2022秋人教吉林版九年級語文上冊 典中點 第一單元綜合素質(zhì)評價

第一單元綜合素質(zhì)評價

限時：120分鐘滿分：120分

一、積累與運用（15分）

1.填空。（每空1分，共6分）

（1）,月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）,玉盤珍羞直萬錢。［李白《行路難》（其一）］

⑶白居易在給劉禹錫的贈詩中，用“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉晅”表達對

劉禹錫命運的不平。對此，劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，以詩句

“,”表達了自己雖惆悵卻達觀的心境。

（4）《水調(diào)歌頭》中，集中了詞人對親人的懷念和慰藉，道盡千載離人心愿，表明

詞人對遠(yuǎn)方親人美好祝愿的詞句是：,o

2.【2021?長春】閱讀下面的文字，完成下面的小題。（9分）

天人合一的思想，也發(fā)展出古人崇尚自然的審美觀。《牡丹亭》中有一句名

言，“一生愛好是天然”，中國的國畫、古樂、詩詞、書法，一切藝術(shù)都是崇尚

自然的，不喜歡刻意地雕琢，反對造作，把“自然天成”當(dāng)成最高的審美標(biāo)準(zhǔn)。

人們崇敬天然，推崇大自然的品德?！抖Y記》中說：“天不愛其道，地不愛其寶，

人不愛其情?！边@里的“愛”是“隱藏”的意思，天地是最真實的，它們不會隱

藏自己的規(guī)律和資源?？鬃右舱f過：“天何言哉！四時行焉，百物生焉，天何言

哉？”上天從不夸耀自己的功德，（）四季運轉(zhuǎn)不息，萬物茁壯成長，這些都

是自然的作用。大自然不夸張、不顯露、不做假，真實展露，無隱瞞，

這就是中國古人最看重的“誠”！這是中國文化原生態(tài)的審美觀，也是中國道德

和藝術(shù)的底氣所在。

（1）把“天人合一”四個字，用楷書正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。（2分）

（2）給文中加點字注音、橫線處填漢字，正確的一項是（）（2分）

A.chong豪B.chong豪

C.chong毫D.chong毫

⑶閱讀文中畫波浪線的文字，在括號內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.雖然B.但

C.由于D.所以

（4）下列選項中引號用法與其他三項不同的一項是（）（3分）

A.《牡丹亭》中有一句名言，“一生愛好是天然”，……

B,《禮記》中說：“天不愛其道，地不愛其寶，人不愛其情?！?/p>

C.孔子也說過：“天何言哉！四時行焉，百物生焉，天何言哉？”

D.這就是中國古人最看重的“誠”！

二'閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）【2021?吉林第二實驗學(xué)校第一次月考】閱讀下面的文言文，完成問題。（7分）

岳陽樓記

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修

岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，

朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南

極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，

商旅不行，才嗇傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏

譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，

岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互

答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂

耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日。

3.本文作者是北宋政治家、文學(xué)家（人名）。（1分）

4.下列加點詞意思相同的一組是（）（2分）

A.徵斯人但微頷之

B.靜影沉璧靜以修身

C.屬予作文以記之禽獸石變詐幾何哉

D.于觀夫巴陵勝狀同于者何人

5.下面對選文的理解，不正確的一項是（）（2分）

A.”政通人和，百廢具興”八個字，凝練地概括出滕子京的政績，引出了重

修岳陽樓之事。

B.“銜遠(yuǎn)山，吞長江”描寫了洞庭湖的壯觀，“銜”和“吞”極具表現(xiàn)力。

C.第③段寫作者在連綿陰雨中登上岳陽樓，看到滿眼蕭條景象，觸景傷情。

D.第③④兩段運用對比的寫法，一暗一明，一悲一喜，寫出兩種截然不同的

人生境界。

6.“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同？“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”表達了作者怎樣的政治情懷？（2分）

（乙）【2021?吉林第二實驗學(xué)校第一次月考】閱讀下面的文言文，完成問題。（8分）

康定元年，元昊反，延州諸寨多失守，仲淹自請行①。

先是②，詔分邊兵：總管領(lǐng)萬人，鈴轄③領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人。寇至御之，

