春天的顏色教案

春天的顏色教案春天的顏色教案1

一、活動目標(biāo)：

理解春天各種景物的不同和理解散文內(nèi)容，學(xué)會觀賞散文，并知道春天的美妙！

二、活動內(nèi)容：

學(xué)習(xí)紅、黃、綠三個生字，并會背誦散文。

三、活動打算：

1、一支紅色的桃花，一根綠色的小草，一根開黃花的菜

2、多打算一些紅、黃、綠不同顏色的物體

四、活運(yùn)動過程：

1、指導(dǎo)幼兒觀看打算好的桃花、小草和菜，并讓小小摯友說說它們各自的顏色。

2、引導(dǎo)幼兒問小桃花春天是什么顏色，老師扮演小桃花回答：春天是色的。以此類推，進(jìn)行多種練習(xí)，最終讓幼兒分組表演。

3、引出散文，讓幼兒依據(jù)不同顏色的花組織要學(xué)習(xí)的散文。例如，問小摯友：桃花回答春天是什么顏色，小草和菜花回答的又是什么等。

4、引誕生字紅、黃、綠，并學(xué)習(xí)組詞。分別講出見過這些顏色的事物。

5、加深記憶背誦散文。

6、最終向小摯友；春天究竟是什么顏色的，并要求幼兒在活動戶外去找春天是什么顏色的？

課后反思：

幼兒思維很活躍，并初懂得了觀賞散文的意境。春天的顏色教案2

設(shè)計意圖

顏色是春天最直觀、最明顯的改變，對于小班的孩子來說充溢了新穎，也充溢了神奇。我以春天的顏色為切入點，以春天的事物為依托，將春天的景色作為一個隱私藏于顏色，把動植物的改變?nèi)谟陬伾O(shè)計了本次語言活動。意在通過活動，讓幼兒在看看、聽聽、說說中感知春天的色調(diào)美，學(xué)會詩歌并依據(jù)句型創(chuàng)編詩歌，萌發(fā)酷愛春天、酷愛大自然的情感。

活動目標(biāo)

1.在看看、聽聽、說說中感知春天的色調(diào)美。

2.大膽表達(dá)春天的顏色，學(xué)會兒歌并依據(jù)句型創(chuàng)編。

3.萌發(fā)酷愛春天、酷愛大自然的情感。

活動打算

1.閱歷打算：帶幼兒到戶外找春天。

2.物質(zhì)打算：小熊手偶、顏色寶寶圖片、小展臺。

活動過程

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：今日來了一位小客人，它想和大家做嬉戲，是誰呢?(出示小熊手偶)

小熊：大家好。春天來了，聽說外面的景色可美了，可我還不知道春天是什么樣的，更不知道春天是什么顏色的，我得去瞧一瞧!(小熊興奮地唱著《春天》的歌曲來到小展臺前)

運(yùn)用圖片，感知詩歌

師：哇，這里有好多顏色寶寶，他們都爭著要告知小熊春天的顏色呢!

這是誰呀?(綠色寶寶)它的里面藏著什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些東西是綠綠的呢?(柳樹、小草……)小草怎么說的?(幼兒一起學(xué)說“小草說：春天是綠綠的?！?

逐一出示紅色寶寶、黃色寶寶和粉色寶寶，讓幼兒感知顏色并學(xué)說兒歌。(草莓說：春天是紅紅的。迎春花說：春天是黃黃的。桃花說：春天是粉粉的。)

借助手套，學(xué)說詩歌

師：小摯友一起用好聽的聲音把兒歌說給小熊聽聽吧。

小熊：你們說得太好了，我也想和你們說一說呢。(小熊和幼兒一起說兒歌)

師：咦，我現(xiàn)在是綠綠的小草(將顏色寶寶變成的魔術(shù)手套，戴在手上)：春天是綠綠的。

幼兒自主選擇一個自己喜愛的魔術(shù)手套戴在手上，學(xué)說兒歌。

發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌

師：瞧，又來了幾個顏色寶寶，它們想請小摯友來告知小熊春天的顏色呢。

逐一出示黑色寶寶、白色寶寶、藍(lán)色寶寶，讓幼兒感知顏色并創(chuàng)編兒歌。(梨花說：春天是白白的;小蝌蚪說：春天是黑黑的……)

