關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集五篇

關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集五篇學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇1

前言：

我以前對職業(yè)規(guī)劃從沒有真正的考慮深思過，因為“安排恒久趕不上改變”，我認為與其花時間規(guī)劃自己今后的人生還不如花時間在各種能增加自己實力的事情上。但在借鑒古今中外的企業(yè)大家的職業(yè)歷程之時，我發(fā)覺他們的勝利閱歷有共同的一條，那就是：規(guī)劃自己的職業(yè)，做到剛踏入社會的短短幾年就能成為該行業(yè)的佼佼者。職業(yè)生涯的規(guī)劃使自己能夠更好地了解自己的優(yōu)勢和存在的不足，使自己在高校期間有針對性的學(xué)習，提高自己的實力，真正做到“取長補短”，成為該行業(yè)的佼佼者。以下我將從相識自我、所學(xué)專業(yè)概述、定位職業(yè)、擇優(yōu)職業(yè)目標與路徑、行動安排與策略等方面來規(guī)劃我的職業(yè)生涯，以使我能夠在這個競爭激烈的社會不斷提升自我完善自我！

一、相識自我

1.行為風格：穩(wěn)重、踏實、接受新事物的實力與適應(yīng)力比較強?？铣钥嗄蛣?，做事有責任心，對于自己做出的承諾盡自己的全力兌現(xiàn)，有較好的自控實力。

2.特性特征：樂觀主義者，自信、正直、和善，喜愛結(jié)交摯友，喜愛挑戰(zhàn)，對生活、學(xué)習充溢熱忱，有著劇烈進取心和較強的自學(xué)實力。

3.愛好愛好：喜愛立體設(shè)計、運動、巡游名勝，此外還喜愛自己設(shè)計制造東西。

4.綜合分析：出于對科學(xué)技術(shù)的憧憬和酷愛，和對機器困難結(jié)構(gòu)神奇感的新奇，我毅然選擇了機械設(shè)計制造及其自動化這個專業(yè)。希望用自己的雙手親自揭開它的什么感，親自制造出更高端、更便利的機械產(chǎn)品。在入高校這一段時間內(nèi)，我主動學(xué)習機械制圖，在學(xué)習中愛上它，用自己的雙手畫出設(shè)計出自己喜愛的機械產(chǎn)品。

二、所學(xué)專業(yè)概

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培育具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)學(xué)問與應(yīng)用實力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用探討、以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學(xué)、信息技術(shù)、自動限制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的困難技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造，運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

須要駕馭的學(xué)問:機械制圖、工程材料、工程力學(xué)，機械原理、機械設(shè)計、工程經(jīng)濟，機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、液壓傳動與氣壓傳動、機械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)、微機電系統(tǒng)與制造、互換性測量、限制工程、數(shù)控技術(shù)、CAD。

所具有的技能：

1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達實力；

2.較系統(tǒng)地駕馭本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)學(xué)問，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機械工程材料、機械設(shè)計工程學(xué)、機械制造基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)學(xué)問。

3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、試驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能；

4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)學(xué)問，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢；

5.具有初步的科學(xué)探討、科技開發(fā)及、組織管理實力。

6.具有較強的自學(xué)實力和創(chuàng)新意識。

三、定位職業(yè)

一方面，從就業(yè)機會與社會需求考慮，目前，在國內(nèi)機械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對口發(fā)呈現(xiàn)狀和前景都特別好，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生多年來始終是個能供不應(yīng)求，工序比在1：10以上。依據(jù)北京上海和深圳等地人才調(diào)查顯示，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)始終排在人才需求的前列。機械專業(yè)畢業(yè)生主要在各大城市及沿海地區(qū)高新技術(shù)的研發(fā)和生產(chǎn)單位就業(yè)，加入WTO后，中國漸漸成為世界新的制造中心和加工中心，因此該專業(yè)就業(yè)發(fā)展的趨勢良好。

另一方面，自己的穩(wěn)重，踏實的性格及其愛制作設(shè)計，愛獨創(chuàng)構(gòu)思的愛好愛好，兩方面都確定我適合找自己所學(xué)專業(yè)即機械設(shè)計制造及其自動化的相關(guān)職業(yè)。

我將自己的職業(yè)選擇將定位于在制造業(yè)中從事數(shù)控設(shè)備的開發(fā)，工藝工裝的設(shè)計，數(shù)控機床加工中心等高端智能設(shè)備的編程，設(shè)計機械與電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序，這五個關(guān)于機械產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)上。

