部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式教案）

最新部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題

進(jìn)行編排的。主要由《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€(gè)豆英里的五粒

豆》本文通過(guò)講述成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的

世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不

能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的?！兑归g飛行的秘密》課文主

要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中

受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題?！逗?/p>

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來(lái)的變化，激發(fā)了我們

熱愛(ài)科學(xué)的興趣。《蝴蝶的家》這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思

獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫

穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生

善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于

創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二'單元教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字，會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能從整體上把握課文主要

內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

4.通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛(ài)好,

通過(guò)口頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題

3.通過(guò)文本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

4.可以通過(guò)觀察來(lái)識(shí)記生字，可以通過(guò)背誦等方式積累名言警

句。

四、課時(shí)安排

《一個(gè)豆英里的五粒豆》2課時(shí)

《夜間飛行的秘密》2課時(shí)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》2課時(shí)

《蝴蝶的家》1課時(shí)

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”1課時(shí)

語(yǔ)文園地1課時(shí)

課題5一個(gè)豆莢里的五粒豆

1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、

適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

教學(xué)目標(biāo)3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好

心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大

的，也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。

理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心

教學(xué)重點(diǎn)

靈。

體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們

教學(xué)難點(diǎn)

懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教學(xué)內(nèi)容

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里

跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下將

會(huì)有什么故事發(fā)生呢？

（教師板書(shū)：5一個(gè)豆英里的五粒豆）

二、初讀課文，整體感知

教學(xué)過(guò)程1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字

音，讀通課文。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，圈出自

己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；

再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)

名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)

腦筋記憶。

出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、

溢”

“構(gòu)”是“木”加“匡”；

“英、苔”的偏旁都是草字頭；

"豌一碗"是形近字；

“囚一因”是形近字。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字”豌、按、適、恐、槍、耐、玻、

璃、探、愉、繞、曾”

教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“豌、按、槍、玻、璃、探、

愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右

寬；

“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字

姿勢(shì)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

豌按舒適恐僵

槍耐探愉曾硬

第二課時(shí)教學(xué)批注

1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做

教學(xué)內(nèi)容好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不

能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心

玻璃探出愉快盤(pán)繞曾經(jīng)

（教師集體訂正）

2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么

寫(xiě)的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆英里

的五粒豆》。

二、精讀課文，深入理解。

教學(xué)過(guò)程（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出

最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛?/p>

己的感受。

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

（按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明

了想出去的理由？

“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。

3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什

么不同？

（1）小組展開(kāi)討論。

（2）匯報(bào)交流。

指名讀、分角色讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。

（板書(shū)：第一粒：飛向世界

第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)

第三、四粒：射得最遠(yuǎn)

第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板書(shū)：自高自大）

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀

（板書(shū)：滿足現(xiàn)狀）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。

（板書(shū)：隨遇而安）

5.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚

教學(xué)過(guò)程犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小組交流匯報(bào)。

6.母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)

小花園”呢？小組討論，交流感受。

（板書(shū)：愛(ài)）

7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一

根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不相信，

還是……？

這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。

8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花

了！……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣

的？小組內(nèi)交流。

（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘

的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）

朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

8.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？

指名朗讀。

（板書(shū)：吃掉了落到臟水溝里）

三、拓展延伸、體會(huì)情感

當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的

生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各

有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次

表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很

有趣味。

四、拓展延伸

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸

福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高

教學(xué)過(guò)程的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世

界將處處充滿愛(ài)！

小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌

豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：r飛向世界吃掉了

第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里

第三、四粒:射得最遠(yuǎn)吃掉了

第五粒：滿足現(xiàn)狀該怎么樣就怎么樣

一株植物隨遇而安

教學(xué)反思

課題6夜間飛行的秘密

1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛾、蚊、

即”等14個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛

教學(xué)目標(biāo)行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息

搜集與處理能力。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索

教學(xué)重點(diǎn)

出來(lái)的。

怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)

航的工作原理。

教學(xué)方法合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字。

2.能流利地朗讀課文。

一、激發(fā)興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是

蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情

況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他

們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第6

教學(xué)過(guò)程課。

（板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá)）

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)

注意“蝙、熒”的讀音。

3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了

什么？

4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課

題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方

法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)

腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、

蠅、證、揭、障、熒、屏”

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；

如“蝙”不能讀成“pidn”，“銳”翹

舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開(kāi)。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、

系、蠅、證、研、究、駕、駛”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成

“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;

“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、

研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右

寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的

寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪

幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

（提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了

雷達(dá)。）

2.交流后展不并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？

原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上

了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)

