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文檔簡介
"雙減"初中化學寒假作業(yè)設計案例
寒假作業(yè)第四章《生命之源一一水》
單元復習作業(yè)設計
初中化學
1.作業(yè)課題來源
本作業(yè)課題選自科粵版《化學》九年級上冊第四章
《生命之源——水》
2.課標要求:
一級主題:身邊的化學物質(zhì)
二級主題:水與常見的溶液
(1)認識水的組成,知道硬水和軟水的區(qū)別
(2)了解吸附、沉降、過濾和蒸得等凈化水的常用方法。
一級主題:化學與社會發(fā)展
二級主題:化學與能源和資源的利用
(3)?知道水對生命活動的重大意義,認識水是寶貴的自然
資源,樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。
3.課標說明
無處不在的自然現(xiàn)象,蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富
素材。引導學生認識和探究身邊的化學物質(zhì),了解化學變化
的奧秘,是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。
引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì),幫助學生了
解它們對人類生活的影響,體會科學進步對提高人類生活質(zhì)
量所做出的巨大貢獻;增強學生對化學的好奇心和探究欲望,
使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關系,幫助學生從
化學的角度認識和理解人與自然的關系,初步形成科學的物
質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。
4.內(nèi)容要點
(1)常識性介紹水和人類的關系;通過了解珍貴的水
資源,了解水的污染及其防治,培養(yǎng)學生保護水資源的意識,
養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣;通過觀察實驗學習水的凈化和純
化方法。
(2)通過電解水的實驗,培養(yǎng)學生實驗觀察、探究和
思考的能力,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度;通過對實驗的分析,
培養(yǎng)學生從宏觀到微觀、再由微觀到宏觀的思維素養(yǎng),使學
生認識水是由氫、氧兩種元素組成和對水的化學式的推論。
5.作業(yè)設計與設計意圖
第一部分:水資源
(1)分小組合作分工查閱資料:
a.地球表面水所占的面積大還是土地所占的面積大?
b.有人說"沒有水就沒有生命”,你認為這種說法正確嗎?
為什么?
C.水與人類有什么關系?
d.自然界中的水分布狀況如何?我國水資源情況怎樣?
e.為什么要節(jié)約用水?在節(jié)約用水方面你是怎樣做的?
f.水質(zhì)的指標有哪些?水污染的原因有哪些?危害性是什
么?怎樣防治水污染。
小組成員將查閱資料匯總后逐條整理形成書面報告。
【作業(yè)設計意圖】:通過了解水和人類的關系;了解珍貴的水資源,
了解水質(zhì)的指標,了解水的污染及其防治。培養(yǎng)學生保護水資源的意
識,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,助學生了解它們對人類生活的影響,
幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系。
(2)分小組合作分工查閱資料:
a.水的凈化方法
b.自來水的生成工藝
c.明磯、活性炭在凈水過程中原理與作用,使用過程中的基
本實驗操作步驟
d.自來水廠常用的殺菌劑與其化學反應原理
e.自制凈水器選用的原料,各材料的作用。
(3)小組通過查閱資料選用適當?shù)脑牧现谱骱喴變羲b
置,并通過錄制視頻記錄實驗操作與實驗成果。
【作業(yè)設計意圖】:通過了解自來水廠生產(chǎn)工藝了解水的凈化方法,
通過制作簡易凈水裝置了解各化學材料在凈水過程中的作用,體現(xiàn)了
學以致用的基本教育理念,鍛煉學生的動手能力,激發(fā)學生的學習熱
情。
第二部分:水的組成
(1)分小組合作分工查閱資料:
a.了解化學學科常用的驗證物質(zhì)組成的方法,所用儀器與實
驗原理
b.了解化學學科驗證物質(zhì)組成的常規(guī)思路。
(2)分小組合作分工查閱資料:
a.了解水電解器的工作原理
b.了解不同電解質(zhì)的選擇對實驗結(jié)果的影響
c.查閱不同濃度的碳酸鈉溶液的導電系數(shù)
d.查閱不同實驗電壓對實驗過程與實驗安全的影響
e.查找生活中常見的直流供電裝置與交流電轉(zhuǎn)化安全直流
電的裝置
f.查找自制水解器的實驗教程與實驗視頻
(3)分小組實驗操作與記錄
a.各小組同學將查閱資料匯總后,通過討論研究選用生活中
常用的裝置設計電解水裝置。
b.與老師進行匯報溝通,確保實驗操作方案安全可行后制作
電解水裝置。
c.進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、錄制實驗操作視頻、拍攝
照片、最后再通過查閱網(wǎng)絡資料進行實驗誤差分析與實驗反
思。
【作業(yè)設計意圖】:學生通過查閱化學學科常見的驗證物質(zhì)組成的思
路與方法培養(yǎng)學生的化學學科思維方式與學科素養(yǎng),通過查閱電解水
裝置的相關資料,了解電解水過程中各原料的作用,與化學反應反應
的基本原理,為高中學習電解池反應做了知識鋪墊,實現(xiàn)初高中知識
的銜接。通過學生合作選用生活中容易找到原材料制作實驗裝置,為
學生創(chuàng)造參與實驗的操作與設計的機會,在保證安全可行的前提下,
既可以鍛煉學生的動手能力,也可以激發(fā)學生的學習熱情。
第三部分:繪制本單元內(nèi)容思維導圖
繪制本單元知識思維導圖
【作業(yè)設計意圖】:學生通過繪制思維導圖將本單元內(nèi)容重新歸納總
結(jié)形成知識結(jié)構(gòu)、知識體系。
6.成果匯報與展示
開學后以小組為單位進行成果匯報展示,并對學生優(yōu)秀
溫馨提示
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