四、職業(yè)目標與實現(xiàn)路徑

機械專業(yè)剛畢業(yè)的本科生，現(xiàn)在一般工資行情在1500-20xx/月，從事的都是機械方面的低層次工作。要達到使自己設(shè)計，科研開發(fā)產(chǎn)品的實力，實現(xiàn)將自己的頭腦轉(zhuǎn)化為社會財寶，就必需使自己做到專家的水準，其待遇收入也特別好，而且從事的是機械方面的高層次研發(fā)工作，能最大程度的把自己所想的運用到實際生活中，為社會創(chuàng)建財寶與價值，使自己的人生更有價值。

我的職業(yè)目標是；能成為一名專家水準的工程師，能在設(shè)備修理、數(shù)控修理、設(shè)備設(shè)計等方面獨樹一幟，能將自己的才智轉(zhuǎn)變成社會財寶。而實現(xiàn)科研開發(fā)機械產(chǎn)品的途徑就是考取探討生，跟導(dǎo)師學(xué)習更深層次的機械學(xué)問，探討學(xué)習產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計來使自己達到更高層次的水平，然后實踐，用學(xué)問來武裝頭腦，用雙手轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的財寶。

五、行動安排策略

1.第一個五年安排

充分利用在校學(xué)習的時間，把自己的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問夯實好，為自己補充所需的學(xué)問和技能，包括：參加社會團體活動，在科大圖書館廣泛閱讀相關(guān)書籍，選修旁聽相關(guān)課程（時間:高校畢業(yè)前）。

多與老師同學(xué)探討溝通，多與老師同學(xué)交換思維，相互表達見解看法，使自己的思維更加寬泛。

充分利用眾多校友的優(yōu)勢，參與校區(qū)之間的聯(lián)誼活動，常常和他們接觸溝通。

多結(jié)交好友，相互“取長補短”，培育學(xué)習、工作、生活實力，全面提高個人綜合素養(yǎng)，并作為考研做打算。

2.其次個五年安排

主動參加眾多探討項目，為自己日后的科研開發(fā)產(chǎn)品打基礎(chǔ)。

通過工程師的考核，順當拿到工程師證。

個人發(fā)展、人際關(guān)系：主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強溝通，虛心求教。進一步擴大交友范圍。適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參與健身運動，養(yǎng)成良好的作息習慣。

參與公司的實踐活動，熟識工作環(huán)境，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力氣。

六、結(jié)束語

通過這次職業(yè)生涯規(guī)劃，我清晰地相識了自己，確立了自己的努力方向和職業(yè)定位，這樣就可以使自己保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，根據(jù)目標和志向有條不紊、按部就班地努力。安排當然好，但更重要的，在于其詳細實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空?？墒?現(xiàn)實又是變化莫測的,自己定的安排隨時都有可能因為現(xiàn)實的問題而變更,這就要求自己要保持醒悟的頭腦,客觀分析和全面的認知,給自己以更清晰的定位。

“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲命運”，在此過程中我們必需抱有堅決的信念，持之以恒，達到自己的珠穆朗瑪之峰！

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇2

摘要：隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，高校生面臨嚴峻的就業(yè)壓力，如何提高高校生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實，學(xué)生實際，仔細做好高校生職業(yè)規(guī)劃。該文試從高校生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀動身，重點闡述了高校生就業(yè)指導(dǎo)的認知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。

關(guān)鍵詞：高校生職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校擴招，我國的高等教化從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢改變，使高校生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需沖突更為突出。因此，為增加高校生綜合實力，提高高校生就業(yè)率，高校須要仔細做好高校生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。高校生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是須要在對高校生職業(yè)性格、職業(yè)實力進行科學(xué)合理評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教化，增加高校生的職業(yè)素養(yǎng)，提高高校生的就業(yè)實力。

1高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃，指對一個人的性格、愛好、技能和價值觀等各方面因素進行分析，結(jié)合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標，并為實現(xiàn)該目標而制定的各種支配、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和高校生都具有重要意義，高校生應(yīng)當依據(jù)自身實際狀況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

1.2高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應(yīng)運而生了一些特地從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實際結(jié)合不足，缺乏閱歷等各種緣由，在實踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務(wù)的機構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿意市場需求，因此，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機構(gòu)和部門綻開的。

