四年級科學課后托管服務拓展課程：光盤氣墊船（教案）

四年級科學課后托管服務拓展課程：光盤氣墊船（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為四年級科學課后托管服務拓展課程，主題為“光盤氣墊船”。課程內(nèi)容緊密圍繞教材中關于浮力、空氣壓力和物體運動的基本原理，通過制作和測試光盤氣墊船，讓學生在實踐中理解和掌握相關科學知識。課程設計旨在激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)動手能力和科學探究精神，同時鞏固和拓展課堂所學內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過設計和制作光盤氣墊船，學生將提升觀察、思考和動手操作的能力，發(fā)展科學探究與問題解決的核心素養(yǎng)。同時，課程鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，強化科學態(tài)度和社會責任感，符合新時代教育對學生的全面發(fā)展要求。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握浮力、空氣壓力和物體運動的基本原理；

②學會使用簡單的材料設計和制作氣墊船；

③通過實驗觀察和記錄氣墊船的運動狀態(tài)；

④能夠?qū)嶒灲Y果進行分析和總結。

2.教學難點

①理解并應用浮力和空氣壓力的概念；

②精確控制氣墊船的制作尺寸和重量平衡；

③觀察并準確描述氣墊船在不同條件下的運動特性；

④將實驗觀察結果轉(zhuǎn)化為科學結論，并進行有效的溝通交流。四、教學資源-軟硬件資源：光盤、氣球、塑料瓶蓋、膠帶、剪刀、直尺、計時器

-課程平臺：學?？茖W實驗室

-信息化資源：教學PPT、科學實驗操作視頻

-教學手段：小組合作、實驗觀察、討論分析、成果展示五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個制作簡單的氣墊船模型，引發(fā)學生好奇心。

-提問：“你們知道這是怎么工作的嗎？它背后的科學原理是什么？”

-學生自由發(fā)表想法，教師總結并引入本節(jié)課的主題“光盤氣墊船”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師利用PPT介紹浮力、空氣壓力和物體運動的基本原理。

-通過互動問答，確保學生對基本概念的理解。

-展示氣墊船的制作過程，并解釋每一步的原理和目的。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組分配材料，按照教師的指導制作氣墊船。

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中的問題。

-學生完成后，進行氣墊船的測試，觀察其運動情況。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們在制作和測試過程中遇到了什么問題？是如何解決的？”

-學生分享經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象。

-教師引導學生對實驗結果進行分析，討論影響氣墊船運動的因素。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組競賽，看哪組能設計出最快或最穩(wěn)定的氣墊船。

-學生在比賽中互相學習，教師觀察并給予實時反饋。

-比賽結束后，教師與學生一起評估每個氣墊船的性能，討論改進方法。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結今天學到的知識，并反思在制作過程中的學習體驗。

-學生分享個人的學習心得和對氣墊船原理的理解。

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，并布置相關的課后作業(yè)，鼓勵學生進一步探索。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《兒童科學實驗手冊》：提供更多有趣的科學實驗，讓學生了解浮力和空氣壓力在日常生活中的應用。

-《科學探索者》：介紹科學家如何通過實驗探索未知世界，激發(fā)學生的科學探究精神。

-《物理世界》：深入淺出地解釋物理原理，幫助學生更好地理解氣墊船工作原理。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試制作不同形狀和材料的氣墊船，觀察其運動特性的變化。

-讓學生記錄每次實驗的數(shù)據(jù)，如氣墊船的重量、速度、穩(wěn)定性等，并進行比較分析。

-探究不同類型的氣體（如空氣、氦氣等）對氣墊船運動的影響。

-讓學生設計一個實驗，測試氣墊船在不同表面（如光滑桌面、粗糙地毯等）上的運動情況。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和文章，了解氣墊船技術在現(xiàn)實生活中的應用，如磁懸浮列車、hovercraft等。

-學生可以嘗試制作一個簡單的氣墊船模型，并參加學校的科學展覽或比賽，展示他們的創(chuàng)意和科學探究成果。

-鼓勵學生與家人或朋友分享他們在課堂上學到的知識，通過講解和討論，加深對科學原理的理解。

-學生可以參與在線科學論壇或社群，與其他對科學感興趣的孩子交流想法，共同學習進步。

-探索氣墊船在不同環(huán)境條件下的運動特性，如溫度、濕度等，分析這些因素對氣墊船性能的影響。

-學生可以嘗試將氣墊船與其他科學原理結合起來，如電磁感應、太陽能等，創(chuàng)造出更多有趣的科學項目。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用小組合作模式，讓學生在制作氣墊船的過程中，不僅學習了科學知識，還鍛煉了團隊合作能力。

