部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22 寓言四則導(dǎo)學(xué)案

22寓言四則

環(huán)節(jié)、1源宛導(dǎo)案》

唾題】，明確課標(biāo)要求

課題寓言四則課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知。第二課時(shí)

分配進(jìn)行課文具體分析的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。

1.了解寓言的特點(diǎn)，弄懂四則寓言的寓意及啟示。

2.翻譯《穿井得一人》《杞人憂天》，積累文言詞語(yǔ)。

知識(shí)與技能

3.用自己的話多角度概括寓意，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思

維的能力。

教1.分析故事情節(jié)，概括寓意，學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

學(xué)

目2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

標(biāo)過(guò)程與方法

3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想象思

維訓(xùn)練。

情感態(tài)度與培養(yǎng)對(duì)中外寓言的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)多角度地看問(wèn)題，在實(shí)際生活中遇事學(xué)

價(jià)值觀會(huì)分析，培養(yǎng)健全人格。

步驟?

伊索，相傳是公元前6世紀(jì)的古希臘作家。他善于講動(dòng)物故事，并以此來(lái)諷刺權(quán)貴，

最后遭到殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索

寓言》?！兑了髟⒀浴吩谑澜缥膶W(xué)史上占有重要地位，對(duì)后世的寓言創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)影響。

呂不韋（？一前235）,戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國(guó)丞相?！秴?/p>

氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。全書二十六卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，

作者簡(jiǎn)介

共一百六十篇，由呂不韋集合門客共同編寫而成。

列子，鄭國(guó)人，本名列御寇，道家學(xué)派的杰出代表人物。著名思想家，文學(xué)家。對(duì)

后世哲學(xué)、文學(xué)、科技、養(yǎng)生、樂曲、宗教影響非常深遠(yuǎn)。著有《列子》，是介于老子

與莊子之間道家學(xué)派承前啟后的重要人物。全書分八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神

話傳說(shuō)。

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，

也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小

文體知識(shí)喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)

造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的

道理。

溉汲（gaiji）中傷（zhbng）躇步趾匕蹈（chil）（cidao）

讀準(zhǔn)字音雕像（diao）睡護(hù)（bi）杞人憂天（qi）

赫拉（he）自然（shi）

添頭：指買東西時(shí)商家為促銷而額外贈(zèng)送給顧客的東西。

灑理:澆田，打水。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。

國(guó)人道之：講述。

丁氏對(duì)日：應(yīng)答，回答。

及其家穿井：待，等到。

理解詞語(yǔ)

身*所寄：無(wú)，沒有。

區(qū)便墜：縱使，即使。

旗個(gè)跳跑：四個(gè)字都是踩踏的意思。

因往周之：告知，開導(dǎo)。

積氣耳：聚積的氣體。

充塞四廖:四方。

售券大喜：釋然，消除疑慮的樣子。

通假字其人舍然大喜（“舍”同“釋”，解除、消除）

1.身亡所寄（古義：無(wú)，沒有今義：死亡）

2.國(guó)人道之（古義：講述今義：道路）

古今異義

3.聞之于宋君（古義：知道、聽說(shuō)，文中是“使知道”的意思今義：用鼻子嗅氣味）

4.丁氏對(duì)日（古義：應(yīng)答，回答今義：正確）

環(huán)節(jié)"jjIIII源相學(xué)案》

步驟?課堂互動(dòng)探究

在文學(xué)

嗎？

滿意

呢？

探過(guò)

否試

你是

的？

評(píng)價(jià)

怎么

你是

家對(duì)

道人

想知

想不

活中

在生

你們

們，

新同學(xué)

課

寓言

道的

你知

舉出

？能否

特點(diǎn)

一般

言的

說(shuō)寓

能說(shuō)

能不

，你

寓言

一一

文章

默的

諧幽

種詼

有一

里，

導(dǎo)寶庫(kù)

入

概括寓

多角度

象，

揮想

，發(fā)

分析

言的

則寓

這幾

過(guò)對(duì)

，通

故事

寓言

四則

學(xué)習(xí)

先來(lái)

我們

天，

目？今

的題

事。

言故

的寓

簡(jiǎn)單

創(chuàng)作

學(xué)習(xí)

意，

像者

和雕

墨斯

赫耳

究】

入探

，深

課文

【通讀

義？

何含

”有

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墨斯

赫耳

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著問(wèn)

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墨斯

“赫耳

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”充

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又笑

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十分

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高，

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聽到

墨斯

赫耳

。

心理

驕傲

他的

示了

分展

么？

是什