技術教學設計初中手工制作設計創(chuàng)意

技術教學設計初中手工制作設計創(chuàng)意學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為初中手工制作設計創(chuàng)意。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：該課程是在學生掌握了基本的美術知識和手工制作技巧的基礎上進行的，旨在提高學生的創(chuàng)新意識和設計能力。

課程主要包括以下幾個部分：

1.教材章節(jié)：初中美術教材第七冊第二章《手工制作》。

2.教學內(nèi)容：

（1）介紹手工制作的基本概念、分類和意義。

（2）分析不同材料和工具的特點及運用方法。

（3）學習創(chuàng)意設計的方法和步驟。

（4）實踐操作：學生根據(jù)所學內(nèi)容，進行創(chuàng)意手工制作。

3.教學目標：

（1）培養(yǎng)學生對手工制作的興趣和熱情。

（2）提高學生的創(chuàng)新意識和設計能力。

（3）培養(yǎng)學生團隊合作精神。

4.教學方法：采用講授法、示范法、實踐法、評價法等。

5.教學評價：以學生作品和課堂表現(xiàn)為主要評價標準。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.美術學科核心素養(yǎng)：通過手工制作設計創(chuàng)意的學習，培養(yǎng)學生的審美觀念、美術技能和創(chuàng)造力，使學生在美術領域具備一定的審美鑒賞能力、創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)：引導學生運用創(chuàng)新思維方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.團隊合作核心素養(yǎng)：在實踐操作過程中，培養(yǎng)學生分工合作、溝通協(xié)作的能力，培養(yǎng)團隊精神。

4.自我反思核心素養(yǎng)：學生通過完成作品、進行自評和他評，培養(yǎng)自我反思和評價的能力，提高自我認知和自我提升的意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）手工制作的基本概念、分類和意義：這是本節(jié)課的基礎知識，需要學生掌握。例如，手工制作包括紙工、泥工、布藝等，它可以培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

（2）不同材料和工具的特點及運用方法：學生需要了解各種材料（如紙張、塑料、木材等）和工具（如剪刀、膠水、畫筆等）的特點，并學會正確使用它們。例如，紙張柔軟易折，適合制作紙質(zhì)工藝品；木材堅硬，適合制作模型等。

（3）創(chuàng)意設計的方法和步驟：學生需要掌握創(chuàng)意設計的方法（如聯(lián)想、想象、組合等）和步驟（如確定主題、構思、制作等），以便能獨立完成創(chuàng)意作品。

（4）團隊合作：學生需要學會在團隊中分工合作，共同完成作品。例如，甲負責設計，乙負責制作，丙負責裝飾等。

2.教學難點：

（1）創(chuàng)意設計的方法和步驟：學生可能很難把握創(chuàng)意設計的方法和步驟，不知道如何將想法轉(zhuǎn)化為實際作品。教師可以通過展示優(yōu)秀作品、引導學生進行思維訓練等方式來幫助學生突破這一難點。

（2）不同材料和工具的運用：學生可能對某些材料和工具的使用不熟悉，影響作品的制作。教師可以為學生提供實物展示、示范操作等方式，讓學生在動手實踐中學會正確使用材料和工具。

（3）團隊合作：學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，導致團隊合作效果不佳。教師可以制定明確的團隊合作規(guī)則，引導學生進行有效溝通，確保分工明確，以幫助學生突破這一難點。

（4）自我反思和評價：學生可能不知道如何評價自己的作品，也不知道如何根據(jù)評價進行改進。教師可以引導學生從作品的主題、創(chuàng)意、制作技巧等方面進行自我評價，并給予中肯的建議，以幫助學生提高自我反思能力。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的手工制作桌椅和燈光設備

-各種手工制作材料（紙張、塑料、木材等）

-手工制作工具（剪刀、膠水、畫筆等）

-投影儀和顯示屏

-計算機和打印機

課程平臺：

-學校的課程管理系統(tǒng)

-美術課程相關電子教材和教學資源

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的美術作品展示平臺（如花瓣網(wǎng)、站酷等）

-教育類視頻網(wǎng)站（如網(wǎng)易公開課、騰訊課堂等）

-專業(yè)美術論壇和社區(qū)（如ArtStation、Behance等）

教學手段：

-講授法：教師對手工制作的基本概念、分類和意義進行講解。

-示范法：教師展示優(yōu)秀作品，演示制作過程，引導學生模仿和實踐。

-實踐法：學生動手操作，實踐所學知識和技能。

-評價法：教師對學生的作品和表現(xiàn)進行評價，給予反饋和建議。

-小組討論法：學生分組進行討論，共同解決問題，提高團隊合作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解手工制作的基本概念、分類和意義的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習手工制作設計創(chuàng)意的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確手工制作設計創(chuàng)意的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保手工制作設計創(chuàng)意教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習手工制作設計創(chuàng)意的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入手工制作設計創(chuàng)意的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的手工制作的基本概念、分類和意義的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為手工制作設計創(chuàng)意新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解手工制作設計創(chuàng)意的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞手工制作設計創(chuàng)意的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗手工制作設計創(chuàng)意知識的應用，提高實踐能力。