則官卑者先出。仲淹日：“將不擇人以官為先后取敗之道也?！庇谑谴箝喼荼?/p>

得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之。量賊眾寡，使更出御賊。

明年正月，詔諸路入討，仲淹曰：“正月塞外大寒，我?guī)煴┞叮蝗缳勾荷?/p>

入，賊馬瘦人饑，勢易制也。當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也?！钡劢杂闷渥h。

仲淹又請修承平、永平等寨，稍招還流亡，城十二寨，羌漢之民，相踵歸業(yè)。

諸羌來者，仲淹皆推心接之。

仲淹為將，賊不敢輒犯其境。

（節(jié)選自《宋史?范仲淹傳》，有改動）

【注釋】①行：這里指前往御敵。②先是：指范仲淹到延州之前。③鈴轄：地方

統(tǒng)兵官，位在總管之下，都監(jiān)之上。

7.用7”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）

將不擇人以官為先后取敗之道也

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。

9.結(jié)合選文內(nèi)容分析范仲淹是一個怎樣的人。（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）【2021?吉林南關(guān)區(qū)一?！块喿x下面的文字，完成后面的小題。（16分）

朗讀家

梅子涵

①上小學(xué)起，老師在語文課上就開始讓我們有聲有色地朗讀課文。老師說，

不要拖音，不要拖音，可是所有的小學(xué)生都必然很認(rèn)真地繼續(xù)拖音，有聲有色地

把一篇課文朗讀成小和尚念經(jīng)的樣子。

②可是長大以后，我們基本都不朗讀！也許會閱讀，也看文學(xué)作品，但是很

少會發(fā)出聲音朗讀。朗讀幾乎只成了語文老師的事，成為播音員和演員的事，成

為臺上的演出。

③當(dāng)作家就是寫出短短長長的故事給別人閱讀。當(dāng)老師的人告訴我，他們閱

讀到了我寫的故事，很喜歡，朗讀給學(xué)生聽了。我也直接聽過“小和尚們”在課

堂上朗讀我的作品。這兩者都讓我倍感光榮、滿心歡喜。

④一個冬天的夜晚，一座泉水城市舉行了一場我的散文朗讀會，我考卷地坐

在臺下。

⑤那是一個很大的書店，長長的空間坐滿了人。一個電臺播音員，她竟是那

么熟悉我的作品，串拾起我寫的句子和段落，開始了她的半講述半抒情主持。幾

乎第一句話，已讓我猶如踏著冬日的夜路走回到很多年前的收音機前，一切都被

那聲音和氣息收攏了，覆蓋住。我熟悉的自己寫下的那些人和事，那些紅和綠，

深刻和不深刻，全在她的嗓音、字音里盈盈彌漫。那個坐得滿滿的長廳，只有她

的聲音，只有接下來的一個紅大衣朗讀者，一個黃毛衣朗讀者……她們?nèi)徊辉?/p>

需要燈光，已足夠明亮和艷麗。

⑥紅大衣是淡淡的。她讀的是我的《吃飯》。那是一個很多年前的故事，講

述的是在一個小鎮(zhèn)飯店的桌上，三個沒有多少知識的知識青年吃著飯，無知地滿

足而又不失常識地不安。他們剩下了不少菜，那時沒有打包的規(guī)矩，又不敢浪費，

于是慌亂地拉來一個到鎮(zhèn)上買種子的老實農(nóng)民坐下了吃，然后他們逃之夭夭。那

個頂坐了吃著剩菜的農(nóng)民，恍惚、激動，這一定是他長到那么大的一頓盛宴，他

完全不知曉三個青年逃之夭夭的用心。

⑦紅大衣平靜地讀著這個根本不屬于她的年齡的故事。故事在她淡淡的眼波

里，吐字的唇縫也只張合得微微，卻讓那個小鎮(zhèn)飯店桌前的每一絲動靜和心情都

還復(fù)了回來，給了我一個遠(yuǎn)離的日子的新重溫，考?看也療須看。那個老實的農(nóng)