：哇，春天的顏色真多呀，有綠的、紅的、黃的、粉的、黑的、白的、藍(lán)的……春天真美，假如要我們用一個好聽的詞來說春天的話，可以怎么說呢?(五彩繽紛)

結(jié)束活動

結(jié)束語：小熊從兒歌里看到了漂亮的春天，老師在教室的美工區(qū)打算了春天的畫卷，那里面還藏著很多春天的顏色、春天的隱私呢，讓我們一起去找一找吧!

附：兒歌

春天的顏色

小草說：春天是綠綠的。

草莓說：春天是紅紅的。

迎春花說：春天是黃黃的。

桃花說：春天是粉粉的。

現(xiàn)場點評：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

活動起先，老師以給小摯友帶來了一位小客人導(dǎo)入，通過小熊的講解并描述與歌頌，引發(fā)幼兒探尋春天顏色的欲望，激發(fā)幼兒的愛好。這種情境式導(dǎo)入更加符合小班幼兒的年齡特點。

從已有閱歷入手，引發(fā)幼兒共鳴

顏色是春天最直觀、最明顯的改變，老師通過回憶帶幼兒到戶外找春天，喚醒幼兒的生活閱歷。運(yùn)用顏色寶寶的圖片，讓幼兒猜想、找尋春天的隱私，拓展幼兒已有的閱歷，從而學(xué)說兒歌的內(nèi)容。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，老師又增加了黑色寶寶、白色寶寶、藍(lán)色寶寶，讓幼兒遷移出更多與顏色相匹配的事物，并依據(jù)兒歌的格式進(jìn)行創(chuàng)編、完整表達(dá)，增加幼兒想說、敢說，情愿表達(dá)的機(jī)會。同時，讓幼兒感受到春天是五彩繽紛的，萌發(fā)酷愛春天、酷愛大自然的情感。

奇妙運(yùn)用教具，鞏固兒歌內(nèi)容

老師奇妙運(yùn)用教具，達(dá)到事半功倍的效果。制作的魔術(shù)手套新奇簡潔，富有創(chuàng)意。將顏色寶寶與對應(yīng)顏色的事物呈現(xiàn)在魔術(shù)手套的正反兩面，能夠一物多用，既能讓幼兒感知顏色，又便于幼兒表演。魔術(shù)手套充溢了神奇感，能很快吸引幼兒，激發(fā)幼兒情趣，增加幼兒學(xué)說、表演兒歌的欲望，從而進(jìn)一步鞏固兒歌的內(nèi)容。老師將顏色寶寶以及小草、桃花等物品在溫馨的小展臺上呈現(xiàn)，高度相宜，便于幼兒取放，充分體現(xiàn)了以幼兒為本的教化理念。春天的顏色教案3

小班語言教案春天的顏色活動由來：寒冷的冬天逝去，暖和的春天靜靜的來，大地萬物復(fù)蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝……就像漂亮的小姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的改變，因此，我通過幼兒最能干脆感受的春天的顏色作為切入點，特意設(shè)計了“春天的顏色”的語言活動。

活動目標(biāo)：

1、通過看看、聽聽，感知春天的色調(diào)，感受春天的色調(diào)美。

2、激勵幼兒大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受，學(xué)會依據(jù)句型創(chuàng)編詩句。

3、培育幼兒酷愛大自然、酷愛春天的情感。

活動重難點：

表達(dá)對春天顏色的感受，依據(jù)句型創(chuàng)編詩句。

活動打算：

1、“華蜜拍手歌”音樂，“春天的顏色”的錄音磁帶，1臺錄音機(jī)。

2、“春天的顏色”教學(xué)課件，小鴨子頭飾。

活動過程：

一、熱身活動

1、老師播放《華蜜拍手歌》的音樂，和幼兒一起做肢體律動，穩(wěn)定幼兒的心情，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

2、律動結(jié)束時，助教仿照小鴨子邊走邊哭，老師說：“咦，是誰在哭呀?”“是小鴨子在哭”“小鴨子怎么哭了”小鴨子說：“我找不到春天的顏色?”

