幼兒園科學(xué)課教案

幼兒園科學(xué)課教案幼兒園科學(xué)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)

能用耳朵細(xì)致聽，辨別不同的聲音。

知道要愛護(hù)自己的耳朵。

活動(dòng)打算

教具：寶寶熟識(shí)的各種聲音的錄音。

活動(dòng)過程

1、放錄音。

師：什么聲音？

（1）、讓寶寶逐一聽汽車、火車的喇叭聲和小貓、小狗等動(dòng)物的叫聲。

（2）、師：剛才，你們聽到了汽車、火車的聲音，小動(dòng)物的叫聲，你們是用什么聽到的？

2、老師引導(dǎo)寶寶相識(shí)耳朵。

師：寶寶的耳朵在哪里？小耳朵真正靈，小摯友用它聽聲音。

3、讓寶寶自由地說一說、學(xué)一學(xué)。

師：大家還聽過什么聲音？

4、請(qǐng)寶寶用雙手捂住耳朵，試一試能否聽到聲音。

告知寶寶：耳朵的用處很大，我們要愛護(hù)它。不沖它大聲叫喊，不挖耳朵。

幼兒園科學(xué)課教案2

幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培育幼兒科學(xué)、有序、合理支配空間的思維方式。

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

讓幼兒視察桌上擺放的試驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的形態(tài)是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄試驗(yàn)過程。說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最終倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

1.試驗(yàn)前老師要駕馭好材料供應(yīng)的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2.本試驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.試驗(yàn)前老師應(yīng)講明留意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4.提示幼兒應(yīng)邊做試驗(yàn)邊記錄。

5.試驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多打算幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時(shí)運(yùn)用。

幼兒園科學(xué)課教案3

蒜頭是日常生活常見的植物，我們請(qǐng)幼兒帶來了蒜頭，在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動(dòng)。一段時(shí)間過后，蒜瓣長出了嫩綠的小芽，在這發(fā)芽過程中，還有伴有濃烈的氣味，甚至還有點(diǎn)“臭”?？珊⒆觽兠刻於纪匀唤桥?，還新奇的視察著。我們知道只有自己親自嘗試實(shí)踐，獲得的學(xué)問才會(huì)真實(shí)而堅(jiān)固，親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，也是《幼兒園指導(dǎo)綱要》所要求的。于是結(jié)合我的個(gè)人課題探究《讓科學(xué)教化更貼近幼兒生活》，及本班幼兒的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有用的蒜頭》，讓幼兒對(duì)蒜頭有一個(gè)初步的全面相識(shí)。通過看、摸、剝、數(shù)等多種方式感知蒜頭的特征，了解蒜頭的用途。在這個(gè)過程中培育了幼兒的實(shí)踐實(shí)力，讓幼兒體驗(yàn)了探究蒜頭的樂趣。

1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)覺蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

2、會(huì)手口一樣地點(diǎn)數(shù)，感受用數(shù)字記錄地簡便、明白。

1、蒜頭人手一個(gè)，統(tǒng)計(jì)表。

2、筆、紙。

一、出示蒜頭，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：看，這是什么？（蒜頭）

看一看蒜頭是什么樣的，像什么？什么顏色？

（分析：首先起先部分以開宗明義的方式，干脆出示蒜頭引起幼兒視察愛好，通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特征，同時(shí)引導(dǎo)孩子從蒜頭的不同角度來想象其像什么，這環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒想象力。）

二、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)覺蒜頭的特征。

1、請(qǐng)小摯友每人拿一個(gè)蒜頭，細(xì)致的摸一摸，看一看能發(fā)覺什么？幼兒視察。

師：你發(fā)覺了什么？（滑滑的，上面有紋路）（硬硬的）

小結(jié)：蒜頭摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像線一樣的花紋，凹凸不平的，里面還藏有一個(gè)個(gè)的蒜瓣。

（分析：幼兒在近距離視察蒜頭時(shí)，通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探究視察的基礎(chǔ)上，引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。）

2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢？（剝）那我們來剝一剝。剝的時(shí)候留意看看蒜頭的外衣是怎樣的？

幼兒剝蒜衣，師：蒜衣是怎樣的？

（分析：引導(dǎo)幼兒在剝蒜衣的過程中發(fā)覺蒜衣一層層的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中培育了幼兒的實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)也提高了幼兒發(fā)覺問題并解決問題的實(shí)力。）

