如何進行小學英語集體備課

如何進行小學英語集體備課

一、教師集體備課的內(nèi)涵

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交

流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮

集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識

的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個

人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教

學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實

際情況，確定教學目標提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的

教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量

服務。

二、教師集體備課的要求

（1）必須有兩個以上的教師參與。

（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容。

（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而

不是隨意的。

（4）通過活動，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊

加。

（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教

學做好充分準備。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、

突現(xiàn)個性。

三.具體實施步驟：

1、嚴格執(zhí)行“個人初備——集體齊備——個人細備——反思復備”

的步驟。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自

己的設想。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學

參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言做好充分準備。

4、參照以下依據(jù)備課：

(1)三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。

(2)五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課

時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。

(3)五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

(4)五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

(5)兩法：教師的教法和學生的學法。

(6)兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。

5、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參

與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較

一致的意見和實施教案。

6、融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一

教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。

7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注

意記錄好課后反思。

四.集體備課的基本程序

集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備一集體研討一修正教案一重點跟

蹤一課后交流一反思復備的基本程序進行運作

1、個人初備

（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教

材、教學參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點，突破難點，

抓住關(guān)鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢

地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比

如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。

（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提

出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。

（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。

（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師

在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準

備好下一周的教案。

2、集體研討

教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)

劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集

體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的

備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思

想，達成共識。

3、修正教案

集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，

使教案內(nèi)容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)

新精神。

4、重點跟蹤

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。

因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。

5、課后交流

一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)

造階段（編寫教案）、提高階段（即第二次備課，調(diào)整和修改教案）和

總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后

要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足,

促進每位教師教學水平的提高。

五.教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1、合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、

民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教

師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些

教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，

備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2、整體意識

集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要

縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教

材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有可能會因意外的事情集體備課活動受

到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的

系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、學生意識

備課時要以以學生實際為切入點,集體探討一種學生易接受、易

掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學

生都學有所獲。

4、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有

利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時

最好能提前準備一、兩個單元的課。

5、反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途

徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)

研活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位

學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的

教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后

記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并