陜西省西安市東方機械廠子弟中學高三語文上學期期末試卷含解析

陜西省西安市東方機械廠子弟中學高三語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成24～26題。近日，“17歲少女拒絕官二代求愛被燒傷毀容”的標題充斥著各大報章的版面，再一次刺痛公眾敏感的神經(jīng)，而刺痛敏感神經(jīng)的關鍵詞無疑又是“官二代”。近年來，無論是新聞媒體報道，還是網(wǎng)絡新聞言論，都有一個明顯的現(xiàn)象——標簽化。比如，只要提到城管與商販發(fā)生沖突，就是城管粗暴打人；只要車禍與富人有關，就是“富二代”以富欺人；只要公務員與治安案件有關，就是公務員以勢壓人?？傊?，只要涉及具有敏感身份的有“權”和有“財”人的報道，公眾就會產(chǎn)生大量的聯(lián)想：特權腐敗、權錢交易……這其實是一種認知問題上的簡單做法。一個偶發(fā)的、當事人無意的行為，貼上富人或窮人身份的標簽，就使一個平常的事件變成了一個顯示社會分裂的標志性公共事件，使之成為公眾宣泄情感的導火索。加之媒體“標簽”式的報道，無形中強化并分裂了階層意識，并由此產(chǎn)生階層的等級差異。作為一個渺小的個體只能無助地看著部分官員將公共權力化為一己私利，而且諸多類似的社會現(xiàn)象一再發(fā)生，無法阻止，并有惡化的趨勢。所以，一旦產(chǎn)生貧富沖突、權錢交易等個案，人們便相信它是這些問題的代表，并借機宣泄。另外，主觀上人們總是試圖將所有發(fā)生的事件納入到自己的知識系統(tǒng)中去認識，習慣將研究對象化繁為簡，把個別性的、特殊性的因素歸為現(xiàn)有的普遍性的結論，以便清晰地把握事物的特征。網(wǎng)絡社會需要批評者，但必須警惕隨意地、標簽化式的批評。24．請簡要說明什么是標簽化?(4分)

▲

▲

25．簡要分析標簽化的危害和產(chǎn)生的原因。(5分)

▲

▲

26．結合文本，談談我們應該做一個怎樣的批評者?(6分)