3、師：看看現(xiàn)在的蒜瓣怎樣的？（一個(gè)個(gè)緊緊的抱在一起）那掰開看看一一個(gè)的蒜瓣是又像什么？怎么看出？（每人拿一瓣）

再看看它們的身上有什么？其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上還都有件小衣服呢，讓我們剝開看看里面又會(huì)是怎樣的？（白色的…）聞聞什么氣味？有股特別的氣味，甚至有點(diǎn)臭。

那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎？（有的大有的?。?/p>

師小結(jié)：蒜頭除了一層層的外衣，每個(gè)蒜瓣都還有件小衣服，剝開小衣服有一股特別的氣味，我們還發(fā)覺蒜瓣的大小是不一樣的。

（分析：該環(huán)節(jié)逐步深化，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣，其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上都還有一件“小衣服”，并再剝開來進(jìn)一步視察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味，從而可以加深幼兒對(duì)蒜頭的相識(shí)。）

4、那么你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣呢，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。小摯友動(dòng)作要快快的，并用筆登記數(shù)出的總數(shù)哦。

師：你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣？有誰也是XX請(qǐng)舉手？老師依據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄。

小結(jié)：看，在這張統(tǒng)計(jì)表中幾個(gè)小摯友數(shù)到了幾個(gè)蒜瓣，幾個(gè)……，最多的有？，最少的有？原來蒜頭里的蒜瓣是有多有少。

（分析：借助記錄和數(shù)量統(tǒng)計(jì)，讓幼兒通過數(shù)數(shù)，發(fā)覺蒜頭中蒜瓣的數(shù)量是有多有少的。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒能數(shù)出正確的總數(shù)并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問，提升了幼兒的數(shù)數(shù)實(shí)力。）

三、遷移生活閱歷，了解蒜頭的作用。

師：那你知道蒜頭有什么用呢？

老師小結(jié)：大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預(yù)防感冒、抗癌等等，還可以當(dāng)做種子呢。那小摯友覺得蒜頭的作用大不大呀？那我們可要多吃哦！

（分析：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活閱歷進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對(duì)蒜頭作用的了解，能激發(fā)孩子想吃、情愿吃蒜頭的欲望。也使本次活動(dòng)達(dá)到較好的效果。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材來源于幼兒實(shí)際生活閱歷，材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平，符合幼兒愛好點(diǎn)，所以活動(dòng)中幼兒參加主動(dòng)性較高。本次活動(dòng)采納看門見山的方法來導(dǎo)入活動(dòng)，從一起先就激發(fā)起幼兒的愛好和新奇心，使幼兒主動(dòng)視察、發(fā)覺，由里到外的探究蒜頭的特征，主動(dòng)地投入到科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。經(jīng)過三次磨研活動(dòng)，使我發(fā)覺自己在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)還存在著很多問題。作為一名新老師應(yīng)當(dāng)把握好自己的角色，科學(xué)活動(dòng)中幼兒才是主體，孩子們的發(fā)覺應(yīng)讓孩子自己來表達(dá)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)奇妙的運(yùn)用一些有啟發(fā)性、針對(duì)性的提問，通過問題啟發(fā)幼兒大膽動(dòng)手、獨(dú)立思索及主動(dòng)地表達(dá)。并依據(jù)不同的內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和看法，以此達(dá)到更好的教化效果。

幼兒園科學(xué)課教案4

1、在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動(dòng)物尾巴的各種功能。

2、激勵(lì)幼兒細(xì)致視察并大膽想象，能發(fā)覺問題并提出疑問。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

4、培育探究自然的愛好。

1、課件：猜猜我是誰，兔子舞的flash。

2、情景設(shè)置：樹林。

3、動(dòng)物和動(dòng)物尾巴的圖片，動(dòng)物胸飾人手一份，幼兒嬉戲用錄音磁帶等。

4、家長與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物的圖片，積累一些粗淺的動(dòng)物尾巴功用的學(xué)問。

