2022秋人教吉林版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 典中點(diǎn) 第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

限時(shí)：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（15分）

1.填空。（每空1分，共6分）

（1）,月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。［李白《行路難》（其一）］

⑶白居易在給劉禹錫的贈(zèng)詩(shī)中，用“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉晅”表達(dá)對(duì)

劉禹錫命運(yùn)的不平。對(duì)此，劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，以詩(shī)句

“,”表達(dá)了自己雖惆悵卻達(dá)觀的心境。

（4）《水調(diào)歌頭》中，集中了詞人對(duì)親人的懷念和慰藉，道盡千載離人心愿，表明

詞人對(duì)遠(yuǎn)方親人美好祝愿的詞句是：,o

2.【2021?長(zhǎng)春】閱讀下面的文字，完成下面的小題。（9分）

天人合一的思想，也發(fā)展出古人崇尚自然的審美觀。《牡丹亭》中有一句名

言，“一生愛(ài)好是天然”，中國(guó)的國(guó)畫(huà)、古樂(lè)、詩(shī)詞、書(shū)法，一切藝術(shù)都是崇尚

自然的，不喜歡刻意地雕琢，反對(duì)造作，把“自然天成”當(dāng)成最高的審美標(biāo)準(zhǔn)。

人們崇敬天然，推崇大自然的品德?！抖Y記》中說(shuō)：“天不愛(ài)其道，地不愛(ài)其寶，

人不愛(ài)其情。”這里的“愛(ài)”是“隱藏”的意思，天地是最真實(shí)的，它們不會(huì)隱

藏自己的規(guī)律和資源?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“天何言哉！四時(shí)行焉，百物生焉，天何言

哉？”上天從不夸耀自己的功德，（）四季運(yùn)轉(zhuǎn)不息，萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)，這些都

是自然的作用。大自然不夸張、不顯露、不做假，真實(shí)展露，無(wú)隱瞞，

這就是中國(guó)古人最看重的“誠(chéng)”！這是中國(guó)文化原生態(tài)的審美觀，也是中國(guó)道德

和藝術(shù)的底氣所在。

（1）把“天人合一”四個(gè)字，用楷書(shū)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。（2分）

（2）給文中加點(diǎn)字注音、橫線處填漢字，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.chong豪B.chong豪

C.chong毫D.chong毫

⑶閱讀文中畫(huà)波浪線的文字，在括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.雖然B.但

C.由于D.所以

（4）下列選項(xiàng)中引號(hào)用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《牡丹亭》中有一句名言，“一生愛(ài)好是天然”，……

B,《禮記》中說(shuō)：“天不愛(ài)其道，地不愛(ài)其寶，人不愛(ài)其情?！?/p>

C.孔子也說(shuō)過(guò)：“天何言哉！四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉？”

D.這就是中國(guó)古人最看重的“誠(chéng)”！

二'閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）【2021?吉林第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一次月考】閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（7分）

岳陽(yáng)樓記

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修

岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，

朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南

極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，

商旅不行，才嗇傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏

譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，

岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互

答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)

耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。

3.本文作者是北宋政治家、文學(xué)家（人名）。（1分）

4.下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）（2分）

A.徵斯人但微頷之

B.靜影沉璧靜以修身

C.屬予作文以記之禽獸石變?cè)p幾何哉

D.于觀夫巴陵勝狀同于者何人

5.下面對(duì)選文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.”政通人和，百?gòu)U具興”八個(gè)字，凝練地概括出滕子京的政績(jī)，引出了重

修岳陽(yáng)樓之事。

B.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”描寫(xiě)了洞庭湖的壯觀，“銜”和“吞”極具表現(xiàn)力。

C.第③段寫(xiě)作者在連綿陰雨中登上岳陽(yáng)樓，看到滿眼蕭條景象，觸景傷情。

D.第③④兩段運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，一暗一明，一悲一喜，寫(xiě)出兩種截然不同的

人生境界。

6.“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同？“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而

樂(lè)”表達(dá)了作者怎樣的政治情懷？（2分）

（乙）【2021?吉林第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一次月考】閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（8分）