2.結合比賽形式，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們解決問題的積極性和創(chuàng)造性。

3.引導學生進行課后自主探究，通過實際操作和實驗，加深對科學原理的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與討論和實驗。

2.教學評價較為單一，主要依賴于實驗結果，忽視了學生在過程中的努力和進步。

3.校企合作不夠緊密，未能充分利用社會資源，為學生提供更多實踐機會。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個學生都有機會參與討論和實驗，提高他們的實踐能力。

2.多元化教學評價，注重學生的全面發(fā)展，不僅關注實驗結果，還要關注他們在過程中的表現(xiàn)，如團隊合作、創(chuàng)新能力等。

3.加強校企合作，積極尋求與企業(yè)、科研機構的合作機會，為學生提供更多實踐平臺，拓寬他們的視野。

在今后的教學過程中，我會更加注重學生的實際需求，調(diào)整教學策略，努力提高教學效果。同時，也會積極反思自己的教學方法，不斷改進，以期達到更好的教學效果。此外，我會繼續(xù)關注學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這些改進措施，我相信我們的科學課程會越來越受學生歡迎，更好地實現(xiàn)教學目標。八、課后作業(yè)1.設計一個實驗，探究不同形狀的氣墊船對運動速度的影響，并記錄實驗結果。

補充說明：要求學生設計一個簡單的實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟和預期結果。實驗中，學生需要制作不同形狀的氣墊船，并在相同條件下測試它們的運動速度。實驗結果需要記錄在實驗報告中。

2.分析氣墊船運動過程中涉及的物理原理，并撰寫一篇短文。

補充說明：學生需要分析氣墊船在運動過程中涉及的科學原理，如浮力、空氣壓力和摩擦力等，并結合實驗觀察到的現(xiàn)象，撰寫一篇短文。短文應包括對每個原理的解釋和應用，以及它們?nèi)绾斡绊憵鈮|船的運動。

3.制作一份氣墊船設計圖，并解釋設計中的科學原理。

補充說明：學生需要根據(jù)所學知識，設計一份氣墊船的設計圖。設計圖應包括氣墊船的尺寸、形狀和材料。學生還需要在圖紙旁邊解釋設計中的科學原理，如為什么選擇特定的形狀和材料。

例子題型一：

題目：如果你要設計一個能夠在水面上快速行駛的氣墊船，你會選擇什么形狀和材料？請解釋你的設計理由。

答案：我會選擇流線型的形狀，因為這樣可以減少水的阻力。材料方面，我會選擇輕質(zhì)但堅固的材料，如碳纖維，這樣可以在保持強度的同時減輕船的重量，提高其行駛速度。

例子題型二：

題目：解釋為什么氣墊船能夠在水面上行駛而不沉入水中。

答案：氣墊船能夠在水面上行駛是因為它利用了浮力原理。當氣墊船的重量等于它排開水的重量時，它就能浮在水面上。同時，氣墊船底部有一個風扇，產(chǎn)生的氣流在船底和水面上形成一層空氣墊，減少了摩擦，使船能夠順利行駛。

例子題型三：

題目：描述氣墊船在運動過程中，空氣壓力是如何變化的。

答案：在氣墊船運動過程中，空氣壓力在船底和水面之間會增加。這是因為風扇產(chǎn)生的氣流在船底形成了一個高壓區(qū)，這個高壓區(qū)將船抬起，并使船能夠在水面上滑行。

例子題型四：

題目：設計一個實驗來測試氣墊船在不同負載下的運動速度。

答案：我會將氣墊船放在一個光滑的水平面上，然后分別在不同的負載（例如放置不同重量的物體）下測量其運動速度。我會記錄每次實驗的負載重量和相應的運動速度，然后分析負載對氣墊船速度的影響。

例子題型五：

題目：討論氣墊船在現(xiàn)實生活中的應用，并舉例說明。

答案：氣墊船技術在現(xiàn)實生活中有多種應用。例如，它可以用于制造磁懸浮列車，這種列車利用氣墊船的原理在軌道上懸浮行駛，大大減少了摩擦，提高了行駛速度。另外，氣墊船也被用于制造hovercraft（地效船），它可以在水面、沙灘甚至雪地上行駛，用于救援、旅游和軍事等領域。板書設計1.重點知識點

①浮力原理