湖南省常德市文理學院附屬藝術中學2020年高二語文下學期期末試卷含解析

湖南省常德市文理學院附屬藝術中學2020年高二語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。①大國氣質指的是一一個大國基于其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征而表現出來的相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。中國作為一個大國，他的氣質是怎樣的呢？②中國的大國氣質中沉淀著深厚的歷史底蘊。在世界上有文字記載的歷史中，中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家。而且，中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是：中華文明的發(fā)展過程，就是一場不曾停息的長跑；而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽，第一棒是希臘文明，第二棒是羅馬文明，第三棒是中世紀基督教文明，接著是近現代歐洲文明。可以說，中國的大國氣質中沉淀的歷史底蘊之深厚，是其他大國不能比擬的。這也使中國的大國氣質更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性。③中國的大國氣質包含著中國人特有的思維特點。中國古代辯證法思想極其豐富，中國哲學非常關注變易發(fā)展、對立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問題。中庸是中國傳統(tǒng)中最典型的思維方式。“中庸”最早是孔子在《論語》中提出來的范疇?！墩撜Z》中說：“中庸之為德，其至矣乎！”它主要體現在以下五個方面：一是執(zhí)兩用中，不走極端；二是無過無不及，避免偏執(zhí)，追求平和；三是得時勿失，時不我待，追求時中；四是允執(zhí)其中，保持平衡；五是有原則地折衷。中庸的思維方式至今對中國人都有重要影響。有序性與整體性密切聯(lián)系是中國哲學思維的基本特性之一。順序而生、循序而動是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬物的和諧生成。所以，有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價值理想相協(xié)調的。中國人特有的思維特點是塑造其大國氣質的重要因素。中國的大國氣質隱含著中國人鮮明的行為方式。中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系，它植根在中國人的內心深處，潛移默化影響著中國人的行為方式。中國人強調“天行健，君子以自強不息”、“大道之行也，天下為公”；強調“天下興亡，匹夫有責”、“義，志以天下為芬”；強調“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、“君子和而不同，小人同而不和”；強調“失信不立”、“一諾千金”；強調“仁者愛人”、“與人為善”、“己所不欲，勿施于人”、“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；強調“窮則變，變則通，通則久”、“茍日新，日日新，又日新”等等。這對中國的大國氣質形成都有重要影響，并體現在中國的大國氣質中。從總體上看，中國所表現出來的大國氣質是：以和為貴而不愿樹敵，求穩(wěn)而非激進，順勢而變而非逆勢而行。（摘編自熊光清《中國大國氣質的基本稟賦》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.中國人特有的思維特點和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國大國氣質的重要因素。B.中國是所有國家中歷史最長的國家，因此，中國的大國氣質中沉淀著深厚的歷史底蘊。C.一個大國的氣質必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)，有其相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。D.從中國人獨特的行為方式中催生出獨特的價值體系，這對中國的大國氣質形成具有重要影響。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章由“大國氣質”這一概念說起，從而引出后文對“中國的大國氣質”的分析論述。B.文章分別從歷史底蘊、思維特點、行為方式等三個方面逐層深入地論述了中心論點。C.文章用比喻、對比的論證方法，闡述了其他大國不能比擬的中國大國氣質的獨特性。D.文章善用引證，大量的經典名言警句，為作者論證其觀點提供了充實而有力的論據。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.如果一個大國沒有其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征，那么它就談不上有什么大國氣質。B.如果沒有深厚的歷史底蘊，就無法形成中國的大國氣質，更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國氣質。C.中國所表現出來的“以和為貴”的大國氣質，源于“天行健，君子以自強不息”等行為方式。D.只有遵循順序而生、循序而動這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬物的和諧生成。參考答案：1.A