康定元年，元昊反，延州諸寨多失守，仲淹自請(qǐng)行①。

先是②，詔分邊兵：總管領(lǐng)萬(wàn)人，鈴轄③領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人?？苤劣?，

則官卑者先出。仲淹日：“將不擇人以官為先后取敗之道也?！庇谑谴箝喼荼?/p>

得萬(wàn)八千人，分為六，各將三千人，分部教之。量賊眾寡，使更出御賊。

明年正月，詔諸路入討，仲淹曰：“正月塞外大寒，我?guī)煴┞叮蝗缳勾荷?/p>

入，賊馬瘦人饑，勢(shì)易制也。當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也?！钡劢杂闷渥h。

仲淹又請(qǐng)修承平、永平等寨，稍招還流亡，城十二寨，羌漢之民，相踵歸業(yè)。

諸羌來(lái)者，仲淹皆推心接之。

仲淹為將，賊不敢輒犯其境。

（節(jié)選自《宋史?范仲淹傳》，有改動(dòng)）

【注釋】①行：這里指前往御敵。②先是：指范仲淹到延州之前。③鈴轄：地方

統(tǒng)兵官，位在總管之下，都監(jiān)之上。

7.用7”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

將不擇人以官為先后取敗之道也

8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。

9.結(jié)合選文內(nèi)容分析范仲淹是一個(gè)怎樣的人。（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）【2021?吉林南關(guān)區(qū)一模】閱讀下面的文字，完成后面的小題。（16分）

