部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元課程綱要》

教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社2019版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組

主題：古典名著之旅

授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)

課時(shí)：13課時(shí)

設(shè)計(jì)者：

背景

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材第五單元，以“中國(guó)古典名著”為專題。中

國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱

讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，

編寫本組教材就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

目標(biāo)

（-）通過(guò)自學(xué)，同桌互助，交流展示、書寫比賽等形式能準(zhǔn)確識(shí)記、美觀

書寫36個(gè)生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀記記的詞語(yǔ)，能正確讀寫本單元的23個(gè)生字。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，做到行款整齊，有一定的速度。體會(huì)漢字的優(yōu)美，

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力。

（-）通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，抓住主要內(nèi)

容、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句

子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)查閱各種資

料和其他教學(xué)輔助手段，體會(huì)文章的情感。了解表達(dá)的順序，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，

進(jìn)一步發(fā)展閱讀、感受和理解的能力。

（三）通過(guò)改寫劇本，表演課本劇的方式讓學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)

生閱讀名著的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）組織學(xué)生將縮寫后的《景陽(yáng)岡》與原文對(duì)照起來(lái)讀一讀，讀后交流

自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法，然后進(jìn)行縮寫練習(xí)，并組

織學(xué)生寫后交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

（五）通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)名著的熱愛(ài)之情,

感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。擴(kuò)展自己的閱讀面。

內(nèi)容

分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，采用學(xué)生默讀，提問(wèn)質(zhì)疑，小組交流的方式。

教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

5《草船借箭》2

6《景陽(yáng)岡》2

7*《猴王出世》1

中國(guó)古典名著8*《紅樓春趣》1

口語(yǔ)交際:我們都來(lái)演一演習(xí)作4

語(yǔ)文園地2

復(fù)習(xí)檢測(cè)4

備注:

精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運(yùn)用精讀

課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；口語(yǔ)交際1課時(shí)；習(xí)作講、寫、評(píng)3課時(shí)；詞語(yǔ)

盤點(diǎn)、交流平臺(tái)、日積月累及課外書屋1課時(shí)；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；單元書面評(píng)價(jià):

考與評(píng)2課時(shí)。

實(shí)施

（一）課程資源

1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，人民教育出版社。

2.課內(nèi)資源：利用教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、閱讀提示、課后資料袋、

閱讀鏈接、交流平臺(tái)以及選讀課文等進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

3.課外資源可利用“班班通”等現(xiàn)代科技手段拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間；

還要通過(guò)閱讀書報(bào)雜志、上網(wǎng)、收看電視、實(shí)地參觀調(diào)查、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等方式,

拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）教/學(xué)活動(dòng)

識(shí)字與寫字

本單元要求會(huì)寫36個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的

23個(gè)二類字。學(xué)生要運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)寫。組織開(kāi)展一次書寫比賽，

要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。

閱讀理解

課內(nèi)閱讀：兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的

習(xí)慣，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。

課外閱讀：古典名著。每周完成一份“閱讀記錄卡”，每?jī)芍芘e行一次好書

交流會(huì)，分享課外讀書的收獲。

習(xí)作

本單元教材圍繞“中國(guó)古典名著”安排的習(xí)作內(nèi)容是縮寫《草船借箭》或其

他文章。通過(guò)組織學(xué)生將縮寫后的《景陽(yáng)岡》與原文對(duì)照起來(lái)讀一讀，讀后交流

自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法，然后進(jìn)行縮寫練習(xí)，并組

織學(xué)生寫后交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺(tái)一一演演課本劇?；顒?dòng)安排

如下：教師選擇某一部分內(nèi)容和全班學(xué)生共同商量怎么改寫劇本，怎么表演。在

示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生再分組選擇感興趣的名著文本，商量怎樣把課本中的敘述語(yǔ)

言改編成人物對(duì)話，可以加上哪些表情和動(dòng)作。演后評(píng)議，以鼓勵(lì)為主適當(dāng)指出

存在不足。重在保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣去說(shuō)去做。

評(píng)價(jià)

（―*）評(píng)價(jià)方式

單元學(xué)習(xí)成績(jī)=過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）+結(jié)果評(píng)價(jià)成績(jī)（70分）。