2.B

3.C【1題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。題中B項，“歷史最長的國家”錯誤，原文第二段說的是“中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家”。C項，“必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)”錯誤，一個大國的氣質基于其文化傳統(tǒng)，但并非所有大國都有“悠久的歷史傳統(tǒng)”；D項，因果顛倒，應是“中華文明的獨特的價值體系影響中國人的行為方式”。故選A?！?題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。題中B項，不是逐層深入。故選B?！?題詳解】此題考核歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中C項，“以和為貴”自強不息”都是中國人行為方式的表現，它們都影響到中國的大國氣質，但直接說“以和為貴’的大國氣質”，屬于以偏概全。故選C。【點睛】歸納內容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。宛大媽宛大媽是公園涼亭戲迷聚唱的核心人物。她曾唱一段?貴妃醉酒?的四平調，眾人聽完不禁面面相覷:怎么跟梅蘭芳的唱法大相徑庭?她告訴大家，那是荀慧生還用白牡丹作藝名時候的唱法，后來這出戲被公認為梅老板的代表作，荀老板就沒再演過這一出了。于是有人問她:“您是北京京劇團的吧?”她說:“我曾是北京市京劇團的龍?zhí)?，角兒唱楊貴妃，我是八宮女之一?！蓖炅擞纸忉屢痪洌犉饋硎恰岸嘁皇虏蝗缟僖皇隆?。大家糊涂:這什么意思啊?她笑著細掰:“四五十年前，北京有兩個市一級的京劇團，一個叫北京京劇團，后來成為排演?沙家浜?、?杜鵑山?的‘樣板團’;另一個，叫北京市京劇團，那政治地位、福利待遇，跟‘樣板團’可就差老鼻子啦。我呢，是在帶‘市’字的那個團，所以，當時北京戲劇界就流行這么一句話，叫作“多一‘市’不如少一‘市’”。當然啦，改革開放以后，又合并在一起，叫北京京劇院了?！蹦且院?，有的人背地里就用“多一事”稱呼她。社區(qū)居委會有一些人，覺得她這個老太婆脾氣有些古怪。那年兩位居委會女士抱著捐款箱，按響她那單元的門鈴，說是知道社區(qū)里有些老人腿腳不便，想給災區(qū)捐錢，卻心有余而力不足，所以上門來滿足其心愿。宛大媽聽了卻搖頭說:“我不做隔山打牛的善事。我行善，要面對面，知道我捐的究竟落在了誰頭上。”兩位女士已經收到若干捐款，而且許諾將在社區(qū)公告欄公布捐款明細表，并會全部轉交有關機構。宛大媽的表現，令她們氣悶。有一次宛大媽去醫(yī)院看病，候診的時候，見旁邊一個外地漢子，給一把舊椅子裝上轱轆，推他媳婦來看病。問起來，得知他媳婦是生了骨瘤，動過手術，今天復查。給媳婦治這個病，漢子快到傾家蕩產的地步。他哥哥也在北京打工，母親輪流在他們兩家住，這個月又輪到住他家———所謂家，就是在幾里外，每月四百元租的原來工廠的排房，小小一間，放高低鋪，剩余空間也就放套煤氣灶架和一張用來吃飯和讓孩子做功課的桌子。不過有彩電，屋頂上有“鍋”，能看電視。他哥哥的意思，是弟媳婦得了這病，母親就別挪弟弟那兒了。嫂子卻不干，認為該輪還要輪。他媽跟那嫂子一向不睦，倒很愿意多在他那兒住。他那媳婦衰弱得說話也缺氣，一旁管自搖頭。他苦笑，閉嘴前忍不住來一句:“明天趕緊去工地叫工頭再支點，要不買米的錢也沒了?！蓖鸫髬尶赐瓴☆I完藥，在醫(yī)院外面又遇見他們，就過去跟那漢子說:“讓你媳婦等在超市門口，你跟我進去，我?guī)湍惆言撡I的買了?！币娔菨h子猶豫，就說，“我是真心要幫。你接受了是給我快樂?！睗h子就把媳婦坐的輪椅安置在妥善位置，跟宛大媽進了超市。兩人各推一輛購物車，宛大媽往漢子的車里裝了一袋米、一袋面、一桶玉米油、一大盒雞蛋、一桶醬油、一桶醋、一包紫菜、一袋蝦皮,漢子直說:“謝謝，夠了夠了。”她最后還往里添了兩罐辣醬。出了超市，她跟漢子說:“我每月五號上午十點必來這家超市。你以后有困難可以按時候到這兒找我。我不會給你錢，不會給你買別的，就是給你買這些最必需的日常用品?！睗h子和他媳婦連聲道謝，問她:“大媽貴姓?”她笑:“莫問我的名和姓，就記住仨字兒吧:多一事。”“多一事”的趣事很多。那天她去公園，推了個自備的帆布小購物車，里頭是兩提衛(wèi)生紙。她先沒去涼亭唱戲，先推車到公廁外的松樹下守著，不一會兒，一位大嫂出來了，她迎上去問:“又把廁紙整卷兒全摟走啦?”那大嫂就知道被盯上了，臉上有些擱不住，嘴里硬撐著:“你多一事不如少一事，對不對?”又有一位胖老頭從里頭出來，他跟那位婦女一樣，也是幾乎每天都要來這公廁收集廁紙的。管理人員剛續(xù)上，他們就很快整卷摟走，其他游客往往無紙可用，意見很大。宛大媽見兩位占便宜的全在眼前，就說:“道理你們也懂，不說了。今天我?guī)Я艘惶崾淼拿茙垇?，贈你們每人一提。只希望你們從此以后能保障其他游客的權益。”那大嫂不知所措，那胖老頭卻理直氣壯:“你多什么事!我們這算什么問題?你有能耐逮那些貪官去!”宛大媽說:“大貪要反，小貪也要戒。端正社會風氣，大事小事全要做。當年我演不了貴妃，就演好那宮女。如今我還是唱不了主角，干不成大事，可是我還能做點小的好事。我真是想送你們廁紙，好讓你們生出點兒悔意，趕明兒別再這么貪小啦!”那大嫂和那胖老頭灰溜溜地繞開她走了。后來管理員說，白摟廁紙的現象少多了。涼亭里又響起宛大媽的唱腔，這回唱的是《穆桂英掛帥》:“猛聽得金鼓響畫角聲震，喚起我破天門壯志凌云，我不掛帥誰掛帥?我不領兵誰領兵?”4.下列對小說有關內容的理解與分析，不正確的一項是()A.小說采用“串珠式”結構，每個故事都保持相對的完整性;同時，又都突出了宛大媽“多一事”的特點，構思巧妙，獨具匠心。B.“多一事”是人們稱呼宛大媽的，除了劇團名稱的由來外，和她“多管閑事”有關。而文中的這“多事”既有褒又有貶。C.開頭結尾都寫到宛大媽的唱腔，開頭寫她的唱腔與梅蘭芳的不同，體現她個性獨特的一面，結尾的描寫則體現她的精神風貌。D.小說主要記敘了三件小事，通過語言、動作等描寫，寫出了宛大媽的做人原則，刻畫她的性格、展現她的品行。5.結合全文，分析宛大媽的性格特點。6.小說以宛大媽唱《穆桂英掛帥》結尾，有什么作用?參考答案：4.B

5.①堅持原則，講求實效；她拒絕去向不明的捐款。②古道熱腸，助危濟困；幫助在醫(yī)院遇到的病困人家而不留姓名。③正氣凜然，敢于擔當；自己出錢買紙送給順（摟）走公廁廁紙紙的人。