朗讀家

梅子涵

①上小學(xué)起，老師在語(yǔ)文課上就開(kāi)始讓我們有聲有色地朗讀課文。老師說(shuō)，

不要拖音，不要拖音，可是所有的小學(xué)生都必然很認(rèn)真地繼續(xù)拖音，有聲有色地

把一篇課文朗讀成小和尚念經(jīng)的樣子。

②可是長(zhǎng)大以后，我們基本都不朗讀！也許會(huì)閱讀，也看文學(xué)作品，但是很

少會(huì)發(fā)出聲音朗讀。朗讀幾乎只成了語(yǔ)文老師的事，成為播音員和演員的事，成

為臺(tái)上的演出。

③當(dāng)作家就是寫(xiě)出短短長(zhǎng)長(zhǎng)的故事給別人閱讀。當(dāng)老師的人告訴我，他們閱

讀到了我寫(xiě)的故事，很喜歡，朗讀給學(xué)生聽(tīng)了。我也直接聽(tīng)過(guò)“小和尚們”在課

堂上朗讀我的作品。這兩者都讓我倍感光榮、滿心歡喜。

④一個(gè)冬天的夜晚，一座泉水城市舉行了一場(chǎng)我的散文朗讀會(huì)，我考卷地坐

在臺(tái)下。

⑤那是一個(gè)很大的書(shū)店，長(zhǎng)長(zhǎng)的空間坐滿了人。一個(gè)電臺(tái)播音員，她竟是那

么熟悉我的作品，串拾起我寫(xiě)的句子和段落，開(kāi)始了她的半講述半抒情主持。幾

乎第一句話，已讓我猶如踏著冬日的夜路走回到很多年前的收音機(jī)前，一切都被

那聲音和氣息收攏了，覆蓋住。我熟悉的自己寫(xiě)下的那些人和事，那些紅和綠，

深刻和不深刻，全在她的嗓音、字音里盈盈彌漫。那個(gè)坐得滿滿的長(zhǎng)廳，只有她

的聲音，只有接下來(lái)的一個(gè)紅大衣朗讀者，一個(gè)黃毛衣朗讀者……她們?nèi)徊辉?/p>

需要燈光，已足夠明亮和艷麗。

⑥紅大衣是淡淡的。她讀的是我的《吃飯》。那是一個(gè)很多年前的故事，講

述的是在一個(gè)小鎮(zhèn)飯店的桌上，三個(gè)沒(méi)有多少知識(shí)的知識(shí)青年吃著飯，無(wú)知地滿

足而又不失常識(shí)地不安。他們剩下了不少菜，那時(shí)沒(méi)有打包的規(guī)矩，又不敢浪費(fèi)，

于是慌亂地拉來(lái)一個(gè)到鎮(zhèn)上買(mǎi)種子的老實(shí)農(nóng)民坐下了吃，然后他們逃之夭夭。那

個(gè)頂坐了吃著剩菜的農(nóng)民，恍惚、激動(dòng)，這一定是他長(zhǎng)到那么大的一頓盛宴，他

完全不知曉三個(gè)青年逃之夭夭的用心。

⑦紅大衣平靜地讀著這個(gè)根本不屬于她的年齡的故事。故事在她淡淡的眼波

里，吐字的唇縫也只張合得微微，卻讓那個(gè)小鎮(zhèn)飯店桌前的每一絲動(dòng)靜和心情都

還復(fù)了回來(lái)，給了我一個(gè)遠(yuǎn)離的日子的新重溫，考?看也療須看。那個(gè)老實(shí)的農(nóng)

民，按他的年紀(jì)，應(yīng)該早已不在這個(gè)世界?？墒撬诹硗庖粋€(gè)世界，卻還在為那

一次桌上的豐富而感激。我眼里涌滿淚水，因?yàn)槲沂悄侨齻€(gè)逃跑人中的一個(gè)，老

實(shí)農(nóng)民也是我從街上拉來(lái)的。

⑧我如果想問(wèn)一下很多年前的那個(gè)“小和尚”：“你說(shuō)為什么要學(xué)會(huì)朗

讀？”

⑨那個(gè)“小和尚”會(huì)這樣告訴我：為了讓世界可以聽(tīng)見(jiàn)故事和詩(shī)，讓文字、

文學(xué)在聲音里散發(fā)出難料的柔情、力量、情理、詩(shī)意；讓四季的路人在夜的漆黑

和黎明的光芒中走走停停，呼吸勻稱(chēng)；讓真實(shí)日子和想象心愿可以同一個(gè)旋律地

協(xié)奏；讓紅大衣、黃毛衣和生命中的一切普通的美都成為油畫(huà)般的永恒...

⑩當(dāng)然，這個(gè)小和尚是長(zhǎng)大之后的現(xiàn)在的我。

?美好的電臺(tái)主持的收音機(jī)聲音又響起，告訴大家這座泉水城市朗讀的夜晚

要結(jié)束了，我立刻站起來(lái)說(shuō)：“謝謝你們，把一個(gè)個(gè)原本只是黃銅的故事和作品

朗讀成了金子！”我鞠著躬又說(shuō)：“謝謝你們，各位朗讀家！”那個(gè)夜晚，我油

然確信，有一種家叫“朗讀家”。那個(gè)夜晚，我也決定以后要多一些朗讀——我

自己寫(xiě)的文字和別人的文字，即使成不了“朗讀家”，也要當(dāng)一個(gè)朗讀者。

（選自《小品文選刊》，有刪改）

10.下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章第①段用“小和尚念經(jīng)的樣子”，將小學(xué)生朗讀課文時(shí)認(rèn)真拖音的情

景形象再現(xiàn)了出來(lái)。

B.文章第④段中加點(diǎn)詞“光榮”的含義是：因被人邀請(qǐng)參加自己作品的朗讀

會(huì)而感到非常驕傲。

C.文章第⑤段以朗讀者無(wú)需燈光而“已足夠明亮和艷麗”，襯托了朗讀給人

以無(wú)窮魅力。

D.文章第⑧⑨段寫(xiě)“我”與“小和尚”展開(kāi)討論，并知曉了朗讀的多種方法

和非凡意義。

11.請(qǐng)以“我”的視角，補(bǔ)充作者的行文思路。（3分）

①小時(shí)候，朗讀成了小和尚念經(jīng)一②長(zhǎng)大后，f③當(dāng)作家后，

f④冬夜聽(tīng)朗讀會(huì)，f⑤朗讀會(huì)后，決定多一些朗讀

12.結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)析第⑦段中加點(diǎn)的“親切著”“擰痛著”的表達(dá)作用。（6分）

