Unit 5 Lesson 27教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語 冀教版八年級上冊

Unit5Lesson27教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語冀教版八年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過冀教版八年級上冊英語Unit5Lesson27的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語進行交際的能力。結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知水平，本節(jié)課將圍繞描述人物外貌和性格特征的話題，讓學(xué)生在參與互動、實踐活動中提高英語聽說讀寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準確使用本課所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，學(xué)會從多個角度描述人物。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：如“tall,short,slim,fat,outgoing,shy”等描述人物外貌和性格的形容詞。

-句型運用：如“Howdoyoudescribeyourfriend?He/Sheis...”等句型，用于詢問和描述人物特征。

-對話練習(xí)：通過課本中的對話，讓學(xué)生學(xué)會在實際情景中運用所學(xué)詞匯和句型，例如：“Myfriendistallandslim.Heisveryoutgoing.”等。

2.教學(xué)難點

-形容詞比較級和最高級的運用：學(xué)生在描述人物時，可能會混淆形容詞的比較級和最高級，例如“taller,tallest”等。需要重點講解如何正確使用比較級和最高級。

-復(fù)合句結(jié)構(gòu)：在描述人物時，學(xué)生可能難以掌握使用復(fù)合句結(jié)構(gòu)，如“Althoughheistall,heisnotveryoutgoing.”。需要通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解并運用復(fù)合句。

-語言表達的多樣性：學(xué)生在描述人物時可能會重復(fù)使用同一句型，如始終使用“Howdoyoudescribeyourfriend?”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的提問和描述方式，例如：“Canyoutellmesomethingaboutyourfriend?”，“Whatdoesyourfriendlooklike?”等。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言描述人物。

2.設(shè)計課堂活動，如“猜猜是誰”游戲，讓學(xué)生用所學(xué)形容詞和句型描述一個同學(xué)，其他同學(xué)猜測，增加互動性和趣味性。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放視頻或展示圖片，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型的使用場景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-向?qū)W生問好，檢查出勤情況，確認學(xué)生準備好學(xué)習(xí)。

-利用多媒體展示一張人物圖片，詢問學(xué)生：“Canyoudescribethisperson?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的人物特征。

2.課文預(yù)習(xí)

-讓學(xué)生打開課本，閱讀Unit5Lesson27的內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生注意課文中描述人物特征的關(guān)鍵詞匯和句型。

-提問學(xué)生：“Whatarethekeywordsandsentencepatternsinthislesson?”，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果。

3.課文講解

-在黑板上列出本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“tall,short,slim,fat,outgoing,shy”和“Howdoyoudescribeyourfriend?He/Sheis...”。

-通過PPT展示課文中的對話，逐句講解，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-對課文中的難點進行解釋，如形容詞比較級和最高級的運用。

4.課堂活動

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人物特征，用英語編寫一個簡短對話，描述該特征。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬對話場景，進行角色扮演。

-游戲：“猜猜是誰”：一個學(xué)生描述班上另一個學(xué)生的特征，其他學(xué)生猜測是誰。

5.課文練習(xí)

-讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固所學(xué)知識。

-提供一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上相互問答，提高口語表達能力。

6.小組討論

-提出一個問題：“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享。

-鼓勵學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行描述。

7.總結(jié)與反饋

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述核心詞匯和句型。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)情況，解答疑問。

8.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們的家庭成員或朋友，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

9.結(jié)束語

-確認學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵他們在日常生活中多使用英語。

-向?qū)W生告別，提醒他們準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過不同的活動讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語交際能力。同時，教師隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關(guān)于人物描述的英文文章，讓學(xué)生在課后閱讀。文章可以包含不同的人物特征描述，以及在不同社交場合中如何禮貌地描述他人的示例。

-文章中可以包括一些名人的描述，如科學(xué)家、藝術(shù)家或歷史人物，以及他們的性格特點和成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)

-讓學(xué)生選擇一位他們崇拜的人物，用英語寫一篇短文描述這位人物的外貌、性格和成就。要求學(xué)生使用至少五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型。

-鼓勵學(xué)生通過查閱書籍、雜志或在線資源，了解更多關(guān)于人物描述的詞匯和表達方式。

3.探究活動

-讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)他們在社交場合中遇到的不同人物，包括家庭成員、朋友、老師等，并嘗試用英語描述他們。

-要求學(xué)生思考描述人物時如何選擇合適的詞匯和句型，以及如何使描述更加生動和有趣。

4.文化理解

-提供一些關(guān)于不同文化背景下人物描述的資料，讓學(xué)生了解不同文化中描述人物的方式和習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生比較和分析不同文化間的差異，并在班級分享他們的發(fā)現(xiàn)。

5.語言運用

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個小故事，故事中需要包含多個角色，每個角色都有獨特的性格和特征。

-要求學(xué)生在故事中使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并在班級中進行分享和討論。

6.進階挑戰(zhàn)

-鼓勵學(xué)生嘗試使用更高級的詞匯和句型來描述人物，如使用復(fù)雜的形容詞和副詞，以及復(fù)合句結(jié)構(gòu)。

-提供一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，以檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。板書設(shè)計①人物特征形容詞

-tall

-short

-slim

-fat

-outgoing

-shy

②描述人物句型

-Howdoyoudescribeyourfriend?