同時，為了更好地對高校生進行就業(yè)指導(dǎo)，我國高校大多設(shè)立了高校生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為高校應(yīng)屆畢業(yè)生進行就業(yè)臨時指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學(xué)校缺乏特地的指導(dǎo)老師，通過學(xué)校行政人員進行簡潔粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心事實上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策詢問，很少會開設(shè)針對性較強的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管近年來很多高校漸漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但許多還處于起步階段，因此，各高校必需加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為高校生教化的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進行管理與服務(wù)而已。

高校階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的打算階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為將來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，高校生應(yīng)當在高校期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種緣由，如高校生對自身狀況相識不足，實際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的狀況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃打算，使得很多高校生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜愛或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分高校生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的緣由之一。進一步來看，高校生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成高校生就業(yè)目標不明確，也影響了高校生的長遠發(fā)展，因此，做好高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素養(yǎng)教化面臨的重大課題。

2高校生就業(yè)指導(dǎo)的認知定位

高校生擇業(yè)是社會一般關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)是一項困難的綜合性工作，須要依據(jù)高校生自身的性格、愛好、實力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合推斷。

2.1高校生就業(yè)指導(dǎo)的目的

高校生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當貫穿于整個高校階段，高校在指導(dǎo)過程中，要結(jié)合社會實際狀況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增加今后職業(yè)實力和職業(yè)素能，因此，高校生就業(yè)指導(dǎo)的目的是依據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個體差異、愛好、實力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實現(xiàn)。

2.2高校生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)

高校生剛從中學(xué)期間進入高校校內(nèi)，對社會充溢新奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但高校時期是進入社會的預(yù)備階段，從全國范圍來看大部分高校生畢業(yè)后都會干脆進入社會工作，然而，由于高校生職業(yè)意識觀念不強，簡單受到外界影響，因此，高校必需對高校生進行就業(yè)指導(dǎo)，其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培育高校生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，幫助高校生做好職前打算工作，使其在進入社會參與工作前，具備肯定的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了更好地做好高校生職業(yè)規(guī)劃，必需結(jié)合社會職業(yè)需求實際和學(xué)生自身特征，進行有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

2.3高校生就業(yè)指導(dǎo)的原則

高校生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。高校生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個高校階段，不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時，高校生就業(yè)指導(dǎo)也是一個整體性規(guī)劃，不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導(dǎo)，而是要將高校生就業(yè)指導(dǎo)列入高校教化體系規(guī)劃中，針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對大一新生，可結(jié)合新生入學(xué)教化的契機或高校生涯規(guī)劃等課程，先了解高校生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正確相識自己，培育他們的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進行摸索性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生，可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習領(lǐng)域，摸索性確認職業(yè)目標;針對三年級學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、實力等因素，通過就業(yè)實力、求職技巧提升等課程，培育學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實習調(diào)查等方式加強學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。

3提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略

就業(yè)指導(dǎo)是幫助高校生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增加高校生就業(yè)實力的重要舉措，也是高校素養(yǎng)教化的重要課題。

3.1開展終身教化，培育學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)規(guī)劃是一項長期困難的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培育高校生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升高校生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展高校生就業(yè)指導(dǎo)時，須要結(jié)合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個體差異、性格、實力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升高校生職業(yè)實力。高校生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個高校階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用高校課堂、專題講座、調(diào)查實習等方式開展特性化指導(dǎo)。近年來，我國經(jīng)濟形勢改變，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

3.2加強職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平

高校生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實踐者，然而由于每個人的性格、愛好、實力等有所不同，對高校生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論，須要結(jié)合每個高校生的個體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分駕馭各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其精確把握高校生的各種特征，針對高校生的實際狀況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增加高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。

3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度

近幾十年的教化發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)詢問服務(wù)為主要形式，校內(nèi)聘請、個別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教化的發(fā)展。部分高校生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿足度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進一步將高校生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素養(yǎng)教化體系中來，而非零星地對部分學(xué)生進行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實際，結(jié)合高校自身狀況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和實力等基礎(chǔ)上，輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式，對學(xué)生的職業(yè)生涯進行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確相識自身特點和實力，增加學(xué)生的職業(yè)意識，提升高校生的職業(yè)實力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對就業(yè)市場進行正確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互連接的就業(yè)服務(wù)機制。只有這樣，才能更好地為高校生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增加高校生職業(yè)意識，提高高校生就業(yè)技能，為高校生擇業(yè)供應(yīng)更廣袤的選擇空間。

