校本研修教案

校本研修教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）校本研修教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五單元“生物圈的生命樹(shù)”，主要包括以下幾個(gè)部分：

1.生物的分類(lèi)單位：種、屬、科、目、綱、門(mén)、界。

2.生物分類(lèi)的依據(jù)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能、生活習(xí)性和地理分布等。

3.生物分類(lèi)的意義：了解生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性，弄清生物之間的親緣關(guān)系。

4.生物檢索表的使用：如何通過(guò)生物檢索表找到生物的分類(lèi)地位。

5.生物分類(lèi)實(shí)例：以我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物朱鹮為例，了解其分類(lèi)地位和保護(hù)狀況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。具體包括：

1.生命觀念：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的分類(lèi)單位，理解生物之間的親緣關(guān)系，形成生物多樣性的觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)生物檢索表的使用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，探索生物的分類(lèi)規(guī)律。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生物的分類(lèi)單位：種、屬、科、目、綱、門(mén)、界，以及它們之間的相互關(guān)系。

（2）生物分類(lèi)的依據(jù)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能、生活習(xí)性和地理分布等。

（3）生物分類(lèi)的意義：了解生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性，弄清生物之間的親緣關(guān)系。

（4）生物檢索表的使用：如何通過(guò)生物檢索表找到生物的分類(lèi)地位。

（5）生物分類(lèi)實(shí)例：以我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物朱鹮為例，了解其分類(lèi)地位和保護(hù)狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生物分類(lèi)單位之間的相互關(guān)系：學(xué)生容易混淆不同分類(lèi)單位之間的層級(jí)關(guān)系，如誤認(rèn)為種是最基本的分類(lèi)單位。

（2）生物分類(lèi)依據(jù)的理解：學(xué)生可能對(duì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能、生活習(xí)性和地理分布等分類(lèi)依據(jù)的理解不夠深入。

（3）生物檢索表的使用：學(xué)生不易掌握生物檢索表的結(jié)構(gòu)和使用方法，難以通過(guò)檢索表找到生物的分類(lèi)地位。

（4）生物分類(lèi)實(shí)例的深入理解：學(xué)生可能對(duì)朱鹮的分類(lèi)地位和保護(hù)狀況的理解停留表面，難以聯(lián)系到生物多樣性的重要性。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)圖表、實(shí)例、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解生物分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于講解生物的分類(lèi)單位、分類(lèi)依據(jù)和生物檢索表的使用等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）案例研究法：以朱鹮為例，讓學(xué)生了解其分類(lèi)地位和保護(hù)狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

（3）小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討生物分類(lèi)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探究能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）生物分類(lèi)單位層級(jí)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握生物分類(lèi)單位之間的相互關(guān)系。

（2）生物檢索表制作：讓學(xué)生分組制作生物檢索表，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和信息整理能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同生物，通過(guò)表演展示生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，加深對(duì)生物分類(lèi)依據(jù)的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生物分類(lèi)單位、生物檢索表等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生直觀地理解。

（2）視頻：播放有關(guān)朱鹮的生活習(xí)性和保護(hù)狀況的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這一珍稀動(dòng)物。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多生物分類(lèi)實(shí)例，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生物分類(lèi)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物多樣性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物分類(lèi)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹生物分類(lèi)的基本概念和意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物分類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物分類(lèi)的基本概念、分類(lèi)單位和原理。

過(guò)程：

講解生物分類(lèi)的定義，包括其主要分類(lèi)單位：種、屬、科、目、綱、門(mén)、界。

詳細(xì)介紹生物分類(lèi)的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能、生活習(xí)性和地理分布等。

3.生物分類(lèi)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物分類(lèi)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物分類(lèi)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物分類(lèi)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物分類(lèi)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物分類(lèi)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物分類(lèi)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類(lèi)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物分類(lèi)的基本概念、分類(lèi)單位、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物分類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物分類(lèi)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物分類(lèi)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）生物分類(lèi)互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握生物分類(lèi)單位之間的相互關(guān)系。

（2）生物檢索表制作：讓學(xué)生分組制作生物檢索表，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和信息整理能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同生物，通過(guò)表演展示生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，加深對(duì)生物分類(lèi)依據(jù)的理解。

（4）生物分類(lèi)實(shí)例分析：提供更多生物分類(lèi)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固生物分類(lèi)知識(shí)。

（5）生物分類(lèi)研究論文：推薦一些關(guān)于生物分類(lèi)的研究論文，讓學(xué)生了解生物分類(lèi)的最新研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，了解更多關(guān)于生物分類(lèi)的知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加生物分類(lèi)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、標(biāo)本制作等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物分類(lèi)在環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）學(xué)生可以嘗試運(yùn)用生物分類(lèi)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如對(duì)身邊的生物進(jìn)行分類(lèi)，了解它們的親緣關(guān)系。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于生物分類(lèi)的科普文章或報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用生物檢索表，對(duì)身邊的生物進(jìn)行分類(lèi)，并記錄下它們的分類(lèi)地位。

（2）讓學(xué)生選擇一種生物，通過(guò)觀察和比較，分析其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并撰寫(xiě)一篇短文，描述這種生物的分類(lèi)依據(jù)。

（3）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物分類(lèi)的互動(dòng)游戲，可以是紙牌游戲、拼圖游戲等，并說(shuō)明游戲的設(shè)計(jì)原理和玩法。

（4）分析朱鹮的分類(lèi)地位，了解其生活習(xí)性和保護(hù)狀況，撰寫(xiě)一篇關(guān)于朱鹮的短文，并提出保護(hù)朱鹮的建議。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)單位、分類(lèi)依據(jù)和生物檢索表的理解和應(yīng)用。

（2）對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_完成作業(yè)。

（3）在批改作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是答案的正確與否。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3.作業(yè)修改與輔導(dǎo)

（1）對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾檎屹Y料、糾正錯(cuò)誤，并重新完成作業(yè)。

（2）組織課后輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互討論和交流，共同解決問(wèn)題，提高彼此的作業(yè)質(zhì)量。

4.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

（1）定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并互相評(píng)價(jià)和交流。

（2）在作業(yè)展示中，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（3）通過(guò)作業(yè)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《生物分類(lèi)學(xué)的歷史》、《生物多樣性的保護(hù)》等，以了解生物分類(lèi)學(xué)的發(fā)展和生物多樣性的重要性。

（2）視頻資源：《生物分類(lèi)的應(yīng)用》、《生物多樣性的危機(jī)》等，以直觀地了解生物分類(lèi)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和生物多樣性的現(xiàn)狀。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：參與學(xué)校或社區(qū)組織的生物分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如制作生物標(biāo)本、參觀自然博物館等，以提高實(shí)踐操作能力。

（4）學(xué)術(shù)研究：閱讀一些關(guān)于生物分類(lèi)的學(xué)術(shù)文章或研究報(bào)告，了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物分類(lèi)學(xué)和生物多樣性保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)游戲和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源，如視頻和PPT，增加課堂的生動(dòng)性和直觀性。

3.組織小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)