù)”時(shí)間。

課件出示鐘表模型(可以1秒1秒地走，1分1分地走，1時(shí)1時(shí)地走)。

課件出示

/°田一jtS七的是秒鐘

學(xué)針±1小格的時(shí)間是1秒

學(xué)生根據(jù)教師提供的模型，數(shù)一數(shù)，說一說時(shí)、分、秒之間的聯(lián)系及鐘面的讀法等相關(guān)知識(shí)。

師：我們常用的計(jì)量時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。這些單位之間有什么關(guān)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】1時(shí)=60分；1分=60秒。(板書)

(2)讀時(shí)間，鞏固時(shí)間的讀法，關(guān)注三根針的聯(lián)動(dòng)性。

師：你能讀出第(2)個(gè)問題鐘面上的時(shí)間嗎？【教學(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針指向9和10之間，表示9時(shí)多。分針指向8,表示8大格，一大格是5分,讀時(shí)間是難

8大格是40分。所以現(xiàn)在的時(shí)間是9時(shí)40分。點(diǎn)，總有學(xué)生掌握

(3)應(yīng)用時(shí)間單位解決問題。不好，多點(diǎn)幾名學(xué)

師：這位叔叔說的是什么意思？飛機(jī)是什么時(shí)間起飛的？分針、時(shí)針分別指向哪里？生讀時(shí)間，一根針

學(xué)生匯報(bào)交流，并獨(dú)立完成畫圖。一根針地讀。

師小結(jié)：時(shí)間是可以“數(shù)”出來的，我們學(xué)過的時(shí)間單位從大到小有時(shí)、分、秒。鐘表是計(jì)量

時(shí)間的工具。

4.解決第(3)個(gè)問題。

課件出示

(3)一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千

米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？

(1)分析題意，讓學(xué)生嘗試列式。

(2)指名學(xué)生上黑板列豎式計(jì)算。完成后集體點(diǎn)評(píng)，用課件出示正確結(jié)果。

課件出示.....................................................................

1907+690=25972597-2541=56

19072597

+690-2541

259756

師小結(jié)：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要

注意退位。(板書)

(3)復(fù)習(xí)驗(yàn)算的方法。

師：萬以內(nèi)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要通過驗(yàn)算確保計(jì)算的準(zhǔn)確

性。該怎么驗(yàn)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生交流驗(yàn)算方法。加法題目：①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次；②和-加數(shù)=加

數(shù)；減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)；②減數(shù)+差=被減數(shù)。

師：力口、減法題目分別有兩種驗(yàn)算方法，在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以

了。

學(xué)生練習(xí)驗(yàn)算，教師巡視。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)橫式上寫驗(yàn)算結(jié)果的情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。

師強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計(jì)算的結(jié)果，不能寫驗(yàn)算的結(jié)果。

(4)變式練習(xí)。

讓學(xué)生自己提出一個(gè)用加法或減法計(jì)算的問題并解答。

【設(shè)計(jì)意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、

深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)也使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體

會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸

1.完成教科書P111“練習(xí)二十四”第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，并說一說自己的解題過程。

2.完成教科書Pin“練習(xí)二十四”第3題。【教學(xué)提示】

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息。指導(dǎo)學(xué)生如

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法解決經(jīng)過的時(shí)間問題。何有效地閱讀理

3.完成教科書P1U“練習(xí)二十四”第4題。解，獲得信息。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題中的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在圖中相應(yīng)的地方。

(2)全班交流解決問題的方法和注意事項(xiàng)。

師小結(jié)：將文字信息和圖上位置一一對(duì)應(yīng)起來觀察，理解信息，找準(zhǔn)問題和解決問題所對(duì)應(yīng)的

信息，從而正確解決問題。

【教學(xué)提示】

4.完成教科書P114“練習(xí)二十四”第20題。

(1)學(xué)生嘗試填空。引導(dǎo)學(xué)生找

(2)小組交流。準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合萬

師：你是從哪兒最先思考的？然后呢？和小組同學(xué)說一說。以內(nèi)的加、減法筆

算的基本方法解

(3)集體交流。

師：誰來與大家分享你思考問題的好辦法？解決這類問題的突破口在哪里？決問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解逆推的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知

識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

四、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)

