一年級語文上冊 識字（一）1《天地人》教學設計 新人教版

一年級語文上冊識字（一）1《天地人》教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《天地人》是新人教版一年級語文上冊識字（一）部分的內(nèi)容，該課文以簡潔明快的語言，通過描繪天地人的關系，引導學生初步認識世界，了解人與自然的和諧共生。課程設計緊扣教材，以識字教學為核心，結合一年級學生的認知水平，通過生動的圖片、有趣的故事和互動游戲，幫助學生掌握基本的漢字，如“天”、“地”、“人”等，培養(yǎng)他們對語文的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在提升學生的語文素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析《天地人》一課的核心素養(yǎng)目標分析圍繞培養(yǎng)學生的人文底蘊、語言建構與運用以及思維發(fā)展與提升三個方面。通過本課學習，使學生能夠體會漢字之美，感悟人與自然和諧共生的理念，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重；在語言建構與運用方面，提高學生準確認讀漢字的能力，激發(fā)他們的詞匯積累和語言表達興趣；在思維發(fā)展與提升方面，鼓勵學生主動探索天地人的關系，培養(yǎng)初步的觀察、聯(lián)想和發(fā)散思維能力，為學生形成綜合性、創(chuàng)新性思維奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是漢字“天、地、人”的認讀與書寫，以及通過這些字理解其象征的自然與人的關系。

-重點之一是字的正確發(fā)音與書寫筆順，確保學生能夠準確掌握“天、地、人”三個字的讀音和書寫方法。

-另一個重點是理解漢字背后的文化內(nèi)涵，如“天”代表自然界的高遠，“地”代表廣博的大地，“人”代表生活在大地上的人類。

2.教學難點

-難點之一在于漢字“天、地”的筆順，對于一年級學生來說，筆畫的順序和結構可能會造成混淆。

-“人”字雖然筆畫較少，但如何書寫得規(guī)范、工整也是難點之一。

-深層次理解“天地人”三者關系的抽象概念，對于初入學的學生來說，難度較大，需要通過具體事例和形象比喻來幫助學生理解。

-此外，如何激發(fā)學生的興趣，使其在愉快的氛圍中記憶漢字，也是教學過程中的一個難點。教師需要設計有趣的活動和游戲，以強化記憶和提升學習效果。教學方法與手段1.教學方法

-采用講授法，通過生動的語言和形象比喻，為學生講解“天地人”漢字的讀音、筆順和含義，確保學生準確理解。

-運用討論法，鼓勵學生分組討論漢字在日常生活中的應用，提高學生的語言表達和合作能力。

-創(chuàng)設情境教學法，設計富有想象力的故事情境，讓學生在角色扮演中體驗漢字的內(nèi)涵，加深記憶。

2.教學手段

-利用多媒體設備，展示漢字演變過程的動畫，幫助學生直觀地理解漢字結構和筆順。

-使用教學軟件，設計互動性強的漢字游戲，讓學生在玩樂中學習，提高學習興趣。

-準備實物教具和圖片，通過直觀展示，幫助學生形象地認識漢字所代表的概念，增強學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布含有“天地人”漢字演變動畫和基本知識的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“天地人”的象征意義，設計問題引導學生思考漢字在日常生活中的體現(xiàn)。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保學生掌握基礎知識。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看動畫，閱讀資料，初步認識“天地人”漢字。

思考預習問題：學生嘗試用自己的話回答問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信和在線平臺共享資源，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述一個關于“天地人”和諧共生的故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解“天地人”漢字的讀音、筆順和含義，結合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組合作游戲，如漢字接龍，讓學生在實踐中應用所學。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考故事中的“天地人”元素。

參與課堂活動：學生參與游戲，體驗漢字學習的樂趣。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師討論，解決疑惑。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，加深學生對漢字知識的理解。

實踐活動法：通過游戲，鍛煉學生的漢字應用能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學生對漢字知識的理解，提高認讀和書寫技能。

通過實踐活動，增強學生對漢字學習的興趣和主動性。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的漢字書寫和閱讀作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與“天地人”文化相關的書籍和視頻，供學生深入探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解“天地人”文化。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習方法，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固學生對漢字知識的掌握，提高書寫和應用能力。

通過拓展學習，豐富學生的文化素養(yǎng)和知識視野。

通過反思總結，促進學生的學習方法和自我管理能力的提升。教學資源拓展1.拓展資源

-與“天地人”主題相關的神話故事、民間傳說和古詩，如《盤古開天辟地》、《女媧造人》等，這些故事和詩歌能夠幫助學生更深入地理解“天地人”的文化內(nèi)涵。

-介紹漢字演變歷史的圖書，如《漢字的故事》等，讓學生了解漢字的起源和演變過程，增強對漢字的敬畏之心。

-關于自然和人類文明發(fā)展的科普書籍，如《自然科學百科》等，拓寬學生的知識視野，理解人與自然的關系。

-展現(xiàn)天地人和諧共生的藝術作品，如山水畫、攝影作品等，通過藝術鑒賞，提升學生的審美能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀與“天地人”相關的神話故事和民間傳說，并嘗試用自己的話復述故事，分享給家人和朋友。

-引導學生選擇一本關于漢字演變的書籍，通過閱讀了解漢字的演變過程，并嘗試創(chuàng)作一篇關于漢字的小短文。

-建議學生在家長的幫助下，參觀自然博物館或科技館，親身感受自然的偉大和人類的智慧，記錄下自己的所見所感。

-鼓勵學生欣賞和創(chuàng)作藝術作品，如繪制一幅山水畫，或拍攝一組展現(xiàn)人與自然和諧共生的照片，通過藝術形式表達對“天地人”主題的理解和感悟。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生鞏固課堂所學，同時拓寬知識視野，提高學生的文化素養(yǎng)和綜合能力，使學生在學習過程中更加全面地理解“天地人”的內(nèi)涵，培養(yǎng)對自然和人類文明的尊重與熱愛。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國古代神話故事》、《漢字的奧秘》等書籍，以及與“天地人”主題相關的古詩文名篇。

-視頻資源：關于漢字演變和天地人關系的動畫片或紀錄片，如《漢字的故事》、《人與自然》等。

-實踐活動：參觀自然景觀、博物館或科技館，親身感受自然的力量和人類文明的進程。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，了解更多的神話故事和漢字文化，提升對“天地人”概念的理解。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地感受“天地人”的關系。

-參與實踐活動，將所學知識與實際體驗相結合，加深對人與自然和諧共生的認識。

-教師提供必要的指導，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在拓展學習中的疑問。

-學生應記錄拓展學習的過程和收獲，通過寫作或口頭報告的形式，與同學分享自己的學習體會。

-教師可定期組織分享會，讓學生展示自己的學習成果，互相學習和交流。板書設計-①重點知識點：“天地人”漢字的讀音、筆順和基本含義。

-②重點詞：“天”、“地”、“人”三個漢字及其對應的英文翻譯。

-③重點句：描述“天地人”關系的簡潔句子，如“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性