▲

▲

參考答案：24.（4分）標簽化是一種人們將某一個事件或者某個人物自發(fā)地歸為一類事件或一類人物的（2分）認知問題上的簡單做法。（2分）25.（5分）危害：①將平常的事件變?yōu)楣彩录⑹怪蔀楣娦骨楦械膶Щ鹚?；②強化并分裂了階層意識并由此產(chǎn)生階層的等級差異。原因：③客觀存在的日趨惡化的等級差異；④主觀上的人們的認識習慣。（每點1分，答對4點得5分）26.（6分）①要運用辯證的思維看待社會問題；②以客觀的立場和科學的方法來研究社會問題；③對具體的社會問題要具體分析；④要克服思維慣性，積極思考；⑤不要隨意地、標簽化式的批評；⑥要有社會良知和責任。（每點2分，答對其中3點即可。意思對即可）2.閱讀下面的文字，完成后面題。（25分）距離安曉接到兒子從那座大城市打來的電話，張叔和張嬸就沒睡好過。兒媳生了個大胖孫子，這在農(nóng)家可是大事。說啥也得去看看我們那大胖孫子。張叔和張嬸沒事就嘮叨這話題。兒子張暉真爭氣。大學畢業(yè)后，順利在城市找到了一份不錯的工作。聽說那個城市很大，距離張叔和張嬸有五百多公里。工作了一年多時間，兒子就報喜來了。說在那個城市找了個對象，叫楚雪，家里就她一個女兒，條件很不錯。張叔就說，那我和你媽去看看，替你把把關。張暉就說爸媽你們別來了，這么遠的路，回頭我?guī)乩霞乙惶?。張叔和張嬸就一直等啊等，到底沒等來。終于等來消息了。是兒子準備結婚的消息。張叔和張嬸就告訴兒子準備去一趟。兒子說，爸媽你們別來了，回頭我?guī)乩霞乙惶撕昧?。還有，把咱家的舊房子拆了再蓋一次，人家是城里的姑娘，回去也得有個干干凈凈的地方不是?從此，張叔和張嬸比以往起得更早，睡得更晚。張叔還一咬牙，賣了豬糶了糧食，就拆了舊房蓋了新房，還更換了所有的家具。兒子電話來了，說結婚就不回去了，楚雪家把啥東西都準備好了，房子、車子也都買好了，不用咱家花錢。張叔不聽，那咋行，咱必須得拿點錢。兩天后兒子打來電話，楚雪家把在地下停車場買車位的事讓給咱了，爸媽你們就寄五萬元錢好了。后來，張叔和張嬸才知道，他們花五萬元購買的車位，實際上就是用白漆畫的一個長方形框。兒子終于打來電話，說結婚日子定下了。楚雪家里人說，路太遠，爸媽你們就別過來了。結過婚，我抽時間帶楚雪回去一趟。張叔和張嬸就在家里等。每天，老兩口除了干農(nóng)活兒，回到家就開始收拾房間，掃啊擦啊，雖然累點，可是心里很高興。兒子終于又來電話了，怎么坐車，怎么出站，在哪等，都一一記下了。坐在火車上，張叔和張嬸興奮得沒法說，張嬸就提醒張叔，別忘了那倆紅包，聽著火車上來回吆喝的賣飯聲，他們只是喝一口從家里帶來的涼開水。下了車，兒子已經(jīng)在出站口等了。到了一家賓館。張叔說，咱不住這里，我和你媽就在你那住一夜，看看孩子就走。兒子的雙眼就濕濕的。飯后，張叔和張嬸就和兒子一起去看孫子。進了門，張叔和張嬸就看見一個衣著講究、戴著金邊眼鏡的女人。親家，都來了。很親熱的聲音。楚雪，快來，你爸媽來了。還是那個女人的聲音。張叔和張嬸就知道一定是親家母了。換了拖鞋，兒子就拉著張叔和張嬸在一個紫光燈下照了一會。有了孩子，我們從外面回來都要照一會兒，殺菌效果很好的。還是那個女人親熱的聲音。坐下來喝茶的時候，張叔就拿出那兩個紅包來。張嬸就說，楚雪啊，這是給你的，10001元，在咱農(nóng)村老家叫萬里挑一。這是給孩子的，8800元，咱老家叫寶貝蛋蛋。別嫌少，是爸媽的一點心意。閑聊了一會，張叔和張嬸就提出想看看孩子。親家母就說，好不容易哄睡了，腳步輕點兒，咱去看看。輕輕地推開臥室的門，張叔和張嬸就看見一個罩著粉紅色蚊帳的嬰兒車。距離一米遠時，張嬸想上前抱抱孫子，親家母就拉住張嬸說，咱今天就不抱了呵，就看看。哄孩子睡著不容易。張叔和張嬸就隔著那個粉紅色的小蚊帳，在朦朦朧朧中看見了孫子紅樸樸的小臉蛋兒。第二天一大早，哭了一夜的張叔和張嬸就來到了火車站。離開賓館時，張叔沒有告訴兒子。他把兒子交的押金留在了服務臺，自己結算了房費。張叔對張嬸說，看出來咱兒子有多難了吧。張嬸流著淚點點頭。哎，老頭子，我眼神兒不好，你到底看清楚咱孫子沒有?張叔沒說話，大把的淚涌了出來。（選自《小說選刊》2013年第11期）（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．兒子說在城里找了個對象，是獨生女，家里條件不錯，這些話為后文的故事情節(jié)做了鋪墊，為寫“距離”埋下伏筆。B．張叔和張嬸每天嘮叨要去看孫子，這既表明了對孫子的牽掛，對晚輩的疼愛，也暗批了他們傳宗接代的傳統(tǒng)思想。C．張暉結婚前后，幾次拒絕父母的探望，聲稱要回家看看，并要求翻蓋新房，實際這都是小張的借口，他并不真想回去。D．小說運用插敘和倒敘的手法，對張叔和張嬸去兒子家看孫子這一主要情節(jié)起了補充說明故事發(fā)生的背景的作用。E．小說以“距離”為題，既寫出了生活在城市和農(nóng)村的人在地域上、經(jīng)濟條件上、親情上的距離，又寫出了他們在精神和文化上的距離。（2）小說開篇就寫“接到兒子從那座大城市打來的電話，張叔和張嬸就沒睡好過。”這樣寫有什么作用?（6分）（3）小說中的“親家母”是一個怎樣的形象?請簡要分析。（6分）（4）文章結尾有三處寫到張叔和張嬸。結合全文理解，他們流淚的原因有哪些？你認為張叔和張嬸應該流淚嗎？（8分）參考答案：（1）A．E（答E給3分，A給2分B給1分）（2）①突出了張叔張嬸渴望見到孫子的心情。②巧設懸念，引出下面張叔和張嬸看孫子的故事情節(jié)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）①表面熱情，其實很自我的人。兩次很親熱的聲音能夠體現(xiàn)她的熱情，但過于自我，不能體諒他人。如作為親家的張叔和張嬸從大老遠的地方趕來看孫子，他卻在第一時間以哄孩子睡著不容易為由加以拒絕，完全不顧對方的感受。②生活講究，近似于苛刻，如衣著講究，從外面回來，要在紫光燈下照一會兒殺菌等。（4）①兒子的生活處境艱難。他們認為兒子在新婚家中地位低下沒有話語權。②親生子卻可望不可及，張叔和張嬸大老遠的來看孫子，都沒能抱上一抱。③親家母外表熱情，一些做法卻讓他們感覺受到冷遇。如只是安排在賓館住宿，而不是住在兒子家里。④兩個家庭的經(jīng)濟和文化生活習俗的巨大差距而帶來的失落。如五五萬元買的車位，實際上只是用白漆畫的一個長方形框；如傾其所有拿出的錢買的車位，及給孫子與兒媳的紅包，親家母一家因家境殷實，并沒怎么看重。④應該流淚，為兒子的擔憂，為自己所受的冷遇傷心。不應該流淚：兒子走出農(nóng)村不容易，他的生活越來越好，應該感到高興才對。一些看似的冷遇？實際上是兩種生活環(huán)境而帶來的文化生活習俗的不同造成的?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】在小說閱讀命題中，多項選擇題的設置往往有一些陷阱，分析時，一定要在整體感知小說內(nèi)容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。例如，看似合理的前因后果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。還有的在人物形象、情節(jié)、敘述角度等方面設置一些令考生容易判斷失誤的題目，解答此類題，要根據(jù)作者的寫作意圖分析判斷。例如選項B就屬于于文無依據(jù)。選項D屬于無中生有。（2）試題分析：此題考查重要語句在文中作用的分析能力或情節(jié)設置的作用。解答此類題一般要從內(nèi)容和結構等角度分析作答，答題時，要結合著重要語句在小說中的一般性作用思考，例如，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。點明題旨，奠定全文的感情基調；突出強調某一內(nèi)容，刻畫人物形象等。“接到兒子從那座大城市打來的電話，張叔和張嬸就沒睡好過?！蔽挥诘谝欢?，故在結構和讀者的方面的作用，可從引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣的角度組織答案?！皼]睡好”表現(xiàn)出了張叔張嬸渴望見到孫子的心情?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】答句子作用分析題一般從以下三個角度切入：（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中間，則其句子作用有：①過渡，②照應（呼應），③轉折（換）——全文內(nèi)容或思路的轉折，④總結。如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。（3）試題分析：此題考察鑒賞小說人物形象的能力。答題時，要結合著主人公的言行舉止等描寫語句分析作答。例如，“聽著火車上來回吆喝的賣飯聲，他們只是喝一口從家里帶來的涼開水。”塑造了他們節(jié)儉的形象；以此類推，從疼愛兒子、講禮數(shù)、勤勞、寬厚等角度組織答案?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。有時還要分析人物所處的環(huán)境、間接描寫和細節(jié)描寫及次要人物等?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】個性閱讀，也要尊重文本。探究性閱讀講求個性化認識，但認識不能超出文本這一基礎，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽，就亂作分析，亂下判斷，而犯誤解文意的方向性錯誤。作者的意圖和藝術表現(xiàn)的實效應當?shù)玫阶鹬?。強調個性決不是不要文本，不要原則，無根據(jù)的亂發(fā)意見不是探究的要求。注重事理，講求規(guī)律。探究應建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認知，之所以要探究，是因為對事實規(guī)律的認知可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同角度作辯證的認知。依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。熟悉作者的情感態(tài)度，這是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度價值觀。以小說來講，因為人物形象的把握，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎。所以要搞清作者寫了一個什么事，通過這個事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。劉方明：揚州八怪傳承人

揚州冶春文人薈萃，揚州八怪之一的鄭板橋常再此消磨時光。一家茶點老店，半在岸上，半出水中，探出水面的部分，屋頂鋪著茅草，古意盎然。

室內(nèi)三五人，是劉方明的好友，彼此聊著詩文、繪畫、揚州舊事。窗外煙雨江南，似乎與之應和。身在其中，愈發(fā)能感受浮躁社會難尋的“雅趣”。

劉方明是揚州人。濃厚的人文傳統(tǒng)浸潤，使他自小喜歡寫畫刻印。上世紀70年代末，他在蘇州當兵，巧遇大書法家費新我。費老先生對這個愛好書法、積極上進的年輕士兵深為贊賞，兩人結為忘年交。費新我得知劉方明自學篆刻已數(shù)年，立刻推薦他向張寒月請教。

張寒月是馳名海內(nèi)外的藝術大師吳昌碩的高足，時已75歲。張寒月看罷拜帖，爽朗大笑：“沒想到我75歲，還收了一個軍中徒弟。”轉身送給他一方名為“苦鐵”的印石做禮物。