量的計(jì)量、萬以內(nèi)的加法和減法

質(zhì)量單位：1噸=1000千克1千克=1000克

常用工具：秤

長(zhǎng)度單位：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

常用工具：尺子

時(shí)間單位：1時(shí)=60分1分=60秒

常用工具：鐘表

☆質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間都是可以“數(shù)”出來的。

萬以內(nèi)的加、減法：

計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。

驗(yàn)算方法：加法：①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次；②和-加數(shù)=加數(shù)。

減法：①被減數(shù)-差=減數(shù)；②減數(shù)+差=被減數(shù)。

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生學(xué)起來興致不高。本節(jié)課在設(shè)置的時(shí)候注意有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，突破

常規(guī)的教學(xué)模式，把同類型的知識(shí)用例題串聯(lián)，然后統(tǒng)一模式，把知識(shí)上升到一定的高度，讓學(xué)生

的關(guān)注不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，更是去體會(huì)知識(shí)深層次的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)的地方。這也會(huì)給學(xué)生以后學(xué)習(xí)

同類型內(nèi)容提供一種新的思路，讓學(xué)生在舉一反三、類比思考上有很大的進(jìn)步。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、直接寫出得數(shù)O

67-28=800-150=320+140=970-460=

24+68=380+550=80+170=440-330=

二、列豎式計(jì)算，帶△的要驗(yàn)算。

468+573=988-239=△184+825=△809-514=

三、請(qǐng)你在圖中畫出列車出發(fā)的時(shí)刻。

再過25分鐘，開往北京現(xiàn)在的列車出發(fā)

的列車就要出發(fā)了。時(shí)間的時(shí)間

四、（廣東廣州越秀區(qū)）

電風(fēng)扇電飯煲

199元586元

1.李阿姨買這三種商品大約應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？2.李阿姨買這三種商品，收銀員應(yīng)收多少錢？

參考答案

一、3965046051092930250110

二、10417491009295

三、6:55畫圖略

四、1.200+590+100=890（元）2.199+586+95=880（元）

第2課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書P110活動(dòng)1第（4）、（5）題，完成教科書P112~113“練習(xí)二十四”第7、8、9、14、

15題。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握倍的概念并能解決相關(guān)的問題，進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.在回顧梳理、查漏補(bǔ)缺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，倍的相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能選擇合適的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入【教學(xué)提示】

師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了量的計(jì)量，知道了量的計(jì)量都可以通過數(shù)數(shù)找到，各種不同的計(jì)量單位注意區(qū)分學(xué)

有不同的用途。還復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加法和減法。除了萬以內(nèi)的加法和減法，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了哪生的發(fā)言是否屬

些跟運(yùn)算有關(guān)的知識(shí)呢？于數(shù)的運(yùn)算。此過

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能清楚地回憶起本學(xué)期所學(xué)過的計(jì)算的內(nèi)容，但表達(dá)不規(guī)范。程也是對(duì)學(xué)生認(rèn)

教師注意觀察學(xué)生表達(dá)的條理性以及學(xué)生心中分類的標(biāo)準(zhǔn)。知能力的一次了

師：今天我們接著復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。（板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)）解。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探究意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)

的總結(jié)上有更深層次的收獲。在以前的復(fù)習(xí)中沒有給學(xué)生明確歸類的概念，都是以教師組織、按單

元?dú)w總的形式進(jìn)行?，F(xiàn)階段學(xué)生已有一定的感知能力，這時(shí)候教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中各部分的

內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的設(shè)置幫助教師了解學(xué)生學(xué)情，便于后面活動(dòng)的開展與細(xì)微調(diào)整。

二、集體匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺

1.小組合作，知識(shí)梳理。

師：這節(jié)課我們來一起復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)，你們能用自己的方式梳理知識(shí)點(diǎn)嗎？

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并巡視觀察，搜集案例。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)從不同的方面來總結(jié)。

2.匯報(bào)交流。【教學(xué)提示】

師：誰能分享一下自己的梳理方法？選取優(yōu)秀案

例展示。還可選擇

羅列與有序呈現(xiàn)

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。（投影展示學(xué)生作品）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】形式可能出現(xiàn)大括號(hào)形式、知識(shí)樹形式、文字?jǐn)⑹鲂问健?/p>