民，按他的年紀(jì)，應(yīng)該早已不在這個世界。可是他在另外一個世界，卻還在為那

一次桌上的豐富而感激。我眼里涌滿淚水，因為我是那三個逃跑人中的一個，老

實農(nóng)民也是我從街上拉來的。

⑧我如果想問一下很多年前的那個“小和尚”：“你說為什么要學(xué)會朗

讀？”

⑨那個“小和尚”會這樣告訴我：為了讓世界可以聽見故事和詩，讓文字、

文學(xué)在聲音里散發(fā)出難料的柔情、力量、情理、詩意；讓四季的路人在夜的漆黑

和黎明的光芒中走走停停，呼吸勻稱；讓真實日子和想象心愿可以同一個旋律地

協(xié)奏；讓紅大衣、黃毛衣和生命中的一切普通的美都成為油畫般的永恒...

⑩當(dāng)然，這個小和尚是長大之后的現(xiàn)在的我。

?美好的電臺主持的收音機聲音又響起，告訴大家這座泉水城市朗讀的夜晚

要結(jié)束了，我立刻站起來說：“謝謝你們，把一個個原本只是黃銅的故事和作品

朗讀成了金子！”我鞠著躬又說：“謝謝你們，各位朗讀家！”那個夜晚，我油

然確信，有一種家叫“朗讀家”。那個夜晚，我也決定以后要多一些朗讀——我

自己寫的文字和別人的文字，即使成不了“朗讀家”，也要當(dāng)一個朗讀者。

（選自《小品文選刊》，有刪改）

10.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章第①段用“小和尚念經(jīng)的樣子”，將小學(xué)生朗讀課文時認(rèn)真拖音的情

景形象再現(xiàn)了出來。

B.文章第④段中加點詞“光榮”的含義是：因被人邀請參加自己作品的朗讀

會而感到非常驕傲。

C.文章第⑤段以朗讀者無需燈光而“已足夠明亮和艷麗”，襯托了朗讀給人

以無窮魅力。

D.文章第⑧⑨段寫“我”與“小和尚”展開討論，并知曉了朗讀的多種方法

和非凡意義。

11.請以“我”的視角，補充作者的行文思路。（3分）

①小時候，朗讀成了小和尚念經(jīng)一②長大后，f③當(dāng)作家后，

f④冬夜聽朗讀會，f⑤朗讀會后，決定多一些朗讀

12.結(jié)合語境，簡析第⑦段中加點的“親切著”“擰痛著”的表達作用。（6分）

13.本文在寫法上的一大特點是先抑后揚，試結(jié)合原文，簡析這種寫法并體會其

作用。（4分）

（乙）【2021?重慶A卷】閱讀下面的實用類文本，完成下面的小題。（9分）

材料一：

大部分中學(xué)生對“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉鴕”這

首詩耳熟能詳。但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個

人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時間殺手”，是一種惡

習(xí)，是對自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考

試成績就會很難看。在戰(zhàn)場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代

價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成，

這是因為拖延能殺傷人的積極性?！?/p>

也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也

沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當(dāng)你面對

自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做

的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)

的效率會更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認(rèn)識，對時間節(jié)點的準(zhǔn)