“苦鐵”，是吳昌碩的字號，意為鍥而不舍把刻印的刀都累苦。這方珍貴的印，是吳昌碩所刻的自用印。劉方明激動極了：“從今天開始我就正式成為海上畫派的杰出代表、西泠印社首任社長、海內(nèi)著名的詩書畫印大家吳昌碩大師的再傳弟子了?！?/p>

退伍后，劉方明有近20年任職于揚州八怪紀念館。而吳昌碩的藝術表現(xiàn)形式，正好可以上溯至揚州八怪，“冥冥之中，命運仿佛為我畫了一個圓……我如果早生300年，也許會成為八怪之一吧！”

劉方明有四絕：印、書、畫、詩。由治印而書法、而繪畫、而詩詞，正是吳派的正統(tǒng)。

劉方明的印，有著吳門扎實的秦璽漢印功底，又有突破創(chuàng)新。1980年，他因公小住江蘇昆山，偶見當?shù)厣绞y理或如纖云舒卷，或如蟒蛇穿行，忽然想到君子取象自然而法天，因之而探索出篆刻藝術新的表現(xiàn)方式，自名“山筋石脈法”。沙孟海先生譽為“新格之殘缺美”，謝稚柳先生更贊其為“金石之光”。

他的字，用書法家鄒正的話說，是“以漢隸強骨、憑魏碑出意、從晉書得韻”，厚重而質樸。繪畫上，劉方明起步較晚，卻連連創(chuàng)新。吳昌碩的花鳥畫獨樹一幟，他怕陷于吳派窠臼，則用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物；10多年前，他獨創(chuàng)“辮子系列”，將揚州八怪的雅趣逸事入畫；6年前，又將摩崖石刻作為繪畫元素融入畫中。

劉方明喜歡寫詩，并且愛寫古體詩。揚州文化名家韋明鏵說他以“三真”（真氣、真意、真趣，是前人對于鄭板橋的評價）為圭臬。劉方明說自己創(chuàng)作時，紙上筆中要有心靈感應。聆聽昆曲演唱，即興得句：“滿堂音粹繞梁囀，疑是仙閣傳玉笙。”教導孩子，寫下：“善悟多思勤作舵，寒梅開盡喜迎春。”

詩書畫印的深厚功底讓劉方明在畫壇上獨樹一幟，被同道謄為“揚州新八怪，四藝熔一爐”。

劉方明對揚州八怪有獨特的理解和特殊的感情。金農(nóng)，是八怪中最為劉方明所佩服的人?！敖疝r(nóng)晚年畫佛甚多，每幅均有鮮活的面相，但無一雷同，這符合金農(nóng)‘同能不如獨詣，眾毀不如獨賞’的審美意趣。每幅佛像都是他自己心中的故事展現(xiàn)。揚州八怪中能達到這一境界的也是獨此一人?！?/p>

揚州八怪的創(chuàng)作方法深深影響著劉方明。

為大眾熟知的鄭板橋在《蘭竹石圖》中寫道：要有掀天揭地之文，震電驚雷之字，呵神罵鬼之談，無古無今之畫，固不在尋常蹊徑中也。“這其實概括了揚州八怪的精華思想，他們在藝術創(chuàng)作上都強調師法自然，直抒性情；在書畫風格上，率興寫意，各顯特色；在表現(xiàn)手法上，追求詩書畫印，渾然妙合?！?/p>

突破了“正統(tǒng)”的束縛，在繼承傳統(tǒng)的基礎上，展示自我靈性，不斷創(chuàng)新，為劉方明一直所踐行。

采訪后，一直記得他的《高遠無限圖》，畫中小小的三個人分別立在高高的樹上、巨大的石頂上，或盤腿而坐，或直立其上，修禪悟道，有種天人合一的架勢。這種孤高肆意的畫法，不是揚州八怪，誰敢呢？（有刪改）【相關鏈接】

①劉方明，1958年生，吳昌碩再傳弟子，國家一級美術師，中國書法家協(xié)會會員，中央美術學院姚鳴京教授“山水畫語言研究”訪問學者。（《“廣陵五子”﹣﹣劉方明）