13.本文在寫(xiě)法上的一大特點(diǎn)是先抑后揚(yáng)，試結(jié)合原文，簡(jiǎn)析這種寫(xiě)法并體會(huì)其

作用。（4分）

（乙）【2021?重慶A卷】閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面的小題。（9分）

材料一：

大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉鴕”這

首詩(shī)耳熟能詳。但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。拖延是個(gè)

人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”，是一種惡

習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考

試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代

價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說(shuō)：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無(wú)成，

這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性?！?/p>

也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也

沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō)，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)

自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做

的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)

的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)

確把握，對(duì)做事節(jié)奏的控制。

材料二：

心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同

程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。

拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響。

患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴

有焦慮癥、抑郁癥。

調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有

拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，

86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%

的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作，13%

的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成

大

不了

埋怨他人、熬

z一

夜

暝

還

是

，

先

干

點(diǎn)

§髏鼾別

的

事

松

放

放

龍

吧

工作。拖延癥常見(jiàn)的類(lèi)型如下圖:！/

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不

想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖

延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。

其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力，會(huì)讓人拖

延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為。

材料三：

大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，

一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性

“床上癱”的自己。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一

項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者

很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種

情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者

的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制

定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，

因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良

欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還

會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。

14.根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁

癥。

B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類(lèi)人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。

C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過(guò)多過(guò)難等。

D.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行

動(dòng)。

15.請(qǐng)根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。（2分）

16.王素和李想對(duì)拖延的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了分歧。如果你在場(chǎng)，你的看法是什么？請(qǐng)根

據(jù)材料一表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。（2分）

王素：拖延的危害很大，咱們應(yīng)該遠(yuǎn)離它！

李想：我覺(jué)得拖延也有好處，拖一下也沒(méi)什么。

你：___________________________________________________________

17.下面是對(duì)一位學(xué)生拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄。假如你是一位自律監(jiān)督

師，請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類(lèi)型并給出對(duì)策。（3分）

觀察記錄

8點(diǎn)：起床，吃早餐。

9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。

11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點(diǎn)：吃午飯，午休。

15點(diǎn):開(kāi)始做作業(yè)。

15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽(tīng)音樂(lè)。

17點(diǎn)：還在聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不著急。

第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！

自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策

拖延癥的類(lèi)型對(duì)策

①_______________________________

—

②_______________________________

（三）名著閱讀（5分）

18.班級(jí)要求學(xué)生閱讀艾青在二十世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的詩(shī)作，挑選自己喜歡的

篇目背誦。小蔣沒(méi)有聽(tīng)清要求，誤將艾青的一首1978年創(chuàng)作的詩(shī)歌納入背誦

篇目，請(qǐng)幫他挑選出來(lái)（）（2分）

A.《大堰河——我的保姆》

B.《黎明的通知》

C.《魚(yú)化石》

D.《煤的對(duì)話》

19.你所在的小組合作朗誦《我愛(ài)這土地》，品味詩(shī)歌情感。對(duì)于“為什么我的

眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”的朗讀設(shè)計(jì)？小珍和小珠產(chǎn)

生了分歧。（3分）

小珍：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語(yǔ)調(diào)下沉。

小珠：我覺(jué)得應(yīng)該讀得激昂一些，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

你更贊同誰(shuí)的朗讀設(shè)計(jì)，請(qǐng)說(shuō)明理由。

三'綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

20.12021?上誨將安區(qū)期末】閱讀下面的內(nèi)容，完成問(wèn)題。

少年情懷總是詩(shī)。某?！傲柙啤痹?shī)社在新的一年里招收新成員，報(bào)名者

須完成三個(gè)任務(wù)才能正式成為社員。歡歡想加入詩(shī)社，請(qǐng)你幫她一起完成相

關(guān)任務(wù)。

（1）任務(wù)一：鑒賞詩(shī)歌

品味宗白華的詩(shī)歌《夜》，并從提供的選項(xiàng)中選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

