2025年春人教版英語七年級下冊 Unit 7 A Day to Remember（教學(xué)設(shè)計）

第第頁Unit7ADaytoRemember單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自我”主題范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit7ADaytoRemember單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatmakesadayspecial?單元內(nèi)容分析本單元以“ADaytoRemember”為主題，通過一系列引人入勝的對話、實(shí)踐活動和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“什么讓一天變得特別？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生回憶并分享自己難忘的經(jīng)歷，掌握一般過去時的運(yùn)用，同時培養(yǎng)他們的語言組織能力、觀察能力和反思能力。日常對話部分模擬了同學(xué)之間的周末交流場景，通過Yaming、Peter和Helen等角色之間的對話，展示了不同學(xué)生在周末所經(jīng)歷的有趣或糟糕的事情。對話中涵蓋了詢問和描述過去活動、感受以及事件細(xì)節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握一般過去時的用法，并學(xué)會如何在實(shí)際交流中運(yùn)用這些語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠意識到不同經(jīng)歷對人們記憶和情感的影響，這種交流形式不僅提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們對生活事件的敏感度和描述能力。語言實(shí)踐活動部分進(jìn)一步深化了對話內(nèi)容，通過詢問學(xué)校旅行經(jīng)歷、描述參觀過程和感受等任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和拓展一般過去時的應(yīng)用。這些活動穿插了詢問和回答過去活動及感受的語言活動，涉及了動詞過去式的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來表達(dá)對過去事件的看法和感受。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還促進(jìn)了他們對生活事件的深入思考和反思能力。學(xué)校旅行部分通過描述一次去農(nóng)場旅行的經(jīng)歷，展示了學(xué)生們在旅行中所見所聞、所做所感。記敘部分詳細(xì)記錄了學(xué)生們在農(nóng)場中的活動，如采摘草莓、修剪枝葉、澆水等，以及他們對這些活動的感受和所學(xué)到的知識。這些描述不僅展現(xiàn)了學(xué)校旅行對學(xué)生們生活的豐富和多樣性，還強(qiáng)調(diào)了通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)和成長的重要性。同時，學(xué)生們也反思了農(nóng)活的艱辛和食物的來之不易，這有助于培養(yǎng)他們的感恩意識和珍惜勞動成果的態(tài)度。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生們分組創(chuàng)作一個關(guān)于難忘一天的故事鏈。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對生活事件的回憶和整理能力。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會如何構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象和表達(dá)情感。同時，通過分享和展示故事鏈，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。這一任務(wù)不僅加深了學(xué)生們對難忘經(jīng)歷的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和語言表達(dá)能力。在語言知識方面，本單元圍繞一般過去時的運(yùn)用展開，涉及了一系列與過去活動、感受和時間相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對過去事件的準(zhǔn)確描述（如“Ivisitedthesciencemuseum.”），還涵蓋了詢問和回答過去活動及感受的語言結(jié)構(gòu)（如“Didyouseeanythinginteresting?”和“Ifeltveryexcited.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了動詞過去式的正確使用和時態(tài)的一致性。在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示過去活動的細(xì)節(jié)和感受。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以故事鏈的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，通過情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和情感表達(dá)來加深對難忘經(jīng)歷的理解和記憶。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到不同經(jīng)歷對記憶和情感的影響，掌握一般過去時的用法，以及詢問和描述過去活動及感受的語言技巧；提高語言組織能力和信息整理能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述自己或他人的難忘經(jīng)歷；培養(yǎng)觀察能力和反思能力，學(xué)會從經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)和成長；同時，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、珍惜經(jīng)歷，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊合作精神和感恩意識。主題學(xué)情分析一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對單元主題“ADaytoRemember”表現(xiàn)出極高的興趣，特別是主題圖中同學(xué)們在茶園采茶葉的場景，讓學(xué)生聯(lián)想到親近自然和勞動的樂趣。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己參與過的特殊活動或難忘經(jīng)歷，如學(xué)校旅行、家庭聚會等，這種互動不僅活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對單元主題的理解。在對話學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡通過角色扮演來模擬真實(shí)場景，如參觀科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的語言技能，也增強(qiáng)了他們的參與感和體驗(yàn)感。語言能力與挑戰(zhàn)學(xué)生在使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情方面有一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)際運(yùn)用中仍面臨挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在描述復(fù)雜活動或情感變化時，語言組織能力有待提高。例如，在描述參觀科學(xué)博物館或?qū)W校旅行的經(jīng)歷時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)所見所聞和內(nèi)心感受。此外，在寫作方面，學(xué)生需要進(jìn)一步提高日記條目的撰寫能力，包括如何清晰地記錄時間、地點(diǎn)、人物和事件，以及如何表達(dá)個人情感和反思。在項(xiàng)目活動中，如“Writeachainstoryaboutamemorableday”，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地構(gòu)建故事情節(jié)，這對他們的語言組織和創(chuàng)新能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來自不同的家庭背景和社會環(huán)境，對于“難忘的一天”的定義和體驗(yàn)存在差異。一些學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)校旅行或參加社會公益活動是難忘的經(jīng)歷，而另一些學(xué)生則可能更看重家庭聚會或個人成就。這種差異為學(xué)生提供了豐富的交流素材，但同時也需要教師在教學(xué)中注意平衡和包容。在討論學(xué)校旅行和所學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生能夠相互分享各自的經(jīng)驗(yàn)和看法，拓寬視野。同時，學(xué)生也意識到盡管經(jīng)歷和感受各異，但人們追求快樂、成長和進(jìn)步的心態(tài)是相通的。二、教學(xué)策略與建議1.