一、猜一猜，想一想。

1、師：最近，我們始終在和動(dòng)物交摯友，現(xiàn)在，我的電腦里有幾只小動(dòng)物想和大家捉迷藏，請(qǐng)你們猜猜它們是誰？

2、課件

由局部視察到整體聯(lián)想揣測(cè)。

3、師：你們發(fā)覺這些小動(dòng)物都有什么？它們?yōu)槭裁匆形舶脱?？（幼兒自由講解并描述）

二、找一找，說一說。

1、師：那邊樹林里還有很多小動(dòng)物想和你們玩捉迷藏的嬉戲呢？你們快去找找吧。（幼兒找尋小動(dòng)物）

2、師：你找到了哪個(gè)動(dòng)物摯友？你發(fā)覺了什么？（沒有尾巴）

3、這些小動(dòng)物沒有了尾巴，它們都怎么了？它們?yōu)槭裁匆ń辜保┭?？（幼兒自由講解并描述）

4、師：哎呀，原來動(dòng)物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以駕馭方向，有的可以用來幫助逃跑，有的可以當(dāng)成武器，有的可以纏繞，有的可以當(dāng)成被子，還有的可以用來報(bào)警、儲(chǔ)存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，我們快幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒找尋動(dòng)物摯友的尾巴）

5、師：你的動(dòng)物摯友的尾巴找對(duì)了嗎？請(qǐng)你和你的摯友看一看，都找對(duì)了嗎？

師：有誰找錯(cuò)了嗎？它的尾巴應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

6、師：動(dòng)物摯友找到了自己的尾巴可興奮了，我們和它們一起慶祝一下吧（看flash舞蹈）。

活動(dòng)反思：

1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子新奇心都特殊強(qiáng)，加之他們又都特別喜愛動(dòng)物，但通過了解我發(fā)覺，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿意幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

2、從設(shè)計(jì)思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教化的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象的新奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以揣測(cè)、視察、描述、嬉戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為老師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的留意力，滿意孩子們的新奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過視察、描述培育幼兒的視察力和語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)在嬉戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參加中，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力，提升幼兒酷愛科學(xué)，愛惜小動(dòng)物的情感。

幼兒園科學(xué)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探究顏色改變的愛好。

2.幼兒通過操作，知道兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生改變，并從中體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)打算：

涂有紅、黃、藍(lán)顏色的小手掌；魔術(shù)箱；紅、黃、藍(lán)顏色的水：裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶蓋。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會(huì)發(fā)生改變

1.幼兒隨音樂《碰一碰》進(jìn)入活動(dòng)室。

師：咦，小摯友，你們的小椅子上都放的什么呀？看一看你的小手掌上都有什么顏色？（紅色、黃色、藍(lán)色）

請(qǐng)幼兒自由回答并提問。如：你在哪里見過紅顏色的東西？激勵(lì)幼兒關(guān)注四周生活中有顏色的東西。（以此形式再提問黃色、藍(lán)色）

2.起先嬉戲

請(qǐng)小摯友隨音樂《碰一碰》找一個(gè)跟自己手掌顏色不一樣的好摯友來碰一碰，并提問：“小摯友，你的小手掌顏色有什么改變？（變色了）。讓小摯友隨音樂再找一個(gè)跟自己顏色不一樣的摯友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會(huì)發(fā)生改變。

二、魔術(shù)表演，了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后會(huì)變成另一種顏色

今日，老師不僅給小摯友帶來了好玩的嬉戲，還給小摯友打算了奇妙的魔術(shù)呢！小摯友要瞪大眼睛，看看魔術(shù)究竟是怎么樣奇妙的呢？

老師打算三個(gè)瓶子，里面分別裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的水，每個(gè)瓶子里插上兩根帶有開關(guān)的塑料管。音樂響起，老師進(jìn)行魔術(shù)表演。表演完后提問幼兒：“瓶子里的水有什么改變？（變小了）到哪去了呢？（流到魚缸里了、不見了等等）有的小摯友說是流到魚缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍(lán)色的水，為什么魚缸里卻沒有紅色、黃色、藍(lán)色的水呢？魚缸里現(xiàn)在是什么顏色？這是怎么回事呢？此過程讓幼兒各抒己見。

“讓我們一起揭開這個(gè)魔術(shù)的隱私吧。（老師拉開簾子）哦，原來水是順著管子流到下面魚缸里去的，看一看每個(gè)魚缸里都有幾根管子，管子里有什么顏色？”引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺并能說出：紅色碰上黃色就會(huì)變出橙色，紅色碰上藍(lán)色就會(huì)變出紫色，藍(lán)色碰上黃色就會(huì)變出綠色。