確把握，對做事節(jié)奏的控制。

材料二：

心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同

程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥。

拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響。

患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴

有焦慮癥、抑郁癥。

調(diào)查表明，現(xiàn)實生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有

拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，

86%的職場人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%

的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%

的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成

大

不了

埋怨他人、熬

z一

夜

暝

還

是

，

先

干

點

§髏鼾別

的

事

松

放

放

龍

吧

工作。拖延癥常見的類型如下圖:！/

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不

想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖

延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動受阻。

其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖

延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導(dǎo)致拖延行為。

材料三：

大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，

一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習(xí)慣性

“床上癱”的自己。中國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一

項調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者

很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種

情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者

的癥狀制定相應(yīng)的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制

定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓(xùn)練患者的自控力，

因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良

欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還

會制定相應(yīng)的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。

14.根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是（）（2分）

A.患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁

癥。

B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。

C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過多過難等。

D.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行

動。

15.請根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。（2分）

16.王素和李想對拖延的認(rèn)識產(chǎn)生了分歧。如果你在場，你的看法是什么？請根

據(jù)材料一表明你的觀點，并闡述理由。（2分）

王素：拖延的危害很大，咱們應(yīng)該遠(yuǎn)離它！

李想：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。

你：___________________________________________________________

17.下面是對一位學(xué)生拖延癥患者某個周日的觀察記錄。假如你是一位自律監(jiān)督

師，請根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。（3分）

觀察記錄

8點：起床，吃早餐。

9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。

11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點：吃午飯，午休。

15點:開始做作業(yè)。

15點20分：跑去吃水果、聽音樂。

17點：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學(xué)還早呢，不著急。

第二天上學(xué)，老師給家長發(fā)來短信：您的孩子又沒交作業(yè)！

自律監(jiān)督師的分析和對策

拖延癥的類型對策

①_______________________________

—

②_______________________________

（三）名著閱讀（5分）

18.班級要求學(xué)生閱讀艾青在二十世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的詩作，挑選自己喜歡的

篇目背誦。小蔣沒有聽清要求，誤將艾青的一首1978年創(chuàng)作的詩歌納入背誦

篇目，請幫他挑選出來（）（2分）

A.《大堰河——我的保姆》

B.《黎明的通知》

C.《魚化石》

D.《煤的對話》

19.你所在的小組合作朗誦《我愛這土地》，品味詩歌情感。對于“為什么我的

眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”的朗讀設(shè)計？小珍和小珠產(chǎn)

生了分歧。（3分）

小珍：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語調(diào)下沉。

小珠：我覺得應(yīng)該讀得激昂一些，語調(diào)上揚。

你更贊同誰的朗讀設(shè)計，請說明理由。

三'綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

20.12021?上誨將安區(qū)期末】閱讀下面的內(nèi)容，完成問題。

少年情懷總是詩。某?！傲柙啤痹娚缭谛碌囊荒昀镎惺招鲁蓡T，報名者

須完成三個任務(wù)才能正式成為社員。歡歡想加入詩社，請你幫她一起完成相

關(guān)任務(wù)。

（1）任務(wù)一：鑒賞詩歌

品味宗白華的詩歌《夜》，并從提供的選項中選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

（2分）

夜

一時間一會兒

覺得我的微軀又覺著我的心

是一顆小星，是一張明鏡，

瑩然萬星里宇宙的萬星

隨著星流。在里面燦著。

A.詩人凝望夜空，仿佛自己也變成一顆小星，融入宇宙萬星之列。

B.詩人融入星流，覺得自己心如明鏡，能輝映出宇宙萬星的燦爛。

C.小詩選取“小星”“明鏡”等意象，營造了凄美慘淡的星夜氛圍。

D.小詩啟示人們：個體是渺小的，但心靈的容量是可以無窮大的。

⑵任務(wù)二：推薦詩歌

報名者須從以下兩首《秋葉》中選擇一首推薦給詩社，你將建議歡歡推薦【甲】

詩還是【乙】詩？請簡述理由。（4分）

【甲】秋葉【乙】秋葉

坡上坡上

坡下坡下

秋天的葉子金黃色的腳步

散落一地散落一地

⑶任務(wù)三：仿寫詩歌

下面詩作的第四節(jié)需要報名者完成，要求仿照前三節(jié)中任意一節(jié)的寫法，使四

個詩節(jié)在句式結(jié)構(gòu)、修辭手法的選用上基本保持一致。請你幫助歡歡完成這個

任務(wù)。（4分）

四季的腳步

春天的腳步輕輕秋天的腳步輕輕

輕輕地，她微笑著前行輕輕地，她微笑著前行

谷堆藏滿神奇的故事

孩子綻開了笑臉

紙鶯放飛了心情楓葉絢爛了最美的風(fēng)景

夏天的腳步輕輕---------------------

輕輕地，她微笑著前行——---------------------

荷花搖曳著裙擺---------------------

蓮蓬托起了繁星---------------------

（二）寫作（50分）

21.以下兩題，任選一題寫作。

（1）【2021?蘭州】閱讀下面的文字，按要求作文。

生活會有困頓，生命總有劫難，或是突如其來，或是糾纏不清，但好在我

們還有書。把日子過成書里的世界并不容易，讀書可以讓枯燥乏味的生活變得

鮮活動人，生命也因此活力十足而鮮亮奪目。

請以《與書相伴的日子》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①有真情實感，不得套作抄襲；②不限文體(詩歌除外)，文體特征明顯;