（2分）

夜

一時(shí)間一會(huì)兒

覺(jué)得我的微軀又覺(jué)著我的心

是一顆小星，是一張明鏡，

瑩然萬(wàn)星里宇宙的萬(wàn)星

隨著星流。在里面燦著。

A.詩(shī)人凝望夜空，仿佛自己也變成一顆小星，融入宇宙萬(wàn)星之列。

B.詩(shī)人融入星流，覺(jué)得自己心如明鏡，能輝映出宇宙萬(wàn)星的燦爛。

C.小詩(shī)選取“小星”“明鏡”等意象，營(yíng)造了凄美慘淡的星夜氛圍。

D.小詩(shī)啟示人們：個(gè)體是渺小的，但心靈的容量是可以無(wú)窮大的。

⑵任務(wù)二：推薦詩(shī)歌

報(bào)名者須從以下兩首《秋葉》中選擇一首推薦給詩(shī)社，你將建議歡歡推薦【甲】

詩(shī)還是【乙】詩(shī)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）

【甲】秋葉【乙】秋葉

坡上坡上

坡下坡下

秋天的葉子金黃色的腳步

散落一地散落一地

⑶任務(wù)三：仿寫(xiě)詩(shī)歌

下面詩(shī)作的第四節(jié)需要報(bào)名者完成，要求仿照前三節(jié)中任意一節(jié)的寫(xiě)法，使四

個(gè)詩(shī)節(jié)在句式結(jié)構(gòu)、修辭手法的選用上基本保持一致。請(qǐng)你幫助歡歡完成這個(gè)

任務(wù)。（4分）

四季的腳步

春天的腳步輕輕秋天的腳步輕輕

輕輕地，她微笑著前行輕輕地，她微笑著前行

谷堆藏滿神奇的故事

孩子綻開(kāi)了笑臉

紙鶯放飛了心情楓葉絢爛了最美的風(fēng)景

夏天的腳步輕輕---------------------

輕輕地，她微笑著前行——---------------------

荷花搖曳著裙擺---------------------

蓮蓬托起了繁星---------------------

（二）寫(xiě)作（50分）

21.以下兩題，任選一題寫(xiě)作。

（1）【2021?蘭州】閱讀下面的文字，按要求作文。

生活會(huì)有困頓，生命總有劫難，或是突如其來(lái)，或是糾纏不清，但好在我

們還有書(shū)。把日子過(guò)成書(shū)里的世界并不容易，讀書(shū)可以讓枯燥乏味的生活變得

鮮活動(dòng)人，生命也因此活力十足而鮮亮奪目。

請(qǐng)以《與書(shū)相伴的日子》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①有真情實(shí)感，不得套作抄襲；②不限文體(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯;

③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

(2)【2021?重慶A卷】學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母之間存在溝通障礙,

親子關(guān)系緊張。為了架起父母和孩子之間溝通的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”

信箱。小渝和他的媽媽分別來(lái)信，訴說(shuō)各自的苦惱。

小渝覺(jué)得媽媽不理解自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，看不到自己的努力，

還偷看自己的手機(jī)，甚至不準(zhǔn)自己堅(jiān)持興趣愛(ài)好……

小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒(méi)有緊迫感，花大量時(shí)間在興趣

愛(ài)好上，一回家，就拿上手機(jī)進(jìn)入他的房間，關(guān)上房門(mén)，不與自己溝通交流……

請(qǐng)你選擇來(lái)信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“心之橋”的名義

寫(xiě)一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進(jìn)理解。你可以給小渝回信，也可以給小

渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。

第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、1.（1）露從今夜白（2）金樽清酒斗十千

（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（4）但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

2.（1）略。（2）C（3）B（4）D

點(diǎn)撥：（2）崇，讀作ch6ng；"無(wú)隱瞞”用“毫”字。

（3）“上天從不夸耀自己的功德”“四季運(yùn)轉(zhuǎn)不息，萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)，這些都是自然的

作用”兩者之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選B。（4）ABC三項(xiàng)均表示引用，D項(xiàng)表示強(qiáng)調(diào),