1.過(guò)程評(píng)價(jià)（30分）

過(guò)程評(píng)價(jià)（30分）=識(shí)字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習(xí)作（10分）

+口語(yǔ)交際（5分）

評(píng)價(jià)內(nèi)容等第描述

識(shí)字與寫字根據(jù)寫字姿勢(shì)和平時(shí)作業(yè)的書寫情況分為五個(gè)等級(jí)：5分、4分、

（5分）3分、2分、1分。

閱讀理解①課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽(tīng)講、思考問(wèn)題、與同學(xué)交流討

（10分）論和積極表達(dá)閱讀感受的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。

②課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書收獲以及完成

“閱讀記錄卡”的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。

習(xí)作（5分）根據(jù)完成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作修改的情況分為三個(gè)等級(jí)：10分、8

分、6分。

2.結(jié)果評(píng)價(jià)（70分）

結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=默寫成績(jī)（10分）+重點(diǎn)

文段背誦成績(jī)（10分）+單元考試成績(jī)（50分）。（注：各項(xiàng)折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入）

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果處理

以上幾項(xiàng)內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等級(jí)：優(yōu)（90及90

以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成績(jī)不合

格者根據(jù)其缺少情況在培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，逐步縮小差距。

5.《草船借箭》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組

教學(xué)主題：《草船借箭》

課時(shí)：二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情

色彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效

果。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

（6）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2.教材分析

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的

情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱

為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)

聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的

故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，

要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹

操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。

了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程為本課重難點(diǎn)，從

“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神為本課重難

點(diǎn)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)書刊影視對(duì)本課情節(jié)有一定了解，但細(xì)節(jié)上不是很透徹；學(xué)生對(duì)文

中人物有一些認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)不深刻，需要通過(guò)文本細(xì)讀來(lái)強(qiáng)化。課文寫了諸

葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。

教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀10個(gè)二類生字，正確讀寫14個(gè)一類生字和“妒忌、私自、

曹操都督、推卻，遲延，探聽(tīng)、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、

自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。了解課文是

按什么順序?qū)懙?，理清草船借箭起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.通過(guò)課文中的語(yǔ)言動(dòng)作神情的描寫，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：能夠簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容，理清草船借箭起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀故事，能夠找出諸葛亮神機(jī)妙算的具體表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

讀準(zhǔn)10個(gè)生字

活動(dòng)一

的字音，認(rèn)清字形并

ppt課件出示本文10個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，

關(guān)注生字的關(guān)鍵筆

全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

畫。

環(huán)節(jié)一

活動(dòng)二

導(dǎo)入新課

1.ppt課件出示“妒忌、私自、曹操都督、推卻，遲延，探聽(tīng)、

檢查預(yù)習(xí)正確認(rèn)讀、書寫

調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神

本課生字新詞。

機(jī)妙算”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫后，同桌互改，糾正。

（完成目標(biāo)一）

學(xué)生能抓住要

環(huán)節(jié)二活動(dòng)一

點(diǎn)，概述文章的主要

初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

內(nèi)容，整體把握文章

整體把握2.教提問(wèn)：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言蝴課文的主要內(nèi)容？”

入-L-r思fe*。

活動(dòng)一學(xué)生能夠通過(guò)

1.默讀思考：諸葛亮為什么要借箭？他是怎樣借箭？最后自主學(xué)習(xí)和合作探

借到了箭沒(méi)有？究的方式用自己的

話說(shuō)出草船借箭的

2.小組交流，準(zhǔn)確把握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

活動(dòng)二1.通過(guò)討論交流，認(rèn)

1.劃出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的語(yǔ)句。識(shí)到諸葛亮的神機(jī)

2.組內(nèi)交流：從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算？為什么？妙算主要表現(xiàn)在知

人善用、計(jì)劃周密、

精通天文地理。

2.認(rèn)識(shí)到諸葛亮心

胸寬廣有膽有識(shí)的

個(gè)性品質(zhì)。

活動(dòng)三

PPt課件出示課堂練習(xí)：

環(huán)節(jié)三

①《草船借箭》寫周瑜忌妒（）的才干，要

探究質(zhì)疑

合作交流（）十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)