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學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇3

一、如何理解職業(yè)

以我目前的個人閱歷和學(xué)歷來說，是不行能完全理解職業(yè)的詳細含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動實力的個體，運用自身的學(xué)問、技能與看法從事社會生產(chǎn)或服務(wù)，為社會創(chuàng)建物質(zhì)財寶與精神財寶，并獲得合理的個人酬勞以滿意自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。

社會中有著各種各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必定的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的特性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨特的活動結(jié)構(gòu)，對從事著的特性與心理有著潛移默化的影響，人們參加職業(yè)活動，完善者屬于自己的特性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明白人不行能能一個人照看到生活的全部勞動成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃

規(guī)劃之前必需了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所創(chuàng)建出的一個有目的、持續(xù)肯定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。

首先說這個持續(xù)肯定時間的概念，這里的時間沒有局限于詳細明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的改變發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時必需考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會適應(yīng)職場的環(huán)境，學(xué)會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中勝利或失敗的真是體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)發(fā)展目標的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，簡單形成職業(yè)中期危機，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場形成了肯定的成果，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下選擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負責任，作出最優(yōu)的推斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠了，這時已經(jīng)經(jīng)驗過了大風大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的閱歷也使處事變得穩(wěn)重得體，有駕馭全局的推斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。

三、自我素養(yǎng)評價

相識自己的性格是相識自己的一個重要因素。性格是一個人在學(xué)習與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的看法和與之相適應(yīng)的習慣的行為特征。

有一句話在哪都適用，就是看法確定一切。而看法又是由性格確定的，雖然性格是一種非常困難的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，相識自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

首先我對自己進行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜愛說，喜愛與人交往，膽怯孤獨，熱忱助人，不會算計別人，一般比較單純，別人喜愛與之交往，情感外露，心情化，有孩子氣。酷愛與人打交道的崗位或者是富于改變的工作，入銷售、公關(guān)、記者、老師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，假如要讓他們在某一個點長久停留，入座探討分析或機械重復(fù)則缺少耐性或毅力。

這個測驗報告?zhèn)€人認為大致是符合我個人性格的，我對自己的客觀評價是，在某些道德方面比較注意他們的評價，所以道德約束感很好，會常常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯。喜愛簇新的事物，對簇新的環(huán)境和四周的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，因為我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對新同學(xué)或是新同事時，不會主動搭訕，但要是他們能主動開口向我表示友好，我定會熱忱無比。個人有個人的摯友交際準則，對不適合自己性格的人還是會漸漸淡出，對相符自己性格的人又會時時相處，即便分別，也不會減淡那份友情。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有實力特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的看法面對，因為即便在自己得到時，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強的限制欲。

將性格與自己個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還須要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，須要的是自學(xué)實力，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好簇新事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學(xué)或者老師的點播幫助，就會陷入學(xué)習的僵局。這緣由主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。

四、職業(yè)目標與實際安排

從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路途將大力推動手機端移動通信。

結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習程序開發(fā)的學(xué)問。堅信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的實力，便能給自己一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程實力在站穩(wěn)腳跟，與之對應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的學(xué)問，這些并不能在高校期間窺探到什么，必需等進入職場后，有過磕磕絆絆，自己實打?qū)嵉脑鲩L閱歷才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)安排，我也參加其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

在這不能將創(chuàng)業(yè)的安排細說，只能從自身的準備定論，就是學(xué)好編程語言，組織身邊有實力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開發(fā)自己的項目。這個目標可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團隊成熟，便接著創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽擱

自己開發(fā)程序?qū)嵙Φ挠?xùn)練，還是有機會入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。

這里還有高校的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標相互沖突的問題，高校開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習時間的安排，也是個人目前要做出的安排。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細鉆研。與個人將來發(fā)展方向有幫助的科目，將細心探討。這個確定必會影響自己在高校的成果，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不阻礙自己朝著心中目標安排的前進。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇4