6.①結構上，以唱京劇開頭又以唱京劇結尾，首尾呼應，結構完整，體現出宛大媽的獨特風采。②形象上，以唱詞明志，寓意為宛大媽雖年老但仍要“多事”，敢于和不良現象作斗爭，體現了她敢于擔當、舍我其誰的精神；③主旨上，通過唱詞側面贊揚了宛大媽的擔當精神和責任感，凸顯了小說的主題。④表達效果上，小說以高亢的唱腔戛然而止，余韻耐人尋味，增強了小說的藝術感染力?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對小說有關內容的理解與分析，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。B項，“多事”似貶實褒?！?題詳解】試題分析：題干是“結合全文，分析宛大媽的性格特點?！北绢}考查分析和概括小說的人物形象。閱讀小說，找出文中有關宛大媽描寫的語句或段落，還要關注側面描寫的語句與段落。找到這些有效的答題區(qū)間，再分析概括宛大媽的形象特點。如：小說主要記敘了三件小事：她拒絕去向不明的捐款，幫助在醫(yī)院遇到的病困人家而不留姓名，自己出錢買紙送給摟走公廁廁紙紙的人。通過語言、動作等描寫，寫出了宛大媽的做人原則，刻畫她的性格、展現她的品行。即表明宛大媽是一個堅持原則，講求實效，古道熱腸，助危濟困，正氣凜然，敢于擔當的人。點睛：鑒賞文學作品人物形象的基本要點包括人物的性格和思想特征，人物的精神風貌，人物形象的社會或時代意義等。方法一般有：在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據文章中的重要句子，分析人物的語言和行為，將人物置于文中的具體事件和特寫中去把握。善于鑒賞文學作品的表達技巧。①從表達方式角度分析：敘述人稱的選擇及作用；敘述順序的安排；各種描寫的特點及作用。②從選材剪裁角度分析：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度分析：是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。