利用主題情境豐富教學(xué)內(nèi)容利用多媒體資源（如視頻、圖片、音頻等）展示不同場景下的難忘經(jīng)歷，如學(xué)校旅行、家庭聚會、戶外探險等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如，可以播放關(guān)于科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等主題的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生了解這些活動的特點(diǎn)和意義。同時，也可以展示學(xué)生自己的照片或視頻，激發(fā)他們的共鳴和興趣。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的經(jīng)歷和感受，提高他們的語言運(yùn)用能力。設(shè)計多樣化的教學(xué)活動提升語言能力針對不同學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過填空、選擇、配對等簡單題型來鞏固基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以通過寫作、演講、辯論等更高級別的任務(wù)來挑戰(zhàn)自己。在對話學(xué)習(xí)中，可以安排角色扮演、情景對話、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言運(yùn)用能力。此外，還可以設(shè)置“難忘經(jīng)歷分享會”等競賽活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競爭意識。通過這些活動，學(xué)生可以更好地掌握一般過去時的用法，提高語言組織和表達(dá)能力。提供語言實(shí)踐機(jī)會增強(qiáng)應(yīng)用能力通過模擬真實(shí)場景、角色扮演等方式為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。例如，可以設(shè)置不同的場景（如參觀博物館、農(nóng)場勞動等），讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演或日記分享會等活動，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行語言實(shí)踐，如與家人或朋友用英語分享自己的難忘經(jīng)歷。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識在討論難忘經(jīng)歷時，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，可以組織學(xué)生討論學(xué)校旅行對個人成長的影響、勞動的價值和意義等話題，讓學(xué)生在討論中深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識和包容心態(tài)。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動，讓他們在交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。通過這些活動，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)對不同文化和價值觀的理解和尊重。鼓勵日常生活中運(yùn)用所學(xué)鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。例如，在與家人或朋友交流時嘗試使用一般過去時描述過去的經(jīng)歷；在旅行或參加活動時關(guān)注不同場景下的語言表達(dá)方式等。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。同時，教師可以布置一些與生活密切相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，如記錄自己的一次難忘經(jīng)歷并撰寫日記條目等，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。通過以上學(xué)情分析，我們可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。同時，也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人。學(xué)生群體整體上對英語課程表現(xiàn)出濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂氛圍活躍，學(xué)生們樂于參與各類學(xué)習(xí)活動，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和團(tuán)隊合作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在一定的差異，部分學(xué)生在面對較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和深層次的文化理解時，可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元以“ADaytoRemember”為主題，探討“Whatmakesadayspecial?”這一深刻問題，內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和情感體驗(yàn)緊密相關(guān)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力支撐。知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們在討論特殊經(jīng)歷、學(xué)校旅行等方面進(jìn)行有效交流。學(xué)生對一般過去時態(tài)有初步了解，本單元將進(jìn)一步深化該時態(tài)的應(yīng)用，如描述過去發(fā)生的事情、分享個人經(jīng)歷等。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生通過日常生活、學(xué)?；顒拥榷喾N渠道，對不同的經(jīng)歷、旅行及其對個人成長的影響有一定的了解，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。學(xué)生對如何記錄生活、分享經(jīng)歷有一定的感知，這將有助于他們探討如何使一天變得特別。能力基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀關(guān)于特殊經(jīng)歷的文章、撰寫日記等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，分享自己的經(jīng)歷和感受。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識方面部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的具體運(yùn)用可能存在混淆，如動詞過去式的變化、時間狀語的正確使用等。在描述過去發(fā)生的事情時，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和生動。語言技能方面在聽力活動中，部分學(xué)生可能難以快速捕捉到對話中的關(guān)鍵信息，如具體的活動、時間、地點(diǎn)等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的經(jīng)歷，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動中，部分學(xué)生可能缺乏主動參與的意識和能力，影響學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對討論特殊經(jīng)歷或?qū)W校旅行的話題缺乏興趣，認(rèn)為其過于平淡或無趣。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們掌握一般過去時態(tài)的正確用法，提高他們的語言表達(dá)能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示不同經(jīng)歷、旅行場景下的生活片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過展示真實(shí)的日記和旅行記錄，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運(yùn)用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行旅行經(jīng)歷分享、特殊經(jīng)歷討論等練習(xí)。鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同經(jīng)歷背后的文化意義和情感價值，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力和情感共鳴能力。通過分享個人經(jīng)歷、討論成長故事等方式，增進(jìn)學(xué)生對生活的感悟和理解。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一次難忘的經(jīng)歷、撰寫旅行日記等。幫助學(xué)生掌握日記的基本格式和寫作技巧，提高他們的語言組織能力和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納方法、復(fù)習(xí)策略等。鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。通過分享學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。