故選D。

二、（一）（甲）3.范仲淹

4.D

5.C

6.“遷客騷人”“以物喜，以己悲”，“古仁人”“不以物喜，不以己悲”?！跋忍煜轮畱n而

憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”含蓄地表達(dá)了作者的政治情懷：以治國(guó)安邦為己任，樂(lè)在

天下人之后。

（乙）7.將不擇人/以官為先后/取敗之道也點(diǎn)撥：本題考查斷句的能力，按照句意,

可斷句為：將不擇人/以官為先后/取敗之道也。

8.（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開(kāi)拓疆土抵御敵寇,（這是）上等的策略。點(diǎn)撥：本題

考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。該句需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：拓，開(kāi)拓；策，策略。

9.領(lǐng)兵有方：改革邊兵管理制度，調(diào)動(dòng)士兵積極性。善用謀略：用兵能夠?qū)彆r(shí)度

勢(shì)，占據(jù)要害之地，開(kāi)拓疆土。重視民心：修筑城寨，招撫流民。

（二）（甲）10.D

11.②基本不朗讀，認(rèn)為朗讀與自己無(wú)關(guān)③聽(tīng)說(shuō)別人朗讀及聽(tīng)別人在課堂上朗

讀，滿心歡喜④由衷感謝朗讀家點(diǎn)撥：根據(jù)第②段中的“可是長(zhǎng)大以

后……成為臺(tái)上的演出”可概括出：長(zhǎng)大后，基本不朗讀，認(rèn)為朗讀與自己無(wú)關(guān);

根據(jù)第③段中的“當(dāng)老師的人告訴我……滿心歡喜”可概括出：當(dāng)作家后，聽(tīng)說(shuō)

別人朗讀及聽(tīng)別人在課堂上朗讀，滿心歡喜；根據(jù)第?段中的“美好的電臺(tái)主

持……我鞠著躬又說(shuō)：，謝謝你們，各位朗讀家！’”可概括出：冬夜聽(tīng)朗讀會(huì),

由衷感謝朗讀家。

12.“親切著”指紅大衣的朗讀喚起了“我”的記憶，使“我”重溫了當(dāng)年與朋友在飯店

吃飯的情景，表達(dá)了“我”對(duì)朗讀者由衷的感激之情；“擰痛著”指“我”為當(dāng)年“逃

之夭夭的用心”而感到痛苦、羞愧難當(dāng)，表達(dá)了“我”為沒(méi)有機(jī)會(huì)向老實(shí)農(nóng)民解釋

而自責(zé)、愧疚的思想感情。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)詞語(yǔ)作用的分析。根據(jù)第⑦段

中的“給了我一個(gè)遠(yuǎn)離的日子的新重溫”可知，"親切著'’是因?yàn)榧t大衣的朗讀引

發(fā)了“我”對(duì)往事的回憶，讓“我”重溫了當(dāng)年包括“我”在內(nèi)的三個(gè)青年一起在飯

店吃飯的情景，表達(dá)了“我”對(duì)朗讀者的感激之情?！皵Q痛著”是因?yàn)樽髡呤抢?/p>

實(shí)農(nóng)民過(guò)來(lái)吃飯的那個(gè)人，也是三個(gè)逃跑的人中的其中一個(gè)，表達(dá)了作者內(nèi)心

的后悔與自責(zé)。

13.本文開(kāi)頭先寫(xiě)有聲有色地朗讀像小和尚念經(jīng)，認(rèn)為朗讀與自己無(wú)關(guān)，這是抑；

接著寫(xiě)自己當(dāng)作家后在多個(gè)場(chǎng)合，特別是在一次冬夜散文朗讀會(huì)上，感受到了

朗讀的美妙，并由衷感謝朗讀者，這是揚(yáng)；最后寫(xiě)自己決定多朗讀，力爭(zhēng)成為

一個(gè)“朗讀家”或“朗讀者”，這又是揚(yáng)。先抑后揚(yáng)，使行文有波瀾，更好地凸顯了

文章的主題。點(diǎn)撥：本題考查先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法及其作用。由第①段中的“可

