橋邊的老人教案設(shè)計 人教版

橋邊的老人教案設(shè)計人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版八年級上冊的《橋邊的老人》。課文主要講述了一個發(fā)生在戰(zhàn)爭年代的故事，一位老人在橋邊等待著已故兒子的歸來。故事以老人與一名過路青年的對話展開，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們心靈的摧殘以及人們對美好生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭題材的課文，對戰(zhàn)爭有一定的了解。本節(jié)課通過分析課文，讓學(xué)生進一步了解戰(zhàn)爭對普通人民生活的影響，同時鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化認同感和人文關(guān)懷精神。通過深入解讀《橋邊的老人》，使學(xué)生能夠感受戰(zhàn)爭背景下普通人民的生活困境，理解戰(zhàn)爭對人性的考驗，以及人們對和平生活的渴望。同時，通過分析課文中的對話和情節(jié)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，培養(yǎng)他們獨立思考和文本解讀的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感，激發(fā)他們對和平生活的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《橋邊的老人》的故事情節(jié)和人物形象。

學(xué)生需要掌握故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解老人等待已故兒子的情感動機，以及過路青年與老人的對話所揭示的主題。

（2）分析戰(zhàn)爭背景對人民生活的影響。

學(xué)生需要通過課文內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭對人民生活的摧毀，以及戰(zhàn)爭對人們心靈的影響。

（3）欣賞課文中優(yōu)美的語言和表達。

學(xué)生需要學(xué)會欣賞課文的文學(xué)價值，理解作者運用的人物描寫、對話和情節(jié)安排等技巧。

2.教學(xué)難點

（1）深刻理解戰(zhàn)爭對普通人民生活的影響。

學(xué)生可能對戰(zhàn)爭的影響停留在表面理解，難以體會到戰(zhàn)爭對普通人生活的深層次摧殘。

（2）解讀課文中的隱喻和象征手法。

學(xué)生可能對課文中的隱喻和象征手法難以理解，如老人等待已故兒子的象征意義，戰(zhàn)爭背景下橋邊的寓意等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文本解讀能力。

學(xué)生可能缺乏對課文內(nèi)容的深入分析和批判性思考，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

（4）感悟和平生活的珍貴和戰(zhàn)爭的殘酷。

學(xué)生可能對和平生活缺乏深刻的感悟，需要教師通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考和反思。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解《橋邊的老人》的故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭背景。

（2）案例研究法：教師提供戰(zhàn)爭背景下的真實案例，讓學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭對人民生活的影響。

（3）討論法：教師組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師布置課后項目，讓學(xué)生以小組形式探究戰(zhàn)爭題材文學(xué)作品，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演體會角色的情感和心態(tài)，增強對課文內(nèi)容的理解。

（2）實驗：教師設(shè)計戰(zhàn)爭背景下的情景實驗，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭對人民生活的影響。

（3）游戲：教師設(shè)計相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中深入思考戰(zhàn)爭與和平的主題。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示課文內(nèi)容、戰(zhàn)爭背景和相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：教師播放與戰(zhàn)爭題材相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的影響。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋邊的老人》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《橋邊的老人》的故事情節(jié)和戰(zhàn)爭背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《橋邊的老人》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述戰(zhàn)爭背景下的真實案例，引出《橋邊的老人》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《橋邊的老人》的故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭背景，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析戰(zhàn)爭題材作品的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗戰(zhàn)爭題材作品的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭題材作品的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析戰(zhàn)爭題材作品的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《橋邊的老人》的故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭背景。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《橋邊的老人》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與戰(zhàn)爭題材相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的戰(zhàn)爭題材作品分析知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《橋邊的老人》的故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭背景，對戰(zhàn)爭對人民生活的影響有更深入的認識。

2.學(xué)會欣賞課文中優(yōu)美的語言和表達，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.掌握分析戰(zhàn)爭題材作品的方法，提高文本解讀能力。

