10《爬山虎的腳》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

10《爬山虎的腳》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《爬山虎的腳》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊《爬山虎的腳》一文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講解課文內(nèi)容、分析詞語用法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和寫作技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入地理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《爬山虎的腳》，理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語，提高詞匯積累與運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析爬山虎生長特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維，提高對自然現(xiàn)象的理解。

3.文化傳承與理解：感受作者對自然的熱愛與尊重，增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感知和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文描繪的自然景觀，激發(fā)學(xué)生對自然美的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文《爬山虎的腳》中的生字詞和重點(diǎn)句子，掌握文章的主要內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)作者對爬山虎腳的細(xì)致觀察和生動(dòng)描繪，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和總結(jié)規(guī)律的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解爬山虎腳的生長特點(diǎn)及其與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這些修辭技巧。

③引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取對自然美的欣賞和對生命的尊重，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就爬山虎的生長特點(diǎn)進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察圖片或?qū)嵨?，模仿作者的觀察方法，描述爬山虎的腳。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示爬山虎的生長過程視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分小組探討課文中的修辭手法，并嘗試創(chuàng)作類似的句子。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《爬山虎的腳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道爬山虎是如何爬墻的嗎？它的腳有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于爬山虎的圖片，讓學(xué)生初步感受爬山虎的特點(diǎn)。

簡短介紹爬山虎的基本生長特性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文《爬山虎的腳》的基本內(nèi)容，掌握生字詞。

過程：

講解課文中的生字詞，幫助學(xué)生正確讀寫。

梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解爬山虎的生長環(huán)境和腳的特點(diǎn)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解爬山虎的生長特點(diǎn)。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵段落，如爬山虎腳的結(jié)構(gòu)、生長過程等。

引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何通過觀察和描繪爬山虎的腳的。

小組討論：讓學(xué)生分組討論爬山虎腳的功能和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對自然現(xiàn)象的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)自然段進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該段落的寫作手法、觀察角度以及表達(dá)的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的理解、寫作手法的分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.觀察與寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

過程：

讓學(xué)生在校園中觀察一種植物，記錄下其生長特點(diǎn)。

根據(jù)觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生寫作一篇關(guān)于該植物的短文。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括爬山虎的生長特點(diǎn)、課文的分析等。

強(qiáng)調(diào)觀察自然對于理解生物和環(huán)境的關(guān)系的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種植物，進(jìn)行觀察并撰寫觀察日記。

8.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于植物生長的書籍或文章。

建議學(xué)生參加校園植物觀察活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《爬山虎的腳》一文中的生字詞，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語，如“觸、巴、貼、爬”等。通過閱讀課文，學(xué)生能夠描述爬山虎腳的生長過程和特點(diǎn)，了解其適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，理解作者通過細(xì)致觀察所描繪的爬山虎腳的形態(tài)和功能。學(xué)生能夠分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3.觀察能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿作者的觀察方法，對身邊的植物進(jìn)行觀察，記錄下其生長特點(diǎn)，提高觀察自然現(xiàn)象的能力。

4.寫作技巧：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，如生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的觀察，嘗試創(chuàng)作關(guān)于植物的短文。通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提升。

5.科學(xué)思維：學(xué)生對爬山虎腳的生長原理有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠從生物學(xué)角度思考植物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)思維和探索精神。

6.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對自然美的感知，激發(fā)了對生物的興趣和好奇心。學(xué)生在欣賞自然的同時(shí)，也培養(yǎng)了尊重生命、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

7.合作能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴協(xié)作完成任務(wù)。通過討論和分享，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到了提升。

8.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀察結(jié)果，提高了口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了加強(qiáng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、互動(dòng)交流等，評估學(xué)生的參與度和積極性。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對課文內(nèi)容的興趣、對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)真程度等。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力，是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-合作效果：評價(jià)小組成員之間的合作效果，是否能夠有效分工、協(xié)同工作。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，包括生字詞的掌握、課文主要內(nèi)容的概括等。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用課文知識(shí)的能力，如觀察植物并描述其特點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確性、創(chuàng)造性等。

-寫作能力：評估學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧。

5.教師評價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-整體評價(jià)：對全班學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

6.學(xué)生自我評價(jià)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-成長記錄：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)成長過程，包括對課文內(nèi)容的理解、觀察植物的體驗(yàn)等。

7.家長反饋：

-家長意見：收集家長對學(xué)生在校表現(xiàn)的反饋，了解家長對孩子學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)和建議。

-家校合作：與家長建立良好的溝通渠道，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了校園實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，親自觀察身邊的植物，這一做法提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察興趣。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了過程評價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注成績，而忽視學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)方法方面，我在講解課文時(shí)可能過于注重知識(shí)傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的討論主題和任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生討論的方向和深度。

2.為了改善教學(xué)評價(jià)問題，我將引入更多的過程性評價(jià)，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成過程等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如對自然的敬畏之心。

此外，我還計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.觀察日記：要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行為期一周的觀察，記錄下該植物的生長變化，包括葉子的形狀、顏色變化、花朵的開放等，并寫一篇觀察日記。

2.繪畫與描述：請學(xué)生繪制爬山虎的腳的示意圖，并用自己的語言描述爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程。

3.寫作練習(xí)：以“我眼中的爬山虎”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述爬山虎的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

4.仿寫句子：要求學(xué)生仿照課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一個(gè)關(guān)于植物的句子，例如：“柳枝在風(fēng)中跳舞，仿佛在歡迎春天的到來?！?/p>

題型一：描述與分析

題目：請描述爬山虎的腳是如何幫助它爬墻的，并分析其適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制。

答案：爬山虎的腳具有粘性，能夠緊緊地巴在墻上，這是因?yàn)樗_上的小吸盤能夠分泌粘液。這種結(jié)構(gòu)使爬山虎能夠在光滑的墻面上穩(wěn)固生長，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)性。

題型二：觀察與記錄

題目：觀察你選擇的植物，記錄下它在不同時(shí)間段內(nèi)的生長變化。

答案：我選擇了校園里的桂花樹進(jìn)行觀察。第一天，桂花樹上的花骨朵緊緊地閉著；第三天，花骨朵開始微微張開，散發(fā)出淡淡的香氣；第五天，桂花完全開放，香氣濃郁，吸引了蜜蜂和蝴蝶。

題型三：創(chuàng)意寫作

題目：假如你是爬山虎，你會(huì)如何向人們介紹自己的腳？

答案：親愛的朋友們，我是一株爬山虎。我的腳是我最自豪的部分。它們小小的，卻有著大大的力量。我可以緊緊地巴在墻上，即使是在光滑的墻面上也不會(huì)滑落。我的腳讓我能夠向上攀升，觸摸到陽光，享受大自然的恩賜。

題型四：分析與解釋

題目：課文中的哪些詞語體現(xiàn)了作者對爬山虎腳的細(xì)致觀察？

答案：課文中，“觸、巴、貼、爬”這些詞語體現(xiàn)了作者對爬山虎腳的細(xì)致觀察。這些詞語描述了爬山虎腳的動(dòng)作和功能，讓讀者能夠清晰地想