三、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固兩種顏色配色后奇妙的改變

“剛才這個(gè)魔術(shù)不僅老師能變出來，小摯友也可以變出來，小魔術(shù)師們，你們?cè)囋嚢桑　?/p>

老師為小摯友打算了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水。瓶子里有一種顏色，請(qǐng)小摯友找一個(gè)相同顏色的即時(shí)貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子里現(xiàn)在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請(qǐng)小摯友找一個(gè)跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。

此時(shí)，老師為幼兒打算了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水，并配有黃色和藍(lán)色標(biāo)記的瓶蓋；其次張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水，并配有藍(lán)色和紅色標(biāo)記的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子里是藍(lán)顏色的水，并配有黃色和紅色標(biāo)記的瓶蓋。

小摯友，快到老師這里來！我們的魔術(shù)表演立刻就要起先了。變魔術(shù)要有奇妙的咒語呀，跟老師一起念咒語吧：“水寶寶，水寶寶，變變變?！弊屛覀円黄饋碜兡g(shù)吧。

播放音樂，幼兒隨音樂晃動(dòng)瓶子里的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術(shù)師們快看，你手里的水變成了什么顏色？是由哪兩種顏色變出來的？通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會(huì)變成橙、紫、綠三種顏色。

四、幼兒噴色，體驗(yàn)勝利的喜悅

小魔術(shù)師們可真厲害，變出了這么多美麗的顏色！小摯友，看，這里有什么？（大樹、小草）大樹和小草都是什么顏色的呢？（綠色）以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。現(xiàn)在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上美麗的衣服吧。

幼兒進(jìn)行噴色活動(dòng)，體驗(yàn)顏色給大家?guī)淼臍g樂。

五、結(jié)束部分

顏色給我們帶來了這么多的樂趣，讓我們到外面去找尋更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。

幼兒園科學(xué)課教案6

目標(biāo):

1、對(duì)視察冰塊有愛好。

2、樂于將自己的發(fā)覺告知大家。

打算：

有太陽的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆

過程：

一、視察冰塊

1、冰是什么顏色的?

2、激勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺。

3、怎樣才能有冰塊?

4、小結(jié)：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水會(huì)結(jié)成冰的。

二、找尋有冰的地方

1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告知大家。

2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽光的空地上。

3、請(qǐng)幼兒視察陽光下的冰塊，冰變成了什么?

三、觀賞冰畫

1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?

2、有粉筆將冰溶化的地方勾出輪廓，請(qǐng)幼兒說說像什么?

幼兒園科學(xué)課教案7

設(shè)計(jì)意圖：

夏天，西瓜是幼兒常常吃、喜愛吃的瓜果之一，但家長平常往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在視察和品嘗的過程中，發(fā)覺西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

3、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

[評(píng)：目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、獨(dú)創(chuàng)與人們之間關(guān)系親密的觀點(diǎn)。]

打算：

1、外形各異的一般西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。

過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評(píng)：以好玩的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的閱歷，又能激發(fā)幼兒探討的愛好。]

老師講解并描述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請(qǐng)幼兒在很多瓜果中選擇出西瓜進(jìn)行視察、品嘗

1、這里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也熬煉幼兒的分析、思索實(shí)力。]

2、西瓜是什么樣的？

（1）請(qǐng)各組幼兒視察桌上的西瓜，老師視察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

[評(píng)：每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒干脆感知供應(yīng)了條件，保證了幼兒的自主活動(dòng)。老師克服了怕幼兒不會(huì)視察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分視察，從而了解幼兒的視察方法，感知水平以及參加該活動(dòng)是否主動(dòng)、主動(dòng)等狀況。]

（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探究過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

[評(píng)：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，老師支配了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思索表達(dá)自己的探究過程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互溝通的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒揣測(cè)，以引起他們對(duì)視察、探究西瓜內(nèi)部特征的愛好。）

（1）你們喜愛吃西瓜嗎？為什么？

（2）依據(jù)幼兒的表述老師小結(jié)：西瓜水分許多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特殊甜，吃起來特殊便利。）

2、依據(jù)幼兒的探討作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

[評(píng)：無籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不須要吐籽，很便利。幼兒通過比較，感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]

附：猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來很多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最終，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來上的，對(duì)幼兒的已有閱歷不了解。所以重點(diǎn)相識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡潔了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