③不得透露個人相關(guān)信息。

(2)【2021?重慶A卷】學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙,

親子關(guān)系緊張。為了架起父母和孩子之間溝通的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”

信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。

小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學(xué)習(xí)要求過高，看不到自己的努力，

還偷看自己的手機，甚至不準(zhǔn)自己堅持興趣愛好……

小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在興趣

愛好上，一回家，就拿上手機進入他的房間，關(guān)上房門，不與自己溝通交流……

請你選擇來信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以“心之橋”的名義

寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進理解。你可以給小渝回信，也可以給小

渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。

第一單元綜合素質(zhì)評價

一、1.（1）露從今夜白（2）金樽清酒斗十千

（3）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

（4）但愿人長久千里共嬋娟

2.（1）略。（2）C（3）B（4）D

點撥：（2）崇，讀作ch6ng；"無隱瞞”用“毫”字。

（3）“上天從不夸耀自己的功德”“四季運轉(zhuǎn)不息，萬物茁壯成長，這些都是自然的

作用”兩者之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選B。（4）ABC三項均表示引用，D項表示強調(diào),

故選D。

二、（一）（甲）3.范仲淹

4.D

5.C

6.“遷客騷人”“以物喜，以己悲”，“古仁人”“不以物喜，不以己悲”。“先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂”含蓄地表達了作者的政治情懷：以治國安邦為己任，樂在

天下人之后。

（乙）7.將不擇人/以官為先后/取敗之道也點撥：本題考查斷句的能力，按照句意,

可斷句為：將不擇人/以官為先后/取敗之道也。

8.（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險要之地，開拓疆土抵御敵寇,（這是）上等的策略。點撥：本題

考查翻譯文言語句的能力。該句需要注意的重點詞語有：拓，開拓；策，策略。

9.領(lǐng)兵有方：改革邊兵管理制度，調(diào)動士兵積極性。善用謀略：用兵能夠?qū)彆r度

勢，占據(jù)要害之地，開拓疆土。重視民心：修筑城寨，招撫流民。

（二）（甲）10.D

11.②基本不朗讀，認(rèn)為朗讀與自己無關(guān)③聽說別人朗讀及聽別人在課堂上朗

讀，滿心歡喜④由衷感謝朗讀家點撥：根據(jù)第②段中的“可是長大以

后……成為臺上的演出”可概括出：長大后，基本不朗讀，認(rèn)為朗讀與自己無關(guān);