通過情感交流、心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)。綜上所述，針對七年級學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗(yàn)科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。日常對話“ConversationbetweenYamingandPeter,TengFeiandHelen”(1課時)日常對話“ConversationbetweenHelenandFuXing”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時)熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。5.讀寫結(jié)合Sam’sdiary(2課時)通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。6.項(xiàng)目Writeachainstoryaboutamemorableday(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗(yàn)科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。詞匯與句型掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的詞匯（如展覽、機(jī)器人、宇航員等）和句型，表達(dá)參觀經(jīng)歷。對話理解能力：在對話練習(xí)中，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。口語表達(dá)流暢性：學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型，有條理地描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，表達(dá)清晰、流暢。興趣與好奇心：通過討論和觀察，評估學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心是否得到培養(yǎng)，是否愿意進(jìn)一步探索科學(xué)知識。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.發(fā)音規(guī)律掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音規(guī)律，包括c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]，并能正確區(qū)分這些音素在不同單詞中的發(fā)音。2.單詞發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并發(fā)音含有這些音素的詞匯，以及含有ed的動詞過去式，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。3.句子朗讀流暢性：在朗讀句子時，學(xué)生能夠做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢，無明顯停頓或錯誤。提問、簡答、默寫互評、師評3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。1.時態(tài)識別與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷，熟練運(yùn)用一般過去時態(tài)。2.動詞過去式變化：學(xué)生能夠掌握動詞過去式的變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并在實(shí)際運(yùn)用中正確運(yùn)用。3.敘述能力：學(xué)生能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，包括遇到的困難、解決辦法和感受，語言表達(dá)連貫、邏輯清晰。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。1.農(nóng)場生活了解：學(xué)生能夠了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。2.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，表達(dá)清晰、有感染力。3.情感與價值觀：通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠理解農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。4.創(chuàng)意與想象力：學(xué)生能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。1.資料收集與整理：小組合作中，學(xué)生能夠積極收集并整理關(guān)于特定難忘日子的經(jīng)歷和感受，資料豐富、有條理。2.描述能力：學(xué)生能夠詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等，表達(dá)清晰、具體。3.批判性思維與審美能力：學(xué)生能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議，展現(xiàn)出良好的批判性思維和審美能力。4.口語表達(dá)與社交技能：通過角色扮演、故事分享等活動，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社交技能得到提高，能夠自信地表達(dá)自己的想法和感受。5.創(chuàng)作能力：學(xué)生能夠?qū)€人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，撰寫出具有創(chuàng)意和感染力的作品，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。簡答、報告、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時Openingpage—SectionA1d第二課時Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計：編寫連環(huán)故事——難忘的一天1.項(xiàng)目背景：本單元項(xiàng)目旨在通過團(tuán)隊合作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生將分組合作，共同構(gòu)思一個發(fā)生在特定地點(diǎn)或情境中的難忘一天的故事，并輪流添加內(nèi)容，形成連環(huán)故事。最后，學(xué)生將向全班同學(xué)展示他們的故事，并進(jìn)行交流和評價。2.項(xiàng)目目標(biāo)：通過構(gòu)思和編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過團(tuán)隊合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。通過輪流添加內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。3.項(xiàng)目步驟：步驟一：分組與構(gòu)思學(xué)生將被分成若干小組，每組4-5人。每組討論并確定一個難忘一天的地點(diǎn)或情境，可以是學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝、家庭聚會等。使用問題（如“你在那里看到了什么或做了什么？”、“你感覺如何？”、“你學(xué)到了什么？”）來幫助構(gòu)思故事框架。步驟二：收集素材與討論小組成員分享各自關(guān)于該地點(diǎn)或情境的有趣或特殊經(jīng)歷。整理并篩選出適合用于故事中的素材。討論并確定故事的主要情節(jié)、角色和沖突。步驟三：編寫連環(huán)故事小組內(nèi)輪流添加內(nèi)容，每人每次添加一到兩句話，形成連環(huán)故事。確保故事連貫、有趣，并包含所有小組成員的貢獻(xiàn)。可以使用從步驟二中收集到的素材來豐富故事內(nèi)容。步驟四：潤色與修改小組共同閱讀并討論故事，提出修改意見。潤色故事語言，使其更加生動、流暢。確保故事符合邏輯，情節(jié)緊湊。步驟五：準(zhǔn)備展示每組準(zhǔn)備一份簡短的口頭介紹，描述他們的故事背景和主要情節(jié)?？梢詼?zhǔn)備一些道具或圖片來輔助展示。確定展示順序和時間。步驟六：展示與評價每組輪流上臺展示他們的連環(huán)故事和口頭介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并準(zhǔn)備提問或發(fā)表評論。全班共同討論，評價各組故事的創(chuàng)意性、連貫性和生動性。4.項(xiàng)目成果：每組學(xué)生將完成一個完整的連環(huán)故事，包含所有小組成員的貢獻(xiàn)。每組學(xué)生將準(zhǔn)備一份口頭介紹，展示他們的故事內(nèi)容和創(chuàng)意。全班將共同評選出最有趣、最連貫或最生動的連環(huán)故事，并給予表彰或獎勵。5.注意事項(xiàng)：鼓勵學(xué)生積極參與討論和編寫故事，確保每個小組成員都有發(fā)言機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的連貫性和邏輯性，避免情節(jié)跳躍或矛盾。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。在評價過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)意性、語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力等方面的表現(xiàn)。