人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)課時(shí)13 第八章 第2節(jié)二力平衡（一） 教案

第八章運(yùn)動(dòng)和力第2節(jié)二力平衡（第一課時(shí)）廣外增城實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳燕剛【教材分析】知識(shí)：力的平衡、探究二力平衡的條件及其應(yīng)用。二力平衡是最簡(jiǎn)單的受力平衡，在初中力學(xué)中地位十分重要。它既是牛頓第一定律的延續(xù)，又是以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力、浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶。這部分內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生能否用受力分析解決問(wèn)題。所以本節(jié)課在力學(xué)中有十分重要的意義。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的一些基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)牛頓第一定律有了一定的了解，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。在心理方面，八年級(jí)學(xué)生對(duì)很多物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，具備從具體情境中歸納、總結(jié)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道平衡狀態(tài)的概念；通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，歸納二力平衡的條件；能運(yùn)用二力平衡條件解釋相關(guān)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)觀看二力平衡條件實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】二力平衡的條件【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用二力平衡條件解決相關(guān)問(wèn)題【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分析：速度減小——運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變——受阻力的作用推理：運(yùn)動(dòng)的小車——不受力的作用——保持勻速直線運(yùn)動(dòng)觀看視頻，復(fù)習(xí)回顧牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止回顧牛頓第一定律回顧知識(shí)，提出狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。指出生活中不受力的物體是不存在的，并提的內(nèi)容。出問(wèn)題：提出問(wèn)題：如果物體受到力的作用，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否一定改變？實(shí)驗(yàn)：如圖1，輕質(zhì)小卡片在三個(gè)拉力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，識(shí)平衡狀態(tài)此時(shí)用手捏住小片。觀察松手后，小卡片運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變。問(wèn)：松手時(shí)，小卡片是否受到拉力作用？你是如何判斷的？小卡片雖然受到力的作用，但仍能保持靜止。觀看實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，引入平衡狀態(tài)的概念。1介紹生活中處于靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體。得出受力平衡的概念：物體受到幾個(gè)力的作用，如果處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。物體受力平衡時(shí)，這幾個(gè)力的合力為零。物體只受兩個(gè)力的作用，且處于靜止?fàn)顟B(tài)，這兩個(gè)力需要滿足什么條件？從哪些方面來(lái)研究?jī)蓚€(gè)力的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素進(jìn)行猜想。1.探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的方向關(guān)系。究二力平衡的條件通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小卡片（重力很小可以不考慮）進(jìn)行受力分析，得出二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的方向相反。觀看實(shí)驗(yàn)，二力平衡的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論的能力，結(jié)合受力分析引導(dǎo)學(xué)生思探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小關(guān)系。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出二力平衡時(shí)兩個(gè)力大小相等。再利用朗威力傳感器，在電腦屏幕成現(xiàn)出兩個(gè)力平衡時(shí)，力隨時(shí)間變化的圖像?？偨Y(jié)出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，且作用在同一直線上力平衡的通過(guò)四個(gè)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生能根據(jù)豎直方向或水平方向的二力平衡，由已知力大小和方向，推測(cè)另外一個(gè)力的大小和方向。運(yùn)用二力平衡條件解決相關(guān)結(jié)合受力分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡解決相關(guān)問(wèn)題的思路和方3正課小結(jié)課堂小結(jié)本次答疑設(shè)計(jì)針對(duì)探究二力平衡條件時(shí)出現(xiàn)的其他實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估。小林在探究二力平衡的條件時(shí)，選擇了一個(gè)木塊作為研究對(duì)象，觀看實(shí)驗(yàn)視頻，是他實(shí)驗(yàn)的情景，此時(shí)木塊恰好處于靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)測(cè)力計(jì)的示數(shù)不相等。該情景中木塊受到的兩個(gè)拉力是否為一對(duì)平衡力？請(qǐng)你評(píng)估他實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)。對(duì)木塊水平方向的受力情況進(jìn)行分析，利用受力平衡求出阻力f的通過(guò)選擇木塊作大小。為研究對(duì)象，對(duì)觀看實(shí)驗(yàn)，思考分析。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。換用帶輪子的輕質(zhì)小車，再次實(shí)驗(yàn)，可以