【6題詳解】試題分析：題干是“小說以宛大媽唱《穆桂英掛帥》結尾，有什么作用？”本題考查分析作品結構，概括作品主題。分析文章的結尾的作用注意從人物的塑造、情節(jié)的推進和主旨的表達等角度分析。這道題考的是宛大媽唱《穆桂英掛帥》結尾的作用，作用題從內容和結構兩方面回答。開頭結尾都寫到宛大媽的唱腔，開頭寫她的唱腔與梅蘭芳的不同，這在結構上首尾呼應，結構完整，體現她個性獨特的一面，結尾的描寫則體現她的精神風貌。以唱詞明志，寓意為宛大媽雖年老但仍要“多事”，敢于和不良現象作斗爭。通過唱詞側面體現了她敢于擔當、舍我其誰的精神，贊揚了宛大媽的擔當精神和責任感，凸顯了小說的主題。小說以高亢的唱腔戛然而止，余韻耐人尋味，增強了小說的藝術感染力。本題可以從人物形象上、主旨上、表達效果上和結構上分點回答。點睛：文章的結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析。3.閱讀下面的文字，完成（1）－（4）題陳省身：捷足占鰲頭“沖破烏煙闊壯游，果然捷足占鰲頭。昔賢今圣遑多讓，獨步遙登百丈樓。”這是楊振寧的父親楊武之寫陳省身的詩。作為老師和證婚人，楊武之深諳陳省身的抱負與為人。陳省身對此曾說：“譽不敢承。然論為學態(tài)度，則知已深諦我心也?！标愂∩頋撔难芯繑祵W70余年，成果累累，在二十世紀全球數學家排名中，僅有兩位中國人，他名列31位，華羅庚位列88。陳省身晚年回顧自己的數學道路曾總結：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發(fā)展的課題。”1930年，19歲的陳省身以“最優(yōu)等畢業(yè)生”的成績從南開大學畢業(yè)選擇清華，走的正是這條路。陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國留學，但家里不能供給我，所以必須要找公費。剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業(yè)后授碩士學位，成績優(yōu)異者可派送出國兩年?！薄傲硪粋€目的，是想跟孫先生做點研究?！薄皩O先生”就是孫光遠教授，芝加哥大學博士，專攻“投影微分幾何學”，是當時中國數學家中唯一在國外發(fā)表論文的人。因清華研究院算學系里只有陳省身一個學生，入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教，給學生講“高等數學”，實際內容是解析幾何。次年，才正式成為我國第一個數學研究生20世紀30年代初，可以說是中國現代數學發(fā)展最快的時期。北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行。1930年初，中國處于一個相對穩(wěn)定的時代。清華大學由于庚子賠款，經費相對充裕，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。數學系也邀請國外名家來華訪問，其中有漢堡大學著名的幾何學家布拉?？?。布氏做了一組演講，題目是“微分幾何的拓撲問題”。陳省身曾回憶，布拉?？说难葜v深入淺出，大開眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書。這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓撲學有密切關系，其系統(tǒng)研究，那時剛開始，而他還未曾入門?！澳菚r候的心情，是遠望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登?！标愂∩砗髞硇稳??！坝妹绹嘶氐腻X一般都去美國，去德國未免會有些周折?！睆埖熘嬲f，彼時楊武之教授是清華數學系的負責人，多方奔走終于成行。陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規(guī)，取得博士學位至少得三年。此后，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當，讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學的高峰。1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。清華、北大、南開合并成立聯(lián)合大學，從北京撤至長沙，又西遷昆明。次年，華羅庚從劍橋學成歸來，成為教授。戰(zhàn)時的西南聯(lián)大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個房間，每人一個床，一個書桌，一個書架，一個椅子，房子很擠。但日后陳省身回憶那段歲月時說，三個人一清早沒起床就互相開玩笑。雖然物質上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作。在西南聯(lián)大六年，陳省身寫了十多篇論文。楊振寧當時就讀西南聯(lián)大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯(lián)大極出色和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園里掀起了一股數學研究的熱烈氣氛?！痹陉愂∩碚J為最好的三個中國朋友中，華羅庚首當其沖。1931年，比陳省身年長一歲的華羅庚也以“管理員”身份進清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽課、討論、研究，目標是在國內外數學雜志上發(fā)表論文。”陳省身在西南聯(lián)大的學生很多，包括嚴志達、王憲鐘等后來成名的數學家。陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運。尤其幸運的是這群好學生對我的要求和督促，使我對課材有更深入的了解?！标愂∩碓谇迦A還收獲了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60余年，在妻子60歲生日時，陳省身特地賦詩：“三十六年共歡怒，無情光陰逼人來。摩天蹈海豈素志，養(yǎng)兒育女賴汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞辛。小山白首人生福，不覺壺中日月長?！保ㄟx自《新京報》，有刪節(jié)）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．文章開頭引用楊振寧的父親楊武之的詩，主要是為了說明陳省身在數學方面的巨大成就，對此陳省身頗為認同，“則知已深諦我心也”。B．北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。[KS5UKS5UKS5U]C．陳省身去漢堡留學讀書主要起因于聽布拉?？松钊霚\出的演講，為此，他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，申請后順利地被派往德國漢堡。D．在西南聯(lián)大時，陳省身認為結交的最好的三個中國朋友中，華羅庚應屬第一；陳省身所結交的眾多學生中也有后來成名的數學家嚴志達、王憲鐘等。E．文中大量引用陳省身的話，直接寫出了他的人生歷程、生活狀態(tài)和內心想法，表現了傳主的精神風貌，同時使得這篇傳記更為真實。（2）陳省身總結自己的數學道路時說：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發(fā)展的課題?！闭埡喴爬ㄋ侨绾巫龅竭@一點的。（6分）（3）這篇傳記的最后兩段寫了陳省身在清華收獲幸?；橐龅那闆r，你認為是否可以刪掉？請說明理由。（6分）（4）陳省身能“捷足占鰲頭”，在數學領域取得巨大成就，是因為他在“為學方面”有很多可取之處。請結合文本談談你的看法和理解。（8分）參考答案：（1）答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B(yǎng)．C不得分。（2）①從南開大學畢業(yè)選擇清華，一是因為成績優(yōu)異者可派送出國兩年；二是可以跟隨芝加哥大學博士、專攻“投影微分幾何學”的孫光遠教授學習。（2分）②擔任清華研究院算學系系主任熊慶來的助教，多次聆聽世界級數學大師的演講。（2分）③主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，獲得博士學位后，又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E?嘉當攀登幾何學的高峰。（2分）（3）①從內容上看，前面主要介紹了陳省身作為科學家和教育者所取得的巨大成就，結尾處寫他在婚姻方面的收獲，使得傳記內容更加豐富。（2分）②從結構上看，以陳省身收獲幸?；橐鲎鹘Y，使得傳記結構更加完整。（2分）③這樣寫增強了傳記真實性，可信度。（2分）（4）①抱負遠大。他認為要想取得優(yōu)異成績，要“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發(fā)展的課題”。（2分）②眼界開闊。去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此后又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰。（2分）③方向明確。他主動放棄熟習的“投影微分幾何”，找到微分幾何學的研究方向并努力去攻讀。（2分）④與良友切磋。陳省身和華羅庚完成“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作，他們和一批青年教授在校園里掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。（2分）【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】實用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項BCD考核內容，選項AE考核手法。其中ABC理解或分析出現偏差。（2）試題分析：確定答題區(qū)域，仔細分析該答題區(qū)域，找出最切題的語句即可。從文本的四至十段可以找出答案。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題干是傳主的做法，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從不同的時段的角度進行概括。（3）試題分析：作答時，要通讀全文，先看看這部分與前文有什么關系，再分析其在結構上的特點?！究键c定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然后注意文本的性質是人物傳記，分析體現傳主的什么品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閱讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為升華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的色彩?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。KS5U【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然后再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬于向內挖掘的題目，首先提出觀點，然后在文中提取相關的事例進行解說。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。舉進士，又應制舉，登文學優(yōu)贍科，拜郁尉，四遷左臺監(jiān)察御史。長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之餞于部外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使①促迫，諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明？昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法？”則天意解，貞慎等由是獲免。時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行；懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監(jiān)，兼昭文館學士。懷素雖居吏職，而篤學，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。每次閤門則令乘肩輿以進上居別館以路遠則命宮中乘馬或親自送迎以申請師資之禮。是時秘書省典籍散落，條疏無敘，懷素上疏曰：“南齊已前墳籍，舊編王儉《七志》。已后著述，其數盈多，《隋志》所書，亦未詳悉。望括檢近書篇目，并前志所遺者，續(xù)王儉《七志》，藏之秘府?！鄙嫌谑钦賹W涉之士國子博士尹知章等，分部撰錄，并刊正經史，粗創(chuàng)首尾。會懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。（節(jié)選自《舊唐書·馬懷素傳》，有刪改）【注】①中使：指宦官。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.每次閤門／則令乘肩輿以進上／居別館／以路遠／則命宮中乘馬／或親自送迎／以申師資之禮B.每次閤門／則令乘肩輿以進／上居別館以路遠／則命宮中乘馬／或親自送迎／以申師資之禮C.每次閤門／則令乘肩輿以進／上居別館／以路遠／則命宮中乘馬／或親自送迎／以申師資之禮D.每次閤門／則令乘肩輿以進上／居別館以路遠／則命宮中乘馬或親自送迎／以申師資之禮12.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.監(jiān)察御史，掌管監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄、肅整朝儀等事務，品秩不高而權限廣。B.開元，是唐玄宗的年號。用年號紀年從漢武帝開始，皇帝即位都要改元，并以年號紀年。C.侍讀，名義上是為帝王、皇子講學之官，但實際上只作為照顧皇帝起居的近侍，有職無權。D.謚，是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。文是褒謚。13.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.馬懷素十分好學。馬懷素年少時家境困窘連燈燭都沒有，就白天打來柴草，夜晚點燃用來看書；為官后，也手不釋卷。B.馬懷素不畏君威。武則天惱怒馬懷素沒有按照她的旨意辦案，親自責問。馬懷素啟奏，昔日欒布為彭越辯解尚不被治罪，他為元忠辯解也不應受牽連。C.馬懷素忠于職守。夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權勢，接受賄賂，馬懷素上奏皇帝，彈劾他，李迥秀被罷免了職務。D.馬懷素盡享哀榮。馬懷素死后，皇帝特意為他舉哀，停止上朝一天，追贈他潤州刺史。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。(2)時貴戚縱恣，請托公行；懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。參考答案：11.C