同時，也要鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，以促進(jìn)彼此的成長和進(jìn)步。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit7ADaytoRemember課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatwasyourspecialdaylike?Openingpage—1d教學(xué)設(shè)計課題Whatwasyourspecialdaylike?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題為“ADaytoRemember”，主題圖通過描繪一群同學(xué)在茶園采茶葉的場景，生動地展現(xiàn)了特殊日子中難忘的活動和經(jīng)歷。單元的核心問題是“Whatmakesadayspecial?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并分享那些讓一天變得特別的因素。在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，明確了本單元的教學(xué)重點(diǎn)：使用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情、討論學(xué)校旅行及其帶來的收獲、學(xué)習(xí)撰寫日記條目，以及反思特殊經(jīng)歷。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察并分析照片中同學(xué)們在茶園的活動，分享自己對這類工作的看法，并討論是否愿意嘗試。SectionA的1b和1c部分通過兩段對話，分別展示了Peter參觀科學(xué)博物館的有趣經(jīng)歷和TengFei周末的糟糕經(jīng)歷，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時提供了生動的語境。【W(wǎng)hy】本單元選擇“ADaytoRemember”作為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力，使他們能夠清晰地回憶并分享自己生活中的特殊經(jīng)歷。通過大問題“Whatmakesadayspecial?”，本單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，每一天都可能因?yàn)槟承┨貏e的經(jīng)歷或感受而變得與眾不同。通過觀察和分享，學(xué)生能夠增強(qiáng)對生活的敏感性和熱愛，學(xué)會從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從而更加珍惜生活中的每一個瞬間。同時，通過對話內(nèi)容的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語準(zhǔn)確、生動地描述過去發(fā)生的事情，提升語言運(yùn)用能力。此外，本單元還旨在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使他們能夠回顧并總結(jié)自己的經(jīng)歷，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來的成長提供參考?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容主要通過對話來呈現(xiàn)。在1b部分，Peter和Yaming的對話展示了參觀科學(xué)博物館的有趣經(jīng)歷，包括展覽內(nèi)容、互動體驗(yàn)以及個人感受，為學(xué)生提供了豐富的語言素材和話題討論。在1c部分，Helen和TengFei的對話則展現(xiàn)了周末的糟糕經(jīng)歷，包括迷路、遲到和丟書等情節(jié)，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了一般過去時的用法，同時感受到了不同情緒下的語言表達(dá)。對話中穿插了豐富的動詞過去式形式，如“visited”、“saw”、“asked”等，使學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和鞏固了這些詞匯。本課采用了情境模擬和對話互動的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對話互動以及分享個人經(jīng)歷，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對特殊經(jīng)歷的理解。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用能力和社交技能。在對話互動中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何記錄并反思自己的經(jīng)歷，以及如何將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為個人成長的動力。綜上所述，本單元通過主題圖、對話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力，使他們能夠清晰地回憶并分享自己生活中的特殊經(jīng)歷。通過引導(dǎo)學(xué)生思考讓一天變得特別的因素、學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事情的用語與技巧以及反思個人經(jīng)歷等實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識和技能，還能夠形成積極的生活態(tài)度和價值觀，為未來的成長和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗(yàn)科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。目標(biāo)1通過觀察單元主題圖、大問題“Whatmakesadayspecial?”以及兩段對話內(nèi)容，準(zhǔn)確識別并理解不同經(jīng)歷如何構(gòu)成一天中的特殊記憶，以及這些經(jīng)歷如何影響個人的感受和成長，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠從對話內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息，理解不同經(jīng)歷對個人成長和記憶的影響。能夠與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和分享各自特殊經(jīng)歷的過程，準(zhǔn)確使用一般過去時來描述過去的活動和感受。創(chuàng)編一段關(guān)于個人特殊經(jīng)歷的對話，對話中需包含對過去經(jīng)歷的描述、對經(jīng)歷中特別之處的強(qiáng)調(diào)，以及對經(jīng)歷帶來的收獲和感悟的分享。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能否通過觀察單元主題圖和大問題“Whatmakesadayspecial?”，準(zhǔn)確識別出圖中人物的活動及其背后的特殊意義。學(xué)生能否理解兩段對話內(nèi)容中不同經(jīng)歷如何構(gòu)成一天中的特殊記憶，以及這些經(jīng)歷如何影響個人的感受和成長。學(xué)生能否明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)習(xí)如何談?wù)摵头窒碜约旱奶厥饨?jīng)歷。選擇、判斷、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能否從對話內(nèi)容中準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、人物、活動及其影響等。學(xué)生能否理解不同經(jīng)歷對個人成長和記憶的影響，并能舉例說明。學(xué)生能否與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和分享各自特殊經(jīng)歷的過程。在角色扮演中，學(xué)生能否準(zhǔn)確使用一般過去時來描述過去的活動和感受，語法和詞匯使用是否正確。學(xué)生能否在角色扮演中展現(xiàn)出對經(jīng)歷的真實(shí)感受和深刻理解。角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空自評、互評、師評目標(biāo)3學(xué)生創(chuàng)編的對話是否包含對過去經(jīng)歷的描述，描述是否清晰、具體。對話中是否強(qiáng)調(diào)了經(jīng)歷中的特別之處，如遇到的挑戰(zhàn)、獲得的成就或感受到的溫暖等。對話中是否分享了經(jīng)歷帶來的收獲和感悟，如學(xué)會了什么技能、獲得了什么教訓(xùn)或感受到了什么情感等。學(xué)生在創(chuàng)編對話時，是否準(zhǔn)確使用了一般過去時來描述過去的活動和感受。對話中的詞匯和語法使用是否恰當(dāng)、豐富。對話是否富有創(chuàng)意和想象力，能否吸引聽眾的注意力。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.通過觀察單元主題圖、大問題“Whatmakesadayspecial?”以及兩段對話內(nèi)容，準(zhǔn)確識別并理解不同經(jīng)歷如何構(gòu)成一天中的特殊記憶，以及這些經(jīng)歷如何影響個人的感受和成長，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。