根據(jù)第③段中的“當(dāng)老師的人告訴我……滿心歡喜”可概括出：當(dāng)作家后，聽說

別人朗讀及聽別人在課堂上朗讀，滿心歡喜；根據(jù)第?段中的“美好的電臺主

持……我鞠著躬又說：，謝謝你們，各位朗讀家！’”可概括出：冬夜聽朗讀會,

由衷感謝朗讀家。

12.“親切著”指紅大衣的朗讀喚起了“我”的記憶，使“我”重溫了當(dāng)年與朋友在飯店

吃飯的情景，表達了“我”對朗讀者由衷的感激之情；“擰痛著”指“我”為當(dāng)年“逃

之夭夭的用心”而感到痛苦、羞愧難當(dāng)，表達了“我”為沒有機會向老實農(nóng)民解釋

而自責(zé)、愧疚的思想感情。點撥：本題考查對詞語作用的分析。根據(jù)第⑦段

中的“給了我一個遠(yuǎn)離的日子的新重溫”可知，"親切著'’是因為紅大衣的朗讀引

發(fā)了“我”對往事的回憶，讓“我”重溫了當(dāng)年包括“我”在內(nèi)的三個青年一起在飯

店吃飯的情景，表達了“我”對朗讀者的感激之情?！皵Q痛著”是因為作者是拉老

實農(nóng)民過來吃飯的那個人，也是三個逃跑的人中的其中一個，表達了作者內(nèi)心

的后悔與自責(zé)。

13.本文開頭先寫有聲有色地朗讀像小和尚念經(jīng)，認(rèn)為朗讀與自己無關(guān)，這是抑；

接著寫自己當(dāng)作家后在多個場合，特別是在一次冬夜散文朗讀會上，感受到了

朗讀的美妙，并由衷感謝朗讀者，這是揚；最后寫自己決定多朗讀，力爭成為

一個“朗讀家”或“朗讀者”，這又是揚。先抑后揚，使行文有波瀾，更好地凸顯了

文章的主題。點撥：本題考查先抑后揚的寫法及其作用。由第①段中的“可

是所有的小學(xué)生……念經(jīng)的樣子”和第②段中的“可是長大以后，我們基本都

不朗讀……”可知，文章先寫有聲有色地朗讀像小和尚念經(jīng)，認(rèn)為朗讀與自己

沒有關(guān)系，這是抑。由第③段中的“當(dāng)作家就是寫出短短長長的故事給別人閱

讀……這兩者都讓我倍感光榮、滿心歡喜”和第?段中的“我鞠著躬又說：，謝

謝你們，各位朗讀家！，”等內(nèi)容可知，作者當(dāng)了作家后，在多個場合，特別是在

一次冬夜散文朗讀會上，感受到了朗讀的魅力，作者由衷感謝朗讀家，這是

揚。由第?段中的“那個夜晚……即使成不了，朗讀家‘，也要當(dāng)一個朗讀者''可

知，作者在朗讀會后，決定多一些朗讀，這又是揚。文章整體上欲揚先抑，使情

節(jié)多變，具有波瀾起伏之感；也容易給讀者留下比較深刻的印象，能夠更好地

突出文章的主題。

（乙）14.D點撥：本題考查對文本內(nèi)容的理解能力。A從材料二第一段中的“患有

拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有

焦慮癥、抑郁癥”可知，此項表述有誤。B從材料二第二段中的“50%的中學(xué)生

認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場人認(rèn)為自己

有拖延癥”可知，“中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重”說法錯誤。C從材料二第三段中的

“也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大”可知，“任務(wù)過多過難”不是主觀因

素。故選D。

15.拖延癥是拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康

帶來消極影響的一種心理疾病。

16.示例一：我也覺得拖延的危害很大。因為拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習(xí),

是時間殺手，會讓你一事無成。示例二：我也覺得拖延是有好處的。拖延是

一種自我調(diào)節(jié)的機制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。示例三：我們應(yīng)

該全面地看待問題。拖延的確有危害，但有時拖延也有其合理性。一方面，拖

延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對人生的不負(fù)責(zé)任，會給人造成危害。另

一方面，如果一個人能清醒地認(rèn)識自我，準(zhǔn)確把握時間節(jié)點，能控制做事節(jié)奏,

合理的拖延就會成為一種自我調(diào)節(jié)的機制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任

務(wù)的效率。

17.①盲目自信②不能自控對策示例：幫助他規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)；制定

自控力訓(xùn)練方案；制定獎勵機制。點撥：本題考查理解應(yīng)用能力。拖延癥的

類型材料二中給出了五種，根據(jù)觀察記錄，對號入座，就能準(zhǔn)確作答。記錄中9

點、11點和17點的借口均是“還早”，對應(yīng)的是“盲目自信”；15點20分“跑去吃

水果、聽音樂“，對應(yīng)的是“不能自控對策，可根據(jù)材料三中的“幫助患者學(xué)

會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時

訓(xùn)練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助

患者學(xué)會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任

務(wù)的障礙。另外，他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥”