幼兒園科學(xué)課教案8

設(shè)計(jì)意圖：

三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)四周事物越來越感愛好。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的愛好點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請(qǐng)來動(dòng)物過生日，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找摯友，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)更多操作、探究的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。

2、培育幼兒的初步分析、比較實(shí)力。

教學(xué)打算：

圖片3張紙偶2個(gè)記號(hào)筆鈴鐺凳子

教學(xué)過程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題。

老師給小摯友請(qǐng)來了兩位新?lián)从?，一個(gè)是汪汪狗，一個(gè)是跳跳兔。

二、出示禮物，感知物體的多少。

今日是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了很多很多禮物。

出示圖片①：跳跳兔收到了什么禮物？（個(gè)別幼兒）蘿卜有幾個(gè)？我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)？汪汪狗收到了什么禮物？（集體）有幾顆？請(qǐng)幼兒想方法比較誰的禮物多？

出示圖片②：跳跳兔收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？哪個(gè)小摯友知道3個(gè)蘑菇多，還是4個(gè)蘋果多？你是用什么好方法知道的？

老師引導(dǎo)：我們是用什么好方法比較多少的？

出示圖片③：跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請(qǐng)幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好方法知道的。請(qǐng)幼兒操作，發(fā)覺了什么？

三、嬉戲：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀請(qǐng)小摯友到他們家來玩搶凳子的嬉戲，小摯友要聽小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍圍著凳子走，鈴聲停立刻坐下，

一張凳子坐一個(gè)小摯友，看看誰能搶到小凳子。幼兒嬉戲。

⑵、搶凳子的嬉戲好玩嗎？老師還要帶小摯友門去外面玩，我們一邊唱歌一邊找摯友，1個(gè)女孩子必需找1個(gè)男孩子做摯友?？纯凑l最能干，會(huì)找到摯友，找到摯友的小摯友一起和老師去外面做嬉戲。

幼兒園科學(xué)課教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒視察水在不同條件下的改變，發(fā)覺影響其改變的因素。

樂意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教化出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)(一)凍冰花

1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園旁邊找尋結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建立一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。

讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上嬉戲的歡樂。

2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

其次天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么改變。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會(huì)凍成冰。

活動(dòng)(二)小試驗(yàn)

1.將幼兒分成小組，進(jìn)行小試驗(yàn)。激勵(lì)他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

2.當(dāng)冰化成水后，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生改變?激勵(lì)幼兒接著進(jìn)行試驗(yàn)，用各種方法將水加熱，視察水變成蒸氣的過程。

以上試驗(yàn)結(jié)束后，老師可接著向幼兒提出問題：水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去視察、思索。

活動(dòng)建議：

此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。假如在其它季節(jié)進(jìn)行，可以重點(diǎn)放在“小試驗(yàn)”上。或利用冰箱來制冰。

平常可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教化出版社出版)，豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的學(xué)問。

幼兒園科學(xué)課教案10

活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒對(duì)探究水的愛好。

2、初步了解瓶內(nèi)石子量的多少與小瓶在水中的沉浮之間的關(guān)系。

活動(dòng)打算：1、物質(zhì)打算：水、抹布、小玻璃瓶16個(gè)、清洗干凈的大桶8個(gè)(用以盛水)、小石子若干。

2、閱歷打算：幼兒有多次玩水的閱歷，已經(jīng)感知并探究過水有浮力、會(huì)流淌等基本特征。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒探究通過增減小瓶里的石子來變更小瓶在水中的位置。

難點(diǎn)：讓幼兒理解小瓶里裝的石子多，就可以沉下去，反之則浮起來，進(jìn)而讓幼兒理解如何讓浮著的小瓶沉下去，沉下去的小瓶浮起來。

活動(dòng)過程：1、通過提問引出話題，激發(fā)幼兒探究的愛好。老師：請(qǐng)幼兒猜一猜，把這個(gè)小空瓶放在水中會(huì)怎樣?是浮在水面上呢，還是沉到水底?(出示小玻璃瓶和裝水的大桶，幼兒進(jìn)行揣測(cè)。)

老師：現(xiàn)在再請(qǐng)幼兒猜一猜：在小瓶里裝上石子放在水中小瓶會(huì)怎樣呢?