TodaywearegoingtolearnUnit7.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutschooltrip.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Wherearethestudentsinthephoto?Whataretheydoing?Aretheyworkinghard?Wouldyouliketotrythiskindofwork?Teachershowsstudentspicturesandvideosabouttheschooltrip.Then,askthebigquestion:“Whatmakesadayspecial?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasons.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutthingsthathappenedinthepastbyusingthesimplepasttense,talkaboutschooltripsandwhatyoulearnfromthem,learntowriteadiaryentry,reflectonspecialexperiences.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是值得記住的一天，本單元的核心問題是什么使一天變得特別。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撝档糜涀〉囊惶?，并探索什么使一天變得特別，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討什么使這一天特別，并以小組的形式探討什么使一天變得不同。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報自己的觀點(diǎn)并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情，談?wù)搶W(xué)校旅程，并且從中的收獲，學(xué)習(xí)寫日記，特別經(jīng)歷的反應(yīng)。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運(yùn)動話題的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計意圖：通過明確單元的主題是“值得記住的一天”，并設(shè)定核心問題“什么使一天變得特別”，旨在引導(dǎo)學(xué)生迅速聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生在一開始就形成對單元內(nèi)容的整體認(rèn)知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生觀察主題圖并在老師的指導(dǎo)下探索主題內(nèi)容，這一過程不僅培養(yǎng)了他們的觀察能力，還促使他們學(xué)會從圖片中提取信息、分析信息，進(jìn)而形成對主題的初步理解。通過小組討論的形式探討“什么使這一天特別”和“什么使一天變得不同”，旨在促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。小組討論能夠讓學(xué)生從不同角度思考問題，相互啟發(fā)，拓寬思路，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。各小組匯報自己的觀點(diǎn)并給出理由，這一過程要求學(xué)生不僅要有自己的觀點(diǎn)，還要能夠有理有據(jù)地闡述，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維和邏輯思維能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情、談?wù)搶W(xué)校旅程及其收獲、學(xué)習(xí)寫日記以及表達(dá)特別經(jīng)歷的反應(yīng)等。這些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)方向，有助于他們有計劃、有步驟地展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅關(guān)注語言知識的運(yùn)用（如一般過去時的使用），還注重語言技能的培養(yǎng)（如談?wù)?、寫日記等），同時融入了情感、態(tài)度和價值觀的教育（如從經(jīng)歷中收獲、表達(dá)特別經(jīng)歷的反應(yīng)等）。這樣的設(shè)計旨在綜合提升學(xué)生的語言能力與素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過明確主題與核心問題、促進(jìn)小組討論與合作、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、批判性思維、團(tuán)隊合作能力和語言能力，同時注重情感、態(tài)度和價值觀的教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠從對話內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息，理解不同經(jīng)歷對個人成長和記憶的影響。能夠與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和分享各自特殊經(jīng)歷的過程，準(zhǔn)確使用一般過去時來描述過去的活動和感受。4.WearegoingtolearnSectionAWhatwasyourspecialdaylike?Writetheactivitiesintheboxunderthepictures.Didyoudoanyoftheseactivitieslastweekend?Let’schecktheanswers.5.Listentotwoconversationsandanswerthequestions.HowwasPeter'sweekend?WhatdidPeterlikeaboutthemuseum?HowwasTengFei'sweekend?HowdidTengFeifeelafterhetalkedtothetourists?6.Listenagain.Listentotheconversation.Whodideachactivity?ListenagainandwritePforPeterorTFforTengFei.7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題自己特別的一天是什么樣。并在教材中匹配好圖片所對應(yīng)的活動名稱（游泳、打羽毛球、烹飪、見朋友、做作業(yè)、參觀科技館），在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是在談?wù)撝苣┗顒?。學(xué)生聽兩遍錄音，回答問題，同時關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。6.學(xué)生聽第三遍錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音將問句和答案進(jìn)行匹配，聽后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填寫的答案是否準(zhǔn)確。7.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞過去式的發(fā)音的現(xiàn)象。8.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。師評。觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考并清晰描述自己特別的一天。觀察學(xué)生是否能夠?qū)D片與對應(yīng)的活動名稱準(zhǔn)確匹配。在匹配圖片與活動名稱的過程中，我們觀察學(xué)生是否具備觀察圖片細(xì)節(jié)、理解圖片內(nèi)容并與所學(xué)知識建立聯(lián)系的能力。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下核對答案并糾正錯誤。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準(zhǔn)確捕捉到彼得周末的活動及感受等相關(guān)的信息。語言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的答案。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，圈畫準(zhǔn)確的活動；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的選項(xiàng)。7.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的句子的動詞過去式的單詞。8.師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。設(shè)計意圖：通過思考與回答關(guān)于自己特別的一天的問題，并在教材中匹配圖片所對應(yīng)的活動名稱的方式，學(xué)生能鍛煉自我反思和表達(dá)能力，同時加深對日?；顒拥恼J(rèn)知和詞匯記憶，培養(yǎng)觀察力和匹配能力。通過預(yù)測聽力內(nèi)容并回答問題的方式，學(xué)生能鍛煉預(yù)測能力，提高聽力理解的效率，同時關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，提升語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)聽力理解能力和信息提取能力。