北師大版(2019)必修第三冊 Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory 教案

北師大版(2019)必修第三冊Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“北師大版(2019)必修第三冊Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory”為教學(xué)內(nèi)容，針對高中學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握記憶的原理和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、課堂活動、鞏固拓展和總結(jié)反饋五個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。通過生動的實例、互動討論和實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達到理論與實踐相結(jié)合的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語獲取、分析、處理信息的能力，提升語言運用素養(yǎng)；通過探究記憶技巧，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高邏輯思維和批判性思維能力；同時，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的自主探索，增強學(xué)習(xí)策略意識，促進自我管理和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"memory","strategy","encode","rehearse"等；

②理解和運用課文中的記憶技巧和策略，如聯(lián)想記憶、重復(fù)練習(xí)等；

③能夠用英語描述和討論記憶技巧，提高語言表達和交流能力。

2.教學(xué)難點

①理解和掌握記憶的生理機制和心理學(xué)原理，如大腦如何處理信息、長期記憶和短期記憶的區(qū)別等；

②運用批判性思維分析不同記憶策略的有效性，并能夠根據(jù)個人情況選擇最適合自己的記憶方法；

③在實際學(xué)習(xí)場景中應(yīng)用所學(xué)的記憶技巧，解決實際問題，如記憶單詞、課文內(nèi)容等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、記憶技巧相關(guān)文章

5.教學(xué)手段：小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一張有趣的記憶測試圖，讓學(xué)生觀察并嘗試記住圖中的內(nèi)容。

-提出問題：“你們在日常學(xué)習(xí)中有沒有遇到過記不住東西的情況？”，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的記憶困難。

-引出本節(jié)課的主題：“TheSecretsofYourMemory”，并簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.講授新課（用時15分鐘）

-利用PPT展示課文內(nèi)容，講解關(guān)鍵詞匯和短語，如"memory","strategy","encode","rehearse"等。

-通過視頻案例，介紹記憶的生理機制和心理學(xué)原理，如大腦如何處理信息、長期記憶和短期記憶的區(qū)別。

-講解課文中的記憶技巧和策略，如聯(lián)想記憶、重復(fù)練習(xí)等，并舉例說明如何在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組進行記憶技巧的實踐練習(xí)，每組選擇一種記憶技巧，如聯(lián)想記憶或重復(fù)練習(xí)，記憶一組單詞或短語。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的記憶過程和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和討論記憶技巧的有效性。

-教師選取幾個小組的代表進行匯報，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為哪種記憶技巧最適合自己？為什么？”

-學(xué)生思考并回答，教師根據(jù)回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生理解不同記憶技巧的適用場景。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——記憶技巧應(yīng)用討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一個實際學(xué)習(xí)場景，如記憶歷史日期、化學(xué)公式等。

-學(xué)生討論如何應(yīng)用所學(xué)的記憶技巧來記憶這些內(nèi)容，并準(zhǔn)備進行展示。

-每組向全班展示自己的記憶策略，其他學(xué)生提供反饋和建議。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)記憶技巧的重要性。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己對新知識的應(yīng)用計劃和感受。

7.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置學(xué)生課后練習(xí)，要求學(xué)生選擇一種記憶技巧，記憶下一課的單詞或課文內(nèi)容，并在下節(jié)課分享記憶效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"memory","strategy","encode","rehearse"等，這些詞匯成為他們討論記憶技巧時的基礎(chǔ)語言工具。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對記憶的生理機制和心理學(xué)原理有了初步的認(rèn)識，能夠區(qū)分長期記憶和短期記憶，并了解大腦處理信息的過程。

3.學(xué)生學(xué)會了多種記憶技巧，如聯(lián)想記憶、重復(fù)練習(xí)、故事法、圖像法等，并能根據(jù)個人情況選擇最適合自己的記憶方法。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的記憶技巧應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)場景中，如記憶單詞、課文內(nèi)容、歷史日期、化學(xué)公式等，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.學(xué)生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，積極參與討論，能夠用英語描述和討論記憶技巧，提高了語言表達和交流能力。

6.通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生能夠自主探索和創(chuàng)造性地應(yīng)用記憶技巧，增強了批判性思維和問題解決能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出了自我管理和終身學(xué)習(xí)的意識，能夠在課后自主安排學(xué)習(xí)計劃，持續(xù)提升記憶能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反思中，能夠認(rèn)識到記憶技巧的重要性，并分享自己在學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗和遇到的挑戰(zhàn)，促進了學(xué)習(xí)共同體的形成。

9.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了記憶技巧的應(yīng)用，并在下節(jié)課的分享中，展示了自己的記憶成果，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了記憶技巧，還提升了自身的語言運用素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，介紹你最喜歡的記憶技巧，并解釋為什么它對你有效。（100-150詞）