12.C

13.B

14.(1)武則天命令馬懷素查辦審問，派太監(jiān)催逼，婉言暗示馬懷素捏造事實定成同謀罪，馬懷素堅持正義不接受這樣的命令。(2)當時權貴和外戚放縱無所顧忌，以私事相請、托人幫忙（或：走門路，通關節(jié)）公開地進行；馬懷素對誰都不阿附依順，他掌管舉薦，公平允當，被提拔為中書舍人?！?1題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“每次閤門則令乘肩輿以進上居別館以路遠則命宮中乘馬或親自送迎以申請師資之禮”，這句話的含義是“每次從旁門進來，都要他們坐著大轎?；噬暇幼≡趧e館，由于路遠，就下令他們可在宮中乘馬，有時候皇上親自送迎，以表尊師之禮?！备鶕斫庠洹吧暇觿e館”的“上”是皇帝的意思，做主語前面要斷開。所以可以排除AD兩項。根據理解“以路遠”的“以”理解為由于，要單獨成句，所以可以排除B。故答案選C。【12題詳解】本題考查的是識記文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題選項C，“實際上只作為照顧皇帝起居的近侍，有職無權”理解有誤。侍讀，即陪侍帝王、皇子讀書，并為之講學；也作官名，主要負責為帝王、皇子講學，后來還職掌制誥、史冊、文翰之事，以考議制度，詳正文字，備皇帝顧問等。故答案選C?！?3題詳解】本題考查的是理解文本內容的能力。綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。選項B，“他為元忠辯解也不應受牽連”錯，曲解文意。原文是“陛下豈加追送之罪”，意為：陛下怎么能追加送行人的罪呢？意思是不應加罪于崔貞慎、獨孤祎之。故答案選B?！?4題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)按鞫：查辦審問，審訊；諷：用委婉的言辭暗示、勸告；構：構陷，設計陷害，捏造事實陷害。(2)阿順：阿附依順；典舉：掌管舉薦；末句為被動句?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：馬懷素，潤州丹徒人。家住江都，年輕時拜李善為師。家里貧困，沒有燈燭，白天采些柴草，夜晚燃柴讀書，終于博覽經史，善于寫文章?？既×诉M士，又參加了皇帝親自支持的殿試，考中文學優(yōu)贍科，被授予郿縣縣尉，經過四次提升，任左臺監(jiān)察御史。（武則天）長安年間，御史大夫魏元忠被張易之陷害，發(fā)配流放到嶺南，太子仆崔貞慎、東宮率孤獨祎之到郊外為他餞行。張易之大怒，唆使人誣告崔貞慎等與魏元忠是同謀，武則天命令馬懷素查辦審問，派太監(jiān)催逼，婉言暗示馬懷素捏造事實定成同謀罪，馬懷素堅持正義不接受這樣的命令。武則天大怒，召見馬懷素親自詰責質問，馬懷素奏報說：“魏元忠犯罪被發(fā)配流放，崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，確實是可以責備的，如果就此認為他們是謀反，我豈不是在欺騙上天的神明？當年彭越因為謀反被殺，欒布在他的尸身下奏事，漢朝不給欒布定罪，更何況魏元忠的罪與彭越不同，陛下怎么能追加送行人的罪呢？陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。如果交付給我去審訊，我怎么敢不守陛下的法律呢？”武則天的情緒緩解了，崔貞慎等因此獲得寬免。當時夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權勢，接受賄賂，馬懷素上奏皇帝，彈劾他，于是李迥秀被罷免了管理政事。馬懷素處事公平，待人寬容，當時受到人們的稱贊。提升任考功員外郎。當時權貴和外戚放縱無所顧忌，以私事相請、托人幫忙（或：走門路，通關節(jié)）公開地進行；馬懷素對誰都不阿附依順，他掌管舉薦，公平允當，被提拔為中書舍人。開元初年，任戶部侍郎，加授銀青光祿大夫，累積功績被封為常山縣公，三次提升任秘書監(jiān)，兼昭文館學士。馬懷素雖然一直做官，卻十分好學，手不釋卷，謙恭謹慎，深受玄宗禮遇，玄宗下令讓他與左散騎常侍褚無量一起擔任侍讀。每次從旁門進來，都要他們坐著大轎。皇上居住在別館，由于路遠，就下令他們可在宮中乘馬，有時候皇上親自送迎，以表尊師之禮。這時秘書省的典籍散落，條目無法按次序排列，馬懷素上疏說：“南齊以前的典籍，王儉編的《七志》已經收入。以后的著述，數量很多，《隋志》記載的，也未必詳盡。希望檢查近來書籍的篇目，增入以前史志所遺缺的，續(xù)編王儉的《七志》，將它珍藏在秘府?！被噬嫌谑窃t令研究此方面的學者國子博士尹知章等人，分部撰寫，并且刊正經史，撰寫首尾。適逢馬懷素病死，享年六十歲，皇上特意為他舉哀，停止上朝一天，贈予他潤州刺史，謚號文。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。王淵，字幾道，熙州人，善騎射。應募擊夏國，屢有功，累遷熙河蘭湟路第三將部將。諸羌入寇，淵奮擊，大破之,移同總領湟州蕃兵將兼知臨宗砦，坐法免。宣和三年，劉延慶討方臘，以淵為先鋒。賊將據錢塘，勢張甚。淵諭小校韓世忠曰：“賊謂我遠來，必易我，明日爾逆戰(zhàn)而偽遁。我以強弩伏數百步外，必可得志。”世忠如其言，賊果追之，伏弩卒發(fā)，應弦而倒，遂圍而平之。授閣門宣贊舍人、權京畿提舉保甲兼權提點刑獄公事。繼從延慶攻契丹重兵壁盧溝南遣淵等數千人護餉道戰(zhàn)敗為敵所獲已而逃歸猶以出塞遷武功大夫。靖康元年，金人攻汴京，河東、北宣撫使范訥統(tǒng)勤王兵屯雍丘，以淵為先鋒，尋以所部歸康王府。明年，張邦昌僭立，康王如濟州，命淵以三千人入衛(wèi)宗廟。淵至汴都，以朝服見邦昌，納謁曰：“參冢宰相公。”邦昌始易紫袍延之政事堂，淵慟哭宣教?？低跫椿实畚?，以淵為都統(tǒng)制，扈從累月不釋甲。時群盜蜂起，以淵為制置使平杭賊，所向皆捷。期年，群盜略盡，遷響德軍節(jié)度使。建炎三年，金人攻揚州，帝欲如鎮(zhèn)江以援江北，群臣亦固請。淵獨言：“鎮(zhèn)江止可捍一面，若金人先據姑蘇，將若之何？不如錢塘有重江之險。”議遂決。先是，統(tǒng)制官苗傅自負世將，以淵驟用，頗觖望；劉正彥嘗招巨盜丁進，亦以賞薄怨淵。而內侍康履頗用事，及淵入樞府，傅、正彥愈不平。俟淵入朝，伏兵殺之，并殺康履，淵時年五十三。初，帝在南京，聞淵疾，遣中使曾澤問疾。澤還，言其帷幔茵褥皆不具，帝輟所御紫茸茵以賜。贈開府儀同三司，官其子孫八人，謚襄愍，子倚。（節(jié)選自《宋史·王淵傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.繼從延慶攻契丹/重兵壁盧溝南/遣淵等數千人護餉道/戰(zhàn)敗為敵所獲/已而逃歸/猶以出塞遷武功大夫B.繼從延慶攻契丹重兵/壁盧溝南/遣淵等數千人/護餉道戰(zhàn)敗/為敵所獲/已而逃歸/猶以出塞/遷武功大夫C.