2024版《天狗》 教案教學設(shè)計人教版高二選修2

《天狗》教案教學設(shè)計人教版高二選修2一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版高二選修2《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的《天狗》一課。教學內(nèi)容包括詩歌的背景介紹、全文精讀、語言特色分析、主題思想探討等方面。具體章節(jié)為第二章《詩歌的審美特征》第三節(jié)《自由與奔放》。二、教學目標1.理解并掌握《天狗》的背景、內(nèi)容、主題及藝術(shù)特色。2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和獨立思考能力，提高對現(xiàn)代詩歌的欣賞水平。3.激發(fā)學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能力。三、教學難點與重點1.教學難點：對《天狗》中自由與奔放的審美特征的理解，以及對詩歌深層含義的挖掘。2.教學重點：把握詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和審美價值。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課文教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過多媒體展示一組有關(guān)天狗的圖片，引發(fā)學生對神秘、傳奇事物的興趣，進而導入本課。（1）讓學生分享自己對天狗的了解。（2）簡要介紹《天狗》的作者郭沫若及其創(chuàng)作背景。2.課文精讀：（1）讓學生自讀課文，理解詩歌內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。（3）解讀詩歌中的自由與奔放審美特征。3.例題講解：（1）分析詩句“我是天狗，我是天狗”的修辭手法及作用。（2）探討“天狗”在詩中的象征意義。4.隨堂練習：（1）讓學生選取一個詩句，分析其藝術(shù)特色。（2）仿寫一段具有現(xiàn)代詩歌風格的文字。5.主題探討：（1）討論《天狗》所表達的主題思想。（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討詩歌對當代青年的啟示。六、板書設(shè)計1.板書《天狗》2.內(nèi)容：①作者：郭沫若②背景介紹③詩歌結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合④自由與奔放審美特征⑤主題思想七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）分析《天狗》中的修辭手法及其作用。（2）談?wù)勀銓Α短旃贰分黝}思想的理解。2.答案：（1）例：《天狗》中的修辭手法有比喻、擬人、夸張等。如“我是天狗，我是天狗”，通過反復、夸張的手法，強調(diào)了天狗的神奇、偉大形象，表達了詩人對自由、奔放的追求。（2）答案略。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學效果，注意學生對詩歌審美特征的理解，以及對主題思想的探討。2.拓展延伸：（1）推薦閱讀郭沫若的其他作品，如《女神》、《星空》等。（2）組織詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能力。重點和難點解析1.教學難點：對《天狗》中自由與奔放的審美特征的理解。2.教學重點：把握詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和審美價值。3.例題講解：分析詩句“我是天狗，我是天狗”的修辭手法及作用。4.作業(yè)設(shè)計：分析《天狗》中的修辭手法及其作用。一、自由與奔放的審美特征1.詩歌形式的自由：郭沫若的《天狗》采用了自由詩的形式，打破了傳統(tǒng)詩歌的格律束縛，使詩歌更具表現(xiàn)力。2.詩歌意象的奔放：在《天狗》中，詩人運用了一系列具有強烈視覺沖擊力的意象，如“我是天狗，我是天狗，我把月來吞了，我把日來吞了”，展現(xiàn)了天狗的神奇、偉大形象。3.詩歌情感的宣泄：詩人通過天狗這一形象，表達了對自由、奔放的渴望和追求，詩歌情感激昂，充滿力量。二、詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和審美價值1.主題思想：《天狗》主題思想在于表達詩人對自由、奔放的追求，以及對民族覺醒的期望。在教學過程中，要引導學生從詩歌內(nèi)容中提煉出這一主題。（1）獨特的意象：如天狗、日月等，具有強烈的視覺沖擊力。（2）豐富的修辭手法：如比喻、擬人、夸張等，使詩歌更具表現(xiàn)力。（3）自由詩的形式：詩歌形式自由，節(jié)奏明快，朗朗上口。3.審美價值：《天狗》作為現(xiàn)代詩歌的代表作，具有很高的審美價值。教學中，要引導學生從詩歌的形式、意象、情感等方面進行審美鑒賞。三、例題講解分析詩句“我是天狗，我是天狗”的修辭手法及作用：1.修辭手法：此處運用了反復、夸張的修辭手法。2.作用：通過反復、夸張的手法，強調(diào)了天狗的神奇、偉大形象，表達了詩人對自由、奔放的追求。四、作業(yè)設(shè)計分析《天狗》中的修辭手法及其作用：1.修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人、夸張等多種修辭手法。2.作用：修辭手法的運用，使詩歌意象生動，情感豐富，增強了詩歌的表現(xiàn)力。在作業(yè)設(shè)計中，要引導學生關(guān)注詩歌中的修辭手法，并分析其在詩歌中的作用。通過這樣的練習，使學生更好地理解詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。本節(jié)課的重點和難點在于引導學生理解《天狗》中的自由與奔放審美特征，把握詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和審美價值，以及分析詩歌中的修辭手法及其作用。在教學過程中，要注重實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生充分參與到課堂教學中，提高他們的審美鑒賞能力和獨立思考能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解時要注重語言表達的準確性和生動性，語調(diào)要有起伏，以吸引學生的注意力。2.在分析詩歌情感時，教師可用適當?shù)恼Z氣、語速變化，傳達詩歌的激昂、奔放情感。二、時間分配1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：通過多媒體展示、討論等方式，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。2.課文精讀（10分鐘）：引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)特色。3.例題講解（10分鐘）：詳細講解修辭手法及其作用，幫助學生掌握重點。4.隨堂練習（5分鐘）：鞏固所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。5.主題探討（10分鐘）：引導學生探討詩歌主題，培養(yǎng)獨立思考能力。三、課堂提問1.提問要具有針對性，引導學生關(guān)注課程重點和難點。2.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。3.對學生的回答給予積極評價，增強他們的自信心。四、情景導入1.利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。2.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生探討詩歌與現(xiàn)實的關(guān)系，提高詩歌的實用價值。教案反思1.教學內(nèi)容是否充實，時間分配是否合理，是否突出了課程重點和難點。2.語言表達是否清晰，