2025屆高考語文復(fù)習(xí) 散文整體閱讀指導(dǎo)講義（學(xué)生版+解析版）

散文整體閱讀指導(dǎo)

考點知識梳理

【考點1散文概念及文體特征】

散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩

歌、小說、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。這

一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。

散文

形散神聚意境深遠(yuǎn)語言優(yōu)美

取材自由

主題集中富含哲理優(yōu)美凝練

表達(dá)靈活

(1)形散神聚

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，

不受時間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，

精心安排。散文的行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體，也

可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小

說相比，散文不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸?，指文章

表述的中心思想明確而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想

約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,

把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。一般是：①以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；②以

具體的人、事、物為線索；③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

(2)意境深遠(yuǎn)

作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情

于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)真情實感，實現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)

會更深的道理。

(3)語言優(yōu)美凝練，富于文采

所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗、生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有

聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語便可

以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情

沁人心脾。

【考點2散文種類】

（1）散文的分類

散文類別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品

寫景描繪景物特征，表現(xiàn)作者內(nèi)心借景抒情《荷塘月色》

寫景

散文情感、人生理想和生活情趣寓情于景《故都的秋》

狀物

狀物描摹刻畫具體物件，托物寄情，托物言志

散文《白楊禮贊》

散文托物寓理，托物言志象征

《為了忘卻的記念》

寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事記敘、描寫

《背影》

以議論為主，文筆靈活，寓哲《人是一根能思想

議論說理散文議論、象征

理于形象的葦草》

記敘、描寫、抒

文化游記散文以中國傳統(tǒng)文化為寫作對象情、議論、聯(lián)想、《周莊水韻》

古今對比

（2）高考重點考查文體一一文化游記散文

①概念

以文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀為寫作對象，通過游歷名人、文化

古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識和評價，有時在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)

人們對現(xiàn)實人生的深沉思考的散文形式。

文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感

悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個人感受，行文縝密而

不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

②特征

取材上的文化性。即所寫對象多為山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治

生活、社會風(fēng)尚等。

文化意識強烈。即明確地從文化角度和文化意識方面來表現(xiàn)對象。

文化解剖具有穿透力。即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)

象的本質(zhì)。

在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。

考法技巧突破

考法一考場散文整體閱讀的要求和步驟

一、考場散文整體閱讀的要求

考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。

第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求

在于：快速閱讀，整體把握。

考場散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的

時間把一篇千字文讀兩遍。這是學(xué)生必須練就的本領(lǐng)，只有平時有意識地訓(xùn)練快速閱讀，方能

在考場上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的段落

和語句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個有機的整體。讀一篇文章如

果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全

文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,

才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：一是內(nèi)容一一

文章寫了什么？要基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。二是形式一一文章是怎么寫的？要把

握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。

二、散文整體閱讀的步驟

閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、

物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷以及情思，體味作者對社會、人生的思考和感悟。因

為散文的關(guān)鍵點不在于所記敘、描寫的客體，而在于所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。