向（）“借箭”，挫敗了（）的喑算，表現(xiàn)了諸葛

亮（）。

②《草船借箭》故事以_______為主線，按__________的

能根據(jù)課文內(nèi)容

順序進(jìn)行敘述。先寫_接著寫了一—；

填空（評(píng)價(jià)目標(biāo)

然后重點(diǎn)寫了______________;最后寫了_________________.二、三）

③我知道借箭成功的原因是__________________.諸葛亮的

神機(jī)妙算體現(xiàn)在______________________________

文中的人物各有不同的性格特點(diǎn)，諸葛亮是—

周瑜是______________魯肅是______________曹操是

（完成目標(biāo)二、三）

附：板書設(shè)計(jì)

草船借箭

接受任務(wù)精通天文

借箭準(zhǔn)備諸葛亮懂得地理

草船借箭神機(jī)妙算擅識(shí)人心

如期交箭計(jì)劃周密

6.《景陽(yáng)岡》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第二組

教學(xué)主題：《景陽(yáng)岡》

課時(shí)：二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情

色彩。

(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效

果。

(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(6學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。)

2.教材分析

《景陽(yáng)岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三

回改寫的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景

陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫人物，對(duì)人物音容

笑貌的描寫淋漓盡致；對(duì)心理描寫非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫經(jīng)典傳神。

抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)是

重點(diǎn)。理解文中的文言詞語(yǔ)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的是

難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析

這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死

一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無(wú)所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半

白話半文言文的課文，本來(lái)是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近,

只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開(kāi)展好小組相

互探討、交流，是可以化難為易。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能重點(diǎn)閱讀描寫武松在店家喝酒和打

虎經(jīng)過(guò)的段落，并能口頭復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2.能透過(guò)武松的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)來(lái)體會(huì)武松機(jī)智、勇敢、豪放無(wú)畏

的性格特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)寫人的表達(dá)方法。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流半文言詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地

朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：運(yùn)用自由朗讀，抓語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)來(lái)體會(huì)武松機(jī)智、勇

敢、豪放無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)自讀自悟，討論交流，領(lǐng)悟課文通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)

心活動(dòng)寫人的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

節(jié)

活動(dòng)一認(rèn)讀生字詞，

ppt課件出示嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、胯下、霹靂、泄交流容易出錯(cuò)的

勁、簌簌、迸出、酥軟”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀音及字形。

環(huán)節(jié)一活動(dòng)二

導(dǎo)入新結(jié)合課文中的語(yǔ)境，理解下列文言詞的意思：

能夠結(jié)合語(yǔ)

課①店家只給武松篩三碗酒。b.手腳都酥軟

境理解詞語(yǔ)，并能

檢查預(yù)

了。準(zhǔn)確運(yùn)用。

習(xí)

篩：______________________________________（評(píng)價(jià)目標(biāo)

軟：________________________-）

______________②你如何不肯賣酒給我吃？

何：_____________________________

吃：________________________________

③但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。

過(guò)

往：_________________________請(qǐng)

勿自

誤：___________________________________

④莫不是半夜三更謀我錢財(cái)？莫不是：

⑤如今前面景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng)。大蟲(chóng)：

⑥還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。理會(huì)：

⑦豈不白白送了自家性命？豈：

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)一

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括

環(huán)節(jié)二課文主要內(nèi)容。

學(xué)生能抓住

初讀課2.按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四部分，分別是

要點(diǎn)，簡(jiǎn)要概述文

文

、__________、_________、_________，其中詳章的主要內(nèi)容，整

整體把

寫的是_________、________部分，略寫的是體把握文章大意。

握

_________、____________O

環(huán)節(jié)三活動(dòng)一1.通過(guò)自讀

探究釋1.畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從品味、討論交流，

疑這些地方可以看出武松的性格有什么特點(diǎn)。發(fā)表自己不同的

合作交2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛的句子及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇見(jiàn)解。在交流碰撞

流敢機(jī)智的動(dòng)詞，并體會(huì)這樣寫的好處？中解決問(wèn)題并通

3.“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松?！毒斑^(guò)人物語(yǔ)言動(dòng)作