來答。

(三)18.C點撥：C項的《魚化石》是艾青1978年創(chuàng)作的詩歌。故選C。

19.示例一：贊同小珍，因為此時祖國正在遭受侵略，作者內(nèi)心十分悲傷，所以要

讀得深沉一些。示例二：贊同小珠，因為詩人想借這首詩歌表達自己熱愛祖

國、甘心獻身的崇高情懷，讀得激昂一些，更能表現(xiàn)詩人的赤子之心和滿腔熱

血。

三、2O.(1)C點撥：《夜》是詩人宗白華創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩人在夜空下凝

望星群，頓生崇敬的情意，覺得自己的微軀仿佛也變成了一顆小星，熔化在星

流之中；接著，詩人強調(diào)由于歸化宇宙，身心與萬物融匯，精神便得到凈化與

升華，心就如同一張明鏡，能容下宇宙星辰，最終達到了“天人合一”的至高境

界。詩歌富有哲人之思，意境優(yōu)美，雋永可愛。C項中的“選取，小星”明鏡，等

意象,營造了凄美慘淡的星夜氛圍”理解有誤。故選C。

(2)示例：我建議選擇【乙】詩。因為詩題是《秋葉》，【甲】詩中直接說“秋天的

葉子”，顯得直白平淡，沒有詩味。而【乙】詩通過聯(lián)想和想象，把秋天當(dāng)作人

來寫，生動形象地寫出了秋葉隨風(fēng)飄落到地面的情狀，引人遐想；還寫出了金

秋葉子的顏色，富有濃郁的詩意。點撥：本題考查詩歌的特色。詩歌飽含著

作者的思想感情與豐富的想象，語言含蓄、凝練且形象性強，富有詩意?！炯住?/p>

詩和【乙】詩的不同在于“秋天的葉子”和“金黃色的腳步”?！敖瘘S色的腳步”通

過聯(lián)想和想象，將秋葉人格化，“腳步”寫出了秋天葉落、時間流逝;“金黃的”形

象地寫出了落葉的顏色?！敖瘘S色的腳步”富有濃郁的詩意，而“秋天的葉子”則

顯得直白平淡，沒有詩味，所以建議選擇【乙】詩。

⑶示例：冬天的腳步輕輕/輕輕地，她微笑著前行——/北風(fēng)帶來久違的浪漫/飛雪

孕育著新春的夢

點撥：本題考查仿寫詩歌。仿寫時要注意兩方面：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。從原詩可以看

出，內(nèi)容上是按春夏秋冬的順序來寫的，并且運用了擬人的修辭，同時“紙鶯”

和“春天”呼應(yīng)，“荷花”“蓮蓬”和“夏天”呼應(yīng)，“谷堆”“楓葉”和“秋天”呼應(yīng)，所以

第四節(jié)一定要寫冬天，而且所選景物要和“冬天”呼應(yīng)。形式上，每節(jié)詩歌4行,

首行和次行語句基本相同。據(jù)此仿寫即可。

21.(1)思路點撥：這是一道命題作文，題目是《與書相伴的日子》。這個題目的關(guān)

鍵詞是“書”，只要是與“書''有關(guān)的內(nèi)容都可以作為本次作文的素材，但是，為

了避免寫成流水賬，學(xué)生還是應(yīng)該選擇具體的一本或兩三本書，寫與其相伴的

過程和其帶給你的啟發(fā)。

這道作文題貼近學(xué)生生活，能讓大多數(shù)學(xué)生有話可寫，差別在于文章角度

是否新穎、立意是否深刻。而在行文過程中，這個作文題所體現(xiàn)的難點不是“相

處對象”的選擇，而是如何表達“相伴的日子”。如果只是以流水賬的形式平鋪直

敘，或者只是議論、抒情而不以記敘為載體，又或者堆砌眾多事件泛泛而談,

文章就難以出彩。所以，如何通過一些巧妙的文章結(jié)構(gòu)和寫作思路較好地表現(xiàn)

“日子”這個關(guān)鍵詞，是完成這個作文題需要思考的重要問題。

學(xué)生首先要在保證結(jié)構(gòu)完整、字?jǐn)?shù)達標(biāo)的前提下，努力表達真情實感，力

求細(xì)節(jié)真實，寫出感人的東西來。同時可以用上一定的寫作技巧，美化文章語

言，把文章寫得更為曲