根據(jù)這一要求，散文的整體閱讀可分為四步：

第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向

①明示寫作對象或內(nèi)容；②提示閱讀線索；③明示或暗示文章的主題。

第二步：理清線索分層次

①捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句；②找到充當(dāng)線索的人物、事件、

事物、情感；③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)；④抓語段、語句之間的邏

輯關(guān)系，抓中心句、過渡句、關(guān)鍵句。

第三步：分析技巧明手法

①作者在表達(dá)方式方面運用的技巧和文體知識方面運用的技巧，如散文的表達(dá)方式具體有

記敘、描寫、抒情和議論；②修辭手法方面運用的技巧和其他相關(guān)寫作方面運用的技巧，如散

文中常見的修辭手法有比喻、排比、擬人等，散文中的表現(xiàn)手法有對比、象征、襯托、抑揚等，

行文技巧有設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。

第四步：綜合分析得主旨

①鎖定文章中心句、提示語、關(guān)鍵詞語，概括主旨；②從事件角度概括，體味作者表達(dá)的

觀點、態(tài)度、思想情感；③散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考。

作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心

聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時，一定要把握作品的立意，體味

作者所寄寓的情感旨趣。

（1）依據(jù)題材特點尋主旨

①寫景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊。

②寫人敘事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。

③議論說理散文：托物說理、直接說理，主旨即情趣理趣。

④文化游記散文：記游寫史、懷人思古，主旨即情感哲思。

（2）揣摩關(guān)鍵語句明感情

文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語句、作者議論抒情的語句、帶有修辭手法的語句是揣摩的關(guān)鍵。

（3）聯(lián)系開頭結(jié)尾探意圖

文章首尾往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度，閱讀時要把開頭和結(jié)尾

聯(lián)系起來考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；如果首尾情感態(tài)度差別

較大，就要思考為什么會發(fā)生變化。

讀文示范

例文讀文技法

（2022?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成1?4題。第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨

到橘子林去向

李廣田本文的標(biāo)題交代了

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，

情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會拿過去的事來問你，同時也是文章的線索。

提醒你。第二步：理清線索分層

②"爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了,滿樹上是金黃的橘次

子?！比墓?7個自然

③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還丕等旦姓a段，以“到橘子林去”

她就晏搶著說工:“你看,今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過為全文的線索，可分為

領(lǐng)我去看的?！比糠郑?/p>

④我這才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。第一部分（①一④）：

那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只女兒要“我”帶她去看

是說：“這些橘子幾時才能熟呢？"我說：“等著吧，等橘子熟了，橘子林。

等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太第二部分（⑤一@）：

多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨“我”和女兒到橘子林

便放過，我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去路上的見聞一一大街

去嗎，那當(dāng)然是栗去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子上與城外的美景，趕車

好興致。人修馬蹄。

⑤我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起第三部分（12—?7）：

來。.石頭道上的左洼子被陽光照著,一像二面面的鏡子；.女人頭上的金女兒改變主意，不再到

屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽橘子林去。

光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關(guān)第三步：分析技巧明手

心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直法

拉著.我向前走,--她心里一定是只想著到橘子林去。1.作者運用大量修辭，

⑥走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的增添了文章的文采美

流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那作者與女兒出門到

紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的橘子林時，看到“石頭

屏風(fēng)。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼道上的水洼子被陽光照

前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的著，像一面面的鏡子”，

小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會關(guān)心到眼前這些景巧妙的比喻生動地表達(dá)

物的，她心里大概只想著到橘子林去。出作者久經(jīng)陰雨天后，

⑦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們晴朗的天氣給他帶來的

卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故喜悅感。

事把她吸引住了。作者揣摩修理蹄子

⑧是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄的馬的想法：“我的大

子。哥在給我修理蹄子，我

⑨我認(rèn)識他們，只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢

還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，地修吧，修好了，我們

可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)就上路?！边@一句將馬

地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量他們兩個正在忙著，一心一意地人格化，寫出了馬對車

“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，夫的感情，生動而饒有

它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，趣味。

它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子,我們走的路太遠(yuǎn)了，慢2.文章多處運用細(xì)節(jié)描

慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修,不錯，他正在給你慢慢寫，充滿了童趣

地修哩。他搬起一只蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)小岫“還不等回她,

端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。輕快呀，她就又搶著說了”的細(xì)

這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感節(jié)，體現(xiàn)了孩童的急切

覺，我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚的快樂……我這樣想著，看心理及一點狡黠；小岫

著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早沿途不關(guān)心眼前景物，

已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的少手掌偷偷“一直拉著我向前走”

坦撿起迷注視工一工。她是.在看她國-三的4、揖甲。一而且我也看見，她的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了孩童的