繼從延慶攻契丹/重兵壁盧溝南/遣淵等數千人/護餉道戰(zhàn)敗/為敵所獲/已而逃歸/猶以出塞/遷武功大夫D.繼從延慶攻契丹重兵/壁盧溝南/遣淵等數千人護餉道/戰(zhàn)敗/為敵所獲/已而逃歸/猶以出塞遷武功大夫11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.靖康，是宋欽宗的第一個年號，也是北宋的最后一個年號，北宋使用靖康這個年號一共兩年，其間發(fā)生了“靖康之難”。B.勤王，指君王有難，而臣下起兵救援君王。出自《晉書·謝安傳》：“夏禹勤王，手足胼胝?！盋.紫袍，古代指親王及三品以上官員的官服。還包括緋袍、綠袍、青袍，并配有金銀魚袋，系于帶上，垂于身后，可顯示官品之高低。D.汴都，指現在的河南開封，北宋設立四京制：東京開封府，西京河南府，北京大名府，南京應天府。其中東京是首都，位于汴梁，即今開封，西京即今洛陽。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.王淵頗有智謀，審時度勢。他根據敵軍心理而精心部署，平定方臘；金兵入侵，只有他能陳訴利弊，勸君主放棄逃往鎮(zhèn)江的想法而逃到錢塘，可據險自保。B.王淵能征善戰(zhàn)，屢建奇功。攻擊夏國，大敗諸羌，討伐方臘，進攻契丹，數次征戰(zhàn)，皆因戰(zhàn)功而升遷。C.王淵忠君愛國，盡職盡責。張邦昌謀反，他來到都城，慟哭勸導張邦昌；康王即位后，他跟從隨侍皇帝，幾個月不脫鎧甲。D.王淵輕財好義，清廉簡樸。生病時，皇帝派人探視，發(fā)現他家中竟然連帷帳床席也沒有，就把自己的紫茸席賞賜給他。13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）淵諭小校韓世忠曰：“賊謂我遠來，必易我，明日爾逆戰(zhàn)而偽遁。”（2）明年，張邦昌僭立，康王如濟州，命淵以三千人入衛(wèi)宗廟。參考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）王淵告訴小校尉韓世忠說：“敵人認為我們遠道而來，一定會輕視我們，明天你迎戰(zhàn)后假裝逃跑?！保?）第二年，張邦昌超越臣子的本分自立為王，康王趕到濟州，命令王淵率領三千人入城，保衛(wèi)宗廟。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“繼從延慶攻契丹/重兵壁盧溝南/遣淵等數千人護餉道/戰(zhàn)敗為敵所獲/已而逃歸/猶以出塞遷武功大夫”，這句話的含義是“繼續(xù)跟著劉延慶攻打契丹，重兵駐扎在盧溝以南，劉延慶派王淵等一千人保護糧道，戰(zhàn)數被敵人抓獲。不久逃跑回來，仍然憑借出塞有功升任武功大夫”，圈出句子中的名詞和代詞，如“延慶”“契丹”“重兵”“盧溝南”“淵”“餉道”“敵”“武功大夫”，然后根據語法關系進行排除，如“攻”的賓語是“契丹”，句子完整，故應在“契丹”后斷開，排除AD兩項，“派遣淵等數千人”的目的是“護餉道”，二者不能斷開，“以出塞”而“遷武功大夫”，二者不能斷開，排除C項，故選B項。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項，“只設在邊境諸州”有誤，節(jié)度使原設在邊境，后內地也遍設。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。A項，“進攻契丹，數次征戰(zhàn)，皆因戰(zhàn)功而升遷”不當，文章第三段說“戰(zhàn)敗為敵所獲，已而逃歸，以出塞遷武功大夫”，進攻契丹時他“戰(zhàn)敗為敵所獲，已而遙歸”，是憑借出塞有功升任武功大夫，并非是“戰(zhàn)功”。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到A項對應的內容，考生可以借助“方臘”“契丹”等快速找到設題區(qū)域，主要在前三段，經過比對即可發(fā)現，進攻契丹時他是憑借出塞有功而升職。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“諭”，告訴；“謂”，認為；“易”，輕視；“爾”，你；“逆戰(zhàn)”，迎戰(zhàn)；“偽遁”，假裝逃跑。第二句中，“明年”，古今異義，第二年；“僭立”，超越臣子的本分自立為王，“僭”，超越本分；“如”，動詞，趕到，到；“以”，率領；“衛(wèi)”，保衛(wèi)。參考譯文：王淵，字幾道，是照州人，擅長騎馬射箭。應朝廷的招募，進攻西夏國，屢有戰(zhàn)功，多次升遷任熙河蘭湟路第三將部將。幾支羌族敵人入侵，王淵奮力反擊，大敗敵軍，調任同總領湟州蕃兵將兼管臨宗砦，觸犯法律被免職。宣和三年，劉延慶討伐方臘，讓王淵擔任先鋒。敵人將要占據錢塘，氣焰特別囂張。王淵告訴小校尉韓世忠說：“敵人認為我們遠道而來，一定會輕視我們，明天你迎戰(zhàn)后假裝逃跑。我率領強健有力的弓弩手埋伏在數百步以外，一定會獲勝?！表n世忠按照他的話，敵人果然追擊，埋伏的弓弩手突然發(fā)射，敵人應著弓弦聲而倒下了，于是包圍并平定了敵軍。授予閣門宣贊舍人的職位，暫時代理京畿提舉保甲兼暫代提點刑獄公事。繼續(xù)跟著劉延慶攻打契丹，重兵駐扎在盧溝以南，劉延慶派王淵等一千人保護糧道，戰(zhàn)數被敵人抓獲。不久逃跑回來，仍然憑借出塞有功升任武功大夫。靖康元年，金人攻打汴京，河東、北宣撫使范訥率領支援皇帝的救兵駐扎在雍丘，任命王淵為先鋒，不久率領所管理的軍隊歸順康三府。第二年，張邦昌超越本分自立為王，康王到了濟州，命令王淵率領三千人入城保衛(wèi)宗廟。王淵到了都城，穿著朝服來見張邦昌，進來拜見說：“參見老宰相?！睆埌畈艙Q了紫色的官袍請他到政事堂，王淵慟哭勸說。之后康王即皇帝位（南宋高宗趙構），命王淵為都統(tǒng)制，王淵跟從隨侍皇帝幾個月不脫鎧甲。當時成群的盜賊蜂擁而起，任命王淵為制置使平定杭州的亂賊，所向披靡，節(jié)節(jié)勝利，一整年，盜賊幾乎消滅干凈了，遷任響德軍節(jié)度使。建炎三年，金人攻打揚州，皇帝想要到鎮(zhèn)江來援助江北，群臣也堅決請求（去鎮(zhèn)江）。王淵單獨說：“鎮(zhèn)江只可以擋住一面，如果金人先占據姑蘇，將怎么辦呢？不如錢塘有大江的險要地勢?！鄙套h于是決定（去錢塘）。在這之前，統(tǒng)制官苗傅自負世代為將，認為王淵是突然得到重用，十分不滿怨恨；劉正彥曾招降了大盜丁進，也因為獎賞微薄而怨恨王淵。而內侍官康履獨攬大權，等到王淵進入樞府，他們更加覺得不平。等王淵進入朝廷，埋伏兵力殺了他，一同殺了康履。王淵當時五十三歲。當初，皇帝在南京聽說王淵病了，派遣中使曾澤探望王淵。曾澤回來，說：“王淵連帷帳和床席子都沒有。”皇帝把自己的紫茸席來賜給王淵。贈開封府儀同三司，讓他的子孫八人做官。謚號“襄愍”，兒子承襲。6.閱讀下面的文言文，完成8—10題。