4.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入分析并提出自己的見解。

5.增強對和平生活的珍視和對戰(zhàn)爭的反思，提高社會責任感和歷史使命感。

6.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論等活動，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，能夠主動探索戰(zhàn)爭題材文學(xué)作品。

8.拓寬知識視野和思維方式，通過拓展學(xué)習(xí)，了解更多的戰(zhàn)爭題材作品。

9.學(xué)會反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進建議，促進自我提升。

10.完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的戰(zhàn)爭題材作品分析知識點和技能。板書設(shè)計①《橋邊的老人》故事情節(jié)：老人等待已故兒子->過路青年與老人的對話->戰(zhàn)爭背景下的普通人民生活

②戰(zhàn)爭背景對人民生活的影響：戰(zhàn)爭摧毀->心靈考驗->人們對和平生活的渴望

③課文中的隱喻和象征手法：老人等待已故兒子的象征意義->戰(zhàn)爭背景下橋邊的寓意

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①利用圖形、符號等視覺元素，將故事情節(jié)、戰(zhàn)爭背景和隱喻象征等內(nèi)容形象化，增強板書的吸引力。

②通過色彩搭配，突出重點內(nèi)容，使板書更具視覺沖擊力。

③設(shè)計有趣的插圖或背景，與課文內(nèi)容相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

3.板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，注重實用性。

①根據(jù)學(xué)生的認知水平，選擇合適的板書內(nèi)容和表達方式。

②在板書設(shè)計中，留有足夠的空間供學(xué)生做筆記和提問。

③在板書設(shè)計中，加入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和興趣。課堂1.提問評價：在課堂講解過程中，教師通過提問方式了解學(xué)生對《橋邊的老人》故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭背景的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師進行及時反饋和糾正，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。

2.觀察評價：教師在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與情況和互動表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對需要改進的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

3.測試評價：在課堂講解結(jié)束后，教師設(shè)計相關(guān)的測試題目，檢驗學(xué)生對《橋邊的老人》課文的掌握程度。通過測試結(jié)果，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題進行針對性輔導(dǎo)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的回答進行評價和反饋。針對作業(yè)中的錯誤，教師給予指正，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題所在，幫助學(xué)生提高解題能力。

2.作業(yè)點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。對需要改進的學(xué)生，教師提出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.鼓勵評價：教師在評價過程中，注重鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和努力。通過積極的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.請簡要概括《橋邊的老人》的故事情節(jié)。

答案：一位老人在橋邊等待著已故兒子的歸來，與一名過路青年展開對話。

2.請分析老人的形象特點，并說明其象征意義。

答案：老人形象特點：孤獨、執(zhí)著、善良。象征意義：戰(zhàn)爭背景下普通人民的代表。

3.請闡述戰(zhàn)爭背景對老人生活的影響，以及老人對和平生活的渴望。

答案：戰(zhàn)爭背景對老人生活的影響：失去兒子，生活困苦。老人對和平生活的渴望：思念已故兒子，期盼戰(zhàn)爭結(jié)束。

4.請從課文中找出體現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的句子或段落，并說明其表達效果。

答案：句子或段落：老人等待兒子的焦急心情，過路青年對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度。表達效果：突出戰(zhàn)爭對普通人民生活的摧殘和心靈的影響。

5.請分析課文中的對話，并說明其對揭示主題的作用。

答案：對話：老人與過路青年的對話。作用：通過對話，揭示戰(zhàn)爭背景下普通人民的生活困境，以及人們對和平生活的向往。

6.請從課文中找出比喻、擬人等修辭手法，并說明其對表達主題的作用。

答案：比喻：老人等待兒子的比喻。擬人：過路青年對戰(zhàn)爭的擬人化。作用：增強課文的文學(xué)性，突出主題。

7.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭題材文學(xué)作品的特點。

答案：特點：以戰(zhàn)爭為背景，關(guān)注普通人