的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色單純可愛；小岫偷偷看

的東西。自己的指甲的細(xì)節(jié)，透

⑩我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得露出孩童的小心思;“回

入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將栗看到什么時候為止。家告訴媽媽：馬剪指甲，

?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。馬不哭，馬乖”的細(xì)節(jié),

釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，體現(xiàn)了孩童的天真。

我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，第四步：綜合分析得主

不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅旨

屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店本文由“到橘子林

就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。去”開端，到“不再去

?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?？撮僮印苯Y(jié)束，態(tài)度轉(zhuǎn)

?“旦家告訴媽媽:——當(dāng)夏指甲，當(dāng)丕哭，當(dāng)乘?！彼蚁蚧刈兊闹鲃诱呤冀K是一個

路走。小孩子，既表現(xiàn)童趣使

?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。然，又暗示對孩子的尊

?“我的指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！敝?，借一件日常小事表

她這么說著，又看一看自己的小手。達(dá)對教養(yǎng)后輩的一種態(tài)

?“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不度。同時描寫了修馬蹄、

說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。釘馬掌的勞動場景，并

顏時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地將車夫的運輸工作與抗

上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，戰(zhàn)時期的物資轉(zhuǎn)運關(guān)聯(lián)

我也不說話。“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也起來，表達(dá)了對特定背

許并沒有。景下勞動者的贊美。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”

履行承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這

個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因

為他們?yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林

感到有點失落。

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車

夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的

心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行

決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出

主題，使本文具有形散神聚的特點。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡要分析。

考能題型集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1?4題。

看見阿爾山

梁豪

①我曾對阿爾山視而不見。

②阿爾山有礦泉水，一瓶緊挨一瓶立在商場的貨架上，晶瑩剔透，氣傲心高，你或被嚇住，

直接跳過。阿爾山有個所謂的網(wǎng)紅小火車站，聽過的，不長記性，與寶島的阿里山小火車站相

混。阿爾山是北國不可多得的度假地，多少廣告，多少新聞，多少動人的畫報、大字報等著撩

撥你，你卻一個不領(lǐng)情。

③此番去，都見識了?？吹搅司唧w的山、水，無情而多情，樸實又絕艷；山水間的人，似

也與山水同調(diào)。當(dāng)然，也看見了記憶里那些無視之見，悉數(shù)活絡(luò)過來。

④序幕掀開是在一處花崗巖石林，獨異而惹眼。當(dāng)?shù)厝私兴t石萩子。當(dāng)初地殼抬升，這

些內(nèi)含紅色礦物的花崗巖得以躥出地表，又經(jīng)河流下切，勁風(fēng)削割，修理出幾分荒誕色彩，狀

貌多端。峰不高，登上去，討一點開闊舒展胸臆。山道旁遇三兩株當(dāng)?shù)厝朔Q馬尿臊的紅果灌木，

氣味當(dāng)如馬尿般烘臭。據(jù)說，馬尿臊全身是寶，能治跌打損傷、風(fēng)濕、骨折和出血，故又稱接

骨木。取名了當(dāng)爽快，可見鄉(xiāng)民本色。在山尖，看遠(yuǎn)天霧雨蒙蒙，時值夏末，草木尚且綠得磊

落，風(fēng)也柔和，雨也舒松，恍如身處南國閑遠(yuǎn)處。

⑤小雨乍歇，天空灰云游蕩、集結(jié)，似乎不愿就此善罷甘休。地面微濕，清風(fēng)過，倒是清

涼安逸，帶著柔柔的草香。驅(qū)車去到阿爾山——松貝爾口岸，國門當(dāng)前，車子不能再開，眾人

下車觀望。正前是兩車道的水泥橋，是界橋。橋欄桿刷成深綠色，其上站立各具造型的金色駿

馬，動態(tài)十足，將口岸所處地帶的特色交代無余。國北邊陲，肉眼可見外蒙古山川原野，粗獷

而有生機。聽同行的林人講，蒙古國地廣人稀，為了來年春天草勢蔥郁，常趁著西北風(fēng)吹，人

為把火一點，任其在原野上自燃自滅?；鸸馓咸?，早前曾燒到阿爾山的白狼一帶，所以邊境防

火形勢嚴(yán)峻。登高望遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)搜尋一遍，群山起伏，茫茫無人，卻又直覺人無所不在，你因而