是所有的小學(xué)生……念經(jīng)的樣子”和第②段中的“可是長(zhǎng)大以后，我們基本都

不朗讀……”可知，文章先寫(xiě)有聲有色地朗讀像小和尚念經(jīng)，認(rèn)為朗讀與自己

沒(méi)有關(guān)系，這是抑。由第③段中的“當(dāng)作家就是寫(xiě)出短短長(zhǎng)長(zhǎng)的故事給別人閱

讀……這兩者都讓我倍感光榮、滿心歡喜”和第?段中的“我鞠著躬又說(shuō)：，謝

謝你們，各位朗讀家！，”等內(nèi)容可知，作者當(dāng)了作家后，在多個(gè)場(chǎng)合，特別是在

一次冬夜散文朗讀會(huì)上，感受到了朗讀的魅力，作者由衷感謝朗讀家，這是

揚(yáng)。由第?段中的“那個(gè)夜晚……即使成不了，朗讀家‘，也要當(dāng)一個(gè)朗讀者''可

知，作者在朗讀會(huì)后，決定多一些朗讀，這又是揚(yáng)。文章整體上欲揚(yáng)先抑，使情

節(jié)多變，具有波瀾起伏之感；也容易給讀者留下比較深刻的印象，能夠更好地

突出文章的主題。

（乙）14.D點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。A從材料二第一段中的“患有

拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有

焦慮癥、抑郁癥”可知，此項(xiàng)表述有誤。B從材料二第二段中的“50%的中學(xué)生

認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己

有拖延癥”可知，“中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重”說(shuō)法錯(cuò)誤。C從材料二第三段中的

“也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大”可知，“任務(wù)過(guò)多過(guò)難”不是主觀因

素。故選D。

15.拖延癥是拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康

帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。

16.示例一：我也覺(jué)得拖延的危害很大。因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性，是一種惡習(xí),

是時(shí)間殺手，會(huì)讓你一事無(wú)成。示例二：我也覺(jué)得拖延是有好處的。拖延是

一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。示例三：我們應(yīng)

該全面地看待問(wèn)題。拖延的確有危害，但有時(shí)拖延也有其合理性。一方面，拖

延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給人造成危害。另

一方面，如果一個(gè)人能清醒地認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，能控制做事節(jié)奏,

合理的拖延就會(huì)成為一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任

務(wù)的效率。

17.①盲目自信②不能自控對(duì)策示例：幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定

自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。點(diǎn)撥：本題考查理解應(yīng)用能力。拖延癥的

類(lèi)型材料二中給出了五種，根據(jù)觀察記錄，對(duì)號(hào)入座，就能準(zhǔn)確作答。記錄中9

點(diǎn)、11點(diǎn)和17點(diǎn)的借口均是“還早”，對(duì)應(yīng)的是“盲目自信”；15點(diǎn)20分“跑去吃

水果、聽(tīng)音樂(lè)“，對(duì)應(yīng)的是“不能自控對(duì)策，可根據(jù)材料三中的“幫助患者學(xué)

會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)

訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助

患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任

務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥”

來(lái)答。

(三)18.C點(diǎn)撥：C項(xiàng)的《魚(yú)化石》是艾青1978年創(chuàng)作的詩(shī)歌。故選C。

19.示例一：贊同小珍，因?yàn)榇藭r(shí)祖國(guó)正在遭受侵略，作者內(nèi)心十分悲傷，所以要

讀得深沉一些。示例二：贊同小珠，因?yàn)樵?shī)人想借這首詩(shī)歌表達(dá)自己熱愛(ài)祖

國(guó)、甘心獻(xiàn)身的崇高情懷，讀得激昂一些，更能表現(xiàn)詩(shī)人的赤子之心和滿腔熱

血。

三、2O.(1)C點(diǎn)撥：《夜》是詩(shī)人宗白華創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)人在夜空下凝

望星群，頓生崇敬的情意，覺(jué)得自己的微軀仿佛也變成了一顆小星，熔化在星

流之中；接著，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)由于歸化宇宙，身心與萬(wàn)物融匯，精神便得到凈化與