容，你們還想知道些什么？

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么

啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達(dá)飛

機(jī)就能安全飛行了呢……）

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你

們呢?還是一一

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘

密真不容易，賽了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到

底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集

上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

夜間飛行的秘密

蚊即科橫豎繩系

蠅證研究達(dá)架駛

)()()

崛蝠鬼開(kāi)躲承

)()

爛礙熒屏

第二課時(shí)教學(xué)批注

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解

飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的

興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資

料，提高信息搜集與處理能力。

一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)

2.出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是

一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同

的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。

教學(xué)過(guò)程二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系

接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3自然

段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)?/p>

書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。

（一）

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查：讀讀第3自然段。

a交流你讀懂了什么？

（敏銳）（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。

（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、

也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，

這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)------指名兩人比賽------學(xué)生評(píng)

議------認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？

（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，

意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接

下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、

5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)

家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我科學(xué)家，我在第次實(shí)

驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體

出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用

嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線畫(huà)出來(lái)，

然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什

么？

4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底

是怎樣探路的？

1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛

行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解

它嗎？

2.同桌自學(xué)第7自然段。

3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什

么？一起讀第7自然段。

a老師根據(jù)回答畫(huà)出2、4兩句。

b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀

懂它嗎？

c學(xué)生介紹讀懂的地方。

（教師板書(shū)：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

d老師操作課件示意圖

e請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。

（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4o

5.問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？

6.賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究

成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探

路的秘密吧。（齊讀第7自然段）

過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密

教學(xué)過(guò)程后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣

探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，

同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板

書(shū)。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生

評(píng)。

（教師板書(shū)：雷達(dá)天線無(wú)線電波熒光屏）

4.集體朗讀第8自然段。

三、總結(jié)拓展

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？

像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造

發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。

人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例

子來(lái)嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未

發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，

為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起

它，有信心嗎？

四、作業(yè)鞏固

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛

行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就

和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2請(qǐng).一生上臺(tái)表演。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6夜間飛行的秘密

教學(xué)過(guò)程

夜f]

間提出問(wèn)題：飛機(jī)夜行與蝙蝠熱愛(ài)

飛有什么關(guān)系科學(xué)

行.研究問(wèn)題：蝙蝠如何在夜間飛行L

的（反復(fù)實(shí)驗(yàn)不斷研究）積極

秘揭開(kāi)秘密：飛機(jī)上安裝了雷達(dá)探索

密

1J

教學(xué)反思

課題7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、

技”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞

語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變

化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)

的濃厚興趣。

4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)

習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化

教學(xué)重點(diǎn)和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的

濃厚興趣。

搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

教學(xué)方法合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴(lài)”等12個(gè)生字，會(huì)

寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀

教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的

表達(dá)特點(diǎn)。

一、談話引入，發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打

開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交

教學(xué)過(guò)程談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……

你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方

便？

3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。

（教師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類(lèi)在這100

年間發(fā)

明出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能

像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓

我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾

個(gè)方面來(lái)講的？

3.交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的

世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示會(huì)認(rèn)字：

喚技獲賴(lài)潛億索奧舶質(zhì)哲蘭

形近字識(shí)字：?jiǎn)疽粨Q億一憶素一索質(zhì)

教學(xué)過(guò)程象形識(shí)字：獲：甲骨文寫(xiě)作‘‘堡"：（隹，

鳥(niǎo)雀）+<（又，抓持），像獵人手持X一只

鳥(niǎo)京表示獵獲鳥(niǎo)雀。

蘭:隸書(shū)?將篆文“夕憶W簡(jiǎn)化成“丑”

俗體楷書(shū)蘭

組詞識(shí)字：賴(lài)皮質(zhì)量哲學(xué)

2.出示會(huì)寫(xiě)字：

喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任

善

易錯(cuò)字：“技”是，”，不要寫(xiě)成“木”。

“索”下半部分不要寫(xiě)成“系”。

3.詞語(yǔ)理解。

呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的

法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局

面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。

依賴(lài)：.依靠某種人或事物而不能自立或

自給。

騰云駕霧：.傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛

行。

洞察：觀察得非常透徹、清楚。

4.再讀課文。

指名讀，分段朗讀。

課文主要講什么？

從哪幾個(gè)方面講的？

(3)在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做

好標(biāo)志。

小組檢查交流：

4.全班交流反饋：

(1)指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

(2)檢查自學(xué)情況：

抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

教學(xué)過(guò)程四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.問(wèn)題：課文主要講了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