2、幼兒親自動(dòng)手操作，通過不斷變更小瓶里石子的數(shù)量探究小瓶在水中的位置。

(1)老師交代試驗(yàn)規(guī)則和留意事項(xiàng)。

①小玻璃瓶簡單破裂，所以肯定要輕拿輕放。

②每次打開瓶子裝完小石子后要將瓶蓋擰緊再放在水中。

③小石子掉了要?jiǎng)偤脫炱饋怼?/p>

④兩個(gè)幼兒共用一個(gè)大桶，水灑了要用抹布擦干凈。

(2)幼兒親自動(dòng)手操作。

①幼兒將小空瓶放入水中，發(fā)覺小空瓶是浮在水面上的，從而驗(yàn)證了自己事先的猜想。

②引導(dǎo)幼兒探究如何將浮在水面上的小空瓶沉到水底。

老師：我們?cè)谛∑坷镅b些石子會(huì)怎樣呢?

幼兒：可能還在水面上。

幼兒：不肯定，有可能會(huì)沉下去。

老師：你們的看法不一樣又怎么知道哪種方法正確呢?

幼兒：那我們?cè)囈辉嚢?，看看怎么才能讓浮在水面上的小瓶沉下?

幼兒在動(dòng)手試驗(yàn)的過程中神情都特別專注，有的幼兒在小空瓶里裝滿了石子，放入水中，小瓶一下子沉入水底。有的幼兒只在小空瓶里裝了幾個(gè)石子，小瓶仍舊浮在水面上。老師引導(dǎo)幼兒說說為什么在小瓶里裝了石子還漂在水面上。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)、嘗試，最終每名幼兒獲得了勝利體驗(yàn)，都能在小瓶里裝入足夠的石子使小瓶沉入水底。

③進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究如何將沉入水底的小瓶再浮起來。

老師：現(xiàn)在小瓶里裝上石子都沉在水底了，我們還能讓它們?cè)俑‖F(xiàn)水面來嗎?

幼兒再次操作、探究，大部分幼兒都意識(shí)到要讓小瓶浮在水面上就要把小瓶里面的石子拿出來一些。有的幼兒一下子拿出很多石子，瓶子里只剩一點(diǎn)，放入水中便獲得了勝利。老師抓住這一教化契機(jī)，引導(dǎo)獲得勝利的幼兒再往小瓶里放進(jìn)一些石子看能否還浮在水面上。有的幼兒只取出幾塊石子，將小瓶放進(jìn)水中，還是沉在水底，但這些幼兒并不氣餒，接著探究，一次次削減瓶子里的石子，反復(fù)試驗(yàn)嘗試，最終讓小瓶浮在水面上。

④引導(dǎo)幼兒探究如何增減小瓶里石子讓小瓶處在水中間，既不沉到水底，也不浮在水面上。

老師：剛才我們通過自己動(dòng)手做試驗(yàn)知道了，在小瓶里裝上石子它能沉到水底，拿出一些石子它又能浮在水面上，那我們?cè)鯓幽茏屝∑繎腋≡谒虚g呢?

幼兒的看法不一，有的幼兒說把小瓶里石子拿出一些，有的說應(yīng)當(dāng)再增加一些石子，于是幼兒又起先反復(fù)嘗試、操作。幼兒做試驗(yàn)時(shí)特別仔細(xì)，通過不斷增減瓶里的石子，甚至將大的石子換成小的或?qū)⑿〉膿Q成大石子，探究如何使小瓶懸浮在水中。由于小瓶處在水中是一種懸浮狀態(tài)，這就要求物體的密度和水的密度是一樣的，所以這一試驗(yàn)結(jié)果很難勝利。

3、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱歷共享。(1)請(qǐng)幼兒與同伴溝通自己在試驗(yàn)中是怎樣讓小瓶沉在水底、或浮在水面上的。

(2)引導(dǎo)幼兒探討：小瓶由浮變?yōu)槌粱蛴沙磷優(yōu)楦∈鞘裁淳売梢鸬摹?/p>

(3)老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱歷總結(jié)：同樣大小的物體，越重就越簡單下沉，越輕就越簡單浮起來。

老師將幾個(gè)幼兒的試驗(yàn)小瓶擺在前面的桌子上，并請(qǐng)幼兒將裝有小石子的小瓶根據(jù)由多到少進(jìn)行排序。老師從多的起先拿逐一讓幼兒猜一猜放到水里會(huì)沉還是浮，起先幾名幼兒都異口同聲地回答：“沉下去!”幼兒答得都很正確。當(dāng)取到中間的小瓶時(shí)，幼兒的揣測(cè)出現(xiàn)了分歧，有的說是“浮”，有的說是“沉”。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)出現(xiàn)浮起來的小瓶時(shí)，有的幼兒立刻說出了以后幾個(gè)小瓶都是浮現(xiàn)來的。

老師：“為什么你們認(rèn)為以后幾個(gè)小瓶都會(huì)浮在水面上呢?”