升華，心就如同一張明鏡，能容下宇宙星辰，最終達(dá)到了“天人合一”的至高境

界。詩(shī)歌富有哲人之思，意境優(yōu)美，雋永可愛(ài)。C項(xiàng)中的“選取，小星”明鏡，等

意象,營(yíng)造了凄美慘淡的星夜氛圍”理解有誤。故選C。

(2)示例：我建議選擇【乙】詩(shī)。因?yàn)樵?shī)題是《秋葉》，【甲】詩(shī)中直接說(shuō)“秋天的

葉子”，顯得直白平淡，沒(méi)有詩(shī)味。而【乙】詩(shī)通過(guò)聯(lián)想和想象，把秋天當(dāng)作人

來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋葉隨風(fēng)飄落到地面的情狀，引人遐想；還寫(xiě)出了金

秋葉子的顏色，富有濃郁的詩(shī)意。點(diǎn)撥：本題考查詩(shī)歌的特色。詩(shī)歌飽含著

作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言含蓄、凝練且形象性強(qiáng)，富有詩(shī)意?！炯住?/p>

詩(shī)和【乙】詩(shī)的不同在于“秋天的葉子”和“金黃色的腳步”?！敖瘘S色的腳步”通

過(guò)聯(lián)想和想象，將秋葉人格化，“腳步”寫(xiě)出了秋天葉落、時(shí)間流逝;“金黃的”形

象地寫(xiě)出了落葉的顏色。“金黃色的腳步”富有濃郁的詩(shī)意，而“秋天的葉子”則

顯得直白平淡，沒(méi)有詩(shī)味，所以建議選擇【乙】詩(shī)。

⑶示例：冬天的腳步輕輕/輕輕地，她微笑著前行——/北風(fēng)帶來(lái)久違的浪漫/飛雪

孕育著新春的夢(mèng)

點(diǎn)撥：本題考查仿寫(xiě)詩(shī)歌。仿寫(xiě)時(shí)要注意兩方面：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。從原詩(shī)可以看

出，內(nèi)容上是按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的，并且運(yùn)用了擬人的修辭，同時(shí)“紙鶯”

和“春天”呼應(yīng)，“荷花”“蓮蓬”和“夏天”呼應(yīng)，“谷堆”“楓葉”和“秋天”呼應(yīng)，所以

第四節(jié)一定要寫(xiě)冬天，而且所選景物要和“冬天”呼應(yīng)。形式上，每節(jié)詩(shī)歌4行,

首行和次行語(yǔ)句基本相同。據(jù)此仿寫(xiě)即可。

21.(1)思路點(diǎn)撥：這是一道命題作文，題目是《與書(shū)相伴的日子》。這個(gè)題目的關(guān)

鍵詞是“書(shū)”，只要是與“書(shū)''有關(guān)的內(nèi)容都可以作為本次作文的素材，但是，為

了避免寫(xiě)成流水賬，學(xué)生還是應(yīng)該選擇具體的一本或兩三本書(shū)，寫(xiě)與其相伴的

過(guò)程和其帶給你的啟發(fā)。

這道作文題貼近學(xué)生生活，能讓大多數(shù)學(xué)生有話可寫(xiě)，差別在于文章角度

是否新穎、立意是否深刻。而在行文過(guò)程中，這個(gè)作文題所體現(xiàn)的難點(diǎn)不是“相

處對(duì)象”的選擇，而是如何表達(dá)“相伴的日子”。如果只是以流水賬的形式平鋪直

敘，或者只是議論、抒情而不以記敘為載體，又或者堆砌眾多事件泛泛而談,

文章就難以出彩。所以，如何通過(guò)一些巧妙的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路較好地表現(xiàn)

“日子”這個(gè)關(guān)鍵詞，是完成這個(gè)作文題需要思考的重要問(wèn)題。

學(xué)生首先要在保證結(jié)構(gòu)完整、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下，努力表達(dá)真情實(shí)感，力

求細(xì)節(jié)真實(shí)，寫(xiě)出感人的東西來(lái)。同時(shí)可以用上一定的寫(xiě)作技巧，美化文章語(yǔ)

言，把文章寫(xiě)得更為曲