2.采訪你的家人或朋友，了解他們通常如何記憶重要信息，然后寫一篇報告，總結(jié)他們的記憶方法和你的建議。（150-200詞）

3.設(shè)計一個記憶游戲，旨在幫助你的同學(xué)記憶英語單詞。描述游戲規(guī)則和如何進行游戲，并解釋這個游戲如何提高記憶效果。（150-200詞）

題型一：記憶技巧分析

題目：分析以下記憶技巧的優(yōu)缺點，并給出你的改進建議。

技巧：將需要記憶的信息編成故事。

答案：優(yōu)點：將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)，有助于長期記憶。缺點：對于復(fù)雜信息的記憶，可能需要較長時間來構(gòu)思故事。改進建議：可以使用圖像記憶法，將信息轉(zhuǎn)化為圖像，這樣可以在大腦中形成更直觀的記憶。

題型二：記憶技巧應(yīng)用

題目：選擇一種記憶技巧，嘗試記憶本節(jié)課學(xué)到的五個新單詞，并在下節(jié)課分享你的記憶過程和效果。

答案：學(xué)生可以使用聯(lián)想記憶法，例如，將單詞"encode"與"code"聯(lián)想起來，因為兩者在形狀和發(fā)音上有相似之處，然后通過記憶"code"來回憶"encode"。

題型三：記憶策略討論

題目：討論在記憶英語課文時，哪種記憶策略最有效，并說明理由。

答案：學(xué)生可能會認(rèn)為重復(fù)閱讀最有效，因為它可以幫助鞏固信息。然而，更有效的策略可能是將課文分成小部分，逐部分記憶，并在記憶后進行自我測試。

題型四：記憶技巧實踐

題目：設(shè)計一個記憶實驗，測試哪種記憶技巧對你的同學(xué)來說最有效。

答案：學(xué)生可以設(shè)計一個實驗，讓同學(xué)們使用不同的記憶技巧記憶一組單詞，然后在一定時間后測試他們的記憶效果，比較哪種技巧的記憶保持率最高。

題型五：記憶技巧分享

題目：寫一篇短文，分享你在記憶英語單詞時最有效的記憶技巧，并解釋為什么它對你有效。

答案：學(xué)生可以分享他們使用圖像記憶法的經(jīng)驗，例如，通過將單詞"elephant"與一個大腦中想象的圖像聯(lián)系起來，如一個巨大的紫色大象，這樣在回憶單詞時，圖像能夠幫助他們快速記憶。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對記憶技巧的掌握情況。教師可以提出開放式問題，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達理解和思考，從而評估學(xué)生的思維深度和語言運用能力。

舉例：教師提問：“你能解釋一下聯(lián)想記憶是如何幫助你記住新單詞的嗎？”學(xué)生回答后，教師可以根據(jù)答案的完整性和準(zhǔn)確性來評價學(xué)生的理解程度。

-觀察評價：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生對記憶技巧的興趣和接受程度。教師注意觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、有效交流。

舉例：教師觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠主動提出記憶技巧，并能夠接受和吸收同伴的建議。

-測試評價：在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括記憶技巧的應(yīng)用、單詞拼寫、課文內(nèi)容理解等。

舉例：教師給出一個單詞列表，要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的記憶技巧來記憶，并在下節(jié)課開始時進行測試，檢查記憶效果。

2.作業(yè)評價

-批改評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用記憶技巧，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。教師提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

舉例：教師批改學(xué)生的記憶技巧分析報告，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析技巧的優(yōu)缺點，并給出合理的改進建議。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，教師及時與學(xué)生進行一對一的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并針對學(xué)生的具體情況給出個性化的學(xué)習(xí)建議。

舉例：教師對學(xué)生說：“你在運用聯(lián)想記憶方面做得很好，下次可以嘗試結(jié)合圖像記憶法，看看是否能進一步提升記憶效果?！?/p>

-鼓勵評價：教師通過積極的語言和及時的認(rèn)可，鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。對于學(xué)生的進步和成就，教師給予表揚和肯定。

舉例：在課堂上，教師可以對表現(xiàn)出色的學(xué)生說：“你的記憶技巧非常獨特，給大家提供了新的思路，非常棒！”

-持續(xù)監(jiān)控：教師持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，通過定期的復(fù)習(xí)和評估，確保學(xué)生能夠長期掌握和運用所學(xué)的記憶技巧。教師可以根據(jù)監(jiān)控結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

舉例：教師定期組織復(fù)習(xí)課，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評估他們對記憶技巧的長期掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計劃。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將記憶技巧與實際學(xué)習(xí)場景相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀地感受到記憶技巧的實用性，這一創(chuàng)新做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過引入頭腦風(fēng)暴和小組討論，我鼓勵學(xué)生主動探索和分享記憶策略，這種互動式學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對記憶技巧的理解不夠深入，或者是對英語表達缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，我的教學(xué)方式可能不夠靈活，未能充分滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價，可能忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和自我反思。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意愿。同時，我會提供更多的