新教材高中化學 1.3.1 氧化還原反應教案 新人教版必修1

新教材高中化學1.3.1氧化還原反應教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學1.3.1氧化還原反應

2.教學年級和班級：高中一年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解氧化還原反應的概念，掌握氧化還原反應的基本特征和判斷方法。

2.能夠運用氧化還原反應的知識解釋實際問題，提高解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察和分析氧化還原反應的現(xiàn)象，增強學生的科學探究能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論和合作，提高學生的溝通能力和合作精神。學情分析高中一年級化學一班的學生在學習化學方面具有一定的基礎，他們對化學的基本概念和原理有一定的了解。大部分學生對實驗操作比較感興趣，具備一定的實驗技能。然而，學生在解決復雜氧化還原反應問題時，仍存在一定的困難，對氧化還原反應的判斷和分析能力有待提高。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了化學基本概念、原子結(jié)構(gòu)、化學鍵等基礎知識，但對氧化還原反應的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性認識不足。在能力方面，學生的實驗操作能力較強，但解決實際問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備較好的學習態(tài)度和團隊合作精神，但部分學生存在一定的拖延現(xiàn)象，對學習效果產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于幫助學生深入理解氧化還原反應的概念和特征，提高學生解決實際問題的能力。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略，引導他們通過實驗觀察、小組討論等方式，深入探究氧化還原反應的本質(zhì)。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的學習習慣和時間管理能力，提高他們的學習效率。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過教師的講解，引導學生了解氧化還原反應的基本概念和特征，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，分享對氧化還原反應的理解和看法，激發(fā)學生的思考和表達能力。

1.3實驗法：安排學生進行實驗操作，觀察和記錄氧化還原反應的現(xiàn)象，增強學生對氧化還原反應的認識和實驗技能。

2.教學手段

2.1多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示氧化還原反應的原理和實例，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.2教學軟件：運用互動式教學軟件，設計相關(guān)的氧化還原反應練習題和游戲，幫助學生鞏固知識和提高解決問題的能力。

2.3網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找相關(guān)的氧化還原反應的實際應用案例，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《氧化還原反應》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過氧化還原反應的例子？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧化還原反應的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧化還原反應的基本概念。氧化還原反應是化學反應的一種，它涉及到電子的轉(zhuǎn)移。在氧化還原反應中，某些物質(zhì)會失去電子（被氧化），而其他物質(zhì)會獲得電子（被還原）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧化還原反應在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧化還原反應的判斷方法和特征。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧化還原反應相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧化還原反應的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧化還原反應在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧化還原反應的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧化還原反應的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

1.1科普文章：介紹氧化還原反應在自然界和工業(yè)中的應用，如腐蝕與防腐蝕、電池原理、化學電源等。

1.2科普視頻：播放關(guān)于氧化還原反應的科普視頻，如氧化還原反應的微觀過程、實例解析等。

1.3實驗案例：提供一些氧化還原反應的實驗案例，讓學生自主完成實驗操作，加深對氧化還原反應的理解。

1.4學術(shù)文章：介紹氧化還原反應的相關(guān)理論研究，如氧化還原反應的量子化學原理、動力學分析等。

2.拓展建議：

2.1學生可以利用課后時間閱讀科普文章和學術(shù)文章，加深對氧化還原反應的理解和認識。

2.2觀看科普視頻，通過視覺直觀地了解氧化還原反應的原理和實例。

2.3完成實驗案例，提高實驗操作能力和觀察能力，鞏固所學知識。

2.4針對學術(shù)文章，可以組織學生進行課堂討論或撰寫讀后感，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

2.5學生可以參加化學學術(shù)競賽或研究項目，將所學知識運用到實際研究中，提高創(chuàng)新能力。

2.6學生可以關(guān)注化學相關(guān)的社會熱點問題，如環(huán)境污染與治理、能源開發(fā)與利用等，將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

2.7教師可以組織學生進行實地考察，如參觀化工廠、電池制造企業(yè)等，讓學生了解氧化還原反應在工業(yè)中的應用，提高學生的實踐能力。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處，以及如何改進教學方法，以提高學生的學習效果。

首先，我覺得這節(jié)課的導入部分比較成功，通過提問引起了學生的興趣，使他們積極參與到課堂討論中。然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于氧化還原反應的概念和特征理解起來比較困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更直觀地展示氧化還原反應的過程，例如通過動畫或?qū)嶒?，讓學生更清晰地理解電子的轉(zhuǎn)移。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，學生分組討論和實驗操作的安排給予了他們充足的實踐機會。但是，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴他人，沒有積極參與討論。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，鼓勵每個學生都發(fā)表自己的觀點，并進行互相評價，以提高他們的表達和溝通能力。

