2024年中考歷史必考五大核心素養(yǎng)精講專練教學設(shè)計

2024年中考歷史必考五大核心素養(yǎng)精講專練教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024年中考歷史必考五大核心素養(yǎng)精講專練教學設(shè)計”旨在通過對歷史學科五大核心素養(yǎng)的深入講解和專項訓練，幫助學生掌握歷史知識，提升歷史思維和解決問題的能力。本課程以我國初中歷史教材為依據(jù)，聚焦中考必考的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷和批判性思維。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以實際教學需求為導向，通過講解、討論、案例分析等教學方法，提高學生對歷史知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生準確把握歷史時空觀念，能夠運用歷史知識對事件進行合理的解釋和分析；強化史料實證意識，引導學生通過史料驗證歷史結(jié)論；激發(fā)學生的家國情懷，理解歷史發(fā)展對國家、民族的影響；以及培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生對歷史現(xiàn)象進行深入思考和質(zhì)疑。通過本課程的學習，學生將能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提升歷史學科的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了我國古代史、近代史和現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)，對重要歷史事件、人物和時代背景有了初步了解。此外，學生還具備了一定的歷史時空觀念和史料分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科表現(xiàn)出一定的興趣，愿意了解歷史故事和背景。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解、分析問題和歸納總結(jié)的能力。在學習風格上，學生傾向于通過實例、故事和互動討論來學習歷史知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系、把握歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢方面遇到困難。此外，在運用史料實證分析歷史問題時，學生可能缺乏足夠的史料來源和批判性思維。在課堂討論中，學生可能因為對歷史知識掌握不足而難以積極參與。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，確保每位學生都能在課前預(yù)習。

2.輔助材料：收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對歷史事件的理解和記憶。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為便于分組討論和互動學習的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標為理解歷史時空觀念和史料實證方法。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“秦始皇統(tǒng)一六國”的課題，設(shè)計問題如“秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義是什么？”、“如何通過史料了解秦始皇的統(tǒng)治政策？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和影響。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過預(yù)習資料自主探究歷史知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖和視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和統(tǒng)治政策，結(jié)合史料實證方法，分析秦始皇的統(tǒng)治措施。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討秦始皇統(tǒng)一六國對后世的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦始皇統(tǒng)一六國的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用史料實證方法。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)如“分析秦始皇統(tǒng)一六國對后世政治制度的影響”。

提供拓展資源：提供與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過分析秦始皇的統(tǒng)治政策，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《秦始皇本紀》，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的歷史背景。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦朝統(tǒng)一后的政治、經(jīng)濟、文化變革的記載。

-《中國歷代政治得失》一書，分析秦朝政治制度對后世的影響。

-《中國古代史》教材中關(guān)于秦朝的章節(jié)，復(fù)習秦朝的歷史地位和貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究秦朝的中央集權(quán)制度，探討其對后世政治制度的影響。

-分析秦朝的統(tǒng)一措施，如度量衡統(tǒng)一、文字改革等，對國家發(fā)展的長遠影響。

-探究秦朝的徭役制度，討論其對當時社會經(jīng)濟的正面和負面影響。

-思考秦朝的崩潰原因，結(jié)合歷史背景，分析秦朝短期而亡的原因和教訓。

-比較秦朝與其他古代帝國的統(tǒng)一模式，如羅馬帝國，探討不同文明在統(tǒng)一過程中的共性和差異。

-分析秦朝的法律制度，如《秦律》，了解其對后世法律制度的影響。

-研究秦朝的文化政策，如焚書坑儒事件，探討其對文化傳承的影響。

-探究秦朝的邊疆政策，如對匈奴的防御和北伐，了解其對國家安全和邊疆穩(wěn)定的作用。

-分析秦朝的宗教政策，如對神仙方術(shù)的推崇，探討其對當時社會心態(tài)的影響。

-通過對秦朝的考古發(fā)現(xiàn)，如秦始皇陵和兵馬俑，了解秦朝的喪葬文化和工藝水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置以下書面作業(yè)：

-寫一篇短文，主題為“秦始皇統(tǒng)一六國的影響”，要求結(jié)合課堂所學，從政治、經(jīng)濟、文化等方面進行分析。

-閱讀教材中關(guān)于秦朝的法律制度部分，總結(jié)秦朝法律的特點及其對后世的影響。

-選擇一位秦朝的重要人物，如李斯、蒙恬等，撰寫一篇人物小傳，要求包括人物的生平、成就和影響。

2.實踐性作業(yè)：

-收集與秦朝相關(guān)的歷史圖片或文物圖片，如兵馬俑、秦磚漢瓦等，制作一份圖片展板，并附上簡要的文字說明。

-觀看一部關(guān)于秦朝的歷史紀錄片，如《秦始皇》，撰寫一篇觀后感，要求結(jié)合紀錄片內(nèi)容和課堂所學進行思考。

3.探究性作業(yè)：

-調(diào)查了解本地區(qū)的歷史遺跡或博物館中與秦朝相關(guān)的展品，撰寫一篇調(diào)查報告，分析這些遺跡或展品的歷史價值。

-與同學組成小組，共同探討秦朝的統(tǒng)一措施對當時社會的影響，制作一份小組研究報告。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-對學生的書面作業(yè)進行仔細批改，針對每個學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議。

-在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學生對秦朝統(tǒng)一六國影響的理解程度，以及能否結(jié)合史料進行合理分析。

-對于作業(yè)中的錯誤或不足，提供清晰的糾正意見，并鼓勵學生進行自我修正。

2.實踐性作業(yè)反饋：

-對學生的實踐性作業(yè)進行評價，重點關(guān)注學生的創(chuàng)造性和對歷史知識的運用能力。

-針對學生的圖片展板和觀后感，給出具體反饋，鼓勵學生深入思考歷史事件的背景和意義。

3.探究性作業(yè)反饋：

-對學生的探究性作業(yè)進行評估，關(guān)注學生的調(diào)查能力和分析能力。

-對于小組研究報告，提供集體反饋，指出報告的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生相互學習和交流。

-定期組織小組討論，讓學生分享自己的探究成果，促進學生的交流與合作。課后作業(yè)1.簡答題

題目：簡述秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其歷史意義。

答案：秦始皇通過連續(xù)的軍事行動，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，完成了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。這一過程結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，有利于社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，同時也促進了民族融合和文化交流，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

2.論述題

題目：論述秦朝中央集權(quán)制度的特點及其對后世的影響。

答案：秦朝建立了以皇帝為中心的中央集權(quán)制度，皇帝擁有絕對的權(quán)力。特點包括：三公九卿制、郡縣制、法律統(tǒng)一等。這一制度對后世產(chǎn)生了深遠的影響，成為中國封建社會政治制度的基本模式。

3.分析題

題目：分析秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的措施對國家治理的作用。

答案：秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，加強了中央對地方的控制，促進了經(jīng)濟交流和文化統(tǒng)一，有利于國家的統(tǒng)一和治理。

4.應(yīng)用題

題目：結(jié)合秦朝的歷史背景，分析秦始皇陵和兵馬俑的歷史價值。

答案：秦始皇陵和兵馬俑是秦朝