3、老師：小鴨子找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托▲喿诱艺掖禾斓念伾?，好?

二、學(xué)習(xí)新課

1、老師播放“春天”的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看課件，說出看到的景物及特征。

老師：春天來了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的?

老師：剛才，你們在課件里望見了什么?(柳樹、桃花……)

老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。

老師：小摯友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說春天是綠色的?(因為，我望見了綠綠的柳樹)

提示：此環(huán)節(jié)要留意引導(dǎo)幼兒把自己的所見說出來，如你望見了什么顏色?(哦，春天是綠色的)你還望見什么景物是綠色的?(我望見了綠綠的柳樹)然后把這兩句話組合成一個完整的句子。(春天是綠色的，我望見了綠綠的柳樹)

老師：讓我們給綠色的春天拍個照吧!

3、老師引導(dǎo)幼兒仿照、創(chuàng)編詩句。

老師：你們還發(fā)覺了春天是什么顏色的?為什么?

附資料：

春天是綠色的，我望見了綠綠的柳樹;

春天是紅色的，我望見了紅紅的桃花;

春天是黃色的，我望見了黃黃的花朵;

……

老師：讓我們再給紅色(白色……)的春天拍個照吧!

老師：春天的顏色真多啊!有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛春天，你們愛春天嗎?

三、鞏固新知

1、老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲，通過嬉戲鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型。

老師：你們也愛春天，那就讓我們和春天玩?zhèn)€嬉戲吧!你們從拱橋橋底鉆過，誰被拱橋擋住，誰就要說出春天的顏色。

嬉戲方法：老師與一幼兒面對面站好，拉住幼兒的雙手，向上舉高，做拱橋，其他幼兒隨“春天的顏色”兒歌從橋底下鉆過，待兒歌停止或結(jié)束，誰被拱橋擋住誰就要說出春天是什么顏色的，為什么?(春天是紅色的，我望見了紅紅的桃花)然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，嬉戲重新起先。

四、結(jié)束活動

1、老師引導(dǎo)幼兒回家接著探究春天的顏色，收集春天的顏色實物圖。

老師：春天還有許多顏色，小摯友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小摯友看一看!

活動延長：

1、老師給幼兒制作一個春天的顏色的信息欄，引導(dǎo)幼兒把搜集到的各種實物展示在信息欄里，供幼兒欣賞，進(jìn)一步加深對春天色調(diào)的相識。還可以給幼兒制作一個作品欄，讓幼兒把自己的春天作品展示在作品欄，供幼兒相互溝通。

2、在美工區(qū)，給幼兒各種彩紙、蠟筆及成品畫，也可以諸如樹葉等平安的操作材料，供幼兒在拼拼、擺擺、貼貼、畫畫、剪剪的過程中，加深對春天的相識，培育幼兒的創(chuàng)建實力和審美力等。

：

1、在教學(xué)活動中，老師的提問和引導(dǎo)要帶有啟發(fā)性，讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來，提高幼兒的語言表達(dá)實力和邏輯思維實力。

2、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)句型創(chuàng)編詩句，讓幼兒替換句型中的顏色及事物的名稱。

大班主題教案：春天的顏色

活動目的：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

2、知道春天是五彩繽紛的，萌發(fā)酷愛春天的情感。

活動打算：

剪貼繪制成一副有桃花、梨花、迎春花、小草的春景圖，為幼兒理解詩歌直觀材料。磁帶，錄音機(jī)。

活動過程：

1、談話：春天是什么樣的？春天里有些什么？

2、談話：春天來了，小草發(fā)芽了，各種花開了，特別美。

3、有感情地朗誦詩歌。

4、提問；桃花說春天是什么顏色的？梨花說春天是什么顏色的？迎春花說春天是什么顏色的？小草說春天是什么顏色的？你望見的春天還有那些顏色？為什么說春天是五彩繽紛的？

5、出示圖片，請幼兒視察畫面，找一找詩歌中說到的景色，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容。

