小升初銜接：國際音標第二課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

小升初銜接：國際音標第二課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2024）七年級英語上冊的“國際音標第二課”。課程內(nèi)容包括：1）復(fù)習(xí)第一節(jié)課所學(xué)的元音音標，包括/i?/、/?/、/e/、/?/；2）學(xué)習(xí)輔音音標/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/；3）進行音標拼讀練習(xí)和單詞發(fā)音練習(xí)；4）通過小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)音標進行簡單的英語對話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母和一些簡單的單詞，具備一定的英語基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標，進一步掌握單詞的正確發(fā)音，提高學(xué)生的英語聽說能力。通過復(fù)習(xí)元音音標，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)輔音音標打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)國際音標，提高學(xué)生的英語發(fā)音準確性，使其能夠在口語交流中正確使用所學(xué)音標，增強語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的音標系統(tǒng)，使學(xué)生了解并尊重不同語言文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過音標拼讀練習(xí)和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們運用有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-國際音標的正確發(fā)音：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握元音音標/i?/、/?/、/e/、/?/和輔音音標/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/的正確發(fā)音。

-音標拼讀和單詞發(fā)音練習(xí)：通過練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用音標拼讀單詞，并正確發(fā)音。

-英語對話的應(yīng)用：通過小組活動，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)音標，提高口語表達能力。

2.教學(xué)難點：

-輔音音標的發(fā)音區(qū)別：輔音音標中有些發(fā)音相似，如/b/、/d/、/p/、/t/等，學(xué)生可能會混淆。需要通過具體例子和對比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握這些音標的正確發(fā)音。

-音標與字母的聯(lián)系：學(xué)生需要理解音標與字母之間的關(guān)系，知道相同字母在不同音標下的發(fā)音差異。例如，字母"b"在音標/b/中的發(fā)音與字母"b"在單詞"bat"中的發(fā)音不同。

-語音規(guī)則的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握音標的基本規(guī)則，如長音和短音的區(qū)分，濁音和清音的區(qū)別等，并在實際發(fā)音中應(yīng)用這些規(guī)則。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2024）七年級英語上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與國際音標相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)音標的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組活動和對話練習(xí)。同時，確保教室環(huán)境的安全性，避免任何可能的安全隱患。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段英文歌曲或?qū)υ?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿其中的音標發(fā)音。

-提出問題：“你們能聽出歌曲或?qū)υ捴心男┮魳藛幔俊奔ぐl(fā)學(xué)生對音標的興趣和好奇心。

-簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師逐個講解元音音標/i?/、/?/、/e/、/?/和輔音音標/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/的發(fā)音要領(lǐng)和口型。

-通過示例單詞和句子，展示音標在實際語境中的應(yīng)用。

-強調(diào)發(fā)音時的注意事項，如聲帶振動、口型變化等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)音標正確拼讀單詞和句子。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音錯誤。

-學(xué)生分組進行對話練習(xí)，運用所學(xué)音標進行交流。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學(xué)生，了解他們對音標的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，展示自己對音標發(fā)音的理解和應(yīng)用。

-教師根據(jù)學(xué)生回答進行點評和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解音標發(fā)音。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個與音標相關(guān)的問題，如：“如何用音標表示中文的‘愛’字？”

-學(xué)生分組討論，嘗試用所學(xué)音標給出答案。

-各組分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的音標，并練習(xí)拼讀單詞和句子。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊扣實際學(xué)情，針對學(xué)生的具體情況，突出重難點，解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，課堂提問環(huán)節(jié)促進學(xué)生的思考和交流，創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，總結(jié)與布置作業(yè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程要求教師與學(xué)生保持密切的雙邊互動，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。知識點梳理1.元音音標

