2022年高考人物傳記閱讀答題模板及技巧

2022年高考人物傳記閱讀答題模板及技巧

人物傳記往往可以讓我學(xué)習(xí)人類(lèi)的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美

好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對(duì)

我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用。

高考傳記答題怎樣寫(xiě)人

12022年高考人物傳記題怎么做

一、傳記考點(diǎn)解讀

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本

事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考

與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述

的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；

4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀

事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；

6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因

素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公

正的評(píng)價(jià)；

7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟,

能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、

挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意

義；

二、傳記的閱讀要求

根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并

整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義

（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、

言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指:

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句；

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層

內(nèi)涵。

可以采用的基本方法：

1.抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷;

2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和

精神品質(zhì)；

3.抓評(píng)價(jià)：理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思

想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

三、對(duì)傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活

經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)

性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與

評(píng)價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。（歸納概括傳主的主

要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

a.掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：

①時(shí)間變化②地點(diǎn)變化③職位（工作）變化

④注意關(guān)鍵句子提示（過(guò)渡句）

⑤注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）

b.篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）

方法歸納：

①?gòu)氖录ㄈ宋锏难孕校┲懈爬▊髦鞯男愿瘛＂谧⒁庾髡邔?duì)

傳主的議論性描述。

③注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。④關(guān)注文章的過(guò)渡句。

四、傳記的表現(xiàn)手法

1、引用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的

表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶，

檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人

的力量。

②傳記寫(xiě)作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物

形象，見(jiàn)出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感

力度的作用。

③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

④引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳

記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

⑤引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

2、人稱(chēng)

①第一人稱(chēng)（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真

實(shí)生動(dòng)之感。

②第三人稱(chēng)（他傳）：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的

筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間

限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

③第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、描寫(xiě)

（1）景物描寫(xiě)：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者

身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；②展示傳主性格；③借

景抒情，情景交融。

（2）環(huán)境描寫(xiě)：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；②渲染

氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；④反映傳主的性格或品質(zhì)。

（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力

的典型環(huán)節(jié)所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)。

作用：刻畫(huà)傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主

的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感

染力。

五、對(duì)傳記中的語(yǔ)言特色、文體特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧表現(xiàn)手法的

分析

(-)語(yǔ)言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采

斐然、口語(yǔ)化、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等等

(-)文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性(寫(xiě)作技巧)

真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方？

1、引用傳主的日記、詩(shī)文、作品、書(shū)信、故事、別人或傳

主的話等等

例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話

2、列數(shù)據(jù)

例如，列舉華羅庚回國(guó)三十年的成就

3、客觀敘述(材料真實(shí))

例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林

徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀

真實(shí)的要求的呢？

（三）寫(xiě)作技巧及其作用

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

記敘、描寫(xiě)、議論、抒情

例如：本文是一篇評(píng)傳（一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)

論，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”），在表達(dá)方式上最突出的特

點(diǎn)是什么？（不超過(guò)6個(gè)字）

“夾敘夾議”

2、多種敘述方法的運(yùn)用（寫(xiě)作的順序，如何把材料連接起

來(lái)）

順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂

倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念,

避免了平鋪直敘

插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)

3、選材的處理：一一詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特

別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)

寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，

甚至一筆帶過(guò)。

4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用

（1）人物描寫(xiě)的方法

a.正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像（白描）、心理等等

b.環(huán)境、他人的評(píng)價(jià)、與他人的對(duì)比等等。

例子：本文在正面刻畫(huà)人物的同時(shí)還運(yùn)用了那些手法？請(qǐng)找

出相關(guān)內(nèi)容、分析其對(duì)刻畫(huà)人物的作用。（作用：突出傳主

的形象、精神品質(zhì)）

（2）引用：別人或傳主的話、書(shū)信、日記、作品、故事等

等

a.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌

b.使得文風(fēng)古樸文雅（詩(shī)詞）

c.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性

d.引用故事可增加文章的活潑性、生動(dòng)性

（3）以小見(jiàn)大

為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)

想

（4）對(duì)比

使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感

例如：在熄燈哀悼愛(ài)迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”