陽(yáng)岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段心理活動(dòng)的描寫

很大的篇幅來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上認(rèn)識(shí)武松豪放、機(jī)

岡？.智、勇敢的英雄形

4.如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步象。

步挨下岡來(lái)，你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英（評(píng)價(jià)目標(biāo)

雄的形象呢？二）

（完成目標(biāo)二）

活動(dòng)一：

人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、理能反映人物的性格特

點(diǎn)，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的

性格？并填在括號(hào)里。

①武松拿起碗來(lái)一飲而盡，叫道：”這酒真有氣力！

主人家，有飽肚的拿些來(lái)吃。”店家道：“只有熟牛肉。”

武松道：“好的切二三斤來(lái)。”

②武松敲著桌子叫道：“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”

（）

學(xué)生能在老

③武松從身邊拿出些銀子來(lái)，叫道：“別胡說(shuō)！難

師的引導(dǎo)下關(guān)注

道不付你錢！再篩三碗來(lái)?。ǎ?/p>

文章表達(dá)，領(lǐng)悟作

環(huán)節(jié)四④店家無(wú)奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了

者的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟?qū)懯送?。（?/p>

法⑤武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，

積累運(yùn)算不得好漢，不能回去?！保ǎ?/p>

用⑥武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，

把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武

松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最

難，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松一閃，又閃

在一邊。（）

活動(dòng)二通過(guò)討論交

學(xué)生交流本課的寫作特點(diǎn)流，領(lǐng)悟課文通過(guò)

（完成目標(biāo)三）人物語(yǔ)言、動(dòng)作、

內(nèi)心活動(dòng)寫人的

表達(dá)方法。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計(jì)

喝酒

景陽(yáng)岡上岡豪放倔強(qiáng)

打虎勇敢機(jī)智

下岡

教學(xué)反思：

7.《猴王出世》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組

教學(xué)主題：《猴王出世》

課時(shí)：二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情

色彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效

果。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方

法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.教材分析

這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花

果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾

洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。這石猴是集猴、

神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石

猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)——野性、機(jī)靈、頑皮。第三

他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天

真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融

為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王敢作敢為的精神是重點(diǎn)。課文是古代白話

文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

3.學(xué)情分析

雖然學(xué)生閱讀《西游記》原著的人不多，但中央電視臺(tái)拍攝的電視劇《西游

記》，二十多年來(lái)，每逢暑假都要重播，幾乎每個(gè)孩子都看過(guò)，甚至不止一遍，

對(duì)于孫悟空這個(gè)形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解猴王的性格特點(diǎn)應(yīng)該不是難

事。只是我們本次學(xué)習(xí)的文章是一篇半文言文，學(xué)生讀準(zhǔn)確讀通順，弄懂每句話

的意思，可能會(huì)比較困難。我想只要采取多種方式的練習(xí)，這個(gè)難點(diǎn)是可以攻破

的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助文中注音讀讀記記“踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、

伸頭縮頸、抓耳撓腮”等生詞，聯(lián)系上下文會(huì)說(shuō)“抓耳撓腮、喜不自勝、力倦神

疲、天造地設(shè)、人而無(wú)信，不知其可”的意思。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)朗讀說(shuō)說(shuō)猴王的性格特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)反復(fù)誦讀，知道石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)朗讀、交流能夠認(rèn)識(shí)猴王的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

活動(dòng)一讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)

ppt課件出示本文生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班清字形并關(guān)注生字的關(guān)

交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。鍵筆畫。

環(huán)節(jié)一活動(dòng)二

導(dǎo)入新課1.ppt課件出示“踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地

正確認(rèn)讀、書寫本課

檢查預(yù)習(xí)設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮、喜不自勝、力倦神疲、天造地設(shè)、人

生字新詞。

而無(wú)信，不知其可”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫后，同桌互改，糾正。

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)一

環(huán)節(jié)二學(xué)生能抓住要點(diǎn)，根

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

初讀課文據(jù)課文內(nèi)容，整體把握文

2.學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示：士-谷.