6、多種形式讓幼兒朗誦詩歌。（如：分組，集體，個別等形式）

7、讓幼兒觀賞詩歌錄音。

活動結(jié)束：

讓幼兒裝扮教室，讓教室像春天一樣五彩繽紛。春天的顏色教案4

活動目標(biāo)：

1、幼兒能夠用美麗、簡潔的語言按“xx看了看xx興奮地說：“春天是x色的”的句式仿編詩歌。

2、分組探討仿編詩歌，從中獲得愉悅感。

活動重點：

幼兒運(yùn)用固定的句式大膽創(chuàng)編。

活動難點：

幼兒能夠運(yùn)用美麗的語言及詞匯等表現(xiàn)詩歌的美。

活動打算：

1、物質(zhì)：《春天的顏色》課件、電腦、白板，探討記錄紙

2、精神打算：幼兒對春天季節(jié)改變現(xiàn)象的感知事先學(xué)習(xí)詩歌“春天的顏色”。

活動過程：

一、引入話題，激起幼兒探討的愿望。

1、老師引出仿編詩歌的話題。

2、再一次觀賞詩歌“春天，引導(dǎo)幼兒感受“xx看了看xx興奮地說：“春天是x色的”的固定句式。

3、老師提出仿編詩歌的要求：

（1）幼兒運(yùn)用“xx看了看xx興奮地說：“春天是x色的”的固定句式，想出和別人不一樣的詩句。

（2）引導(dǎo)幼兒用美麗的語言詞匯表達(dá)出自己的想法。

4、老師介紹記錄紙的運(yùn)用方法（各組推選一個人作為記錄人，在表格上記錄幼兒的想法）。

二、分小組仿編詩歌

請幼兒自愿分成3——4小組仿編，老師激勵大家暢所欲言。

1、老師參與到小組仿編詩歌中，并以提問的方式引導(dǎo)幼兒用美麗的語言表達(dá)自己的想法。還有誰看了看什么興奮地說春天是哪種顏色的？

老師在指導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌時留意：

（1）引發(fā)幼兒的思索，想出和別人不一樣的詩句。

（2）引導(dǎo)幼兒用美麗的語言表達(dá)出自己的想法。

2、老師指導(dǎo)幼兒正確的運(yùn)用表格記錄下他們的想法。

3、對小組內(nèi)較內(nèi)向的幼兒老師要多關(guān)注、激勵。使每一名幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會。

4、對先完成的小組，老師可以引導(dǎo)他們輕聲朗誦所編詩歌，怎么朗誦能讓其他人感受仿編詩句的美麗。

三、朗誦詩歌

1、請幼兒以小組的形式展示自己的詩歌，激勵幼兒大膽、聲音嘹亮有表情的朗誦詩歌，體驗仿編詩歌帶來的歡樂。

2、老師提問幼兒：“你最喜愛哪一句詩歌？”“你認(rèn)為這句詩歌哪里最美？

3、老師舉其中的兩句詩歌，引導(dǎo)幼兒體驗詩歌的語言美和意境美。

活動延長：

將詩歌仿編記錄表制作成圖冊放進(jìn)語言角，幼兒可以在活動區(qū)活動時觀賞或再次進(jìn)行續(xù)編。

詩歌：

春天來了，春天是彩色的。

小鹿看了看天空興奮的說：“春天是藍(lán)色的。”

小蝴蝶看了看桃花興奮的說：“春天是粉色的?！?/p>

小松鼠看了看太陽興奮的說：“春天是紅色的。”