到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合原文

分析其作用?！稅?ài)迪生傳》

（5）欲揚(yáng)先抑

先對(duì)描寫(xiě)對(duì)象一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑。然

后著重描寫(xiě)作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起

伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍面,

即“揚(yáng)”。然大悟的感覺(jué)，留下比較深的印象。開(kāi)頭，往往

可以造成懸念。

（6）欲抑先揚(yáng)

傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)的思路（三入手）：

1、從傳主的思想、品格入手（抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌

跡）

2、從作者的褒貶愛(ài)憎入手（抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎）

3、從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完

善自我）

六、領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排

是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，

制造波瀾，曲折有致。

a、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；

為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形

成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

b、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的

什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊

蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。

c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)

龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。

使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。

（-）首段的作用：

（1）從內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相

關(guān)的某種感情。

（2）從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)

題目中的……（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾

（3）從效果上來(lái)看：①符合作用體效果的要求；②如果首

段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;

小說(shuō)中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有

強(qiáng)烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

（1）內(nèi)容：①表層：寫(xiě)了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，

或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）

②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），

深化中心、升華感情。

（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，

增加讀者閱讀興趣；真實(shí)可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語(yǔ)：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)

上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味

等。

（三）中間段的作用

（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上

啟下

（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是

過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長(zhǎng)，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思

路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

七、標(biāo)題作用

①解題：表層含義，深層含義

②線索的作用（小說(shuō)、散文適用）

③突出了敘述評(píng)議的對(duì)象（傳記、小說(shuō)、散文）

④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者

的關(guān)系）

⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)

系）

⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人

八、探究題

1、解答探究題的原則：有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、

條理意識(shí)

（1）有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理

的；

（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己

觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列

出依據(jù)。

（3）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開(kāi)，探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開(kāi)

放；

（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。

（5）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整

2、探究題的答題格式

第一步：應(yīng)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊

同……”

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……

2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超

字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫(xiě)總結(jié)句。

3、探究題的考查方向:

（1）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生活中實(shí)事求是的表達(dá)。

（2）對(duì)文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營(yíng)造此種特色？它的好處、效果或不

足以及你的建設(shè)性意見(jiàn)。

（3）.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生

觀反映了怎樣的時(shí)代精神，有何積極意義？

2人物傳記題型及答題技巧

類(lèi)型一:啟示式探究

【提問(wèn)方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想

或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請(qǐng)就你感受最

深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須

明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來(lái)確定。第二步:

從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息

加以整合概括。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答

深、答透，避免蜻蜓點(diǎn)水式答題。

【答題示例】例1：文章第④段寫(xiě)童年時(shí)高銀著迷于各種各

樣的新奇事物，文章第⑩段寫(xiě)晚年時(shí)高餛依然如年少時(shí)一樣

童心未泯。這兩處表述帶給你什么樣的聯(lián)想和啟示？請(qǐng)結(jié)合

文本和你的生活體驗(yàn)加以分析。

答案：兩處表述都揭示了一點(diǎn)：保持對(duì)新鮮事物的好奇心和

興趣，是一種良好的生活習(xí)慣。①高銀正是因?yàn)閺男【蛯?duì)什

么都充滿好奇，所以受興趣指引，在幼年就培養(yǎng)起了動(dòng)手實(shí)

驗(yàn)的能力。②為了自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，高餛遠(yuǎn)赴英國(guó)，積極

求學(xué)；因?yàn)閷?duì)未知的強(qiáng)烈好奇心，高餛挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，探索

新科技。③好奇心和興趣在一個(gè)人的生活中作用巨大，它是

積極生活的一種催化劑。當(dāng)我們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇心和

探索興趣的時(shí)候，我們往往更有進(jìn)步的動(dòng)力，也往往更容易

獲得成功。（無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，失去好奇心和興趣就往往

導(dǎo)致不但做事效率低下，難以有成果，而且心態(tài)消極，精神

萎靡。）

類(lèi)型二:觀點(diǎn)選擇式探究

【提問(wèn)方式】1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為XX,也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為X

X,你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。2.