喚紀(jì)技改程超億

核奧益聯(lián)質(zhì)哲任善

第二課時(shí)教學(xué)批注

1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活

教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科

學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文

的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.課文主要講的是什么？

二、新課學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的

特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段：

教學(xué)過(guò)程(1)指名讀第1句：

“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴?/p>

么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。”

(2)出示句式：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然

是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科

學(xué)技術(shù)。人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

同學(xué)比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。

(3)齊讀第二自然段。

(4)為什么說(shuō)20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。

(二)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，

給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自

然段，多讀幾遍。

3.教師出示三個(gè)專(zhuān)題：

(1)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的實(shí)際(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研讀方法：

(1)找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受

和想法。

(3)討論怎樣讀好這一段落。

(4)獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

(5)小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查

到的資料。

5.小組成員商量研讀專(zhuān)題：

你們最想研讀哪個(gè)段落？

6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

(三)專(zhuān)題匯報(bào)，全班交流

教學(xué)過(guò)程1.匯報(bào)交流第3自然段——“昨天的幻

想”：

(1)舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”

的。

(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”

是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

(3)猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿

望和夢(mèng)想。

(4)結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有

哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

(5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一

讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

2.匯報(bào)交流4自然段——“今天的實(shí)際”：

(1)書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，

涉及哪些方面？

(教師板書(shū)：登上月球、潛入海底、洞察

天體)

(2)你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事

例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便利？

(3)你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀

一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在

改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。(教師板書(shū)：電視程

控電話因特網(wǎng))

3.匯報(bào)交流第5自然段——“明天的憧

憬”：

4.(1)英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談

科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句

教學(xué)過(guò)程子。

(2)說(shuō)說(shuō)“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同

于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？”為人類(lèi)創(chuàng)

造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在

哪里？

三、回讀全文，抒發(fā)感受

1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自

身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

2.師總結(jié)全文：

我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也

應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的

生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家——“要成

為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；

考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤

勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)。。

四、拓展作業(yè)，進(jìn)入實(shí)踐

1.小練筆：

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪?/p>

的具體感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2.組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了

努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。

在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇

跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是

未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

呼一總起：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).

教學(xué)過(guò)程

風(fēng)

喚回應(yīng)：依靠科技呼風(fēng)喚雨科技

雨，1>改變

的'證明：科技改變生活|生活

世

紀(jì)總結(jié)：科技使生活更美好

<J

教學(xué)反思

8蝴蝶的家

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震

撼”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題分分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

教學(xué)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

1.認(rèn)識(shí)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。

2,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的

關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容3,體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的

探索意識(shí)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，再把

問(wèn)題分分類(lèi)。

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)

的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家

一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。

教學(xué)過(guò)程（教師板書(shū)：蝴蝶的家）

二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課

文，要求：

（1）讀一讀:

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀

的多讀幾遍。

（2）想想說(shuō)說(shuō)：

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)

心O

2.小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)

容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。

3.全班交流反饋：

(1)指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

(2)檢查自學(xué)情況：

抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

三、緊扣課題，研讀課文

教學(xué)過(guò)程(-)讀課文，提煉重點(diǎn)。

1.教師配樂(lè)示范讀課文。

在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書(shū)，

去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下

作者所描寫(xiě)的情景。

2.生談聽(tīng)完后的初步感受，提煉主要問(wèn)

題。

主要問(wèn)題：你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶

著急的？讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受

呢？

(板書(shū)：下雨著急)

3.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文

尋找答案，讀的時(shí)候圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，然后

與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？

4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

(二)深化理解，體悟感情。

第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)：“天是

那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，

體會(huì)感情。

你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境？這里是誰(shuí)在

喧嚷呢？

這里用“喧嚷”又說(shuō)明了什么呢？

擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱

鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！

震撼：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的

雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑

的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又

在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天

氣，這不是……(難為蝴蝶嗎？)

你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體

是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨

呢？”

(1)理解素潔、玷污。

素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。

玷污：弄臟。

(2)假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，

會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕、會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)

(3)是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它

們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說(shuō)到這里，

老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……

(著急)

你們心里著急嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)

法再想下去了，心里是那樣著急?！?讀出心

急如焚的語(yǔ)氣)下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？

①屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、

橋下、樹(shù)葉下面……(板書(shū)：猜想)

②作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，

蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？

作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到

蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？

③我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，

運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身

于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的

孩子！蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描

述的呢？

A.一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō)：“它們和我

們一

樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛

到家里去哩！”

