湘教版小學六年級下冊語文課件：《男孩,別哭》

湘教版小學六年級下冊語文課件：《男孩，別哭》

【篇一】

學問與技能：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見

其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

過程與方法：

讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體味巫峽如夢如幻的境界。

情感、態(tài)度與價值：

體味抓住各種霧的特點來寫的方法。

教學重點：

體味巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

教學難點：

體味巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

教學豫備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，今日我們學習23*男孩，別哭（板題）

齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問？好，請同學們帶

著你想知道的問題，讀讀課文。

2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么？課文主要寫了一件什么事？

3、課文哪些自然段記敘了這件事？這件事為什么讓如此記憶深刻？

父親在什么狀況下對兒子說了這句話？請同學們在文中找出相關的句子。

4、學生自學課文。

二、溝通反應

1、童年時代，單獨挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那

是一種怎樣的心情？請找出有關句子，說說自己的感受。

⑴雨靜靜從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎我罩進去了。（

用比方的手法，寫出由黯淡到絕望的心情）

（2）山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。（用排比

的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。）

（3）山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更難過

了。（用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理）

（4）雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被

大大的世界徹底給遺棄了。（寫出了自己無比絕望的心理）

2、感情朗讀第四段，讀出的感受。

過渡：在最絕望的時候，父親消失了，想想是一種怎樣的心情？（驚

喜、感動）讀出這種感受。

3、父親到來后，怎么說的？怎么做的？齊讀。說說你對父親的話的

理解。

（1）“嗨，男孩，別哭，我們回家?！?/p>

由父親的話，你體味到了什么？男子漢，要學會頑強，生活中遇到困

難，要學會停頓哭泣，想方法樂觀應對。

（2）然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

（用比方的手法，寫出了父親對我的疼愛，安撫我絕望的心。）

齊讀五、六自然段，讀出當時的感受。

是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和勸慰，這一刻令我終

身難忘，為什么？

（由于從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么艱難都要英

勇地去面對，想方法戰(zhàn)勝艱難。）因此，我始終把父親這句，當成自己的

座右銘，并且還把這句簡簡潔單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長

的標志。為什么？

就是教會孩子從這一刻起學會頑強，像個男子漢。對于成長中的人,

生活中遇到艱難，要學會停頓哭泣，想方法樂觀應對。所以說它是一種成

長標志。

三、拓展延長

那末，我們?nèi)缃衩鎸Φ倪€是山雨的困擾嗎？那末，我們現(xiàn)在有什么困

擾呢？我們又如何去應對?

（與教師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的沖突，同學之間的一

些沖突等）

應對方法：1、保持良好的心態(tài)。2、遇事多與朋友溝通，查找解決方

法。

3、樂觀進取，堅持不懈。英勇地面對生活的挑戰(zhàn)。

四、總結全文。

我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發(fā)覺？課文什么地方還消失了

這句話？這樣寫有什么好處？（這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升

華。）

課文按怎樣的挨次記敘這件事情的？那末，一二段主要寫了什么內(nèi)容

呢？一起讀一讀。（概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。）

面對山雨，是怎樣的心情？你從哪些句子看出來的？（孤苦、無奈的

心理）

雖然面對山雨是常有的事，但為什么對10那年患病山雨的事情卻讓

平生難忘呢？（由于從那一刻起明白了男子漢要勇于面對艱難，樂觀地想

方法應對艱難。）

因此，把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同

學們，你們愛慕這句話嗎？讓我們再一次讀讀這句話。

2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情,

無論遇到怎樣的苦難，我們都應英勇地面對，樂觀想方法應對，英勇地戰(zhàn)勝

艱難，做生活的強者。下面，教師把這幾句話送給大家，愿它們能在你

失意的時候，讓你從中得到力氣。

【篇二】

教學目標：

學問與技能

理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用

和蘊含的意義

過程與方法

聯(lián)系課文正確理解詞語意思

情感與價值觀

感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝艱難的士氣。

重點難點：1、感知課文內(nèi)容，理解

“男孩，別哭”的深刻含義。2、難點：從故事中得到啟示，

獲得戰(zhàn)勝艱難的士氣。

教學方法：

教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織

學生探索并體驗，最終結果實際發(fā)展拓展延長，從而表達教師的主導性和

學生的主題地位，表達語文課的開放性和語文課與人生相結合的特點。

課時安排:

1課時

課前豫備：

多媒體課件

教學過程：

一、提醒課題

1、板書課題，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求

(1)學生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)在不理解的詞句旁做上記號，豫備質疑。

(3)想想課文主要講了一件什么事？

2、學生自主學習，教師巡察指導。

3、檢查自學狀況。

(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導。

(2)理解詞語。

蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延長的樣子。

趣起：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

重若千鈞：形容擔子很重。

三、品讀課文，理解感悟

1、默讀課文，理清文章脈絡。

（1）試著給課文劃分意義段。

（2）四人小組相互溝通、爭論。

（3）指名匯報，師生評議。

第一段（第1-2自然段）：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點。

其次段（第3-6自然段）：回顧“我”10歲那年被山雨所困的情景。第三

段（第7自然段）：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。

2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學法：將課文各局部內(nèi)容連接起來，就

是這篇課文的主要內(nèi)容。

四