通過完成聽任務(wù)并核對答案的方式，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固聽力理解能力，確保信息的準(zhǔn)確提取，同時提高邏輯思維能力和語言組織能力，培養(yǎng)自我檢查和修正能力。通過跟讀聽力原文并關(guān)注單詞過去式發(fā)音的方式，學(xué)生能提升語音語調(diào)模仿能力，增強(qiáng)口語表達(dá)的流利度，加深對時態(tài)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語言感知能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。通過角色扮演與小組練習(xí)的方式，學(xué)生能增強(qiáng)語言實(shí)踐能力，提高口語表達(dá)的自信心和流利度，加深對聽力材料的理解和記憶，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和人際交往能力，促進(jìn)班級內(nèi)的互動交流。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在通過多種方式全面提高學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.創(chuàng)編一段關(guān)于個人特殊經(jīng)歷的對話，對話中需包含對過去經(jīng)歷的描述、對經(jīng)歷中特別之處的強(qiáng)調(diào)，以及對經(jīng)歷帶來的收獲和感悟的分享。9.Talkaboutoneoftheconversationsin1bwithapartner.Howwasyourweekend?ItwasWhatdidyoudo?Well,he9.創(chuàng)編一段關(guān)于個人特殊經(jīng)歷的對話，對話中需包含對過去經(jīng)歷的描述、對經(jīng)歷中特別之處的強(qiáng)調(diào)，以及對經(jīng)歷帶來的收獲和感悟的分享。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級中進(jìn)行展示。9.自評、師評。學(xué)生能否在對話中清晰地敘述自己的特殊經(jīng)歷，包括時間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息，使聽者能夠完整理解其經(jīng)歷的全貌。學(xué)生是否能夠通過具體的細(xì)節(jié)或獨(dú)特的視角，突出其經(jīng)歷中的特別之處，讓聽者感受到這次經(jīng)歷的獨(dú)特性和重要性。學(xué)生是否能夠深入剖析這次經(jīng)歷對自己的影響，分享從中獲得的成長、啟示或教訓(xùn)，展現(xiàn)出對經(jīng)歷深刻的理解和思考。在結(jié)對練習(xí)和班級展示中，學(xué)生是否注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免使用模糊或錯誤的詞匯和語法，確保對話內(nèi)容易于理解。學(xué)生是否能夠根據(jù)老師給出的評價量規(guī)，在結(jié)對練習(xí)中進(jìn)行有效的自我和同伴評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，提升對話質(zhì)量。在班級展示環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠積極參與，展現(xiàn)出良好的自信心和演講技巧，與聽眾建立良好的互動，使對話內(nèi)容更加生動有趣。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編關(guān)于個人特殊經(jīng)歷的對話，旨在激發(fā)學(xué)生的個人回憶，引導(dǎo)他們深入挖掘并分享那些對自己影響深遠(yuǎn)的經(jīng)歷。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們對生活的感知和理解。在創(chuàng)編對話的過程中，學(xué)生需要清晰地描述過去經(jīng)歷、強(qiáng)調(diào)特別之處，并分享收獲和感悟。這要求學(xué)生具備良好的語言表達(dá)和組織能力，能夠用準(zhǔn)確、生動的語言來傳達(dá)自己的思想和情感。通過這一活動，學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力將得到鍛煉和提升。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，這有助于促進(jìn)同伴間的交流與合作。在結(jié)對練習(xí)中，學(xué)生可以相互借鑒、共同探討，提高對話的質(zhì)量。同時，通過相互評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，提升對話的準(zhǔn)確性和清晰度。在班級中進(jìn)行展示環(huán)節(jié)，學(xué)生將有機(jī)會在全班面前展示自己的對話作品。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，還能夠促進(jìn)班級內(nèi)部的凝聚力和互動。通過展示，學(xué)生可以感受到自己的努力和成果被認(rèn)可，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。通過分享經(jīng)歷帶來的收獲和感悟，學(xué)生能夠引導(dǎo)聽眾進(jìn)行反思，思考自己的生活和成長經(jīng)歷。這樣的活動有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的成長動力。同時，通過分享和傾聽他人的經(jīng)歷，學(xué)生能夠拓寬視野，增進(jìn)對世界的理解和包容。綜上所述，本次學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過創(chuàng)編個人特殊經(jīng)歷的對話，激發(fā)學(xué)生的回憶與情感共鳴，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和組織能力，促進(jìn)同伴間的交流與合作，增強(qiáng)班級凝聚力與展示自信，以及引導(dǎo)反思與成長。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素養(yǎng)。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnsomeactivityitems.Weareabletotalkaboutyourweekend.5.板書設(shè)計:6.作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtotalkaboutyourspecialday.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatwasyourspecialdaylike?Pronunciation-2e教學(xué)設(shè)計課題Whatwasyourspecialdaylike?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇是一段關(guān)于朋友間討論學(xué)校參觀污水處理廠經(jīng)歷的對話，主要涉及Helen與FuXing之間的交流。對話中，F(xiàn)uXing詳細(xì)描述了參觀過程中見到的污水處理流程，包括去除大塊廢物、殺滅細(xì)菌和其他微小雜質(zhì)等步驟，強(qiáng)調(diào)了將臟水凈化為清潔水的復(fù)雜性和重要性。Helen則表達(dá)了對這一過程的驚訝，并分享了自己過去對獲取清潔水容易程度的誤解。雙方還共同表達(dá)了對污水處理工作難度的重新認(rèn)識?！網(wǎng)hy】本課設(shè)計的目的是通過一段貼近學(xué)生日常生活和環(huán)保意識的對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于環(huán)保、污水處理流程、科學(xué)原理以及相互理解的詞匯和表達(dá)方式。同時，通過對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到清潔水資源的珍貴和獲取的不易，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。此外，通過討論污水處理的過程，還能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對科技應(yīng)用的理解，以及對不同職業(yè)和工作的尊重。【How】本課采用朋友間對話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)用場景。對話中使用了大量環(huán)保和污水處理時常用的詞匯和短語，如“wastewaterplant”、“dirtywater”、“specialscreens”、“germs”、“cleanwater”等。這些詞匯和短語在對話中的自然運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握并學(xué)會在實(shí)際交流中運(yùn)用這些表達(dá)。對話中交替使用了陳述句、疑問句和感嘆句，陳述句用于分享參觀經(jīng)歷和所學(xué)知識，疑問句用于詢問對方對污水處理流程的理解，感嘆句則用于表達(dá)驚訝或贊嘆。這種語言結(jié)構(gòu)的多樣性使得對話更加生動有趣，有助于學(xué)生理解并掌握不同句式在交流中的用法。對話情節(jié)連貫，從Helen的提問開始，到FuXing詳細(xì)解釋污水處理流程，再到雙方共同表達(dá)對污水處理難度的重新認(rèn)識，每個部分都緊密相連，沒有冗余的信息。