有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個(gè)XX的人，也有人認(rèn)為他是

XX的人，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。

【答題方法】第一步：在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀

點(diǎn)。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。

第三步：如果題干爰求聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。

【答題示例】例2：有人認(rèn)為，王潮的建筑作品是對(duì)傳統(tǒng)的

回歸；也有人認(rèn)為，王湖賦予建筑現(xiàn)代的設(shè)計(jì)。對(duì)此，你有

怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：王諭的建筑更多的是對(duì)傳統(tǒng)的回歸。①王諭賦予建筑

傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的意境；②王諭在建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)

的建筑風(fēng)格，表達(dá)對(duì)歷史的記憶；③王渤的建筑作品重視人

與自然關(guān)系的和諧，符合中國(guó)傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系。

類(lèi)型三:給定角度式探究

【提問(wèn)方式】本文對(duì)傳主進(jìn)行了多角度的刻畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合全文，

從A"、B"、三個(gè)角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)

你的啟示。

【答題方法】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，并結(jié)合題干

要求確定觀點(diǎn)。切不可面面俱到，三點(diǎn)全部涉及，各答一點(diǎn)，

蜻蜓點(diǎn)水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，

分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際。

【答題示例】例3：黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談

判應(yīng)該堅(jiān)持“誠(chéng)懇”、“堅(jiān)貞”、“含忍”三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其

中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：談判要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。①堅(jiān)持自己的意見(jiàn)就說(shuō)

對(duì)方?jīng)]有明白我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同

心協(xié)力，要求自己的利益就說(shuō)雙方都有好處；②不因?yàn)閷?duì)方

不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；③表述的方式可能有所不同,

但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。

類(lèi)型四:關(guān)系式探究

【提問(wèn)方式】1.本文對(duì)傳主進(jìn)行了多角度的刻畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合全

文,談?wù)勀銓?duì)“A”和“B”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.本文傳主XX的

原因有很多，請(qǐng)你就“A”與"B”、“c與D”、“D與F”三個(gè)

方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理

由。

【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類(lèi)型，結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容

的把握和理解，用一個(gè)高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如

例4從“閱讀與寫(xiě)作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個(gè)性”三者

中選擇“閱讀與寫(xiě)作”，觀點(diǎn)可表述為“閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的

寫(xiě)作有促進(jìn)作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學(xué)”，觀點(diǎn)可表述為“故

鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。第二步：從文中

相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三

步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度。

【答題示例】例4：莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)

本土作家，原因有很多，請(qǐng)你就“閱讀與寫(xiě)作”、“故鄉(xiāng)與文

學(xué)”、“民族與個(gè)性”三方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全

文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

答案：閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的寫(xiě)作有促進(jìn)作用。①優(yōu)秀的文學(xué)作

品，是模仿的對(duì)象，莫言最初寫(xiě)作，都是模仿外國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)

主義作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學(xué)習(xí)的對(duì)象，莫言

的語(yǔ)言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國(guó)演義》和文言文以及翻譯

小說(shuō)中學(xué)來(lái)的。③優(yōu)秀作家作品是后來(lái)者學(xué)習(xí)的榜樣，如莫

言認(rèn)為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨(dú)特的文體，他們的作品值得反

復(fù)閱讀。他閱讀了?？思{、馬爾克斯等人的作品，奠定了他

個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

類(lèi)型五：解釋句意式探究

【提問(wèn)方式】1.你是怎樣理解文中“XX”這句話的，請(qǐng)結(jié)

合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點(diǎn)、句子所在段落、

文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，必須圍繞傳

主形象展開(kāi)探究。第二步：對(duì)這句話的本義進(jìn)行解釋。第三

步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。

【答題示例】例5：為什么說(shuō)“流著眼淚的托爾斯泰，是不

需要任何頌歌的”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：托爾斯泰日常生活中這種生命本真狀態(tài)的展示，是任

何贊頌之詞都無(wú)法表達(dá)的。①文學(xué)巨人托爾斯泰，在生活中

更多地展示出一個(gè)普通人的風(fēng)貌。②他從未以偉人自居，不

為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的

脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給與每一位

來(lái)訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠(chéng)的一面。

類(lèi)型六：?jiǎn)柎鹗教骄?/p>

【提問(wèn)方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全

文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答題方法