幼兒：“因?yàn)樾∑吭酵缶驮捷p，小瓶中裝小石子多了就重，小瓶就沉下去；石子少就輕，就會(huì)浮在水上?！?/p>

4、活動(dòng)延長。請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起做沉浮試驗(yàn)，探究在小瓶中裝上其他東西怎樣讓它浮在水面上、沉入水底或懸浮于水中。

幼兒園科學(xué)課教案11

1、探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)覺麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

2、通過操作活動(dòng)探究麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

3、大膽和同伴溝通自己的操作方式和發(fā)覺。培育對(duì)科學(xué)的愛好。

4、通過揣測(cè)驗(yàn)證記錄的方式，培育幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的看法。

1、長紙條。

2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。

1、出示紙條：這是什么？（紙條）

2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）

3、你會(huì)做嗎？請(qǐng)小摯友來做一個(gè)這樣的紙圈。

4、老師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同？

5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎？

6、你可以先探討一下，它是怎么做成的。

7、你會(huì)做了嗎？請(qǐng)你來做一個(gè)這樣的圈。

8、你做好了嗎？你是怎么做的？請(qǐng)你給小摯友示范一下。

老師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)覺的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有很多的隱私呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎？

二、比較：一般的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

1、講解做法：現(xiàn)在，小摯友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最終要讓你畫的線連接起來。（老師示范）

2、操作：幼兒畫線。

3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發(fā)覺了什么隱私？

4、老師小結(jié)：一般圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特殊長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的動(dòng)身點(diǎn)。

5、麥比烏斯圈就是這么奇妙，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請(qǐng)兩個(gè)小摯友坐坐看。嗚嗚，我們的火車動(dòng)身了，看，小摯友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小摯友又來到了紅色的車廂里。珍寶們，你知道這是為什么嗎？

6、幼兒思索回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

7、老師小結(jié)：孩子們說的太對(duì)了。一般的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。

三、探究：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有奇妙的結(jié)果。

（一）1、小摯友可真厲害，一下子就發(fā)覺了麥比烏斯圈的隱私。老師還要再考考你。（一般紙圈）我這里有一個(gè)一般的紙圈，我們來揣測(cè)一下，假如沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣？（記錄）

2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對(duì)折剪一個(gè)小口，然后再沿著線漸漸的漸漸的把它剪開。

3、瞧，它變成什么了？

（二）1、老師這里還給你打算了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。假如沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢？

2、幼兒揣測(cè)，老師記錄。

3、我們來剪一剪好不好？請(qǐng)小摯友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請(qǐng)幼兒講解并描述。看一下，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？

5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？

6、老師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

（三）1、老師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那假如我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢？

2、幼兒揣測(cè)老師記錄。

3、原委是誰猜的正確呢？我們?cè)趺礃硬拍苤?？?qǐng)小摯友根據(jù)我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講解并描述

5、跟你揣測(cè)的一樣嗎？有很多的東西我們的揣測(cè)其實(shí)不肯定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的.科學(xué)家呢就是這么做的。今日我們的小摯友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)覺了麥比烏斯圈的許多隱私，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

幼兒園科學(xué)課教案12

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受幫助他人歡樂以及體驗(yàn)比較過程的樂趣。

實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒視察比較的實(shí)力及按物點(diǎn)數(shù)的實(shí)力。

學(xué)問目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。(重點(diǎn))

難點(diǎn)：幼兒能夠細(xì)致視察、比較以及辨別事物。

老師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

一、導(dǎo)入。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

(1)出示第一張圖片，讓幼兒盡情想象。

師：今日老師給大家?guī)砹艘晃缓脫从?，?qǐng)小摯友們看看這個(gè)紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個(gè)紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好摯友，你們情愿幫她找一找和小伙伴嗎?好，咱們大家一起去找找看吧!