這種連貫的情節(jié)設(shè)計有助于學(xué)生快速理解對話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。對話主題明確，圍繞學(xué)校參觀污水處理廠的經(jīng)歷展開。這種明確的主題設(shè)計有助于學(xué)生快速把握對話的核心內(nèi)容，理解對話的意圖和目的。對話中包含了豐富的信息，如污水處理流程、科學(xué)原理、環(huán)保意識以及相互理解等。這些信息不僅有助于學(xué)生了解對話內(nèi)容，還能激發(fā)他們的思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，尤其是從環(huán)保和科技應(yīng)用的角度進(jìn)行理解和尊重。總之，本課通過一段貼近學(xué)生日常生活和環(huán)保意識的對話，結(jié)合對話語言使用和語篇構(gòu)思內(nèi)容的分析，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于環(huán)保、污水處理流程、科學(xué)原理以及相互理解的詞匯和表達(dá)方式，同時培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗(yàn)科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。目標(biāo)1、2能正確識別并讀出含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式的發(fā)音。獲取關(guān)于污水處理的關(guān)鍵步驟，如臟水進(jìn)入處理廠、特殊篩網(wǎng)去除大塊廢物、大型機(jī)器殺滅細(xì)菌和去除微小雜質(zhì)等。運(yùn)用這些信息，能夠清晰地概述污水處理的基本流程，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景，并在班級中展示。3.創(chuàng)編一段關(guān)于環(huán)保主題的電話對話，內(nèi)容需圍繞污水處理廠的參觀體驗(yàn)、對清潔水資源獲取的新認(rèn)識、以及未來如何參與環(huán)保行動展開。增進(jìn)對環(huán)保重要性的理解。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出字母c,ck,g,x在單詞中的指定發(fā)音，包括清輔音和濁輔音的區(qū)別，以及x的特殊發(fā)音。同時，能夠正確識別并讀出含有ed的動詞過去式的發(fā)音，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。詞匯掌握量：學(xué)生能夠列出并正確讀出至少5個含有每個目標(biāo)發(fā)音的單詞，顯示出對元音音素詞匯的廣泛掌握。聽辨能力：在聽力測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別出含有目標(biāo)發(fā)音的單詞或短語，顯示出良好的聽辨能力。提問、簡答、完成句子、跟讀自評、師評目標(biāo)2知識掌握程度：學(xué)生能夠準(zhǔn)確列出污水處理的關(guān)鍵步驟，并解釋每個步驟的作用和原理。概述能力：學(xué)生能夠用簡潔明了的語言概述污水處理的基本流程，顯示出良好的信息整合和表達(dá)能力。角色扮演與對話模擬：在角色扮演和對話模擬中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)污水處理的關(guān)鍵信息，表現(xiàn)出對知識的深入理解和應(yīng)用能力。同時，能夠積極參與角色扮演，與同伴合作愉快，展示良好的團(tuán)隊合作精神。班級展示效果：在班級展示中，學(xué)生能夠自信地展示污水處理的基本流程和角色扮演成果，與觀眾互動良好，展示內(nèi)容生動有趣，易于理解。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3對話內(nèi)容質(zhì)量：對話內(nèi)容緊扣環(huán)保主題，圍繞污水處理廠的參觀體驗(yàn)、對清潔水資源的新認(rèn)識以及未來環(huán)保行動計劃展開，內(nèi)容豐富、有深度。語言表達(dá)與創(chuàng)意：對話中語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。同時，對話中能夠體現(xiàn)出對環(huán)保重要性的深刻理解和積極態(tài)度。角色設(shè)定與互動性：對話中的角色設(shè)定合理，能夠體現(xiàn)出不同人物對環(huán)保問題的看法和態(tài)度。對話中互動性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)聽眾思考和參與討論。環(huán)保意識提升：通過創(chuàng)編對話和展示過程，學(xué)生能夠更加深入地理解環(huán)保的重要性，并在日常生活中積極踐行環(huán)保行動，展現(xiàn)出良好的環(huán)保素養(yǎng)。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能正確識別并讀出含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterc,ck,g,xinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenandrepeat.Noticethepronunciationof-(e)d.Readthecolouredwords.Thenlistentotheshortconversationsandcirclethewordsyouhear.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有字母c,ck,g,x單詞中元音的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個單詞。聽并且跟讀，關(guān)注含有ed的動詞過去式的發(fā)音。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解在句中需要重讀的單詞，聽錄音并且跟讀對話，在錄音中出現(xiàn)加粗的單詞時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的情況，總結(jié)句子中需要重讀的規(guī)律。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有字母組合c,ck,g,x的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。在學(xué)生聽錄音或教師示范含有ed的動詞過去式發(fā)音時，觀察學(xué)生是否全神貫注，沒有分心或打擾他人，能否準(zhǔn)確捕捉到每個單詞的發(fā)音細(xì)節(jié)。在跟讀環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿出錄音或教師示范的發(fā)音，特別是ed結(jié)尾的動詞過去式發(fā)音，如是否能區(qū)分出/t/、/d/、/?d/等不同發(fā)音情況。學(xué)生在跟讀過程中，觀察其發(fā)音是否清晰、準(zhǔn)確，能否避免吞音、含糊不清或發(fā)音錯誤的情況，特別是在ed結(jié)尾的動詞過去式發(fā)音上。自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確識別出句子中需要重讀的單詞；觀察學(xué)生是否認(rèn)真傾聽錄音并積極參與跟讀對話的過程，聽到加粗的單詞時是否能拍手；觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的情況，對重讀單詞有明確的感知和理解；觀察學(xué)生是否能夠基于實(shí)踐活動，總結(jié)出句子中需要重讀的一般規(guī)律，如關(guān)鍵詞、情感強(qiáng)調(diào)詞、新信息等，并能在后續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行正確的句子重讀。設(shè)計意圖：通過聽力跟讀的方式，使學(xué)生在實(shí)際語境中感知并模仿含有特定字母（c,ck,g,x）組合在單詞中的元音發(fā)音，特別是這些字母組合在單詞中常見的發(fā)音規(guī)則（如c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]）。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠識別這些發(fā)音，還能理解這些發(fā)音與元音字母的對應(yīng)關(guān)系，從而深化對音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則的理解。此外，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫并在筆記本中默寫，以及根據(jù)發(fā)音規(guī)則填寫單詞，旨在鞏固學(xué)生的音標(biāo)知識，提升其自主學(xué)習(xí)能力。這一系列活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力敏感度、發(fā)音準(zhǔn)確性和語音規(guī)則意識。通過聽力和跟讀練習(xí)，關(guān)注并準(zhǔn)確掌握含有ed的動詞過去式的發(fā)音，特別是ed結(jié)尾在不同動詞中的發(fā)音變化（如/t/、/d/、/?d/等）。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸熟悉并掌握這些發(fā)音規(guī)則，從而在實(shí)際口語交流中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。