整體把握早大足、O

出世----探水----稱王

活動(dòng)■學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后

1.學(xué)生自讀思考：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？能通過(guò)交流對(duì)問(wèn)題有清

2.學(xué)生在各自小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照以前學(xué)習(xí)課文的方法，小組

晰的認(rèn)識(shí)。

交流問(wèn)題。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

（完成目標(biāo)二）

活動(dòng)二：

ppt課件出示課堂練習(xí)：

這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫批

注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。

①”那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓

樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，物猿為親；夜宿石崖

之下，朝游峰洞之中

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？

（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？

（）

環(huán)節(jié)三C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)

品讀課奏和韻味。

文②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：'我進(jìn)去，我進(jìn)

合作交流去！”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。1.學(xué)生能通過(guò)認(rèn)真研讀，

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”合作交流認(rèn)識(shí)猴王的性

格特點(diǎn)。

A找出此句中的動(dòng)詞：（）2.朗讀時(shí)要準(zhǔn)確把握內(nèi)

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）容情感，恰當(dāng)處理好語(yǔ)

④石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅?也省得受老天之音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。

氣?！保ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是

（）?

B從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？

（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，

只搬得力倦神疲方止。

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。

（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言

的概括性。（）

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王理解“拱伏無(wú)

違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（）

（完成目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計(jì)

出世活潑可愛(ài)

21猴王出世探水機(jī)警聰明

稱王敢作敢為

教學(xué)反思:

8.《紅樓春趣》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組

教學(xué)主題：《紅樓春趣》

課時(shí)：二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色

彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.教材分析

3.學(xué)情分析

雖然學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的人不多，但中央電視臺(tái)拍攝的電視劇《紅樓

夢(mèng)》，二十多年來(lái)，每逢暑假都要重播，幾乎每個(gè)孩子都看過(guò)，甚至不止一遍，

對(duì)于賈寶玉和林黛玉這個(gè)形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解人物的性格特點(diǎn)應(yīng)

該不是難事。只是我們本次學(xué)習(xí)的文章是一篇半文言文，學(xué)生讀準(zhǔn)確讀通順，弄

懂每句話的意思，可能會(huì)比較困難。我想只要采取多種方式的練習(xí)，這個(gè)難點(diǎn)是

可以攻破的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流

利地朗讀課文。

2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀、想象等策略，大致讀懂課

文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。

4.品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)反復(fù)誦讀，知道石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)朗讀、交流能夠認(rèn)識(shí)猴王的性格特點(diǎn)。

教學(xué)

教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.1出示課件2】播放《紅樓夢(mèng)》插曲。師生交流，了解《紅

樓夢(mèng)》的故事梗概和主要人物。

2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解

其中味。）曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾

百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能

了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了

解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（板書課題：紅樓

春趣）學(xué)生齊讀題目。

3.談話激趣：《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣此環(huán)節(jié)的教

為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府,學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛

導(dǎo)入與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

（8）的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏習(xí)興趣。

分鐘

的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為

后人所加。（板書：放風(fēng)箏）

4.簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》。【出示課件3】

《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、

薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線，描

寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛(ài)情故事。同時(shí)，又通過(guò)對(duì)

這些愛(ài)情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)風(fēng)

貌。可以說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。

5.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件4】

曹雪芹，名靄，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代

著名文學(xué)家，小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地

主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力,

歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓

夢(mèng)》。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難

讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來(lái)和同桌交流。

1.閱讀要求【出示課件6】：

（1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句簡(jiǎn)單理解難懂

子，把課文讀通讀順，有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。詞語(yǔ)，為閱讀和理

（2）自學(xué)生字新詞（用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼解課文打好基礎(chǔ)。

音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義）。

（3）遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子，多讀幾遍。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出

來(lái)。

新課2.指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的

教學(xué)

字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（29

）分（二）再讀課文，整體感知。

鐘1.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語(yǔ)

言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

2.交流資料，說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。

【出示課件7】文中登場(chǎng)人物的圖片及簡(jiǎn)介。

三、了解內(nèi)容，感受人物。

（一）自主閱讀。

1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人

物形象?！境鍪菊n件10】

（1）課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？

（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？

2.小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，班內(nèi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。