預(yù)設(shè)1:學(xué)生根據(jù)單元進(jìn)行梳理。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法來進(jìn)行梳理：口算、筆算。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，課件出示思維導(dǎo)圖。

|收十、要百、接千效桑一位效

口算乘法［同位敷第一位數(shù)（不逝便）

兩、三便敷稟一位敷（不會(huì)便）

兩、三位敏裝一位數(shù)（班位）

絡(luò)算筆法，

步位敷第一位敷有關(guān)。的集排

，三位景中阿（束尾）奇。的泰豫

f制估算斛決同程

好決同建，用樂次出得二:：

建立借成艱命

倍的認(rèn)識(shí)仁+無.5J求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾停

解決秀際同a力戊一個(gè)敗晌幾倍是多少

【教學(xué)提示】

3.查漏補(bǔ)缺，突破難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)，可

師：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容較難，你容易在什么地方出錯(cuò)？以讓學(xué)生交流互

學(xué)生發(fā)言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體分析與鞏固。同時(shí)生生互動(dòng)，查漏補(bǔ)缺。動(dòng)，舉實(shí)例說明，

【學(xué)情預(yù)設(shè)】連續(xù)進(jìn)位乘法比較難；進(jìn)位的數(shù)老忘加；有時(shí)忘寫等式后面的數(shù)；對(duì)倍的實(shí)際問

并幫助其他同學(xué)

題有時(shí)理解不清楚。理解相應(yīng)的知識(shí)。

4.分析例題。

課件出示教科書P110活動(dòng)1第（4）小題。

課件出示

（4）1架飛機(jī)可以載客180人,3架這樣的飛機(jī)可以載客多少人?

多位數(shù)乘一位數(shù)要注意些什么？、

180x3=（人）

（1）讀題并理解題意，嘗試列式并計(jì)算。

（2）指名學(xué)生列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說說每一步的算理。

師小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)

幾。

（3）改變問題求解。

師：估一估，5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？【教學(xué)提示】

引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的“大約”一詞，復(fù)習(xí)估算的方法。（課件演示估算過程）要求學(xué)生用

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本能力，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的必備技能，特別是數(shù)學(xué)語言表達(dá)清

口算和估算。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)，然后再進(jìn)行口頭細(xì)化分析，表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和需楚已知什么，要求

注意事項(xiàng)。在全面思考后，再結(jié)合課本例題，考查學(xué)生的基本應(yīng)用能力。什么，明確量之間

5.課件出示教科書PU0活動(dòng)1第（5）題。的倍數(shù)關(guān)系。

課件出示

(5)飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安

的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)？

(時(shí))

(1)讀題并理解題意，嘗試列式。

(2)課件出示算式2x2,讓學(xué)生說出兩個(gè)2所表示的不同意義。

三、學(xué)以致用，形成技能

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面討論的方法，嘗試完成下面的練習(xí)。

1.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第7題。

師：題目的要求是什么？你有什么想法？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流算法，說說是怎樣估算的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有可能先筆算，在筆算的基礎(chǔ)上再進(jìn)行估算。

在討論估算方法時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)積的前兩位連線。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先思考，再下筆，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在答題過程中觀察要仔細(xì)，思考

要全面。

2.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第8題。

(1)學(xué)生自主解答。

(2)集中交流，說說各自列式的理由。

3.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第9題。【教學(xué)提示】

(1)學(xué)生嘗試解決問題。要讓學(xué)生清

如果學(xué)生出現(xiàn)理解錯(cuò)誤，可提示他們畫示意圖，再來想一想。晰表達(dá)量與量之

(2)集體講解。間的倍數(shù)關(guān)系，可

師：我們一起來分享一下，看看大家是怎么做的，怎么想的。以結(jié)合示意圖說

師小結(jié)：在對(duì)題意的了解不夠清晰時(shí)，示意圖是很好的幫手。一說。

4.完成教科書P113“練習(xí)二十四”第14題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體講解。

師：說一說每一步算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)利用常見的場(chǎng)景設(shè)置數(shù)學(xué)問題，考查學(xué)

生理解現(xiàn)實(shí)問題情境，獲得有效信息的能力。

5.完成教科書P113“練習(xí)二十四”第15題。

(1)學(xué)生嘗試解決問題。

(2)集體講解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

識(shí)

的認(rèn)

數(shù)、倍

乘一位

多位數(shù)

算。

多‘1.口

位

，

下面

位的

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寫在

積就

得的

位，乘

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數(shù)的

多位

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數(shù)分

一位

起，用

位乘

從個(gè)

筆算：

2.

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題。

解決問

乘3.

一

題。

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