在手工制作設計創(chuàng)意新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對手工制作設計創(chuàng)意知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決手工制作設計創(chuàng)意問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與手工制作設計創(chuàng)意內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合手工制作設計創(chuàng)意內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習手工制作設計創(chuàng)意的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的手工制作設計創(chuàng)意內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的手工制作設計創(chuàng)意內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.學生能夠理解手工制作的基本概念、分類和意義，對不同材料和工具的特點及運用方法有更深入的了解。

2.學生能夠掌握創(chuàng)意設計的方法和步驟，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品，提高他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.學生在團隊合作中能夠有效溝通，明確分工，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

4.學生能夠通過作品和課堂表現(xiàn)展示他們的手工制作設計創(chuàng)意能力，提高他們的審美觀念和藝術表達能力。

5.學生能夠?qū)κ止ぶ谱髟O計創(chuàng)意作品進行自我反思和評價，提高他們的自我認知和自我提升的意識。

6.學生能夠在課后作業(yè)中鞏固手工制作設計創(chuàng)意的知識和技能，提高他們的實踐能力。

7.學生能夠拓寬他們的知識視野，關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

8.學生能夠思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責任感，并能夠分享學習手工制作設計創(chuàng)意的心得和體會，增進師生之間的情感交流。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對手工制作設計創(chuàng)意的理解程度，以及他們對手工制作的基本概念、分類和意義的掌握情況。

-觀察：教師可以觀察學生在實踐操作中的表現(xiàn)，了解他們對手工制作工具和材料的熟悉程度，以及他們在團隊合作中的溝通和協(xié)作能力。

-測試：教師可以設計一些測試題，讓學生在課堂上完成，以評估學生對手工制作設計創(chuàng)意知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作品進行評價，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并給予具體的改進建議。

-點評作業(yè)：教師可以在課堂上對學生的工作進行點評，表揚他們的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出他們在作業(yè)中存在的問題，幫助他們在今后的學習中加以改進。

-鼓勵學生：教師應該給予學生正面的鼓勵和贊揚，讓他們感受到自己的進步和成功，激發(fā)他們繼續(xù)學習和創(chuàng)作的動力。

3.學生自評和互評：

鼓勵學生進行自評和互評，讓學生從不同角度了解自己的優(yōu)點和不足，提高他們的自我認知和自我提升的意識。

-自評：教師可以引導學生對自己的作品進行自我評價，讓學生思考自己的創(chuàng)作過程和結(jié)果，認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-互評：教師可以組織學生之間的互評，讓學生相互評價對方的作品，從不同角度了解手工制作設計創(chuàng)意的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

4.教學反饋：

教師可以根據(jù)學生的學習效果和作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學質(zhì)量和效果。

-反饋調(diào)整：教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況，對教學方法和策略進行及時調(diào)整，以提高教學的針對性和效果。

-持續(xù)改進：教師應該持續(xù)關注學生的學習進展，不斷改進教學方法，以適應學生的需求和提高教學的質(zhì)量。板書設計-關鍵詞：手工制作設計創(chuàng)意

-主要知識點：手工制作的基本概念、分類和意義，不同材料和工具的特點及運用方法，創(chuàng)意設計的方法和步驟。

-句式：手工制作設計創(chuàng)意，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和設計能力。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-關鍵詞：創(chuàng)意設計，動手實踐

-主要知識點：創(chuàng)意設計的方法和步驟，實踐操作，小組合作。

-句式：通過創(chuàng)意設計，激發(fā)學生動手實踐的興趣。

3.板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-關鍵詞：條理清晰，藝術性，趣味性

-主要知識點：手工制作設計創(chuàng)意的基本概念、分類和意義，創(chuàng)意設計的方法和步驟，實踐操作，小組合作。

-句式：手工制作設計創(chuàng)意，激發(fā)學生動手實踐的興趣。重點題型整理1.手工制作設計創(chuàng)意的基本概念、分類和意義

-題目：請簡述手工制作設計創(chuàng)意的基本概念、分類和意義。

-答案：手工制作設計創(chuàng)意是指通過手工制作的方式，結(jié)合創(chuàng)意設計的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品的過程。它包括紙工、泥工、布藝等分類，具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、設計能力和實踐能力等意義。

2.不同材料和工具的特點及運用方法

-題目：請舉例說明紙張、塑料、木材等材料的特點及運用方法。

-答案：紙張柔軟易折，適合制作紙質(zhì)工藝品；塑料輕便防水，適合制作塑料制品；木材堅硬，適合制作模型等。

3.創(chuàng)意設計的方法和步驟

-題目：請簡述創(chuàng)意設計的方法和步驟。

-答案：創(chuàng)意設計的方法包括聯(lián)想、想象、組合等，步驟包括確定主題、構思、制作等。

4.實踐操作和小組合作

-題目：請舉例說明實踐