《紅樓夢》整本書閱讀之典型情節(jié)比較研讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》整本書閱讀之典型情節(jié)比較研讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《紅樓夢》整本書閱讀之典型情節(jié)比較研讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學(xué)內(nèi)容《紅樓夢》整本書閱讀之典型情節(jié)比較研讀，教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊?！都t樓夢》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語風(fēng)雪獄醒世姻緣”，第四十六回“尷尬人難尷尷尬事老同庚現(xiàn)世同庚人”，以及第四十七回“呆霸王調(diào)情遭苦打冷郎君懼禍走他鄉(xiāng)”。本節(jié)課將通過對比分析這三個章節(jié)中的典型情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《紅樓夢》中的人物性格、情感變化及社會背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《紅樓夢》中的典型情節(jié)，提高學(xué)生品詞析句的能力，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生比較不同情節(jié)中的人物性格特征，鍛煉其邏輯思維和推理能力，促進(jìn)深入理解小說的復(fù)雜情節(jié)和深層意蘊(yùn)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀中感受中國古代文化的魅力，理解小說所反映的社會倫理和價值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過比較研讀，提高學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《紅樓夢》中典型情節(jié)的內(nèi)容及其在全書中的作用。

2.分析人物性格特征及其在情節(jié)發(fā)展中的變化。

難點(diǎn)：

1.理解小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和社會背景。

2.深入挖掘情節(jié)背后的深層意蘊(yùn)。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生把握情節(jié)脈絡(luò)和人物形象。

2.組織小組討論，讓學(xué)生在交流中對比分析不同情節(jié)中的人物性格和社會背景，促進(jìn)理解。

3.利用思維導(dǎo)圖，梳理人物關(guān)系，讓學(xué)生直觀地理解人物之間的聯(lián)系。

4.結(jié)合歷史背景，講解相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生更好地理解小說的社會文化內(nèi)涵。

5.設(shè)計(jì)情境化問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)其批判性思維和深度閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：收集《紅樓夢》相關(guān)評論文章、人物關(guān)系圖、經(jīng)典情節(jié)摘要等資料，并制作成PPT。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如電視劇《紅樓夢》的相關(guān)劇集，用于輔助講解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，以便學(xué)生討論時記錄思路。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：以《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)“林黛玉進(jìn)賈府”作為切入點(diǎn)，提問學(xué)生：“大家覺得林黛玉進(jìn)賈府時的心情是怎樣的？她遇到了哪些人物？”

b.回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅樓夢》基礎(chǔ)知識，如作者、背景、主要人物等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

a.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課要研究的三個章節(jié)（第四十五回至第四十七回）的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)分析人物性格、情感變化及社會背景。

b.舉例說明：通過分析寶釵、黛玉、鳳姐等人物在情節(jié)中的表現(xiàn)，說明人物性格特征及其在情節(jié)發(fā)展中的變化。

c.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對比分析三個章節(jié)中的典型情節(jié)，探討其背后的深層意蘊(yùn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

a.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)討論成果，撰寫一篇短文，比較分析三個章節(jié)中的典型情節(jié)，并闡述自己的觀點(diǎn)。

b.教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫短文過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生意見和建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》中典型情節(jié)對人物性格刻畫和情節(jié)發(fā)展的作用。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，選取一個感興趣的情節(jié)，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

b.提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵其在課堂上分享自己的閱讀心得。

6.課堂延伸（約10分鐘）

a.邀請學(xué)生分享自己閱讀《紅樓夢》的心得，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的其他典型情節(jié)。

b.教師簡要介紹《紅樓夢》的其他精彩章節(jié)，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的熱愛。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

a.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》整本書閱讀的重要性。

b.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《紅樓夢》第四十五回至第四十七回的情節(jié)內(nèi)容，理解寶釵、黛玉、鳳姐等人物的性格特征及其在情節(jié)中的變化。

2.閱讀理解：通過比較研讀，學(xué)生提高了對《紅樓夢》整本書的理解能力，能夠深入分析小說中的典型情節(jié)，并從中挖掘出更深層次的社會背景和人物關(guān)系。