徐達，字天德，濠人，世業(yè)農。達少有大志，長身高顴，剛毅武勇。太祖之為郭子興部帥也，達時年二十二，往從之，一見語合。及太祖南略定遠，帥二十四人往，達首與焉。尋從破元兵于滁州澗，從取和州，子興授達鎮(zhèn)撫。子興執(zhí)孫德崖，德崖軍亦執(zhí)太祖，達挺身詣德崖軍請代，太祖乃得歸，達亦獲免。從渡江，拔采石，取太平，與常遇春皆為軍鋒冠。從破擒元將陳野先，別將兵取溧陽、溧水，從下集慶。太祖身居守，而命達為大將，帥諸軍東攻鎮(zhèn)江，拔之。號令明肅，城中宴然。授淮興翼統(tǒng)軍元帥。

尋拜征虜大將軍。達尤長于謀略，所至不擾，即獲壯士，結以恩義而為己用。由此多樂附大將軍者。至是，太祖諭諸將御軍持重有紀律，戰(zhàn)勝攻取得為將之體者，莫如大將軍達。

洪武元年，太祖即帝位，以達為右丞相。冊立皇太子，以達兼太子少傅。

每歲春出，冬暮召還，以為常。還輒上將印，賜休沐，宴見歡飲，有布衣兄弟稱，而達愈恭慎。帝嘗從容言：“徐兄功大，未有寧居，可賜以舊邸?！迸f邸者，太祖為吳王時所居也。達固辭。一日，帝與達之邸，強飲之醉，而蒙之被，舁臥正寢。達醒，驚趨下階，俯伏呼死罪。帝覘之，大悅。乃命有司即舊邸前治甲第，表其坊曰“大功”。胡惟庸為丞相，欲結好于達，達薄其人，不答，則賂達閽者福壽使圖達。福壽發(fā)之，達亦不問；惟時時為帝言惟庸不任相。后果敗，帝益重達。達在北平病背疽，稍愈，帝遣達長子輝祖赍敕往勞，尋召還。明年二月，病篤，遂卒，年五十四。帝為輟朝，臨喪悲慟不已。