B.一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重

教學(xué)過(guò)程新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，.......一定是這樣

的。”

小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確

信不疑的。）

一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香

甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

5.點(diǎn)明主旨

你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的孩子？

（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命心系自然）

四、總結(jié)升華

這節(jié)課，我們一起讀書(shū)、一起思考和交流，

在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)

的是什么呢？

五、暢談感受。

1.學(xué)生圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行交流。

蝴蝶的家到底在哪里？

作者有哪些猜想？

你還有哪些新的想法寫(xiě)出來(lái)吧。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8蝴蝶的家

教學(xué)過(guò)程蝴'心中擔(dān)憂：蝴蝶的家在哪里］關(guān)愛(ài)

蝶1■房屋、麥田、樹(shù)林、花朵弱小

的,猜想：，老樹(shù)干底面

家1［橋下、樹(shù)葉下1關(guān)愛(ài)

苦尋無(wú)果：總沒(méi)見(jiàn)到生命

1心里著急J

教學(xué)反思

課題習(xí)作

1.學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

教學(xué)目標(biāo)3.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成

員。

4.擴(kuò)寫(xiě)繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。

1.觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)2.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成

員。

結(jié)合事件來(lái)介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里

教學(xué)難點(diǎn)

的感覺(jué)。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師

也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。

1.八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只

洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧

教學(xué)過(guò)程綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）

同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如

果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不

是很有趣。

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)

寫(xiě)的。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的家人吧。

（板書(shū)：小小“動(dòng)物園”）

二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）

理解人物和動(dòng)物的關(guān)系

過(guò)渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。

提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特

點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢？

（板書(shū)：特點(diǎn)）

1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖

的，很憨厚，像一只貓。（板書(shū)：樣子性格）

2.姐姐與魚(yú)（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別

好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。（板書(shū)：本

領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威

嚴(yán)，就像一只大老虎。

總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是

人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特

點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的，

教學(xué)過(guò)程這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了

嗎？

剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合

全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相

似的地方嗎？

(1)指名學(xué)生回答。

(2)教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

師：前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。

三、習(xí)作構(gòu)思

(一)仿照例子，趣說(shuō)人物

要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介

紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。

介紹自己

我叫________,是個(gè)小_____孩。其實(shí)

呢...我7C____________________________o

介紹家人

這是我的________,___________o其實(shí)

呢……他/她是_________________________O

(1)自由思考

師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

(2)交流分享

師：誰(shuí)來(lái)試試看？(充分說(shuō))

(3)評(píng)析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)

聯(lián)想。

(二)再讀例子，理清特點(diǎn)

1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容

(1)引導(dǎo)看圖。(抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、喜

好等來(lái)寫(xiě))

(2)口頭擴(kuò)編繪本。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)

作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，這樣的內(nèi)容才會(huì)

精彩。

教學(xué)過(guò)程師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人

物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用的喲。

總結(jié)：我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些

方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中

心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

（板書(shū)：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）

過(guò)渡：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的

一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，叫做“誰(shuí)

是金筆小作家"。看看誰(shuí)文筆最棒。

（三）游戲激趣，細(xì)寫(xiě)人物

“誰(shuí)是金筆小作家”

要求：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是家人的

一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你

把這件事情寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)人物的感

情，生活在家里的感覺(jué)。字?jǐn)?shù)不限。

1.學(xué)生寫(xiě)。

2.師巡視。

3.交流習(xí)作。（可叫一生先來(lái)改，教師再

來(lái)評(píng)講。）

四、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“人物”這樣

的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)

（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略

得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

小小“動(dòng)物園”

課題語(yǔ)文園地

1.學(xué)習(xí)在閱讀中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極提出問(wèn)題C

2.引導(dǎo)摹庭蒙嬴襄審?fù)?3號(hào)于提問(wèn)的習(xí)&

凡O

3.通過(guò)觀察“識(shí)字加油站”中的生字，發(fā)3《其中的規(guī)

教學(xué)目標(biāo)律。

4.體會(huì)不同表達(dá)方式的作用，初步掌握設(shè)i可句。

5.積累有關(guān)做學(xué)問(wèn)的名言。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

2.通過(guò)觀察“識(shí)字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)

教學(xué)重點(diǎn)律。

3.體會(huì)不同表達(dá)方式的作用，初步掌握設(shè)問(wèn)句。

教學(xué)反思4.積累有關(guān)做學(xué)問(wèn)的名言。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在閱讀中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極提出問(wèn)題。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備