七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3.回憶魯迅先生（節(jié)選）（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3.回憶魯迅先生（節(jié)選）（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3.回憶魯迅先生（節(jié)選）（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《回憶魯迅先生（節(jié)選）》為核心教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)以文本解讀為主線(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析魯迅先生的形象、語(yǔ)言特點(diǎn)及作者的情感態(tài)度，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析魯迅先生的言行，學(xué)習(xí)并運(yùn)用生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的刻畫(huà)技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)人物形象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生的品質(zhì)及其對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，認(rèn)識(shí)其在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受魯迅先生的文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握魯迅先生的形象特點(diǎn)：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如魯迅先生的言行舉止、生活習(xí)慣等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握魯迅先生的形象，例如在文中提到的魯迅先生的嚴(yán)肅、認(rèn)真、關(guān)懷他人等品質(zhì)。

-理解課文中的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)魯迅先生的懷念與敬仰之情，如文中對(duì)魯迅先生日常生活的回憶和評(píng)價(jià)，以及對(duì)魯迅先生去世的哀悼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感內(nèi)涵的感知力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-魯迅先生的文學(xué)成就及其影響：魯迅先生的文學(xué)成就和對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生可能難以全面理解魯迅先生在我國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。可以通過(guò)介紹魯迅先生的主要作品及其在文學(xué)史上的地位，如《狂人日記》、《吶喊》等，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-深刻理解課文中的象征意義：課文中的某些描述具有象征意義，如“長(zhǎng)明燈”象征魯迅先生的永不熄滅的精神。學(xué)生可能難以直接理解這些象征，需要通過(guò)分析具體語(yǔ)境和魯迅先生的精神特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些象征的含義。

-掌握文學(xué)鑒賞的方法：如何從文學(xué)角度欣賞課文，分析作品的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色，是學(xué)生面臨的另一個(gè)難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比分析、討論交流等方式，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，如對(duì)魯迅先生語(yǔ)言的精煉和深刻內(nèi)涵的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課本，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、照片和相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選，制作成PPT或打印資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的直觀認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)視頻：準(zhǔn)備魯迅先生的紀(jì)錄片或相關(guān)文學(xué)講座視頻，用于課堂上播放，加深學(xué)生對(duì)魯迅先生的理解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于魯迅先生的短片，展示魯迅先生的生活點(diǎn)滴和文學(xué)成就，以此吸引學(xué)生的注意力。

-提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生有什么了解？他的作品給你留下了什么印象？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《回憶魯迅先生（節(jié)選）》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，指出魯迅先生的形象特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。

-通過(guò)PPT展示魯迅先生的生活照片和作品封面，講解魯迅先生的文學(xué)成就及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“長(zhǎng)明燈”、“不屈的意志”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

（1）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們思考，課文中的魯迅先生給你留下了什么印象？他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于魯迅先生的回憶錄，你會(huì)從哪些方面入手？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師挑選部分答案進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅先生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？他的哪些品質(zhì)給你們留下了深刻印象？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和崇高精神。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于魯迅先生的短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅先生的生平事跡

-魯迅先生的出生背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-魯迅先生的主要文學(xué)成就，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

-魯迅先生在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課文內(nèi)容

-課文中所描述的魯迅先生的形象特點(diǎn)，如嚴(yán)肅、認(rèn)真、關(guān)懷他人等。

-課文中所體現(xiàn)的作者對(duì)魯迅先生的懷念與敬仰之情。

-課文中的關(guān)鍵詞句及其象征意義，如“長(zhǎng)明燈”、“不屈的意志”等。

3.文學(xué)鑒賞方法

-分析魯迅先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，如精煉、深刻、幽默等。

-掌握文學(xué)作品的象征意義和藝術(shù)特色。

-學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.魯迅先生的精神品質(zhì)

-愛(ài)國(guó)主義精神：魯迅先生一生致力于民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為民族復(fù)興而奮斗。

-求是精神：魯迅先生敢于直面現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)問(wèn)題，追求真理。

-奮斗精神：魯迅先生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，始終堅(jiān)定信念，勇往直前。

-的人文關(guān)懷：魯迅先生關(guān)注民生，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步，倡導(dǎo)人性善良。

5.魯迅先生的作品選讀

-《狂人日記》：我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話(huà)文小說(shuō)，揭示了封建社會(huì)的黑暗面。

-《吶喊》：收錄了魯迅先生早期的短篇小說(shuō)，反映了我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

-《彷徨》：收錄了魯迅先生中期的短篇小說(shuō)，展現(xiàn)了他在人生道路上的探索和困惑。

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，回憶了作者童年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。

6.魯迅先生的文學(xué)思想

-魯迅先生的文學(xué)主張，如“文學(xué)為人生”、“現(xiàn)實(shí)主義”等。

-魯迅先生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的態(tài)度，如嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等。

-魯迅先生對(duì)文學(xué)批評(píng)的看法，如客觀、公正等。

7.魯迅先生的影響

-魯迅先生對(duì)后世作家的啟示，如敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生等。

-魯迅先生在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，如奠基人、領(lǐng)袖等。

-魯迅先生對(duì)民族文化的貢獻(xiàn)，如傳承、發(fā)揚(yáng)等。典型例題講解例題一：分析魯迅先生的形象特點(diǎn)

題目：請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)描述魯迅先生形象特點(diǎn)的句子，并簡(jiǎn)要分析這些特點(diǎn)反映了魯迅先生的哪些品質(zhì)。

答案：1.“魯迅先生是一個(gè)極其嚴(yán)肅的人。”——反映了魯迅先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。

2.“他總是穿著樸素，從不追求物質(zhì)享受?！薄从沉唆斞赶壬暮?jiǎn)樸生活態(tài)度。

3.“他關(guān)心民生，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步?！薄从沉唆斞赶壬娜宋年P(guān)懷和愛(ài)國(guó)情懷。

例題二：理解課文中的情感表達(dá)

題目：請(qǐng)分析課文中作者對(duì)魯迅先生的懷念與敬仰之情是如何表達(dá)的。

答案：課文中，作者通過(guò)回憶魯迅先生的日常生活、工作態(tài)度和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的懷念與敬仰。如：“每當(dāng)我看到這盞長(zhǎng)明燈，就會(huì)想起魯迅先生不屈的意志?！?/p>

例題三：分析課文中的象征意義

題目：請(qǐng)解釋課文中“長(zhǎng)明燈”的象征意義。

答案：“長(zhǎng)明燈”在課文中象征著魯迅先生不屈不撓的精神，它代表著魯迅先生為民族復(fù)興而奮斗的信念，即使面臨困難和挫折，也永不熄滅。

例題四：文學(xué)鑒賞

題目：請(qǐng)分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：課文語(yǔ)言精煉、深刻，富有感染力。例如：“他的一生，就像這盞長(zhǎng)明燈，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

例題五：寫(xiě)作拓展

題目：假設(shè)你是魯迅先生的一位朋友，請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你對(duì)魯迅先生的懷念之情。

答案：示例：“魯迅先生，您離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，但您的精神永遠(yuǎn)活在我們的心中。每當(dāng)想起您那嚴(yán)肅的面容和堅(jiān)定的步伐，我都感到無(wú)比的敬佩和懷念。您的一生，為我們樹(shù)立了榜樣，您的精神，將永遠(yuǎn)指引我們前進(jìn)?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體資源，如魯迅先生的短片，這樣能夠更直觀地展示魯迅先生的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)魯迅先生的印象，這種方式既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使學(xué)生在討論中深入理解魯迅先生的品質(zhì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是學(xué)生對(duì)于魯迅先生的了解不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，并且在課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地