-He/Sheis...

-Althoughhe/sheis...,he/sheisnot...

③重點難點

-形容詞比較級和最高級的使用

-復(fù)合句結(jié)構(gòu)的運用

-語言表達的多樣性課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述人物的外貌和性格特征。我們掌握了描述人物的關(guān)鍵詞匯，如tall,short,slim,fat,outgoing,shy等，并且學(xué)會了使用“Howdoyoudescribeyourfriend?He/Sheis...”等句型來描述他人。通過課堂上的討論和角色扮演活動，我們不僅提高了口語表達能力，還增進了對人物描述的理解。同時，我們也了解了形容詞比較級和最高級的使用，以及如何運用復(fù)合句來使描述更加豐富和準確。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.口語練習(xí)

-老師將隨機抽取幾位同學(xué)，要求他們用英語描述一位班上的同學(xué)或老師。

-學(xué)生需要使用至少三個本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型。

2.書面練習(xí)

-老師將發(fā)放一張試卷，包含以下題目：

-完成句子：根據(jù)提示，用正確的形容詞填空。

-Mybrotheris_______(tall/short).

-Sheisvery_______(outgoing/shy)andalwayshelpsothers.

-翻譯句子：將以下中文句子翻譯成英文。

-他的朋友很高，也很瘦。

-盡管她很安靜，但她的內(nèi)心很熱情。

-寫作：寫一段關(guān)于你的最好朋友的描述，使用至少五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型。

3.小組討論

-學(xué)生將被分成小組，討論以下問題：

-你認為在描述人物時，哪些詞匯和句型是最重要的？

-你在描述人物時遇到了哪些困難，如何克服？

檢測結(jié)束后，老師將收集試卷和討論結(jié)果，進行評估和反饋，以確保學(xué)生能夠正確理解和運用本節(jié)課的知識點。同時，老師也將根據(jù)檢測情況調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：選擇一篇關(guān)于人物描述的英文短文，內(nèi)容可以包括不同國家的人物特征描述，以及在不同文化背景下如何禮貌地描述他人的例子。

-視頻資源：找一段英文視頻，內(nèi)容涵蓋人物訪談或描述，讓學(xué)生能夠聽到真實的語言環(huán)境中的描述方式。

2.拓展要求

-閱讀理解：學(xué)生在課后閱讀英文短文，并回答一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢驗他們的理解和詞匯運用能力。

-觀看視頻：學(xué)生觀看英文視頻，并嘗試總結(jié)視頻中描述人物的關(guān)鍵詞匯和句型。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)視頻或閱讀材料中的信息，嘗試用英語描述一個他們熟悉的人物。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自主選擇其他英文閱讀材料或視頻，進一步練習(xí)人物描述的技能。

-反饋與討論：學(xué)生在下一次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果，包括他們遇到的困難和如何解決這些問題。老師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)策略等。

老師可以推薦一些英文書籍或雜志，如《Englishlearner’smagazine》或《OxfordBookwormsLibrary》系列中的相關(guān)故事，讓學(xué)生在課后自主閱讀，增強他們的語言能力。

老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多注意觀察和描述周圍的人物，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，以提高他們的英語應(yīng)用能力。同時，老師可以通過電子郵件或課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，幫助他們更好地完成課后拓展任務(wù)。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我們完成了Unit5Lesson27的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于人物描述的詞匯和句型有了更深入的理解。我觀察到大部分學(xué)生在課堂上積極參與，能夠較好地運用所學(xué)知識進行描述和交流。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

課堂上，學(xué)生們對于形容詞的使用表現(xiàn)出較高的興趣，他們能夠準確地描述人物的外貌和性格。角色扮演和小組討論的環(huán)節(jié)尤其受歡迎，學(xué)生們在模擬真實的交流場景中，自然而然地運用了英語，這一點讓我感到非常欣慰。我注意到，通過這樣的互動，學(xué)生們不僅提高了口語能力，也增強了自信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在使用形容詞比較級和最高級時仍然存在混淆，這需要在后續(xù)的教學(xué)中進行針對性的強化練習(xí)。其次，有些學(xué)生在描述人物時，語言表達較為單一，缺乏多樣性。我計劃在未來的課程中，提供更多樣化的練習(xí)，如寫作任務(wù)和口語游戲，以幫助他們豐富表達方式。

此外，我也意識到，盡管學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)不錯，但他們在日常生活中的英語使用可能并不充分。因此，我打算鼓勵學(xué)生們在課后多進行英語交流