②蔣志鑫深得西北之壯闊，以大寫意水墨創(chuàng)造性地表現(xiàn)西部山水的雄渾與壯闊。劉方明則自幼熏陶于江南空靈明秀的雅逸清真之美，“詩書畫印”四藝兼融。這次兩人用80余件書畫精品表達各自對中國傳統(tǒng)文化精粹的研摩與參悟，實現(xiàn)了南北書畫藝術上的交融互補。（《“南北對話﹣﹣蔣志鑫、劉方明書畫藝術作品展”在京舉行》）（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿．劉方明因濃厚的人文傳統(tǒng)浸潤而自小喜歡寫畫刻印，他與大書法家費新我結尾忘年交，費先生的推薦讓劉方明得到名師指點。B．以拜張寒月為契機，劉方明得以成為海上畫派杰出代表、西冷印社首任社長、海內(nèi)著名的詩書畫印大家及吳昌碩的再傳弟子。C．劉方明師從張寒月看，張寒月師從吳昌碩，吳昌碩師從揚州八怪，而揚州八怪紀念館則是劉方明任職之處，命運似乎畫了個圓。D．劉方明的四絕為印、書、畫、詩，從治印起步，然后精研書法，精進繪畫，提高詩詞水平，正是吳昌碩畫派的正統(tǒng)路徑。E．劉方明用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物，不免陷入窠臼，直到獨創(chuàng)“鞭子系列”及將摩崖石刻融入畫中，才別開生面。（2）文章開頭提到鄭板橋在揚州冶春消磨時光，提到劉方明和好友在這里的一家茶點老店聊天切磋，這樣開頭有怎樣的作用？請簡要回答。（3）劉方明在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就？請結合材料及相關鏈接簡要分析。（4）傳統(tǒng)和創(chuàng)新似乎是一對矛盾，對于藝術創(chuàng)作來說，怎樣處理兩者的關系？請結合材料說說你的看法。參考答案：答案：（1）AD（答D給3分，答A給2分，答C給1分（2）渲染了寧靜優(yōu)美、古意盎然的氣氛，側面表現(xiàn)（烘托）劉方明性格和藝術特點；突出了劉方明與揚州八怪的淵源，緊扣題目，自然引出對劉方明從藝經(jīng)歷、藝術風格及其與揚州八怪關系的記述；使文章具有濃厚的文化氣息，符合劉方明的身份特點。（每條2分，意思對即可）（3）自幼熏陶于江南空靈明秀的雅逸清真之美（受到揚州濃厚的人文傳統(tǒng)浸潤），愛好藝術，積極上進；經(jīng)忘年交大書法家費新我的推薦，師從藝術大師吳昌碩的高足張寒月；在繼承傳統(tǒng)的基礎上，展示自我靈性，不斷創(chuàng)新；注意與其他門派書畫藝術的交融互補。（任選三條作答，每條2分，意思對即可）（4）對于藝術創(chuàng)作來說，要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，突破“正統(tǒng)”束縛，展示自我靈性，不斷創(chuàng)新。藝術創(chuàng)作離不開濃厚的人文傳統(tǒng)的浸潤。劉方明自幼熏陶于江南空靈明秀的雅逸清真之美，培養(yǎng)了藝術興趣，走上了藝術創(chuàng)作之路。藝術創(chuàng)作要繼承傳統(tǒng)的精華。劉方明由治印而書法、而繪畫、而詩詞，繼承了吳派的正統(tǒng)，而其四絕，也因繼承了傳統(tǒng)而功底扎實。藝術創(chuàng)作要在繼承傳統(tǒng)基礎上有所創(chuàng)新。劉方明探索出新的治印表現(xiàn)方式，用吳氏花鳥技法畫山水、人物，獨創(chuàng)“辮子系列”，將摩崖石刻融入畫中。藝術創(chuàng)作的創(chuàng)新要注重自我靈性的展示，實現(xiàn)各種書畫藝術的交融互補。劉方明師法自然，注重心靈感應。他的字，綜合漢隸、魏碑、晉書之長。他的作品詩書畫印，渾然妙合，注重于其他書畫門派的交融互補。（觀點2分，闡發(fā)部分任選三條作答。每條2分，意思對即可）【考點】傳記閱讀?！痉治觥浚?）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C．（2）把握文章結構。能力層級為分析綜合C．（3）篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C．（4）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F?！窘獯稹浚?）本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內(nèi)涵。B項，“海上畫派杰出代表、西冷印社首任社長、海內(nèi)著名的詩書畫印大家”是吳昌碩；C項，是“吳昌碩的藝術表現(xiàn)形式”可以“上溯至揚州八怪”，不是“吳昌碩師從揚州八怪”。E項，劉方明用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物屬于藝術的創(chuàng)新，不是“陷入窠臼”。（2）題干問的是“文章開頭提到鄭板橋在揚州冶春消磨時光，提到劉方明和好友在這里的一家茶點老店聊天切磋，這樣開頭有怎樣的作用？請簡要回答”，這是考查段落的作用，且是開頭的作用?！班嵃鍢蛟趽P州冶春消磨時光劉方明”“和好友在這里的一家茶點老店聊天切磋”，渲染了古色古香的氛圍，同時也突出劉方明與揚州八怪之間的關系，扣住文章的標題，文化氛圍濃厚，切合人物的身份。（4）題干問的是“傳統(tǒng)和創(chuàng)新似乎是一對矛盾，對于藝術創(chuàng)作來說，怎樣處理兩者的關系？請結合材料說說你的看法”?？忌鷳轿闹姓业絼⒎矫髟谒囆g創(chuàng)作方面繼承傳統(tǒng)的內(nèi)容，再找到他在繼承的同時有所創(chuàng)新并舉得成就的內(nèi)容，最后結合分析二者的關系即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。孤逐女者，齊即墨之女，齊相之妻也。初，逐女孤無父母，狀甚丑，三逐于鄉(xiāng)，五逐于里，過時無所容。齊相婦死，逐女造襄王之門，而見謁者曰：“妾三逐于鄉(xiāng)，五逐于里，孤無父母，擯棄于野，無所容止，愿當君王之盛顏，盡其愚辭。”左右復于王，王輟食吐哺而起。左右曰：“三逐于鄉(xiāng)者，不忠也；五逐于里者，少禮也。不忠少禮之人，王何為遽？”王曰：“子不識也。夫牛鳴而馬不應，非不聞牛聲也，異類故也。此人必有與人異者矣?！彼煲娕c之語三日。始一日，曰：“大王知國之柱乎？”王曰：“不知也?！敝鹋唬骸爸鄧且?。夫柱不正則棟不安棟不安則榱橑①墮則屋幾覆矣王則棟矣庶民榱橑也國家屋也。夫屋堅與不堅，在乎柱。國家安與不安，在乎相。今大王既有明知，而國相不可不審也?！蓖踉唬骸爸Z?！逼涠?，王曰：“吾國相奚若？”對曰：“王之國相，比目之魚②也，外比內(nèi)比，然后能成其事，就其功。”王曰：“何謂也？”逐女對曰：“明其左右，賢其妻子，是外比內(nèi)比也。”

其三日，王曰：“吾相其可易乎？”逐女對曰：“中才也，求之未可得也。如有過之者，何為不可也？今則未有。妾聞明王之用人也，推一而用之。故楚用虞邱子，而得孫叔敖；燕用郭隗，而得樂毅。大王誠能厲之，則此可用矣?！蓖踉唬骸拔嵊弥魏?？”逐女對曰：“昔者齊桓公尊九九之人③，而有道之士歸之。越王敬螳蜋之怒，而勇士死之。葉公好龍，而龍為暴下。物之所征，固不須頃?！蓖踉唬骸吧??！彼熳鹣?，敬而事之，以逐女妻之。居三日，四方之士多歸于齊，而國以治。詩云：“既見君子，并坐鼓瑟。”此之謂也。頌曰：齊逐孤女，造襄王門，女雖五逐，王猶見焉，談國之政，亦甚有文，與語三日，遂配相君。（《列女傳·齊孤逐女》劉向）注釋:①榱橑：cuīlǎo房椽。②比目之魚：相傳比目魚往往并肩而行，可以用來喻指賢臣對明君的忠心③九九之人：精通算學的人。8.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.逐女造襄王之門

造：到B.左右復于王

復：回稟C.王輟食吐哺而起

哺：口中含的食物D.而國相不可不審也

審：審判9.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A.三逐于鄉(xiāng)

又雜植蘭桂竹木于庭B.如有過之者

則或咎其欲出者C.不忠少禮之人

項伯乃夜馳之沛公軍D.王猶見焉

蛟龍生焉10.下列句子分編為四組，其中全都體現(xiàn)孤逐女論政才能的一組是①愿當君王之盛顏，盡其愚辭。②夫屋堅與不堅，在乎柱。國家安與不安，在乎相。③外比內(nèi)比，然后能成其事，就其功。④既見君子，并坐鼓瑟。⑤大王誠能厲之，則此可用矣。⑥此人必有與人異者矣。遂見與之語三日。A.①③④

B.②⑤⑥

C.②③⑤

D.①④⑥11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A.夫柱不正則棟不安∕棟不安則榱橑墮∕則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也B.夫∕柱不正則棟不安∕棟不安∕則榱橑墮則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也C.夫∕柱不正則棟不安∕棟不安∕則榱橑墮∕則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也國家屋也D.夫柱不正∕則棟不安∕棟不安則榱橑墮則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也12.下列對原文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検茿.孤逐女高屋建瓴，滔滔不絕，縱論國家大政，闡述了國家、君王、國相、黎民各自的作用和關系，使齊襄王大為驚嘆。B.第一天，孤逐女與齊襄王談論了國相該怎么做及身為國相之人應具備的德才；第二天，講述了相職的重要性，并提議更換國相；第三天，孤逐女建議襄王要尊重人才。C.孤逐女相貌丑陋，從小無依無靠，被驅趕出鄉(xiāng)里。襄王禮賢下士，認為她異于常人，急忙召見她。D.孤逐女在論政時旁征博引，運用了喻證法來勸諫齊襄王，她勸諫齊襄王要明白國相對于國家的重要性，要重視人才，不拘一格，廣泛地收攬人才。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）擯棄于野，無所容止，（2）夫牛鳴而馬不應，非不聞牛聲也，異類故也。（3）遂尊相，敬而事之，以逐女妻之。參考答案：8.D