前言

《禮記?中庸》中有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做任何事情都要有一個明確的.安排與打算，否則難以收獲良好的結(jié)果，高校生活也同樣如此。目前，許多高校畢業(yè)生站在畢業(yè)選擇的十字路口中心，感到茫然無措，不知該何去何從。其中最主要的緣由，就是在高校期間缺乏對將來生活和職業(yè)目標的遠景規(guī)劃與相應(yīng)打算，或者根本不知道該如何規(guī)劃。面對嚴峻的就業(yè)壓力，假如高校生希望在畢業(yè)時能有一個好的選擇，在將來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價值，就應(yīng)當盡早地進行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好高校四年的學(xué)習、生活、工作，合理的支配高校四年時間，避開學(xué)習的盲目性和被動性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略，使高校生在高校期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。進行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校新生最先行、最基礎(chǔ)的一項基礎(chǔ)工作，也是高校生實現(xiàn)職業(yè)志向和職業(yè)目標的關(guān)鍵一環(huán)。

二、個人分析：

對個人自身條件的優(yōu)勢與弱勢可從以下這些項進行分析：

1、職業(yè)愛好：自己喜愛與不喜愛做的事情

愛好：喜愛能讓自己靜下心來的工作環(huán)境，能自己限制、支配的工作，跟人打交道的工作。

不喜愛：機械性重復(fù)的工作，也不喜愛沒有安排沒有收獲的忙亂，不喜愛應(yīng)酬和刻意的事情

2、學(xué)習實力：學(xué)習速度、學(xué)習深度、特長的學(xué)科

優(yōu)勢：

喜愛思索問題，有肯定的分析實力，有尋根究底的愛好，肯定要將事情想清晰；有深厚學(xué)習趣和肯定的實力，比如英語水平不錯；

邏輯性和條理性較好，書面表達實力較強。

弱勢：

工作、學(xué)習有些保守，學(xué)習速度較慢；

口頭表達有時過于細微環(huán)節(jié)化，不夠簡潔；

創(chuàng)新實力有待提高。

3、工作看法：對工作執(zhí)著上進的程度

優(yōu)勢：

做事仔細、踏實，生活看法主動，擅長發(fā)覺事物和環(huán)境主動的一面；

有責任心、愛心，并且喜愛工作；

心思細膩，考慮問題比較細致、周到。

弱勢：

競爭意識不強，冒險精神不夠，對環(huán)境資源的利用不夠主動，也就是快速適應(yīng)環(huán)境的實力不夠；

做事不過堅決，尤其作確定的時候簡單遲疑不決；

做事有時拖拉，不夠大張旗鼓。

4、與人交往實力：交往意愿、交往范圍、交往深度、合作閱歷

待人真誠，放得開，樂于與人交往和溝通，擅長開導(dǎo)別人；

當過班干部，組織過集體活動，有肯定的組織管理實力和閱歷。

弱勢：

對應(yīng)酬不感愛好。

5、自己的資金、家庭、摯友的支持程度

父母在一座小城市，一般工人家庭，無法在資金、人脈上幫助自己；

在學(xué)校時交了不少摯友，構(gòu)建了良好的人際關(guān)系；

年級高一些的同學(xué)畢業(yè)后，留在省城的不少，他們情愿幫助自己，也有許多向他們學(xué)習的機會；

他們也剛剛畢業(yè)，實力有限。

三．社會環(huán)境和行業(yè)分析分析

1、社會一般環(huán)境：

改革開放20年來，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，文化溝通豐富。

加入WTO后，有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。我國的旺盛發(fā)展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國人,來華工作者逐年增加。此外，我國已經(jīng)成為很多外國青年學(xué)子求學(xué)之地。事實證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。

2、行業(yè)分析：

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇5

近年來，隨著高考難度越來越大，更多的學(xué)生高考失利，踏入高職院校進行學(xué)習。學(xué)生進去高職院校也就意味著學(xué)生須要更好的實現(xiàn)自己的價值，尤其是在現(xiàn)在就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，高職生相比本科高校畢業(yè)生少了許多就業(yè)優(yōu)勢，這么嚴峻的狀況下就須要高職學(xué)生在高職院校具備很好的，很強的職業(yè)規(guī)劃實力。尤其是經(jīng)貿(mào)類的高職生，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)是很多學(xué)生憧憬并在高考之后會選擇的一個專業(yè)，所以就讀經(jīng)貿(mào)類的高職生在畢業(yè)之后就會面臨很大的就業(yè)壓力等等，所以經(jīng)貿(mào)類高職學(xué)生就須要對個人以后的發(fā)展，之后想要從事的職業(yè)進行全面的規(guī)劃，針對自己的將來發(fā)展，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，使自己的技術(shù)、學(xué)問與實力得到很大的培育，老師要引導(dǎo)高職學(xué)生去完成自己的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在畢業(yè)之后在就業(yè)競爭中少走彎路，保證學(xué)生以后工作的勝利與個人就業(yè)幻想的實現(xiàn)。