更能感受到某種人與自然、人與人互動以至博弈的微妙。雨霧管不得那么多，一整片游過對岸

去，照著更遠(yuǎn)處發(fā)藍(lán)的山嶺，安然而又磅礴。

⑥界橋下，流水潺潺淙淙，是那哈拉哈河。河水過口岸，就此遠(yuǎn)別故國，繼續(xù)逶迤復(fù)逶迤，

像個童心未泯的大男孩，非要折磨自己，也是游戲人間。他日，又歸轉(zhuǎn)呼倫湖，方才消歇下來。

在口岸處逗留良久，一行人改赴阿爾山火車站，一睹歷史殘片，該火車站為日據(jù)期建，躲過戰(zhàn)

火風(fēng)云，褪下歷史包袱，至今依然操用如初，小巧而溫實。

⑦阿爾山散落著不少瑪珥湖，是富含水蒸氣的巖漿爆發(fā)所形成的小型火山口?？谏戏e水成

湖，即為瑪珥湖。水窩在火山口上，日積月累，攢成平心靜氣的一面橢圓，壓得火山?jīng)]脾氣。

之后，那湖面便可雅興大發(fā)地臨摹高遠(yuǎn)的云天和近處的松林。阿爾山的天空本就用色豪放，幾

乎不遺余力，湖有所映，更加魔幻不清，似乎一切不能當(dāng)真，此之謂夢。上下左右，得對稱亭

勻之美，加之水面低于地面，人在岸上如在山腰，另能感受到一股子以退為進(jìn)的險峻氣，也是

聰明氣、英俊氣。水到底是老早便自修出靈性的，什么都奈何得住。

⑧在阿爾山逡巡三日，這下大體看真確了，阿爾山是地球把自己的內(nèi)部翻出，獻(xiàn)給當(dāng)世的

表層定居者的一份厚禮。阿爾山全名哈倫阿爾山，蒙語的意思是“熱的圣水”，原先就跟山不

挨著，是山偏偏貼著伊。而阿爾山的山，也不過是更為矯健、更為孤傲也更為冷酷的地下熔巖。

此地確有四十余處溫泉，富含礦物質(zhì)，自是得益于地下的造化之功。說到底，阿爾山其實是給

地上的人看地下究竟長什么樣，也是給我們看人遠(yuǎn)未當(dāng)家做主的那些光景，地球又有著怎樣的

氣質(zhì)和脾性。阿爾山能讓我們看見不見。

⑨我們平日津津樂道的看，通常是被過往看的理念、權(quán)力與意志、經(jīng)驗、意識磨蝕出來的

看。對于阿爾山，你再怎么先入為主地、臆斷武斷妄斷至極地“看”，它也能旁逸斜出自己的

華章來。你捆不住它，它壓根不受你的旁注、你的編譯、你的觀點看法則之限制，也不怕你那

一點點磨損，它就那么呆呆地懶在那里，自成一格，卻是天資過人的眉目情態(tài)——自然，它也

懶得管你如何去看。看過走過想過，私下佩服得一塌糊涂。阿爾山好樣、好境界！

⑩良辰美景，終有一別。飛機降落北京，回到家，歇坐下來，頓感氣味動蕩相撞，才意識

到自己也是一身的草梗、羊膻、牛糞和泥腥味，雖自束于市朝高閣中，卻儼然自在逍遙的綠林

好漢。在城市放眼望去跡近雷同的水泥叢林里，這股味道顯得如此冒失而率真、士氣而可貴。

借由它，我分明從那樣的自己身上，再見阿爾山，芥子須彌間，恍同海市蜃樓，卻真有了些難

舍的滋味，實實在在。

@＞匕刻，哈拉哈河依然在遙遠(yuǎn)的北方，不舍晝夜地奔流，經(jīng)峭壁、石灘、草原、林地，終

而歸于悠悠呼倫湖。皆是屏障，又為依托，都是成全。它默認(rèn)周遭的一切，不喜亦不懼。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章通過對獨異惹眼的花崗巖石林、流經(jīng)界橋的哈拉哈河、火山口的瑪珥湖等的描寫，寫出