（二）了解故事內(nèi)容。

第一部分（1-2自然段）主要敘述看到了掛在樹(shù)上的風(fēng)

箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。

1.1出示課件11】

一語(yǔ)未了，……斷了繩，拿下他來(lái)?！?/p>

（1）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對(duì)眾人的神態(tài)

變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）

（2）“丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道：'一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛

在竹梢上了。丫鬟的話在文中起什么作用？（借用人物語(yǔ)言

引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事。）

（3）從“眾丫鬟笑道：’好一個(gè)齊整風(fēng)箏，不知是誰(shuí)家的，斷

了繩，拿下他來(lái)。'”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛

在樹(shù)梢上的風(fēng)箏很漂亮。）

（4）指名朗讀，師生評(píng)議。

2.【出示課件12】

寶玉等聽(tīng)了，……我且拿起來(lái)?！?/p>

（1）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認(rèn)出了樹(shù)梢上的風(fēng)

箏是誰(shuí)的。）

（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己

有。）

（3）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語(yǔ)氣。

3.【出示課件13】

探春道：“紫鵑也學(xué)小器了?！蹅円卜呕逇?。”

（1）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣是

一種風(fēng)俗。）

（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁

善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

4.學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對(duì)話，注意人物

對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

第二部分（3-6自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、

丫頭們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)景。

1.學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從放風(fēng)箏的過(guò)程中了解到什么？

感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一

寫。）

在激發(fā)朗讀

2.小組交流，整理記錄。興趣的基礎(chǔ)上，指

3.全班交流，教師引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀

（1）從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡通順，讀出文句所

樂(lè)?！境鍪菊n件14】包含的意思，在讀

這里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，……一面撥起鱉子來(lái)。

中有所感受人物

（指名朗讀。）

形象。

（2）感受到人們的和諧和快樂(lè)?！境鍪菊n件15】

寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ＃ㄖ?/p>

名朗讀。）

（3）細(xì)致的對(duì)話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂(lè)的氣氛,

也讓人感受到眾人盎然的興致?！境鍪菊n件16】

寶琴笑道：“你這個(gè)不大好看，不如三姐姐的一個(gè)軟翅子

大鳳凰好?！薄瓕氂裼峙d頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，

說(shuō)：“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來(lái)?！保ㄖ该首x。）

（4）從人物的語(yǔ)言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的

上解人意，寶玉的興致高漲?！境鍪菊n件17】

小丫頭子去了半天，……便叫：“放起來(lái)?！保ㄖ该首x。）

（5）從寶玉的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)

箏放了起來(lái)，唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)，怕被人嘲笑而著急的

心情；從寶玉的語(yǔ)言中又讓人感受到一個(gè)可愛(ài)的公子哥的形

象?！境鍪菊n件151

此時(shí)探春的也取了來(lái)……他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)

道：”要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（指名朗讀。）

（6）從黛玉的動(dòng)作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語(yǔ)言

和動(dòng)作描寫中感受到人們對(duì)黛玉的祝福?！境鍪菊n件19]

黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，咱

們大家都放了罷?！保ㄖ该首x。）

（8）【出示課件20】

……那風(fēng)箏都飄飄飄飄，……一會(huì)兒就不見(jiàn)了。（指名朗

讀。）

①“飄飄飄飄”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個(gè)詞語(yǔ)

換成“別的近義詞好不好？（飄飄飄飄”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中

隨風(fēng)飄動(dòng)。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖

搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等?！帮h飄飄飄”寫出了風(fēng)箏在

天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語(yǔ)不能表達(dá)出這樣的意思。）

（板書：姿態(tài)：飄飄飄飄）

②“雞蛋”“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變

成了“黑星兒”？（“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛

越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形

狀很快發(fā)生了變化一一變小、變模糊。）

③這段話中描寫時(shí)間變化的詞語(yǔ)有哪些？（“一時(shí)”“展眼”、

“再展眼”）從這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)中你了解到了什么？

（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）

④談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越

飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?lái)，風(fēng)箏迅

速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。

這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住

了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放

風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）

（9）【出示課件21】

眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）

這段描寫把放風(fēng)箏這一場(chǎng)景的描寫把故事推向高潮。從對(duì)

眾人的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