在進行實驗操作時，我注意到有些學生對實驗儀器的操作不熟悉，這影響了實驗的順利進行。為了改善這一點，我打算在下一節(jié)課前花一些時間讓學生熟悉實驗儀器，并講解實驗步驟和注意事項，以確保他們能夠熟練地完成實驗。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課學習了氧化還原反應的基本概念和特征，為了鞏固所學知識，我布置了以下作業(yè)：

作業(yè)1：請解釋氧化還原反應的概念，并給出一個生活中的實例。

作業(yè)2：分析下列化學方程式，判斷它們是否為氧化還原反應，并說明原因。

作業(yè)3：設計一個實驗，驗證某個物質(zhì)的氧化性或還原性。

作業(yè)4：寫一篇短文，討論氧化還原反應在環(huán)境保護中的應用。

這些作業(yè)旨在讓學生通過實踐和思考，加深對氧化還原反應的理解和應用。

2.作業(yè)反饋

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

問題1：部分學生對氧化還原反應的概念理解不透徹，不能準確判斷實際生活中的實例是否為氧化還原反應。

問題2：部分學生在分析化學方程式時，不能正確運用氧化還原反應的特征進行判斷。

問題3：部分學生對實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象的描述不夠詳細，不能充分展示實驗結(jié)果。

問題4：部分學生在討論氧化還原反應在環(huán)境保護中的應用時，不能結(jié)合實際情況進行具體分析。

針對以上問題，我給出以下改進建議：

建議1：加強氧化還原反應概念的講解，通過具體實例和動畫演示，幫助學生更好地理解氧化還原反應。

建議2：在分析化學方程式時，引導學生運用氧化還原反應的特征進行判斷，并提供相關(guān)練習題進行鞏固。

建議3：在實驗教學中，加強對學生實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象描述的指導，鼓勵學生觀察細致、描述準確。

建議4：引導學生關(guān)注實際生活中的化學問題，學會將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學生的應用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-氧化還原反應的概念：物質(zhì)在反應中失去電子的過程稱為氧化，物質(zhì)獲得電子的過程稱為還原。

-電子轉(zhuǎn)移的方向：電子從氧化劑流向還原劑。

-電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目：電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目等于化合價變化的數(shù)目。

2.氧化還原反應的判斷方法

-氧化劑和還原劑的判斷：氧化劑是失去電子的物質(zhì)，還原劑是獲得電子的物質(zhì)。

-化合價變化的判斷：化合價上升的物質(zhì)為氧化劑，化合價下降的物質(zhì)為還原劑。

-氧化還原反應的判斷：根據(jù)氧化劑和還原劑的判斷，以及化合價的變化，可以判斷一個反應是否為氧化還原反應。

3.氧化還原反應的配平方法

-化合價變化的判斷：找出所有化合價變化的物質(zhì)，并計算它們化合價變化的數(shù)目。

-電子轉(zhuǎn)移的判斷：根據(jù)化合價變化的數(shù)目，計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目。

-配平反應：將電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目分配到反應方程式中的氧化劑和還原劑上，使方程式配平。

板書設計：

1.氧化還原反應的基本概念

-概念：氧化、還原

-電子轉(zhuǎn)移：方向、數(shù)目

2.氧化還原反應的判斷方法

-氧化劑：失去電子

-還原劑：獲得電子

-判斷方法：化合價變化、電子轉(zhuǎn)移

3.氧化還原反應的配平方法

-化合價變化：判斷

-電子轉(zhuǎn)移：判斷

-配平：分配電子轉(zhuǎn)移數(shù)目課后作業(yè)1.請根據(jù)氧化還原反應的概念，判斷下列物質(zhì)在反應中充當?shù)慕巧ㄑ趸瘎┗蜻€原劑）：鐵、氧氣、氫氣。

答案：鐵（還原劑）、氧氣（氧化劑）、氫氣（還原劑）。

2.請分析下列化學方程式，判斷它們是否為氧化還原反應，并說明原因。

答案：2H2+O2→2H2O（氧化還原反應，因為氫氣和氧氣化合生成水，氫氣的化合價由+1價變?yōu)?價，氧氣的化合價由0價變?yōu)?2價，發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移）。

3.請設計一個實驗，驗證銅的氧化性或還原性。

答案：取少量銅片放入試管中，加入稀硫酸，觀察銅片表面是否有氣泡產(chǎn)生。若產(chǎn)生氣泡，則說明銅具有還原性；若沒有氣泡產(chǎn)生，則說明銅具有氧化性。

4.請寫一篇短文，討論氧化還原反應在環(huán)境保護