了阿爾山山水的特色。

B.文章第⑥段寫界橋下的哈拉哈河流出國門又返回呼倫湖，似一位故人留戀故國，從而表現(xiàn)了

阿爾山山水的多情。

C.文章第⑦段寫瑪珥湖”壓得火山?jīng)]脾氣”，突出了瑪珥湖對火山日積月累的壓力，致使火山

沒有再次爆發(fā)。

D.這篇游記散文在主旨上表現(xiàn)了作者對自然之美的贊嘆，并由此引發(fā)出作者對阿爾山“性格”

的敬佩。

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文思路明晰，圍繞標(biāo)題”看見阿爾山”，寫出了從對阿爾山的“視而不見”，到“見山見

水、看見不見”，再到“再見”的過程。

B.文章開篇寫“我曾對阿爾山視而不見”，未親至之前，對阿爾山的種種無視，與后文寫對阿

爾山見之“多”形成對比。

C.文章寫山道旁的“馬尿臊”，寫物是為了寫人，無論是“馬尿臊”還是“接骨木”，名字直

截了當(dāng)，作者借此突出了當(dāng)?shù)氐纳矫癖旧?/p>

D.文章結(jié)尾“它默認(rèn)周遭的一切，不喜亦不懼”暗指前文所寫建于日據(jù)時期的火車站“褪下歷

史包袱，至今依然操用如初“一事。

3.文章第⑧段畫橫線的句子“阿爾山能讓我們看見不見”，請根據(jù)文意回答“看見不見”的內(nèi)

涵。

4.本文語言富有特色，請結(jié)合全文加以賞析。

二、閱讀下面的文字，完成1?4題。

力量

李娟

牛最喜歡吃葵花花盤，尤其是附在花盤最表層的那層葵花籽。

別說牛，連我們?nèi)硕加X得好吃。

在北方，誰家不出一兩個嗑瓜子落下的“瓜子牙”（門牙帶小豁口）？然而，最想不通的

是，連我這樣不愛嗑瓜子的，都是個“瓜子牙”！我真的不喜歡嗑……全都怪瓜子太香了。雖

然不喜歡，但一嗑就停不下來。只好嗑啊嗑啊，瓜子從左邊嘴角喂進(jìn)去，瓜子皮從右邊嘴角涌

出來...