9.B

10.C

11.A

12.B

13.（1）被拋棄在荒野，沒有收留我的地方。（2）牛叫馬不會響應，不是馬沒有聽到牛的叫聲，是它們不屬于同類的緣故。（3）于是大王更加敬重國相，恭敬地對待他，把孤逐女嫁給了他。8.試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。D項，“審”，結合“今大王既有明知”分析，應該譯為考察。9.試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A項，前者“被”，后者介詞“在”；B項，兩者都為“的人”；C項，前者助詞，“的”，后者動詞，“到”；D項，前者代詞，“她”；后者兼詞，“于此”。10.試題分析：文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“孤逐女”，品質是“論政才能”，然后分析列出的各項，①孤逐女請求謁見襄王；④引用了《詩經(jīng)》中的話，說的是君臣和悅相處；⑥齊襄王只是認為孤逐女與別人不一樣，并未體現(xiàn)她的論政才能，排除這三項，自然得到答案。11.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。結合“棟不安”，連詞“則”，虛詞“矣”“也”，結合句意分析，A項正確。句意：柱石不端正，那么棟梁就不安穩(wěn)，棟梁不安穩(wěn)，那么房椽就容易掉落，房屋就幾乎要傾覆了?，F(xiàn)在大王就是那棟梁，百姓就是房椽，國家就是房屋。12.試題分析：本題主要考查對文本內(nèi)容分析概括。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。B項，第一天講述了相職的重要性，第二天談論了國相該怎么做及擔任國相之人應具備的德才。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“所”譯為……的地方，“容”譯為收留。（2）“聞”譯為聽到，“故”譯為緣故。（3）“尊”譯為敬重，“事”譯為對待，“妻”譯為嫁（名詞活用為動詞）。點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：孤逐女是齊國即墨這個地方的一個女子，齊國國相的妻子。最初，孤逐女的父母將她遺棄，使她成為了一名孤兒，她外貌非常丑陋，三次被驅離鄉(xiāng)里，五次被驅逐出里弄，過了出嫁的年齡卻沒有人娶她。齊國國相的妻子去世了，孤逐女就前往襄王的宮門外，對接待賓客的人說：“我三次被驅離鄉(xiāng)里，五次被驅逐出里弄，孤獨無依，沒有父母，被拋棄在荒野，沒有收留我的地方，我希望當著大王的面，把我想說的話全說出來?！惫賳T們立即稟報襄王，襄王（聽說此事），飯也不吃了，吐出口中的飯食，站起身來準備召見她。左右近臣說：“三次被驅離鄉(xiāng)里，這是說明她不忠誠；五次被驅逐出里弄，這是說明她缺少禮義。不忠誠、不懂禮的人，大王為什么這么急著就召見她？”襄王解釋說：“你們是不了解啊，牛叫馬不會響應，不是馬沒有聽到牛的叫聲，是它們不屬于同類的緣故。這個人一定有與常人迥異之處。”于是召見了她，與她交談了三天。第一天，孤逐女問襄王說：“大王知道國家的柱石嗎？”大王回答：“不知道?！敝鹋f：“國家的柱石就是國相呀。柱石不端正，那么棟梁就不安穩(wěn)，棟梁不安穩(wěn)，那么房椽就容易掉落，房屋就幾乎要傾覆了?，F(xiàn)在大王就是那棟梁，百姓就是房椽，國家就是房屋。房屋堅固與否，關鍵在于柱石本身。國家安定與否，關鍵在于國相。如今大王對此已經(jīng)有了明確的了解，那么對國相這一職位就該好好考察評定一下?！毕逋跽f：“好！”第二天，襄王問道：“我的國相像什么呢？”孤逐女回答道：“您的國相，就應像那比目魚。在外邊并行、在里面并行。這樣之后，才能成就大事，創(chuàng)造勛業(yè)?！贝笸鯁枺骸澳阏f的什么意思？”孤逐女回答：“和下屬、同事成為朋友，這就是在外邊并行；與妻子兒女關系融洽，互相學習，這就是在里面并行。”歌頌道：齊國孤逐女，到襄王的宮門外求見，此女雖然五次被驅逐，大王仍然召見了她，談論為國的政治，她談得非常有條理，齊襄王與她談論了三天，于是把她嫁給了國相。5.閱讀下面的文言文，完成10～14題。董文炳，字彥明，俊之長子也。父歿時年始十六，率諸幼弟事母。母有賢行，治家嚴，篤于教子。文炳師侍其先生，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時人，輕文炳年少，吏亦不之憚。文炳明于聽斷，以恩濟威。未幾，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰視，里人亦大化服?？h貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當為代償?！蹦艘蕴飶]若干畝計直與貸家，復籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不可，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心?！泵褚嘤胁粯窞檎?，文炳曰：“后當?shù)挛摇！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時府索無厭，文炳抑不予?；蜃嬛?，府欲中害之，文炳曰：“吾終不能剝民求利也?！奔礂壒偃ァ?0．對下列語句中加點詞語的解釋，錯誤的一項是（

）

A．乃以田廬若干畝計直與貸家

直：通“值”，價錢B．復籍縣閑田與貧民為業(yè)

籍：借助C．文炳曰：“后當?shù)挛摇！?/p>

德：感激D．或讒之府，府欲中害之

中：誣蔑11．下列各組語句中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．縣以民蠶麥償之

是以君子遠庖廚也B．前令因軍興乏用，稱貸于人

王無異于百姓之以王為愛也C．而征斂日暴，民不聊生

信而見疑D．民亦有不樂為者

南冥者，天池也12．下列句子編為四組，都能表現(xiàn)董文炳愛民舉動的一組是（

）①文炳明于聽斷，以恩濟威

②文炳以私谷數(shù)千石與縣③復籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之

④于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足⑤文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)

⑥吾終不能剝民求利也A．①⑤⑥

B．②③⑤

C．①②④

D．②③⑥13．下列對原文的分析與理解，不正確的一項是（

）

A．董文炳十六歲時父親死去，他帶著幾個弟弟侍奉母親，小的時候就如同成年人一樣。B．董文炳為官有術，恩威兼施，很短的時間就讓官府中的人都敬畏他。C．董文炳為政仁愛，曾因征集軍需向私人借貸，后又不忍心拿百姓的蠶和麥子去償還高額利息，于是將自己的家財田畝作價還給了放貸的人。D．有人向州府說董文炳的壞話，州府中也有人想陷害他，加上他不想剝奪老百姓來給自己謀私利，于是最終他干脆棄官而去。14.將文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)