一、現(xiàn)如今高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃面臨的問題

（一）高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實力弱

從中學(xué)到高校，學(xué)生經(jīng)驗了一個很大的過渡，許多學(xué)生會很不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了兩種狀況，一個是接著持續(xù)自己的中學(xué)學(xué)習模式照搬到自己的高職學(xué)校學(xué)習里，沒有自己的規(guī)劃，只學(xué)習，不去交際，不走入社會去視察一些人或事物，這樣導(dǎo)致一個嚴峻的后果，許多高職學(xué)生都成為了人們口中所說的書呆子，毫無任何自理實力，交際實力，無法正常就業(yè)，無法正常實現(xiàn)自己的職業(yè)志向。另一種狀況就是許多高職學(xué)生進入高職院校之后無法適應(yīng)這一種凡事，無論學(xué)習，還是生活都要依靠自己親力親為的變更，過度放松，在宿舍每天打嬉戲，或者在學(xué)校四周玩樂荒唐度日，使自己的美妙高職學(xué)校學(xué)習生活荒廢了，最終的后果是被學(xué)校開除或者是畢業(yè)之后無法就業(yè)，這無非都是高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實力弱的表現(xiàn)。進入高職院校，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習環(huán)境都會發(fā)生很大的變更，假如老師無法使學(xué)生去適應(yīng)，使學(xué)生具有很好的職業(yè)規(guī)劃實力，那么學(xué)生的將來是很堪憂的。

（二）老師培育學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃實力的主動度不夠

學(xué)生進去高職院校之后，由以前過得自己的獨立生活空間變成高校這種的集體生活，凡事都要依靠自己去完成，這無非是對高職生一入學(xué)的一個很大的挑戰(zhàn)，各種不同，各種不適，生活的單一，摯友圈的擴大，這都是每一位高職生新的體驗。同時高職生的進去高職院校之后的學(xué)習環(huán)境也發(fā)生了巨大的變更，高職生不再是只學(xué)習基礎(chǔ)的科學(xué)文化學(xué)問，而是在專業(yè)學(xué)問，學(xué)習實力上加大了學(xué)習度，高職學(xué)生難以適應(yīng)，在高職生剛剛進入高職院校進行就讀時，這些高職生面臨的逆境。面對高職生面臨的這些逆境，老師應(yīng)當剛好疏導(dǎo)學(xué)生，但是，現(xiàn)在的狀況是老師認為高職生的自我疏導(dǎo)，自我適應(yīng)實力很強，便不在這一方面引導(dǎo)學(xué)生如何去進行自我的職業(yè)規(guī)劃，始終都處在迷茫期。老師在高職院校也只知道授課，不去在課外對高職生進行必要心靈雞湯的教化，不去教育高職生如何進行專業(yè)學(xué)習，如何制定符合高職生自己的職業(yè)規(guī)劃，培育高職生的職業(yè)規(guī)劃實力，老師在這些方面的教育力度特別小，從而干脆影響了高職生的將來就業(yè)與生活，也使高職生沒有目標的在高職院校學(xué)習，荒廢時間。經(jīng)貿(mào)類高職生假如荒廢了自己的學(xué)習時間，那么將來學(xué)生確定會被社會所淘汰，在熱門專業(yè)中，尤其是以經(jīng)貿(mào)類為主，須要學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)學(xué)問以外，再進行許多課外更加專業(yè)的考試，學(xué)習時間特別緊，假如老師不引導(dǎo)學(xué)生去制定職業(yè)規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類高職生有安排的學(xué)習，交際，那么學(xué)生就會面臨畢業(yè)相當于失業(yè)的逆境。