春天來了，春天是彩色的。春天的顏色教案5

一、教材分析：

春天五彩繽紛、鳥語花香、朝氣盎然，給人以無限美妙的記憶。通過組織孩子們走進(jìn)山林、原野，找尋春天的蹤跡，感受美妙春光，通過畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達(dá)工具，涂抹自己心目中的春天的色調(diào)，表達(dá)自己視察和感受到的春天的景色，培育他們的審美實力和創(chuàng)建實力，激發(fā)他們對大自然的酷愛，豐富他們五彩的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過對自然的視察，感受春天豐富的色調(diào)，感受季節(jié)美。

操作目標(biāo)：在看一看，說一說，畫一畫的學(xué)習(xí)活動中，提高表達(dá)實力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感。

情感目標(biāo)：通過對春天的視察與表現(xiàn)，充分感受春天的色調(diào)沒與季節(jié)美。

三、教學(xué)重難點：

重點：感受春天的色調(diào)沒，用簡短的語言和自己喜愛的色調(diào)加以描繪和表現(xiàn)，體驗美術(shù)探究活動的歡樂。

難點：用什么樣的美術(shù)語言表現(xiàn)春天的色調(diào)美。

四、教學(xué)打算：

師：景點、授課環(huán)境的選擇；應(yīng)用與寫生、示范、指導(dǎo)的工具材料。

生：學(xué)生所需的相關(guān)工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。

五、教學(xué)過程：

一．引導(dǎo)階段：

師：小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今日就帶你們?nèi)ヒ粋€地方——-植物園（依據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天原委給我們帶來了什么，你們情愿去找一找嗎？

生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！

（組織教學(xué)，講解室外寫生紀(jì)律要求）

二．發(fā)展階段：

師：同學(xué)們，你找到春天了嗎？

生：找到了，找到了，春天呀——

（請小摯友視察四周的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色調(diào)改變方面加以描述。）

師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？

生：有——

師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最漂亮，顏色最美麗！

1．學(xué)生繪畫或制作（可分小組協(xié)作），

老師指導(dǎo)。

2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。

1．整理：強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)。

一．拓展階段：

1．讓我們在這個漂亮的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。

2．讓我們在這個漂亮的春天留個影吧！

3．等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去春游，把美妙的春光寫在你的里。

二．：

應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，對學(xué)生的可采納師評、生評、自我等方式，內(nèi)容包括：○學(xué)生組織性、紀(jì)律性執(zhí)行狀況，環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)狀況。

○對學(xué)生參加活動的愛好和看法進(jìn)行。

○對學(xué)生語言表達(dá)、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行。

○對學(xué)生之間，師生之間的協(xié)作與協(xié)作進(jìn)行。

六、教后記：春天的顏色教案6

活動目標(biāo)

1.觀賞文學(xué)作品，感受春天的漂亮。

2.畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色調(diào)的感受。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。

重點難點

1.觀賞文學(xué)作品，感受春天的漂亮。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動打算

《春天的色調(diào)》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

(1)完整觀賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

老師：小摯友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告知了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

老師小結(jié)：草莓是甜甜的`，紅紅的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

老師小結(jié)：春天來了，天氣溫煦了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告知小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說)

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

老師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告知小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同探討：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色調(diào)呢?

2.大膽繪畫，表現(xiàn)春天色調(diào)。

(1)師：剛才小摯友說了那么多春天的色調(diào).那么，你想請誰來告知小熊春天的色調(diào)呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

老師提示語：請你一邊畫一邊想，打算請誰來告知小熊春天的顏色呢?

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗勝利歡樂。

(1)幼兒溝通創(chuàng)編。

師：畫好的小摯友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小摯友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

老師指著黑板上的畫，請幼兒在集風(fēng)光前講解并描述。如：這只漂亮的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告知小熊：春天是??

