15《我與地壇（節(jié)選）》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇（節(jié)選）》教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入分析《我與地壇（節(jié)選）》這篇散文，引導學生領(lǐng)略史鐵生對母親的深情回憶和對生命的深刻感悟，培養(yǎng)高中生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本節(jié)課將重點解讀文本中的意象、情感和哲理，使學生能夠理解作者的情感脈絡(luò)，感受母愛的偉大，同時學會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《我與地壇（節(jié)選）》，學生將提升對散文語言的感知能力，學會分析文本中的修辭手法和表達技巧；培養(yǎng)批判性思維，深入挖掘文本內(nèi)涵，形成自己的見解；提高審美鑒賞力，感悟文學作品中的情感美、意境美；同時，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，傳承和弘揚母愛這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題。重點難點及解決辦法重點：理解散文中的情感表達、把握修辭手法的運用及對文本主題的深入探討。

難點：1.深刻理解作者對母親的深情及對生命的感悟；2.分析散文中復雜細膩的心理描寫和情感變化；3.掌握散文寫作的技巧。

解決辦法與突破策略：

1.對于理解情感表達，指導學生通過反復朗讀，標注關(guān)鍵語句，體會作者情感的細微變化，組織小組討論，分享各自的理解和感受。

2.針對修辭手法的運用，通過實例分析，讓學生識別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的具體作用，練習在寫作中運用這些手法。

3.對于散文主題的深入探討，引導學生結(jié)合自己的生活體驗，分析作者對母親的情感及對生命的認識，組織課堂討論，鼓勵學生提出自己的觀點。

4.安排課后練習，讓學生嘗試模仿文中風格進行寫作，鞏固所學，同時通過教師的反饋指導，提升寫作水平。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹散文背景和作者簡介，引導學生理解文本；運用討論法，組織學生進行小組討論，探討文本中的情感表達和深層含義；使用案例分析法，通過具體文本片段的分析，讓學生深刻理解修辭手法的運用。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示作者照片和地壇的圖片，增強直觀感受；使用教學軟件展示課文重點難點，便于學生隨時查閱和復習；通過在線平臺進行課堂互動，提高學生的參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《我與地壇（節(jié)選）》的預(yù)習資料，包括課文原文、背景資料、關(guān)鍵詞解釋等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“作者對母親的情感是如何表達的？”、“散文中哪些句子讓你印象深刻？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，及時了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀課文和預(yù)習材料，初步理解文本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地壇圖片和作者簡介，引入課文主題。

-講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法的運用，分析文中情感變化。

-組織課堂活動：分組討論“作者如何通過細節(jié)描寫表達對母親的愛？”等話題。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“作者為何反復提到‘地壇’？”。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和情感表達。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐分析文本的技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，如“模仿《我與地壇》的寫作風格，寫一篇關(guān)于親情的散文”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學生深入了解散文創(chuàng)作。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，實踐課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）散文作品：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的散文作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《生命中的幸福》等。

（2）作者相關(guān)：史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合歡樹》等，以及關(guān)于史鐵生的生平介紹和創(chuàng)作背景。

（3）修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運用實例，如魯迅的《阿Q正傳》、朱自清的《荷塘月色》等。

（4）傳統(tǒng)文化：關(guān)于孝道、母愛等傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等。

（5）散文寫作技巧：散文寫作的基本技巧和方法，如選材、構(gòu)思、表達等。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀史鐵生的其他作品，對比分析其散文創(chuàng)作的特點和風格，了解其在不同作品中對親情、生命等主題的探討。

（2）選取其他描寫親情、生命主題的散文作品，進行對比閱讀，分析不同作者在表達情感、運用修辭手法方面的異同。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行散文寫作練習，鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感和思考。

一、散文作品拓展

1.《背影》：朱自清的《背影》是一篇描寫父親背影的散文，通過細膩的描繪，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和呵護。與《我與地壇》進行比較，分析兩篇文章在表達親情方面的異同。

2.《生命中的幸福》：林清玄的《生命中的幸?！芬陨械拿篮盟查g為主題，通過講述一個個生動的故事，表達對生命的敬畏和珍惜。與《我與地壇》進行對比，探討兩篇文章對生命主題的探討。

二、作者相關(guān)拓展

1.《秋天的懷念》：史鐵生的《秋天的懷念》是一篇描寫家鄉(xiāng)秋天的散文，通過回憶童年時光，表達對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念。

2.《合歡樹》：史鐵生的《合歡樹》講述了一棵合歡樹的生長歷程，以及與之相關(guān)的親情、友情和愛情故事。通過閱讀這兩篇文章，了解史鐵生的創(chuàng)作風格和主題探討。

三、修辭手法拓展

1.《阿Q正傳》：魯迅的《阿Q正傳》通過比喻、擬人等修辭手法，揭示了主人公阿Q的悲劇命運和當時社會的黑暗。

2.《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了荷塘月色的美麗畫面，表達了作者對美好生活的向往。

四、傳統(tǒng)文化拓展

1.《孝經(jīng)》：《孝經(jīng)》是我國古代的一部關(guān)于孝道的經(jīng)典著作，闡述了孝道的重要性以及如何踐行孝道。

2.《二十四孝》：《二十四孝》是一部古代孝道教育讀物，收錄了二十四則孝道故事，旨在弘揚孝道文化。

五、散文寫作技巧拓展

1.選材：散文寫作要注重選材，選取具有代表性的素材進行創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：散文的構(gòu)思要新穎獨特，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

3.表達：散文的表達要真摯感人，運用豐富的修辭手法和生動的描繪。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，以激發(fā)學生的學習興趣和共鳴。例如，在講解《我與地壇》時，我讓學生分享自己與家人之間的溫馨故事，從而更好地理解作者對母親的深情。

2.我還嘗試采用多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中感受散文的魅力，提高他們的審美鑒賞能力和寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到有時講解過于詳細，可能導致學生對散文的感悟和理解停留在表面層次，缺乏深度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準過于單一，主要側(cè)重于學生的書面表達，而忽視了他們在課堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多具有啟發(fā)性的問題和討論主題，引導學生深入思考。同時，鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

2.在教學方法上，我將適當減少講解的時間，給予學生更多獨立思考和感悟的空間。在講解修辭手法和情感表達時，我會更多地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以提高他們的審美鑒賞能力。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價標準，不僅關(guān)注學生的書面表達，還要關(guān)注他們在課堂討論中的表現(xiàn)。此外，我將鼓勵學生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的經(jīng)典散文，如林清玄的《生命的疤痕》、張抗抗的《母親》等。

-視頻資源：關(guān)于史鐵生的訪談視頻，了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景；散文朗讀視頻，感受文本的語音韻律和情感表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，深入理解散文的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看視頻資源，從作者的人生經(jīng)歷中感悟其對生命和親情的理解，同時提高對散文的朗讀和欣賞能力。

-學生需撰寫一篇短文，分享自己閱讀拓展材料后的感受，以及從視頻中學到的知識。

-教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的問題等。

具體拓展活動建議如下：

-閱讀史鐵生的《我與地壇》全文，關(guān)注作者如何通過細膩的筆觸描繪地壇的景色，以及這些景色如何與作者的情感變化相互映照。

-閱讀林清玄的《生命的疤痕》，分析作者如何通過生活中的小事，展現(xiàn)出對