期末測試 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

期末測試教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《英語外研版八年級上冊》是針對我國八年級學(xué)生編寫的英語教材，內(nèi)容涵蓋了語音、詞匯、語法、功能、話題等各個方面。本冊書共有10個模塊，每個模塊包括兩個單元，每個單元包含3-4個課時的內(nèi)容。本章節(jié)內(nèi)容為模塊10的單元2，主要內(nèi)容包括一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的構(gòu)成及用法。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。通過對教材內(nèi)容的分析，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要難點是一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和特殊疑問句的用法。因此，在教學(xué)過程中，我將重點講解這兩個方面的內(nèi)容，并通過實例和練習(xí)使學(xué)生能夠熟練運用。

在教學(xué)過程中，我會充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，以生動形象的方式展示一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。同時，我會設(shè)計各種形式的練習(xí)，如填空題、選擇題、對話練習(xí)等，以鞏固所學(xué)知識。此外，我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動，以提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測驗，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。在課后，我會布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行日常交流，提高他們的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過介紹一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的運用，使學(xué)生了解英語語法規(guī)則，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和特殊疑問句的用法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級上冊前九個模塊的內(nèi)容，掌握了基本的英語語法、詞匯和功能句型。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時態(tài)，對本節(jié)課一般過去時的被動語態(tài)有一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)熟悉了特殊疑問句的構(gòu)成和用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)和小組討論感興趣。因此，在教學(xué)過程中，我會充分利用學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計豐富的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對語態(tài)的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑。另外，特殊疑問句的用法也是本節(jié)課的難點，學(xué)生可能會對疑問詞的選用和句子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問。針對這些困難，我會通過舉例、講解和練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。同時，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答他們的疑問，提供針對性的輔導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語外研版八年級上冊》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，準(zhǔn)備相關(guān)單元的練習(xí)冊，供學(xué)生在課堂練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：收集和整理與一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些相關(guān)的英語動畫短片或教學(xué)視頻，以生動形象地展示語法規(guī)則和用法。此外，準(zhǔn)備一些含有錯誤的一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的練習(xí)題，用于引導(dǎo)學(xué)生識別和糾正錯誤。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)布置。將教室分為幾個小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的練習(xí)成果和創(chuàng)意作品。此外，確保教室內(nèi)設(shè)備齊全，如投影儀、計算機、音響等，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、白板筆等，以便在課堂上進(jìn)行板書和標(biāo)注。同時，準(zhǔn)備一些便簽紙和彩筆，供學(xué)生在課堂練習(xí)時使用。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示學(xué)生作品的區(qū)域，如墻面、展板等。在課堂上，鼓勵學(xué)生展示自己的練習(xí)成果和創(chuàng)意作品，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議。在課程結(jié)束后，發(fā)放給學(xué)生們，以便了解他們的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果。

8.教學(xué)指導(dǎo)書：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)書，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等詳細(xì)信息。這將有助于教師在課堂教學(xué)中更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

9.備課筆記：整理一份備課筆記，記錄本節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。這將有助于教師在課堂教學(xué)中更好地實施教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。

10.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)評估工具，如測試題、練習(xí)題等，用于評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。在課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評估，以便了解他們的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和特殊疑問句的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和特殊疑問句的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和特殊疑問句的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料1：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法示例

-閱讀材料2：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的語法規(guī)則解析

-閱讀材料3：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在日常生活中的應(yīng)用

-閱讀材料4：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的常見錯誤及糾正方法

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-任務(wù)1：請學(xué)生選擇一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并完成相關(guān)練習(xí)題。

-任務(wù)2：請學(xué)生結(jié)合閱讀材料，總結(jié)一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法特點和區(qū)別。

-任務(wù)3：請學(xué)生查找一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在實際語境中的應(yīng)用案例，并進(jìn)行分析。

-任務(wù)4：請學(xué)生設(shè)計一個場景，使用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句進(jìn)行表達(dá)，并邀請同伴進(jìn)行角色扮演。

3.拓展知識點：

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在書面表達(dá)中的應(yīng)用

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在口語表達(dá)中的應(yīng)用

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在不同語境中的使用注意事項

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的易錯點及糾正方法

4.實用資源推薦：

-英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供豐富的語法學(xué)習(xí)資源，包括一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法解析和練習(xí)題。

-英語學(xué)習(xí)論壇：加入英語學(xué)習(xí)論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序：使用英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Anki、Quizlet等，通過卡片式學(xué)習(xí)鞏固一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我意識到需要改進(jìn)的地方有很多。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句時，仍然存在一些困難。部分學(xué)生對語態(tài)的構(gòu)成和疑問句的用法掌握不夠扎實，導(dǎo)致他們在實際運用中出現(xiàn)錯誤。其次，學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)不夠積極，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，課后作業(yè)的反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。

為了解決這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。首先，我會設(shè)計更多的練習(xí)題和實例，幫助學(xué)生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。我會通過各種形式的練習(xí)，如填空題、改錯題、翻譯題等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。其次，我會鼓勵學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。我會設(shè)置一些有趣的場景和話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。此外，我會及時批改課后作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。內(nèi)容邏輯關(guān)系-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+過去分詞

-一般過去時的被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

②特殊疑問句的構(gòu)成和用法

-特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般疑問句的剩余部分

-特殊疑問句的用法：對特定信息進(jìn)行提問，用于獲取特定信息或進(jìn)行特殊情況的詢問

③一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的結(jié)合運用

-結(jié)合運用的一般結(jié)構(gòu)：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)

-結(jié)合運用的例子：Whowascleanedtheroomyesterday?

-結(jié)合運用的目的：通過特殊疑問句引出一般過去時的被動語態(tài)，用于獲取特定信息或進(jìn)行特殊情況的詢問

板書設(shè)計：

1.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+過去分詞

2.一般過去時的被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

3.特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般疑問句的剩余部分

4.特殊疑問句的用法：對特定信息進(jìn)行提問，用于獲取特定信息或進(jìn)行特殊情況的詢問

5.一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的結(jié)合運用：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)

6.結(jié)合運用的例子：Whowascleanedtheroomyesterday?

7.結(jié)合運用的目的：通過特殊疑問句引出一般過去時的被動語態(tài)，用于獲取特定信息或進(jìn)行特殊情況的詢問課后作業(yè)1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

-示例：Theroomwascleanedbymeyesterday.

-答案：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thebookwaswrittenbyher.

-答案：Thecarwasrepairedbythem.

-答案：Thehousewaspaintedbyus.

2.請用特殊疑問句的形式詢問以下一般過去時的被動語態(tài)句子中的特殊信息：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Whocleanedthewindow?

-答案：Whosewindowwascleaned?

-答案：Whenwasthewindowcleaned?

-答案：Howwasthewindowcleaned?

-答案：Whywasthewindowcleaned?

3.請用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的形式描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thebikewasstolenbythem.

-答案：Whostolethebike?

-答案：Whenwasthebikestolen?

-答案：Whywasthebikestolen?

-答案：Howwasthebikestolen?

-答案：Wherewasthebikestolen?

4.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thegardenwasplantedbyher.

-答案：Whatwasplantedinthegarden?

-答案：Whenwasthegardenplanted?

-答案：Whoplantedthegarden?

-答案：Whywasthegardenplanted?

5.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：The