⑴朝廷初料民，令敢隱實者誅，籍其家。（3分）⑵旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。（4分）參考答案：10．B（籍：登記）11．C（以：介詞，用，拿/介詞，因為

B介詞，向／介詞，對于。C而，連詞，均表轉折關系。D代詞，……的人／助詞，表停頓。）12．B（①反映其會做官，④是他愛民的結果，⑥是其表明自己愛民的言語，不是舉動）13．C（“征集軍需向私人借貸”是前任縣令而不是他）附譯文：董文炳，字彥明，是董俊的長子。董文炳的父親死時他才十六歲，帶著幾個弟弟侍奉母親李夫人。李夫人有賢德，治家嚴格，教子有方。董文炳把母親當成先生對待，他聰明機靈，善于記憶和背誦，小的時候就如同成年人一樣。乙未年，他憑父親的職務接任藁城縣令。官府中同事的都是他父親時的人，他們輕視董文炳年輕，連小官吏都不怕他。董文炳兼聽明斷，以恩義樹立起自己的威信。沒過多久，與他同列的人都心甘情愿地在他手下干事，小官吏拿著文書讓他簽署時，也不敢抬頭看他，人們都很佩服他?？h里很貧窮，又遇到旱災、蝗災，但賦稅日益增多，民不聊生。董文炳用自己家中數(shù)千石谷子代交賦稅，官府才得以放過老百姓。前任縣令因征集軍需向私人借貸，而貸款的那家收取利息逐年加倍，官府拿百姓的蠶和麥子去償還。董文炳說：“百姓都很困苦。我作為縣令，不忍心看到這樣的事，我應當替百姓償還?！庇谑撬炎约业奶锏刈鲀r還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種。于是流散在外的人漸漸回來，幾年時間后老百姓都比較富裕了。朝廷起初統(tǒng)計人口，下詔說有敢于隱瞞實情的將被處死，并抄沒家產(chǎn)。董文炳讓老百姓聚在一起居住，戶數(shù)便減少了。縣府里很多人都認為這樣不妥。董文炳說：“為了老百姓而被定罪，我是心甘情愿的?！崩习傩找灿胁辉高@樣做的，董文炳說：“以后他們會感激我的?！庇谑琴x稅大大減少，人們都很富裕并保全下來。鄰近縣中有告狀得不到伸張的，都來拜訪董文炳，求他裁決。董文炳曾經(jīng)拜見上級官員，鄰縣的人都聚在那兒觀看，說：“董縣令看起來也是人啊，為什么他這樣明斷如神！”當時官府不停地搜刮百姓，董文炳壓著官文不予執(zhí)行。有人向州府說他壞話，州府中也有人想誣蔑陷害他，董文炳說：“我最終也不可能剝奪老百姓來給自己謀私利?！庇谑菞壒俣?。

6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄭余慶，字居業(yè)。余慶少善屬文擢進士第嚴震帥山南西道奏置幕府貞元十四年拜中書侍郎每奏對多傅經(jīng)義素善度支使于邳，凡所陳，必左右之，坐事貶。又歲旱饑，朝廷議賑禁衛(wèi)十軍，為中書史漏言。疊二忤，故貶郴州司馬。會憲宗立，拜同中書門下平章事。時主書滑渙與宦人劉光琦相倚為奸，每宰相議，為光琦沮變者，令渙往請必得，由是四方貲餉奔委之。杜佑、鄭絪執(zhí)政，頗姑息，而佑常行輩待，不名也。至余慶議事，渙傲然指畫諸宰相前，余慶叱去。未幾，罷為太子賓客。后渙以贓敗，帝浸聞叱去事，善之。醫(yī)工崔環(huán)者，自淮南小將除黃州司馬，余慶執(zhí)奏：“諸道散將無功受五品正員，開徼幸路，不可?！睓嗾卟粣偂Ｗ灾鞗亖y，都輦數(shù)驚，太常肄樂禁用鼓，余慶以時久平，奏復舊制。時數(shù)赦，官多泛階，品服太濫，人不以為貴，帝亦惡之，始詔余慶條奏懲革。遷尚書左仆射。仆射比非其人，及余慶以宿德進，公論浩然歸重。帝患典制不倫，謂余慶淹該前載，乃詔為詳定使，俾參裁訂正。余慶引韓愈、李程為副，凡損增儀矩，號稱詳衷。復為太子少師，封滎陽郡公，兼判國子監(jiān)事。建言：“兵興以來，學校廢，諸生離散。今天下承平，臣愿率文吏月體百取一，以資完茸。”詔可。穆宗立，加檢校司徒。卒，年七十五，贈太保，謚曰貞。余慶少砥礪，行己完潔。仕四朝，其祿悉赒所親，或濟人急，而自奉粗狹。至官府，乃開肆廣大，常語人曰：“祿不及親友而侈仆妾者，吾鄙之。”大抵中外姻嫁，其禮獻皆親閱之。后生內(nèi)謁，必引見，諄諄教以經(jīng)義，務成就儒學。自至德后，方鎮(zhèn)除拜，必遺內(nèi)使持幢節(jié)就第，至則多饋金帛，且以媚天子，唯恐不厚，故一使者納至數(shù)百萬緡。憲宗每命余慶，必誡使曰：“是家貧，不可妄求取?！?節(jié)選自《新唐書?鄭佘慶傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.余慶少善屬文/擢進士第/嚴震帥山南/西道奏置幕府/貞元十四年/拜中書侍郎/每奏對/多傅經(jīng)義/B.佘慶少善屬文/擢進士第/嚴震帥山南西道/奏置幕府/貞元十四年/拜中書/侍郎每奏對/多傅經(jīng)義/C.余慶少善屬文/擢進士笫/嚴震帥山南/西道奏置幕府/貞元十四年/拜中書/侍郎每奏對/多傅經(jīng)義/D.佘慶少善屬文/擢進士第/嚴震帥山南西道/奏置幕府/貞元十四年/拜中書侍郎/每奏對/多傅經(jīng)義/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.五品：指九品官階的第五級。我國古代自魏晉時起，把官吏分為九等，從一品到九品。B.國子祭酒:古代學官名，為國子學或國子監(jiān)的主管官。晉武帝時設，以后歷代多沿用。C.儒學:指由孔子創(chuàng)立的儒家學說，在此基礎上形成的儒家思想體系在古代影響巨大。D.緡:本指穿銅錢用的繩子。后代指成串的銅錢，每串一百文。文中用的是后種意思。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.鄭余慶正道直行，不懼奸佞。主書滑渙與宦官劉光琦狼狽為奸，斂取財物.氣焰囂張，別人姑息不問、他卻當面呵斥滑渙。B.鄭余慶建言獻策\頗有見識。醫(yī)工崔環(huán)無功受賞。他上奏說不可開啟僥幸之路;太常肄樂禁止用鼓，他提議應該恢復舊制。C.鄭余慶重視教育，力主興學。面對學?；膹U，諸生離散的情況，他主張從全體官員月俸中拿出百分之一，來資助修葺學校。D.鄭余慶品行髙潔，令人贊嘆。他自奉甚薄卻把俸祿全部拿出來周濟親戚或救人急難；他關心后輩，勉勵他們在儒學上有所成就。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)素善度支使于邳，凡所陳，必左右之，坐事貶。(2)仆射比非其人，及余慶以宿德進，公論浩然歸重。參考答案：10.D