二、活動(dòng)綻開。

1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

師：我們來到了誰的身邊?小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過視察找到櫻桃和紅紅的小東西相像)這里有幾顆小櫻桃呢?(老師帶領(lǐng)幼兒按物點(diǎn)數(shù)那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢?

(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

老師讓幼兒視察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

老師小結(jié)：原來櫻桃有瘦長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們，別灰心，咱們接著幫他找。

2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示絨毛兔的圖片。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相像呢?那你們覺得紅紅的小東西應(yīng)當(dāng)叫紅眼睛嗎?

(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

引導(dǎo)幼兒通過視察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

老師小結(jié)：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小摯友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發(fā)覺了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

(2)請(qǐng)幼兒說一說兩者的區(qū)分

老師小結(jié)：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

4、出示小貓的圖片，讓幼兒比較視察。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什么這么著急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的紐扣的，小貓身上現(xiàn)在有多少紐扣呢?咱們一起數(shù)一數(shù)吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

三、活動(dòng)結(jié)束。

小貓咪丟失的紐扣找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開不快樂呀?原來幫助別人可以使自己變得更加歡樂，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦!我們學(xué)著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

四、活動(dòng)延長

可以開展幼兒比“火眼金睛”的嬉戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相像的東西。

幼兒園科學(xué)課教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽故事，理解故事內(nèi)容，在理解故事的基礎(chǔ)上，了解水可以改變。

2.樂于動(dòng)手探究水的改變，了解水的三態(tài)改變的過程。

活動(dòng)打算：

1.水的兩種形態(tài)：一杯水、一個(gè)冰花或冰塊(預(yù)先做好)

2.酒精燈一個(gè)、鐵皮一塊

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入

出示一杯水，引起幼兒的留意

師：老師今日請(qǐng)來一位摯友，他有一個(gè)小故事要與大家共享，你們認(rèn)得他是誰么?

2.聽一聽、講一講

師：今日，小池塘里的水跟風(fēng)發(fā)生了一個(gè)故事，故事里的水似乎發(fā)生了一點(diǎn)改變，我們一起來聽聽這個(gè)故事，看看究竟小池塘里的水發(fā)生了什么改變?

完整觀賞故事《會(huì)變的水》

關(guān)鍵提問：小池塘里的水變成了什么?小池塘里的水為什么會(huì)變?

小結(jié)：原來不同的季節(jié)小池塘里的水有了不同的改變。夏天變成了水蒸氣，冬天變成了冰。

3.玩一玩、說一說

l師出示提前做好的冰花(冰塊)給幼兒玩，讓幼兒體驗(yàn)冰化成水的過程。

師：老師今日也帶來了不同的水，我們一起來玩一玩，看看冰塊變成了什么?

小結(jié)：原來冰塊變成了水

l師演示水滴蒸發(fā)的過程

師：我們一起來看一看，這一滴水燒了以后變成什么樣子了?

小結(jié)：原來水因?yàn)榛馃艘院笞儫幔妥兂闪怂魵?，到空氣中去了?/p>

活動(dòng)延長：

幼兒在家中嘗試讓水在三態(tài)之間發(fā)生改變，進(jìn)一步了解水三態(tài)之下的特性。

附故事：會(huì)變的水

風(fēng)對(duì)小池塘里的水說：“你望見我嗎?”

水說：“看不見，可是，當(dāng)樹枝搖、旗幟飄、天空呼呼叫的時(shí)候，我知道你來了。不過有時(shí)候你也看不見我，因?yàn)槲視?huì)變?！?/p>

風(fēng)笑笑說：“我不信!”

夏天，太陽曬著，曬著，小池塘里的水不見了。

到了秋天，風(fēng)來問水：“夏天你到哪里去了?”

水說：“我變成水蒸氣，升到天空去了。”

冬天，北風(fēng)吹著，吹著，小池塘里的水又不見了。

到了春天，風(fēng)又來問水：“冬天你到哪里去了?”

水說：“我在池塘里結(jié)成冰啦了?！?/p>

風(fēng)說：“啊!你真的會(huì)變!”

幼兒園科學(xué)課教案14

活動(dòng)目的:

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2．通過嘗試，激發(fā)幼兒視察、了解大自然的愛好。

活動(dòng)打算:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動(dòng)過程：區(qū)分泥土和石頭

1．幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_。

2．老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3．引導(dǎo)幼兒