連我家賽虎都喜歡葵花籽！春天一連補種了好幾茬種子，剩下的種子被我媽隨便堆到床下。

賽虎這家伙一有空就鉆進(jìn)去，窸窸窣窣地，吃得香噴噴。但它不會嗑瓜子，便連瓜子殼一起嚼

巴嚼巴吞下。我媽看著不忍心，一有空，便幫它剝，邊剝邊罵：“干了一天活，還得伺候一條

狗！”每剝完一小把，把瓜子仁兒撮在手心任賽虎舔食?？此缘酶吒吲d興，便也高高興興。

如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺得必須得贊美土地的力量。

雖然其中也有化肥的力量，但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。人類甚至可以研究

出無土栽培技術(shù)，卻不能更改生命成長的規(guī)則。這種規(guī)則也是大地的意志。

我媽不喜歡化肥。她年輕時讀書的專業(yè)是農(nóng)業(yè)，她的老師曾告訴她和她的同學(xué)，施加化肥

是急功近利的做法，雖然一時增收保產(chǎn)，但如此持續(xù)不到三十年，土地就會被毀去。她常念叨：

“已經(jīng)三十年了，已經(jīng)三十年了??？”不知是憂慮，還是疑惑。

我不知“土地被毀去”具體是什么概念，但是我卻見過“死掉的土地”。地面堅硬、發(fā)白，

田展卻依然完整，一道挨著一道，整齊地、堅硬地隆起。于是整塊地看上去像一面無邊無境的

白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵花殘稈，也被太陽曬得發(fā)白。我猜這是不是

因為過量施加化肥，因為不合理灌溉，因為鹽堿化，因為各種透支等原因被廢棄了的耕地。

雖然戈壁灘本身也是硬地，但卻是生態(tài)系統(tǒng)完全正常前提下的硬。戈壁灘再荒涼，也會覆

蓋稀薄的植物。盡管這些植物完全混入大地的色澤和質(zhì)地，看上去黯淡、粗拙。

可眼下這塊地，卻是極度不自然的硬。表層板結(jié)得異常平整光潔，寸草不生，毫無生氣。

像一塊死去的皮膚，敷在大地的肉身之上。

我媽總是說：“這栗是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這么種！”是啊，

只有土地的主人才能真正做到愛惜土地吧？世世代代依附土地而生的人，才能真正體諒?fù)恋亍?/p>

我無數(shù)次感慨北方大地的貧瘠。雖然耕種過的土地看上去都差不多，又整齊又茂盛。但再

看看野地便知端曉——南方野外四季常青，植物濃密；而北方野地植被極為脆弱稀薄，看上去

荒涼又單調(diào)?？墒?，就算是力量再單薄的土地，對生存于此的人們來說，也是足夠應(yīng)對生存的。

如果沒有我們這些掠奪者的話。

這片大地已經(jīng)沒有主人，所有耕種于此的人全是過客。我們只租用此處一年或兩年三年。

為了滿足我們的生存需要，我們只能無視基本耕種原則，無盡地勒索，直到土地死去。

那時，我們的租期也到了。

我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停種了，養(yǎng)兩年地

再接著種。長期種植同一種作物，而且是油葵這樣消耗巨大的作物，不但損害地力，也會影響

產(chǎn)量。

再加上去年冬天的罕見暖冬，早在今年年初，“旱情已成定局”的消息就已經(jīng)四處流傳了。

可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年。

河水依賴不了了，她便全賭在雨水上。只因她聽當(dāng)?shù)厣狭四昙o(jì)的哈薩克老人說，納吾爾孜

節(jié)（春分日）那天若下了雨，將預(yù)示全年雨水豐足。果然，這一年的雨水極多，三天兩頭灑一

陣?？墒?，雨水多的同時，風(fēng)也多……往往雨還沒灑幾滴，烏云就被大風(fēng)吹散。雨很快偃旗息

鼓。盡管損失慘重，甚至放棄了一塊土地，但眼看著河邊這塊地總算沖出槍林彈雨挺到了最后

一刻，我媽還是很欣慰的。

當(dāng)我一圈一圈繞著葵花地趕牛，保衛(wèi)最后的勝利果實，累得大喘氣，心里便想：大地的付

出已經(jīng)完全透支，我們必須用自身的力量填補。

葵花收獲了。雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽，但滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃陌俣鄠€袋子堆在地

頭，看在眼里還是令人喜悅。

可一時半會兒卻怎么也雇不到搬運的工人。

收葵花的老板一再表示時間緊張，不能再等了。于是我媽和我叔叔㈤咬牙，自己上。收

購葵花的車沒法完全開到地邊，離了還有三十多米。

四百多袋，兩人扛了兩百多個來回。

三十多米距離，只算負(fù)重距離的話，每人共計走了六七公里。

也就是說，這老兩口把二十多噸的葵花籽挪動了三十多米。

或者說，兩人各扛一只五十公斤的麻袋，走了六七公里路。

好吧，又省了兩百塊錢工錢?？墒俏沂宓母哐獕骸€有我媽的低血壓……

眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢敻话。坏ジ闪舜蟮氐牧α?，也快要把這夫妻倆榨

成渣了。

（節(jié)選自《遙遠(yuǎn)的葵花地》，有刪改）

【注】叔叔：當(dāng)?shù)厝藢Ω赣H的習(xí)慣稱呼。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.葵花是北方邊地常見的經(jīng)濟作物，葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些動物都喜歡吃的食物。