11.D

12.C

13.(1)他向來與度支使于邳交好，于邳凡是有所陳述，鄭余慶一定會幫助他，于邳因事被貶官。(2)仆射近來任用了不適當?shù)娜?，等到鄭余慶因年高有德晉升此職，輿論廣泛地推重他?！?0題詳解】試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“嚴震帥山南西道”的意思是：嚴震任山南西道節(jié)帥。句中主語是“嚴震”，謂語是“帥”，“山南西道”是官職，故應在“嚴震帥山南西道”句的前后停頓，排除A項、C項?！鞍葜袝汤伞?，謂語是“拜”，“中書侍郎”是官職，故應在“拜中書侍郎”句的前后停頓，排除B項。據(jù)此推斷D項正確。斷句如下：余慶少善屬文，擢進士第。嚴震帥山南西道，奏置幕府。貞元十四年，拜中書侍郎。每奏對，多傅經(jīng)義。文言斷句后，語意要符合文意。疏通文意為：余慶年輕時擅長寫文章，考中進士科。嚴震任山南西道節(jié)帥，上奏留他在幕府任職。貞元十四年，被授予中書侍郎。每當上奏對答，多陳述經(jīng)義。點睛：一、名詞斷句法。二、虛詞斷句法。三、對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。四、語序句式斷句法。具體方法：1.要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識。D項，應為每串一千文。故選D?！?2題詳解】試題分析：題干是“下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，“全體官員”不正確，應是“文官”。所以選C項。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。【13題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“素”：“向來”；“善”：“與……交好”；“之”：“他”；“坐”：“因為”。第二句關鍵點：“比”：“近來”；“以”：“因為”；“宿德”：“年高有德”；“浩然”：“廣泛地樣子”；“歸重”：“推重”。點睛：翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：鄭余慶，字居業(yè)人。余慶年輕時擅長寫文章，考中進士科。嚴震任山南西道節(jié)帥，上奏留他在幕府任職。貞元十四年，被授予中書侍郎。每當上奏對答，多陳述經(jīng)義。他向來與度支使于邳交好，于邳凡是有所陳述，鄭余慶一定會幫助他，于邳因事被貶官。又逢干旱饑荒，朝廷商議賑濟禁衛(wèi)十軍，被中書史泄漏消息。疊加這兩次過錯，所以被貶為郴州司馬。適逢會宗即位，授予同中書門下平章事。當時主管文書的官吏滑渙與宦官劉光琦相互倚靠共同作惡，每逢宰相議事，被劉光琦阻止或改變的，讓滑渙去請求就一定如愿，因此四方的財貨都爭相送給他。杜佑、鄭絪執(zhí)政，對滑渙很是姑息。而且杜佑常以同輩待他，不稱呼他的名字。等到鄭余慶商議政事，滑渙傲慢地在各位宰相面前指手畫腳，鄭余慶呵斥他離開。不久，被免去宰相擔任太子賓客。后來滑渙因為貪污敗露，皇帝漸漸聽說鄭余慶呵斥滑渙離開之事，認為他做得好。有個叫崔環(huán)的醫(yī)工，自淮南小將授任黃州司馬，鄭余慶堅持上奏：“各道的散將沒有功勞而得到五品正員的待遇，這是開啟僥幸之路，不行?！闭茩嗟娜瞬桓吲d。自從朱泚叛亂，都城多次受到驚擾，太常練習音樂禁止用鼓，鄭余慶認為時世太平已久，上奏恢復原來的制度。當時多次大赦，官員大多增加官階，官服泛濫，人們不把它當作尊貴，皇帝也厭惡這事，開始下詔讓鄭余慶分條陳述整頓改革。升為尚書左仆射。仆射近來任用了不適當?shù)娜?，等到鄭余慶因年高有德晉升此職，輿論廣泛地推重他?；实蹜n慮典章制度缺乏條理，認為鄭余慶精通前代的記載，于是下詔任命他做詳定使，讓他參與裁決訂正。鄭余慶舉薦韓愈、李程為副職，凡是他們減損增加的禮儀規(guī)范，都稱得上詳盡適中。再任太子少師，封為滎陽郡公，兼管國子祭酒事務。他建議說：“用兵以來，學?；膹U，諸生離散。今天下太平，我希望從文官月俸中拿出百分之一，來資助完善修葺學校?！被实巯略t同意。穆宗即位，加封檢校司徒。去世，享年七十五歲，追贈太保，謚號貞。鄭余慶少年時磨練節(jié)操，立身行事清正純備。在四朝為官，他的俸祿全部周濟親戚，或是救人急需，而自己的日常供養(yǎng)只是粗衣食小房屋。到了官府，卻追求寬廣，常常對人說：“俸祿不給親友而使仆妾生活奢侈，我瞧不起這樣的人。”大抵內(nèi)外親戚婚嫁，那些禮物進獻都親自過目。后輩拜謁，一定請來相見，拿經(jīng)義諄諄地教導他們，一定要在儒學上有所成就。自至德以后，任命方鎮(zhèn)官員，一定要派遣宦官拿著幢節(jié)前往宅第，到了之后官員就贈送很多金銀布帛給宦官，并以此來討好天子，唯恐贈送的禮物不豐厚，所以一個使者收受的錢財多至幾百萬緡。憲宗每次任命鄭余慶，一定告誡使者說：“這戶人家貧窮，不可胡亂索取?！比?、語言文字運用（20分，共4題）7.下圖是孔子學院標識，請說明該標識除文字之外的主體部分的構圖要素及寓意。要求語言表達簡明、準確，不超過50個字。參考答案：標志主體為昂首展翅高飛的和平鴿和地球組合構成的變體“漢”字。寓意為中國傳統(tǒng)語言文化快速走向世界。試題分析：題干要求“說明該標識除文字之外的主體部分的構圖要素及寓意”，這是圖文轉換頭。對于圖文轉換題，考生應先分析圖的類型，主要包括漫畫類、徽標類、圖標類、框架圖類等，然后分析考查的方向，主要包括內(nèi)容概括、寓意擬寫、標題擬寫、建議擬寫等，不同類型的圖，其題目的考查有所不同。本題中，考查的是徽標類，觀察畫面，可以發(fā)現(xiàn)畫面是一支昂首高飛的和平鴿以及地球，這二者構成了“漢字”的變體，其寓意就是中國傳統(tǒng)文化能像和平和一樣走向世界。8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案：【優(yōu)秀作文】翅膀的力量鳥兒有翅膀，能帶它們自由翱翔。我們有手。手是翅膀，擁有凌駕天空的力量。而每個人都有這樣一雙充滿力量的手，能帶我們飛，在屬于自己的天空歷經(jīng)風雨，享受陽光。一雙又一雙，無數(shù)翅膀緊緊相連，世界會登上美好的云端。曾經(jīng)看過一張圖片，是一雙農(nóng)民的手，黝黑的皮膚上布滿了皺紋，指甲破損，指縫還殘留著泥土的黃色。這樣一雙粗糙而寬厚的手是讓人敬仰的，它帶著對土地深沉的愛與眷戀，訴說著無數(shù)個日夜里，主人含辛茹苦的勞作。我仿佛可以聞得到禾苗的香味，看得到農(nóng)民臉上的汗珠。米勒的那幅《拾穗者》毫無預兆地閃入我的腦海。深秋的稻田，彎腰耕作的農(nóng)民……有時在想，他們并不只是平凡的勞作者，他們是精靈，創(chuàng)造出人類力量源泉的精靈。他們的身上，散發(fā)著不可言說的質樸的美。再偉大的人都離不開他們的雙手呵護和成長在泥土之上的杰作。因而我被他們的手感動——這是扎根在泥土里的翅膀，因為勞動，所以偉大。又想起一位高鼻梁、愛穿黑色針織衫和牛仔褲的美國人。他手舉著一部小小的電子產(chǎn)品，面帶自信地微笑。他的名字叫做喬布斯。也許多數(shù)人只看到他成功的光環(huán)，鮮少知道他是一個棄兒，從小在孤兒院里長大。他的經(jīng)歷是坎坷的，然而，讓我佩服的不僅僅是他20多年克服癌癥折磨的勇氣，更是他那雙不停創(chuàng)造的雙手和那顆固執(zhí)而富有創(chuàng)造力的心。蘋果公司之所以有如此成就，離不開他的銳意求新。在癌癥的折磨下，他的手日漸瘦削。但正是這雙手，如魔術師般，給世界帶來了第三個深刻影響人類的蘋果。第一個是夏娃偷吃的那個，第二個是砸在牛頓頭上那個，第三個握在一雙手上——勇敢而充滿創(chuàng)意的喬布斯的手上。因為創(chuàng)造，所以偉大。也許不一定每個人都有一雙手，但是每個人，都有翅膀的力量?？催^殘疾人舞蹈《手牽手》的人，誰都不會忘記那個美麗的女孩。她從小熱愛舞蹈，卻在14歲那年失去了雙臂。堅強的她沒有放棄，用比別人更多的努力來換取夢想的果實。臺上一分鐘，臺下十年功。她的內(nèi)心一直充滿希望，日日夜夜地刻苦訓練，她逐漸成為了舞臺上同樣美麗的白天鵝。沒有雙臂，她一樣可以優(yōu)雅地旋轉、跳躍，向人們展示她對生命的熱愛和對美的追求。她的雙人舞《手牽手》打動了無數(shù)觀眾，也激勵了無數(shù)在黑暗中掙扎的人們，為夢想而拼搏。“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”當張韶涵的歌聲響起，我仿佛看見，女孩身上那雙隱形的翅膀，在輕盈地扇動。失去了手的她，卻在心中長出了一雙更加完美的手——一雙充滿希望和力量的手。因為緊緊握住夢想的土壤，所以綻放，所以偉大。正是千千萬萬這樣堅定向前的人們，用雙手創(chuàng)造了這個美麗的世界。我想起活躍在社會各個角落的志愿者們，也許有的時候，一個人的雙手是卑微的，但是無數(shù)雙手連接起來，就可以鑄成一道愛的城墻，抵擋一切不幸。我似乎明白了為什么中國志愿者協(xié)會的標志是一雙張開的手。手牽手，傳遞的是溫暖、愛和力量。【佳作點評】緊扣命題,主題鮮明。從鳥的翅膀切入，引出“手是翅膀，擁有凌駕天空的力量”“創(chuàng)造出人類力量源泉的精靈”這個論點,即從翅膀“創(chuàng)造”“力量”這個角度立意,然后列舉三個事例進行論證，切合題意。例證準確，以一當十。作者選取三個典型事例：農(nóng)民的手、喬布斯的手、殘疾人的手等三個詳細事例，分別論證：因為勞動，所以偉大；因為創(chuàng)造，所以偉大；因為緊緊握住夢想的土壤，所以綻放，所以偉大。例證材料雖然不是很新鮮，但是能夠與分論點吻合，具有一定的論證效果。語言多彩，環(huán)環(huán)相扣。文章“翅膀的力量”“無數(shù)翅膀緊緊相連，世界會登上美好的云端”“鑄成一道愛的城墻”等語句比喻妥帖，富有表現(xiàn)力。行文注意運用過渡詞語，銜接自然緊密?！緦忣}指導】