達言簡慮精。在軍，令出不二。諸將奉持凜凜，而帝前恭謹如不能言。善拊循，與下同甘苦，士無不感恩效死，以故所向克捷。尤嚴戢部伍，所平大都二，省會三，郡邑百數，閭井宴然，民不苦兵。歸朝之日，單車就舍，延禮儒生，談議終日，雍雍如也。帝嘗稱之曰：“受命而出，成功而旋，不矜不伐，婦女無所愛，財寶無所取，中正無疵，昭明乎日月，大將軍一人而已?！保ü?jié)選自《明史·徐達常遇春傳》）

注：定遠，地名。舁（yú）：共同抬東西。8、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．世業(yè)農

業(yè)：以……為職業(yè)

B．達薄其人

薄：看不起C．明年二月，病篤

篤：（?。┲?/p>

D．不矜不伐

矜：憐憫，同情9、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）

A．尋從破元兵于滁州澗，從取和州

胡惟庸為丞相，欲結好于達，達薄其人

B．太祖即帝位，以達為右丞相

楚之南有冥靈者，以五百歲為春

C．太祖身居守，而命達為大將

有布衣兄弟稱，而達愈恭慎

D．戰(zhàn)勝攻取得為將之體者，莫如大將軍達一日，帝與達之邸，強飲之醉

10、下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．徐達年輕時，投奔太祖率領的郭子興，兩人一見如故；后來又因屢立戰(zhàn)功，而被任命為統(tǒng)軍元帥。B．太祖與徐達以布衣兄弟相稱，并要把自己做吳王時所用的舊居賜給徐達居住，徐達卻堅決地予以拒絕。C．胡惟庸巴結徐達不成，又通過賄賂看門人來繼續(xù)巴結，徐達照樣不予理睬，并在皇帝面前指出他不宜擔任丞相。D．徐達在北平生病，皇帝派徐輝祖前往慰問，后來又將徐達召回，但不久后他還是去世了，皇帝因此非常傷心。參考答案：8．D（矝，夸耀）9．B（A于：介詞，在/與。B以：“以之為”結構，翻譯為“把……當作”。C而，連詞，前者表承接，后者表轉折。D之：前者，結構助詞“的”；后者動詞“到”）

10．A（“投奔太祖部下的郭子興”錯誤，是太祖做郭子興的部下）11．（10分）（1）不久，徐達跟隨太祖在滁州澗打敗元軍，又跟隨太祖奪取了和州，郭子興任命徐達為鎮(zhèn)撫。（2）一天，皇帝和徐達到了舊邸，強行將他灌醉，又給他蓋上被子，抬到正室的床上。（3）略。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面一段文字，概括出小分子功能飲水對人體健康的三點主要作用，每點不超過10個字。（3分）小分子功能飲水是指普通飲水經適當的化學或物理方法處理，使水的性質和功能發(fā)生改變，從而使人體的生命活動和生理功能得到調節(jié)。功能水之所以能全面促進人體健康，其奧秘就在于它的水分子團?。?～7個水分子），重氫含量少，并含有多種有益于生命的元素及其含水絡合離子群。在普通飲水中，重氫含量多，水分子團大（10～13個）；而功能水重氫含量少、水分子團小，其活性大、滲透力強、溶解性好，有利于各種營養(yǎng)素的吸收、運送和利用。功能水中含有的多種元素及其含水絡合離子群，在人體生化反應過程中起催化激活作用，有的直接成為生物酶的活化中心，有的影響DNA的合成、復制。①

②

③

參考答案：①調節(jié)生命活動生理功能；②利于營養(yǎng)吸收運送利用；③有助于人體生反應。（本題①答出“調節(jié)生命活動”或“調節(jié)生理功能”即可；②答出“利于營養(yǎng)吸收”即可；③答成“催化激活人體生化反應”也可。）

8.同學們，你注意過私家車車尾的標語、標貼了嗎？從早期“熊出沒，注意”的安全告誡，到如今“別跟著我，我也迷路了”“我慢我量小，你快你飛去”，以及與之相配的滑稽、俏皮的卡通圖像，引來了眾多車主的跟風。你喜歡這樣的個性車貼嗎？你如何看待“車尾文化”的悄然興起？請發(fā)表看法，闡述觀點。(6分)答：________________________________________________________________________參考答案：觀點一：喜歡。車尾的標貼反映了車主的個性化創(chuàng)造，是他們在有限空間中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造，是這個崇尚個性的時代在生活中的投影；車尾的標貼還能帶給人快樂，擁堵的交通、狹小的車廂容易讓人煩悶，看到前車車尾的標貼能讓人會心一笑，也有利于消除人與人的隔閡；另外，它還有警示作用，讓我們多一份小心，多一份安全。觀點二：不喜歡(言之成理即可。)解析此題考查了語言表達的準確、鮮明。答題時觀點要明確，做到條理清晰、表達準確。闡述觀點時可從個性化、警示性、幽默性等角度入手。9.下面是“中學生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表”，請用文字表述出表中反映的兩種主要情況：（5分）

年級人數%學校初一500人初二500人初三500人農村中學55.434.629.7城鎮(zhèn)中學50.231.526.4

（1）

（2）

參考答案：（1）參加課外體育活動的人數隨年級的增高而減少。（2）農村中學參加課外體育活動的人數高于城鎮(zhèn)中學。10.根據下面一段