B.人們施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保證產(chǎn)量，實則更改了生命成長的規(guī)

則。

C.土地之所以會死去，是因為人們在耕種過程中無視基本的耕種原則，導(dǎo)致土地板結(jié)，寸草不

生。

D.文中用“沖出槍林彈雨”形容葵花生長過程，表現(xiàn)了這塊土地種植葵花的艱難和人們耕種的

不易。

2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開頭以輕松有趣的“嗑瓜子”的話題引入，正文部分探討的卻是事關(guān)生存的嚴(yán)肅主題。

B.文中將南方野地的植物與北方野地的植被對比，使讀者對北方土地的貧瘠有更直觀的感受。

C.全文多處采用簡短且富有力量的句子，為敘述帶來了一種緊迫感，強化了作者的嫉憤之情。

D.文末運用大量具體的數(shù)字，反復(fù)強調(diào)老兩口搬運葵花籽的重量和距離，體現(xiàn)了勞動者的艱辛。

3.請結(jié)合文本，分析文章標(biāo)題“力量”的內(nèi)涵。

4.請依據(jù)文中對“我媽”的具體描寫，分析“我媽”這一形象的特點及其意義。

散文整體閱讀指導(dǎo)

考點知識梳理

【考點1散文概念及文體特征】

散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩

歌、小說、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。這

一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。

散文

形散神聚意境深遠(yuǎn)語言優(yōu)美

取材自由

主題集中富含哲理優(yōu)美凝練

表達(dá)靈活

（1）形散神聚

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，

不受時間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，

精心安排。散文的行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹隆⒚鑼?、抒情、議論于一體，也

可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小

說相比，散文不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸?，指文章

表述的中心思想明確而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想

約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,

把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。一般是：①以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；②以

具體的人、事、物為線索；③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

（2）意境深遠(yuǎn)

作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情

于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)真情實感，實現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)

會更深的道理。

（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采

所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗、生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有

聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語便可

以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情

沁人心脾。

【考點2散文種類】

（1）散文的分類

散文類別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品

寫景描繪景物特征，表現(xiàn)作者內(nèi)心借景抒情《荷塘月色》

寫景

散文情感、人生理想和生活情趣寓情于景《故都的秋》

狀物

狀物描摹刻畫具體物件，托物寄情，托物言志

散文《白楊禮贊》

散文托物寓理，托物言志象征

《為了忘卻的記念》

寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事記敘、描寫

《背影》

以議論為主，文筆靈活，寓哲《人是一根能思想

議論說理散文議論、象征

理于形象的葦草》

記敘、描寫、抒

文化游記散文以中國傳統(tǒng)文化為寫作對象情、議論、聯(lián)想、《周莊水韻》

古今對比

（2）高考重點考查文體一一文化游記散文

①概念

以文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀為寫作對象，通過游歷名人、文化

古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識和評價，有時在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)

人們對現(xiàn)實人生的深沉思考的散文形式。

文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感

悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個人感受，行文縝密而

不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

②特征

取材上的文化性。即所寫對象多為山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治

生活、社會風(fēng)尚等。

文化意識強烈。即明確地從文化角度和文化意識方面來表現(xiàn)對象。

文化解剖具有穿透力。即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)

象的本質(zhì)。

在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。

考法技巧突破

考法一考場散文整體閱讀的要求和步驟

一、考場散文整體閱讀的要求

考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。

第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求

在于：快速閱讀，整體把握。

考場散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的

時間把一篇千字文讀兩遍。這是學(xué)生必須練就的本領(lǐng)，只有平時有意識地訓(xùn)練快速閱讀，方能

在考場上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的段落

和語句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個有機的整體。讀一篇文章如

果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全

文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,

才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：一是內(nèi)容一一

文章寫了什么？要基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。二是形式一一文章是怎么寫的？要把

握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。

二、散文整體閱讀的步驟

閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、

物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷以及情思，體味作者對社會、人生的思考和感悟。因

為散文的關(guān)鍵點不在于所記敘、描寫的客體，而在于所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。

