部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃22

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃22

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部份同學(xué)

已具備了初步地認(rèn)字.識(shí)字潛力.口語交際.寫作潛力.預(yù)習(xí)新課文的潛力

和必須的自學(xué)潛力。

但部份學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛

力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還

需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的

興趣。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走

進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓

我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七

組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部份組成。在每組課文

之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要

求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課

文的后面還安排了資料袋或者閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，

兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）

是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的

識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為

2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面.準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.教材資料在豐富人文內(nèi)涵.拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3.專題設(shè)置更加靈便，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué).導(dǎo)練的功能

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的

變化

6.在“綜合性學(xué)牙'中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引

導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

（三）單元重點(diǎn).難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下

文，體味優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理

解語言的潛力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章

一些比較簡單的.適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到

自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過讀書，體味作者對(duì)童年生活的眷

戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切

地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些

表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達(dá)的藝術(shù)；二是透過對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體

裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體味

作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著

的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體味信息在人們生活.工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集

和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)

情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物.風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)

習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要

從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以

豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)

量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3.把握每一個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感.態(tài)度.價(jià)值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2.不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察.思維.表達(dá)三種潛力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃.規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種

途徑.方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1.對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測。

2.鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3.在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1.在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2.閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3.教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈便多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1.首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情

境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí).有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不

一樣的場合.針對(duì)不一樣的對(duì)象，環(huán)繞不一樣的目的，采用不一樣的表

達(dá)方式。二是思量到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，

要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3.要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并非要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著

說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4.要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，

認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮

貌地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要

從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫.要寫的資料。

“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作

文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每一個(gè)學(xué)生透過講

評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3o觀察.思維.表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3.根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息、，并寫報(bào)告。