3.分析能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從多個角度審視小說中的人物和情節(jié)。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)生對《紅樓夢》的語言風(fēng)格、敘事技巧有了更深入的認(rèn)識，能夠欣賞經(jīng)典文學(xué)的審美價值，提高了文學(xué)鑒賞能力。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比分析、批判性思維等方法的運(yùn)用，鍛煉了邏輯思維和推理能力，促進(jìn)了思維品質(zhì)的提升。

6.文化理解：學(xué)生對古代中國社會文化有了更深刻的理解，增強(qiáng)了文化自信，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.表達(dá)能力：通過撰寫短文，學(xué)生提高了書面表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動閱讀《紅樓夢》，探索小說中的其他精彩章節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

9.情感體驗(yàn)：學(xué)生在閱讀《紅樓夢》的過程中，對小說中的人物產(chǎn)生了共鳴，情感體驗(yàn)得到了豐富，對人生和社會有了更深刻的感悟。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達(dá)、思維發(fā)展、文化理解等多個方面得到了提升，綜合素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的講解思路，對《紅樓夢》中的典型情節(jié)進(jìn)行深入思考。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，展示出對文本的深入理解和獨(dú)到的見解。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，通過合作交流，對三個章節(jié)的典型情節(jié)進(jìn)行了深入分析。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：在課程即將結(jié)束時，進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括對三個章節(jié)情節(jié)的理解、人物性格分析以及情節(jié)背后的社會背景。學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的較好掌握。

4.課后作業(yè)評價：學(xué)生按時提交了課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為分析《紅樓夢》中的某個感興趣情節(jié)。從作業(yè)情況看，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的方法和技巧，對情節(jié)進(jìn)行深入分析，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)獨(dú)到。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

a.對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持對文學(xué)作品的熱情和好奇心。

b.對小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行了表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的小組提出了改進(jìn)意見，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诤献髦邪l(fā)揮各自的優(yōu)勢。

c.針對隨堂測試的結(jié)果，教師對全體學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了普遍存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決建議。

d.對課后作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)批改，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出了個性化的評價和改進(jìn)建議，以幫助他們進(jìn)一步提高自己的文學(xué)分析能力。

e.教師還強(qiáng)調(diào)了持續(xù)閱讀《紅樓夢》的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中與課堂內(nèi)容相關(guān)的其他章節(jié)，如寶黛之死、賈寶玉的夢境等，以加深對小說情節(jié)和人物的理解。

b.視頻資源：觀看《紅樓夢》電視劇的相關(guān)片段，特別是課堂內(nèi)容中涉及的情節(jié)，以直觀感受小說中的人物形象和情感表達(dá)。

c.批評文章：閱讀一些關(guān)于《紅樓夢》的文學(xué)批評文章，了解不同學(xué)者對小說的解讀和分析，拓寬學(xué)術(shù)視野。

2.拓展要求：

a.學(xué)生在課后利用至少一周的時間，自主選擇閱讀材料和視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄下自己的閱讀感悟和疑問。

b.鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或分析文章，對所選材料進(jìn)行深入探討，可以是人物分析、情節(jié)解讀或主題探討。

c.學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的解答和指導(dǎo)。

d.學(xué)生在完成拓展閱讀后，可以選擇在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得，與其他同學(xué)交流討論。

e.教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、讀后感或分析文章，給出評價和反饋，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀和寫作能力。

f.對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入研究《紅樓夢》，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和鑒賞力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《紅樓夢》整本書閱讀的比較研讀課程中，我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如情境導(dǎo)入、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)尤為積極，他們能夠主動思考、分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。然而，我也注意到在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足而沒有充分參與。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容難以與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地挖掘教材內(nèi)容，尋找更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的切入點(diǎn)。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)和探索。但我也發(fā)現(xiàn)，有時過于寬松的環(huán)境可能會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點(diǎn)，既要保證學(xué)生的自由度，又要確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對《紅樓夢》整本書閱讀的比較研讀課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在課堂上的積極討論和作業(yè)完成情況都表明，他們已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧和分析能力。在知識方面，學(xué)生能夠熟練掌握小說中的典型情節(jié)和人物性格；在技能方面，學(xué)生通過小組討論和撰寫分析文章，提高了自己的表達(dá)和寫作能力；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)產(chǎn)生了更深的熱愛和敬意。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對小說的