根據(jù)這一要求，散文的整體閱讀可分為四步：

第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向

①明示寫作對象或內(nèi)容；②提示閱讀線索；③明示或暗示文章的主題。

第二步：理清線索分層次

①捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句；②找到充當(dāng)線索的人物、事件、

事物、情感；③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)；④抓語段、語句之間的邏

輯關(guān)系，抓中心句、過渡句、關(guān)鍵句。

第三步：分析技巧明手法

①作者在表達(dá)方式方面運用的技巧和文體知識方面運用的技巧，如散文的表達(dá)方式具體有

記敘、描寫、抒情和議論；②修辭手法方面運用的技巧和其他相關(guān)寫作方面運用的技巧，如散

文中常見的修辭手法有比喻、排比、擬人等，散文中的表現(xiàn)手法有對比、象征、襯托、抑揚等，

行文技巧有設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。

第四步：綜合分析得主旨

①鎖定文章中心句、提示語、關(guān)鍵詞語，概括主旨；②從事件角度概括，體味作者表達(dá)的

觀點、態(tài)度、思想情感；③散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考。

作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心

聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時，一定要把握作品的立意，體味

作者所寄寓的情感旨趣。

（1）依據(jù)題材特點尋主旨

①寫景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊。

②寫人敘事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。

③議論說理散文：托物說理、直接說理，主旨即情趣理趣。

④文化游記散文：記游寫史、懷人思古，主旨即情感哲思。

（2）揣摩關(guān)鍵語句明感情

文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語句、作者議論抒情的語句、帶有修辭手法的語句是揣摩的關(guān)鍵。

（3）聯(lián)系開頭結(jié)尾探意圖

文章首尾往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度，閱讀時要把開頭和結(jié)尾

聯(lián)系起來考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；如果首尾情感態(tài)度差別

較大，就要思考為什么會發(fā)生變化。

讀文示范

例文讀文技法

（2022?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成1?4題。第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨

到橘子林去向

李廣田本文的標(biāo)題交代了

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，

情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會拿過去的事來問你，同時也是文章的線索。

提醒你。第二步：理清線索分層

②“爸爸，你領(lǐng)我去看搔子林％2一橘子熟了，滿樹上是金黃的橘次

子?！比墓?7個自然

③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，至丕篁且虬段，以“到橘子林去”

她就晏搶著說工“你看,今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過為全文的線索，可分為

領(lǐng)我去看的?！比糠郑?/p>

④我這才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。第一部分（①一④）：

那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只女兒要“我”帶她去看

是說：“這些橘子幾時才能熟呢？"我說：“等著吧，等橘子熟了，橘子林。

等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太第二部分（⑤一?）：

多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨“我”和女兒到橘子林

便放過，我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去路上的見聞一一大街

去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子上與城外的美景，趕車

好興致。人修馬蹄。

⑤我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起第三部分（12—?7）：

來。石頭道上的冬洼主祗.怛光照著,一像二面面的銃子;一女人頭上的金女兒改變主意，不再到

屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽橘子林去。

光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關(guān)第三步：分析技巧明手

心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直法

拉著我向前走,.她心里一定是只想著到橘子林去。1.作者運用大量修辭，

⑥走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的增添了文章的文采美

流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那作者與女兒出門到

紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的橘子林時，看到“石頭

屏風(fēng)。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼道上的水洼子被陽光照

前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的著，像一面面的鏡子”，

小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會關(guān)心到眼前這些景巧妙的比喻生動地表達(dá)

物的，她心里大概只想著到橘子林去。出作者久經(jīng)陰雨天后，

⑦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們晴朗的天氣給他帶來的

卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她栗停下來，眼前的一個故喜悅感。

事把她吸引住了。作者揣摩修理蹄子

⑧是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄的馬的想法：“我的大

子。哥在給我修理蹄子，我

⑨我認(rèn)識他們，只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們