《課文（一）1 古詩(shī)二首村居》教案-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（一）1古詩(shī)二首村居》教案-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《課文（一）1古詩(shī)二首村居》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦，理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提升對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩(shī)句中的意象，培養(yǎng)想象力，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并感受古代詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美情趣，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確朗讀并背誦《村居》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句的大意。

②掌握詩(shī)句中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。

③分析詩(shī)句中的意象，體會(huì)作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解古詩(shī)中的一些古漢語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，如“草長(zhǎng)鶯飛”、“拂堤春草”等。

②通過詩(shī)句想象出具體的畫面，感受詩(shī)人描繪的春天景色。

③將古詩(shī)中的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成深刻的情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《村居》古詩(shī)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及與詩(shī)句相關(guān)的季節(jié)變化、自然景觀的圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：安排座位以便學(xué)生分組討論，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以輕松愉快的方式與學(xué)生打招呼，確認(rèn)他們的精神狀態(tài)。

-我會(huì)問：“同學(xué)們，你們知道春天有哪些特點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

-接著，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天景象的古詩(shī)《村居》。”

2.課文朗讀

-我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《村居》這首古詩(shī)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生個(gè)別朗讀，以檢查他們對(duì)詩(shī)句的掌握情況。

-在朗讀過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-我會(huì)列出《村居》中的生字詞，并逐個(gè)解釋它們的意思。

-學(xué)生需要跟讀生字詞，并在我的指導(dǎo)下，嘗試用這些生字詞造句。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，看看他們能否用生字詞描述春天的景象。

4.課文內(nèi)容理解

-我會(huì)逐句解釋《村居》的內(nèi)容，讓學(xué)生理解每句詩(shī)的意思。

-我會(huì)提問：“詩(shī)句中的‘草長(zhǎng)鶯飛’是什么意思？你們能想象出這個(gè)畫面嗎？”

-學(xué)生需要思考并回答問題，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

5.課文主旨探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考《村居》這首詩(shī)的主旨：“詩(shī)人想通過這首詩(shī)告訴我們什么？”

-學(xué)生需要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行思考和討論。

-我會(huì)總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美和對(duì)生活的熱愛。

6.課文情感體會(huì)

-我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，嘗試在心中描繪出詩(shī)句中的畫面。

-我會(huì)問：“你們能感受到詩(shī)人的情感嗎？這首詩(shī)給你什么感覺？”

-學(xué)生需要分享他們的感受，我會(huì)根據(jù)他們的分享，引導(dǎo)他們更好地理解詩(shī)人的情感。

7.課文運(yùn)用

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫春天的詩(shī)，或者用語(yǔ)言描述春天的景象。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以借鑒《村居》中的表達(dá)方式。

-我會(huì)挑選幾篇學(xué)生的作品，進(jìn)行全班分享和討論。

8.總結(jié)與反思

-我會(huì)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確認(rèn)學(xué)生是否掌握了《村居》的詩(shī)句和生字詞。

-我會(huì)問：“通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有什么收獲？”讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-最后，我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《村居》的詩(shī)句和生字詞。

-我會(huì)建議學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述春天的景象，或者創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)。

-我會(huì)告訴學(xué)生，下節(jié)課我們會(huì)檢查他們的作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩(shī)詞閱讀：為學(xué)生提供其他描寫春天景象的古詩(shī)詞，如杜甫的《絕句》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹一些與《村居》主題相近的文學(xué)作品，如兒童文學(xué)中的春天主題故事，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)春天的描繪。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于古代詩(shī)人的生活背景、詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議

-古詩(shī)詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后背誦一些描寫春天的古詩(shī)詞，以提高記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫春天的詩(shī)，可以參考《村居》的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的春天景象，記錄下自己的觀察和感受，寫成日記或小文章。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古代詩(shī)人的生活方式和創(chuàng)作環(huán)境，了解古代詩(shī)歌的流傳過程，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)句的含義，共同討論詩(shī)歌的情感。

-詩(shī)歌欣賞活動(dòng)：組織詩(shī)歌欣賞會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己最喜歡的詩(shī)句或詩(shī)歌，交流欣賞體會(huì)。

-讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞的同時(shí)，嘗試進(jìn)行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，將讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-主題研究：圍繞春天這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如春天的習(xí)俗、春天的節(jié)氣等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來(lái)輔助學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)名及作者：《村居》高鼎

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：草長(zhǎng)、鶯飛、拂堤、春草、忙、飛走、兒童

③重點(diǎn)句子：

-“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤春草醉人心?！?/p>

-“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)句理解題

題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤春草醉人心”中的“醉”字在句中的含義。

答案：在這句詩(shī)中，“醉”字形象地描述了春天的美景令人陶醉、心曠神怡的感覺，如同喝了酒一般沉醉。

題型二：詞語(yǔ)運(yùn)用題

題目：請(qǐng)用“拂堤”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

答案：春風(fēng)拂堤，柳枝搖曳，一派春意盎然的景象。

題型三：情感體會(huì)題

題目：詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”表現(xiàn)了怎樣的兒童形象？

答案：這句詩(shī)描繪了兒童活潑、天真的形象，他們放學(xué)后急忙趁著東風(fēng)放飛風(fēng)箏，展現(xiàn)了兒童對(duì)生活的熱愛和對(duì)春天的向往。

題型四：文化常識(shí)題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《村居》這首詩(shī)的作者高鼎的生平背景。

答案：高鼎是清朝詩(shī)人，生活在18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，他擅長(zhǎng)以白描的手法描寫自然景物，其詩(shī)作多反映了民間生活。

題型五：創(chuàng)作模仿題

題目：請(qǐng)模仿《村居》的格式，創(chuàng)作一首描寫夏天景象的詩(shī)。

答案：夏雨荷花送香來(lái)，綠蔭濃翠夏日長(zhǎng)。兒童戲水沙灘上，笑聲盈耳樂開懷。

題型六：詩(shī)句默寫題

題目：請(qǐng)默寫《村居》這首詩(shī)的前兩句。

答案：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤春草醉人心。

題型七：詩(shī)句比較題

題目：請(qǐng)比較《村居》中的“草長(zhǎng)鶯飛”和“拂堤春草”，分析它們各自描繪了怎樣的景象。

答案：“草長(zhǎng)鶯飛”描繪了春天草長(zhǎng)、鶯兒飛翔的生機(jī)勃勃的景象；“拂堤春草”則描繪了春天風(fēng)吹拂著岸邊綠草的溫馨畫面。

題型八：詩(shī)歌主旨題

題目：《村居》這首詩(shī)的主旨是什么？

答案：這首詩(shī)通過描繪春天的自然景象和兒童放風(fēng)箏的活潑場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《村居》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體資源，如動(dòng)畫和圖片，來(lái)幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)句中的景象，這樣的視覺輔助手段能夠有效提升學(xué)生的興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)句的意義，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，也增強(qiáng)了他們之間的交流和合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)詩(shī)句的深入理解。

2.課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不濃，或者害怕在同學(xué)面前表達(dá)自己的看法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試并不能完全反映學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握情況，尤其是對(duì)詩(shī)歌情感的理解和欣賞。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不足的問題，我計(jì)劃在課后提供更多的文化背景資料，讓學(xué)生能夠在課外自主閱讀，增加對(duì)古詩(shī)詞的理解。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)，例如通過角色扮演的方式讓學(xué)生代入詩(shī)人或詩(shī)中的角色