(3)整體觀賞(播放課件)

師：剛才我們告知了小熊那么多春天的色調(diào)。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

老師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。老師加上結(jié)束語：看了小摯友們的畫，小熊突然激烈地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4.結(jié)束活動

師：小摯友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色調(diào)。再來告知小熊。

教學(xué)反思

策略一：創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的愛好。

孩子年齡小，留意力集中的時間比較短，因此，在教學(xué)過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的愛好。例如：起先在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒視察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種簇新的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推動到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增加課堂教學(xué)的感染力。

策略二：營造動態(tài).利于幼兒語言表達(dá)。

我借助多媒體課件.營造了一個特別豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、詳細(xì)化，易于幼兒理解和表達(dá)。春天的顏色教案7

活動目標(biāo)：

1、通過看看、聽聽，感知春天的色調(diào)，感受春天的色調(diào)美。

2、大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受，學(xué)會依據(jù)句型創(chuàng)編詩句。

3、培育幼兒酷愛大自然、酷愛春天的情感。

活動打算：

1、“春天的顏色”圖片，小貓頭飾

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

1、幼兒仿照小貓哭，老師說：“咦，是誰在哭呀？”“是小貓在哭”“小貓怎么哭了”？小貓說：“我找不到春天的顏色？”

3、老師：小貓找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托∝堈艺掖禾斓念伾?，好嗎?/p>

二、感受理解春天顏色

1、老師出示“春天”的圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，說出看到的景物及特征。

老師：春天是什么樣的。

老師：圖片上望見了什么？（柳樹、桃花……）

老師：柳樹（桃花……）是什么顏色的？

2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說出來。

老師：你們知道春天是什么顏色的嗎？

為什么說春天是綠色的？

3、老師：你們還發(fā)覺了春天是什么顏色的？為什么？

附資料：

春天是綠色的，我望見了綠綠的柳樹；

春天是紅色的，我望見了紅紅的桃花；

春天是黃色的，我望見了黃黃的花朵；

老師小結(jié)：春天的顏色真多??！有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛春天，你們愛春天嗎？

三、鞏固新知

1、老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲，通過嬉戲鞏固所學(xué)的句型。

嬉戲方法：老師與一幼兒面對面站好，拉住幼兒的雙手，向上舉高，做拱橋，其他幼兒隨音樂嬉戲“捕魚”從橋底下鉆過，待歌曲停止或結(jié)束，誰被拱橋擋住誰就要說出春天是什么顏色的，為什么？（春天是紅色的，我望見了紅紅的桃花）然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，嬉戲重新起先。

四、結(jié)束活動

1、老師引導(dǎo)幼兒回家接著探究春天的顏色，收集春天的顏色實物圖。

老師：春天還有許多顏色，小摯友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小摯友看一看！春天的顏色教案8

一、活動目標(biāo)：

1、情愿找尋春天的顏色，了解春天的明顯特征，感受春天的漂亮。

2、能說出紅、黃、藍(lán)、綠等常見色的名稱。

3、學(xué)唱歌曲《春天》，能和同伴整齊歌頌。

二、活動打算：

1、《春天》歌曲磁帶。

2、用各種花草布置活動室，創(chuàng)設(shè)春意盎然的景象。

3、歌曲歌詞的錄音。

4、周日讓家長帶幼兒到戶外找春天，課前帶幼兒在幼兒園里及班內(nèi)找春天。

5、掛圖《漂亮的春天》

三、活動過程：

1、師幼共同歌頌《春天在哪里》。提問：小摯友，剛才歌曲里唱到了什么？導(dǎo)出課題（春天在哪里）

2、談話：小摯友周日讓媽媽帶你們到戶外找春天，課前老師也帶你們在幼兒園找春天，你們找到春天了嗎？

引導(dǎo)幼兒回答出春天的明顯特征，找尋春天的顏色，感受春天的漂亮。（小草綠了、花兒開了、柳樹發(fā)芽了、天氣溫煦了、冰溶化了、燕子從南方飛回來了等。）

3、引導(dǎo)孩子說一說活動室內(nèi)有沒有春天的影子？找找色調(diào)明顯的東西，說出名稱和顏色。激勵孩子找找身上的顏色。相互看看、指指、說說：我們身上的顏色？

4、小摯友看到的春天太美了，你們想不想知道老師看到的春

天是什么樣的，播放《春天》歌詞的錄音，激發(fā)幼兒仔細(xì)聽的愛好。

提問：剛才小摯友聽到了什么？（引