“一幅圖，四句話，圖文并茂?！苯衲曜魑拿}形式創(chuàng)意十足。雖是材料作文，但不僅限于文字材料，還在試卷上提供了圖畫。而圖畫以照片形式呈現(xiàn)，有別于一般的新聞圖畫或者漫畫圖畫，可以說在全國高考中第一次出現(xiàn)這樣的新命題形式。雖然命題形式新穎，但配上的四句文字材料給圖畫做了提示，一定程度上降低了難度，符合高考作文“讓絕大多數(shù)考生都有話可說”的原則，不至于使考生對著圖畫找不著北。寫作此題主要是抓住文字提示，可從服務、想象、創(chuàng)造、收獲等方面立意，考生可以選擇其中一個進行深化闡述，也可以綜合多個方面成文。命題的創(chuàng)新給了考生多角度發(fā)揮的余地，但因為文字提示給了考生方向，這種圖文作文題型在湖南高考史上還是第一次出現(xiàn)，所以預測幾率較低。不過，只要緊緊切合題目給出的圖片和四句話的文字材料來寫作，得分的難度并不大。多點融合更易得高分，從四個點下手展開行文，通過自然圓潤的過渡升華主題，更能突顯考生的文字駕馭能力，得高分的可能性會比較大。不過，如果考生就某一項深入發(fā)掘，行文自然通暢，也應該能寫出不錯的文章。其次，考生積累的素材是否典型、感受是否深刻到位、是否抓住了立意的中心以及謀篇布局等因素也會影響到作文的得分。今年湖南的高考作文題貼近生活實際，很好地抓住了當今浮躁復雜的人際關系大背景?！吧斐瞿愕氖郑掷帧本竦目少F，對于這一話題，人人都有話說，學生都有感想，有東西可寫。學生可以聯(lián)系社會現(xiàn)象，關注道德滑坡、人情淡薄的一些反面例子，引入重大的、備受關注的典型正面事例，如“最美媽媽”吳菊萍這個例子就很不錯?？忌鷱恼媪⒁狻⑿形?，就能得到不錯的分數(shù)?？碱}具體多向性。在考題里，“手”是一個意象，一份寓意，一種語言，一種表達。應當說，每一種理解均可以成為一個思維的觸發(fā)點，聯(lián)想的拓展點，創(chuàng)意的生長點。如“溫暖”，如“想象”，如“創(chuàng)造”，如“收獲”