此活動旨在提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其對英語發(fā)音規(guī)則的敏感度，同時也有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量。了解并識別句子中需要重讀的單詞，特別是錄音中加粗顯示的單詞。通過聽錄音并跟讀對話，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中感知重讀單詞的發(fā)音特點(diǎn)和節(jié)奏變化。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將總結(jié)句子中需要重讀的規(guī)律，如關(guān)鍵詞、情感詞、新信息等。這一活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力和語音語調(diào)意識，使其能夠在口語交流中更加準(zhǔn)確地傳達(dá)信息、表達(dá)情感。同時，通過總結(jié)重讀規(guī)律，學(xué)生還能夠提升對英語句子結(jié)構(gòu)的理解，為其后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在通過聽力跟讀、發(fā)音練習(xí)和重讀規(guī)律探索等方式，全面提升學(xué)生的英語聽力、口語和語音語調(diào)能力，同時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和語音規(guī)則意識。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.獲取關(guān)于污水處理的關(guān)鍵步驟，如臟水進(jìn)入處理廠、特殊篩網(wǎng)去除大塊廢物、大型機(jī)器殺滅細(xì)菌和去除微小雜質(zhì)等。運(yùn)用這些信息，能夠清晰地概述污水處理的基本流程，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景，并在班級中展示。Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whatisthis?Wherecanyouseeit?ListentotheconversationFillintheblankswithcorrectadjectives6.Readtheconversation.andmatchthesentenceparts.7.Completethesummaryoftheconversationin2a.Lastweek,FuXing'sclasswentonaschooltriptoa________plant.Theplantturneddirtywaterintocleanwater.FuXinglearntaboutthecleaningprocess:First,dirtywatergoesfrompeople's_____totheplant.Thentheplantusesscreenstoremovelargepiecesof_____fromthedirtywater.Next,8.ListentotheconversationagainandpayattentiontotheListentotheconversationagainandpayattentiontothepronunciationofwas,wasn't,did,anddidn't.Thenrole-playtheconversation..9.Listentotheconversationagain.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一張污水處理廠的圖片。學(xué)生能通過對圖片的觀察獲取信息。5.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽兩遍對話，在空白處補(bǔ)全句子，并在老師的指導(dǎo)下核對答案。6.閱讀對話，匹配信息，將污水處理廠的設(shè)備及其對應(yīng)的功能進(jìn)行匹配，能夠在教師的指導(dǎo)下核對答案。7.完成2a對話的總結(jié)表格，將對話的部分改為第三人稱的記敘經(jīng)歷。8.學(xué)生聽對話，并且關(guān)注對話中句子的過去式的讀音，并且跟讀并模仿。9.再次聽對話，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。4.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。5.觀察學(xué)生能否聽兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地寫出空白處的句子。6.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，準(zhǔn)確地匹配信息。7.在將對話部分改為第三人稱記敘經(jīng)歷的過程中，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解原對話中的信息，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，以及對話中表達(dá)的情感、態(tài)度和意圖。學(xué)生在改寫對話時，觀察其是否能夠正確地將原對話中的第一人稱和第二人稱改為第三人稱，同時保持句子的語法正確性和語義清晰性。8.自評，師評。觀察學(xué)生是否在聽對話的過程中，能夠敏銳地注意到句子中的韻律，并且嘗試?yán)斫膺@些韻律在句子中的意義和強(qiáng)調(diào)的作用。同時，觀察學(xué)生是否積極地跟讀并模仿對話中的語音語調(diào)，包括重讀單詞的正確發(fā)音和語調(diào)變化。9.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否有意識進(jìn)行句子韻律的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察污水處理廠的主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息提取能力。通過觀察圖片，學(xué)生能夠直觀地了解污水處理廠的外觀和基本設(shè)施，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。通過聽力練習(xí)，提升學(xué)生的英語聽力理解能力。通過聽兩遍對話并補(bǔ)全句子，學(xué)生能夠更好地理解對話內(nèi)容，同時鍛煉其聽力專注力和信息捕捉能力。通過閱讀對話，加深學(xué)生對污水處理廠設(shè)備及其功能的理解。通過匹配信息，學(xué)生能夠更清晰地掌握污水處理廠的工作流程和各設(shè)備的作用，提升其信息整合和匹配能力。通過改寫對話為第三人稱記敘經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力和寫作技能。通過完成對話總結(jié)表格，學(xué)生能夠系統(tǒng)地回顧對話內(nèi)容，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為連貫的記敘經(jīng)歷，提升其語言組織和表達(dá)能力。通過聽對話并關(guān)注句子的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和語感。通過跟讀和模仿，學(xué)生能夠更好地掌握英語的發(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)，提升其口語表達(dá)的自然度和流利度。通過角色扮演和分享展示，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過小組結(jié)對的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，同時通過與同伴的互動和反饋，不斷改進(jìn)自己的口語表達(dá)。在班級前的分享和展示則能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的勇氣和自信心，提升其公眾演講能力。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過多樣化的教學(xué)活動，全面提升學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)其觀察力、信息提取能力、語言轉(zhuǎn)換能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠更好地掌握污水處理廠的相關(guān)知識，提升英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.創(chuàng)編一段關(guān)于環(huán)保主題的電話對話，內(nèi)容需圍繞污水處理廠的參觀體驗(yàn)、對清潔水資源獲取的新認(rèn)識、以及未來如何參與環(huán)保行動展開。增進(jìn)對環(huán)保重要性的理解。10.Talkaboutaschooltripyoutooktoaspecialplace.Howwasyourschooltrip?Itwasgreat.Wheredidyougo?Wewenttothetheatretowatchashow.10.創(chuàng)編一段關(guān)于環(huán)保主題的電話對話，內(nèi)容需圍繞污水處理廠的參觀體驗(yàn)、對清潔水資源獲取的新認(rèn)識、以及未來如何參與環(huán)保行動展開。增進(jìn)對環(huán)保重要性的理解。按照老師給出的評價量規(guī)，并在班級前進(jìn)行展示、分享。10.自評，師評，互評。學(xué)生在創(chuàng)編電話對話時，是否能夠緊密圍繞污水處理廠的參觀體驗(yàn)、對清潔水資源獲取的新認(rèn)識以及未來如何參與環(huán)保行動這三個核心點(diǎn)展開，確保對