（三）學(xué)校不開設(shè)相關(guān)課程

高職學(xué)生雖然與高校本科生相比輸在了起跑線上，但是“志存高遠”，學(xué)生都是剛剛起步起先為自己的人生奮斗的青年，渴望實現(xiàn)自己的人生價值，所以對每一個高職生來說職業(yè)生涯規(guī)劃是很重要的，有利于高職生價值觀的形成和進行學(xué)問儲備，能使高職生對自己的發(fā)展設(shè)定長遠目標。所以，高職院校的學(xué)校教化對培育高職生職業(yè)生涯規(guī)劃實力有些至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在許多高職院校并不開設(shè)相關(guān)課程對學(xué)生進行培育，不幫助學(xué)生正確相識自我和社會，不幫助學(xué)生確立屬于自己的奮斗目標，不引導(dǎo)高職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不幫助高職生提高他們的就業(yè)信念和就業(yè)實力，耽擱學(xué)生的將來。學(xué)校是高職生長時間生活的地方，是高職生接受教化，實現(xiàn)人生價值，進行學(xué)問儲備的黃金地方。學(xué)校卻在培育高職生的職業(yè)規(guī)劃實力上并不作為，這是特別錯誤的。經(jīng)貿(mào)類高職院校對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃實力更應(yīng)當大力培育，但是通過調(diào)查反應(yīng)經(jīng)貿(mào)類高職院校大多數(shù)并沒有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃實力培育這一方面的課程，使大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實力差，專業(yè)學(xué)問學(xué)習程度差以及大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生就業(yè)狀況很不樂觀。這一現(xiàn)狀很值得各大高職院校與老師學(xué)生思索。

二、培育經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實力的途徑

（一）加強高職生的自我認知

每一個高職生都應(yīng)當正確的從自己的性格、愛好、實力以及自己的價值觀動身正確的認知自己。每一個高職生都應(yīng)當明確自己的生活目標與將來志向職業(yè)的選擇，從而制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。老師應(yīng)當是每一個高職生都知道職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的各種生活影響的重要性。老師引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生進行自我認知是經(jīng)貿(mào)類高職生進行職業(yè)規(guī)劃實力培育的第一步，在學(xué)期一起先就讓每一位經(jīng)貿(mào)類高職生通過科學(xué)的方法進行自我的分析，自我的評價，使每一位高職生都能夠看到自己的優(yōu)缺點，明確自己適合怎樣的職業(yè)能夠揚長避短，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而達到事半功倍的效果。老師應(yīng)當提高經(jīng)貿(mào)類高職生自我認知，使經(jīng)貿(mào)類高職生明確自己在高職院校應(yīng)當學(xué)什么，應(yīng)當做什么，怎么做。老師可以借助360度評估法，背景分析法，自我追問法或者是櫥窗分析法等對經(jīng)貿(mào)類高職生進行自我認知，使經(jīng)貿(mào)類高職生形成正確的職業(yè)價值觀，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自己的職業(yè)規(guī)劃實力，使經(jīng)貿(mào)類高職生在自己的高職院校學(xué)習與生活中有安排，有目標，不斷提高自己的學(xué)問儲備與正確價值觀的形成，使經(jīng)貿(mào)類高職生在將來的職業(yè)選擇中占有優(yōu)勢。

（二）老師加強培育高職生職業(yè)規(guī)劃實力的心靈雞湯教化

在學(xué)習階段，老師始終在學(xué)生的生活中扮演重要角色，對于高職生也不例外。在高職院校中，學(xué)習氛圍有時并不能與高等院校相比，高職生往往有一種隱形的自卑心理，這就須要老師對高職生進行心靈雞湯的教化，使高職生樹立自信念，尤其是經(jīng)貿(mào)類高職生。老師要引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，使高職生明確職業(yè)規(guī)劃對他們的重要性，培育經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實力。老師可以從三個方面動身使經(jīng)貿(mào)類高職生相識到職業(yè)規(guī)劃對高職生的重要性，對他們進行心靈雞湯教化：

1.培育經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)規(guī)劃實力有利于高職生生活目標的定位

經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實力假如得到提高，那么高職生就會制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類高職生擁有了一個有意義的、長期的，對社會有幫助的目標定位。經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)實力是高職生在畢業(yè)時具備能夠獲得職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展勝利的學(xué)問、技能和看法。老師以確立高職生生活目標為定位進行高職生的心靈雞湯教化，培育經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)規(guī)劃實力這一舉措是特別有益的一條途徑。這一途徑不僅能夠促進經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)實力的構(gòu)成，使經(jīng)貿(mào)類高職生具備豐富的專業(yè)學(xué)問和技能，從而能夠獲得注冊會計師證等對經(jīng)貿(mào)類高職生將來職業(yè)選擇有利的憑證，使經(jīng)貿(mào)類高職生能夠在將來的職業(yè)面試中取得優(yōu)勢。

2.有利于經(jīng)貿(mào)類高職生的時間管理

老師應(yīng)當引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生提高自身職業(yè)規(guī)劃實力的培育，假如經(jīng)貿(mào)