-/i?/：長元音，發(fā)音時舌尖輕觸上齒齦，舌背抬起，嘴唇略微張開。

-/?/：短元音，發(fā)音時舌尖輕觸下齒齦，舌背抬起，嘴唇略微收圓。

-/e/：短元音，發(fā)音時舌尖輕觸下齒齦，舌背抬起，嘴唇略微張開。

-/?/：短元音，發(fā)音時舌尖輕觸下齒齦，舌背抬起，嘴唇略微收圓。

2.輔音音標

-/b/：雙唇濁輔音，發(fā)音時雙唇閉合，然后迅速分開，聲帶振動。

-/d/：齒齦濁輔音，發(fā)音時舌尖輕觸上齒齦，然后迅速分開，聲帶振動。

-/f/：唇齒清輔音，發(fā)音時上唇接近下齒，形成狹縫，氣流通過時摩擦發(fā)音。

-/g/：軟腭濁輔音，發(fā)音時舌根抬起，靠近軟腭，聲帶振動。

-/h/：清輔音，發(fā)音時聲帶不振動，氣流通過口腔時產(chǎn)生聲音。

-/l/：舌尖濁輔音，發(fā)音時舌尖輕觸上齒齦，氣流通過時發(fā)音。

-/m/：雙唇濁輔音，發(fā)音時雙唇閉合，氣流通過鼻腔發(fā)音。

-/n/：齒齦濁輔音，發(fā)音時舌尖輕觸上齒齦，氣流通過鼻腔發(fā)音。

-/p/：雙唇清輔音，發(fā)音時雙唇閉合，然后迅速分開，聲帶不振動。

-/r/：舌尖濁輔音，發(fā)音時舌尖上下振動，聲帶振動。

-/s/：唇齒清輔音，發(fā)音時上唇接近下齒，形成狹縫，氣流通過時摩擦發(fā)音。

-/t/：齒齦清輔音，發(fā)音時舌尖輕觸上齒齦，然后迅速分開，聲帶不振動。

-/v/：唇齒清輔音，發(fā)音時上唇接近下齒，形成狹縫，氣流通過時摩擦發(fā)音。

-/w/：唇齒清輔音，發(fā)音時上唇接近下齒，形成狹縫，氣流通過時摩擦發(fā)音。

-/z/：唇齒清輔音，發(fā)音時上唇接近下齒，形成狹縫，氣流通過時摩擦發(fā)音。

3.音標拼讀規(guī)則

-元音音標在單詞中的位置和發(fā)音：元音音標在單詞的開頭、中間或結(jié)尾，發(fā)音時舌位和口型有所不同。

-輔音音標在單詞中的位置和發(fā)音：輔音音標在單詞的開頭、中間或結(jié)尾，發(fā)音時舌位和口型有所不同。

-音節(jié)的劃分：根據(jù)元音音標和輔音音標的位置，將單詞劃分為音節(jié)，注意音節(jié)的的重音。

4.單詞發(fā)音練習(xí)

-教師示范單詞發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿。

-學(xué)生分組進行單詞發(fā)音練習(xí)，相互糾正發(fā)音錯誤。

-通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)單詞發(fā)音。

5.英語對話的應(yīng)用

-學(xué)生分組進行對話練習(xí)，運用所學(xué)音標進行交流。

-教師提供對話模板，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演和創(chuàng)造性表達。

-通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和跨文化交際能力。教學(xué)反思今天上的課是國際音標第二課，感覺學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講授新課時，我對音標的發(fā)音要領(lǐng)和口型的講解可能不夠清晰。有些學(xué)生在發(fā)音時仍然存在困難，特別是在區(qū)分一些相似音標時，比如/b/、/d/、/p/、/t/等。下次上課時，我需要更加詳細地解釋這些音標的發(fā)音差異，并讓學(xué)生多做練習(xí)，以加強他們對這些音標的掌握。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于音標拼讀規(guī)則的應(yīng)用還不夠熟練。他們能夠在單詞中正確地識別出音標，但在朗讀時卻不能流暢地拼讀出整個單詞。針對這個問題，我考慮在下一節(jié)課中引入更多的練習(xí)題，并通過小組活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)音標進行交流，以提高他們的語言實踐能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于音標在實際語境中的應(yīng)用還不夠理解。他們能夠回答出音標的發(fā)音，但對于如何將這些音標應(yīng)用到實際的單詞和句子中，還存在一定的困難。因此，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的例句和實際語境的練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解音標在英語中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：元音音標/i?/、/?/、/e/、/?/和輔音音標/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/

-關(guān)鍵詞：長元音、短元音、雙唇濁輔音、齒齦濁輔音、唇齒清輔音等

-句型示例：/i?/發(fā)音示例"tree"/?/發(fā)音示例"sit"/e/發(fā)音示例"set"/?/發(fā)音示例"cat"

2.音標拼讀規(guī)則的應(yīng)用

-重點知識點：音節(jié)的劃分、元音音標和輔音音標在單詞中的位置和發(fā)音

-關(guān)鍵詞：音節(jié)、元音、輔音、拼讀規(guī)則

-句型示例：單詞"map"分為兩個音節(jié)"ma"和"p"，"ma"發(fā)音時口型張開，聲帶不振動，而"p"發(fā)音時口型閉合，聲帶振動

3.單詞發(fā)音練習(xí)與英語對話的應(yīng)用

-重點知識點：單詞發(fā)音的正確性、英語對話的實際應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：單詞發(fā)音、對話練習(xí)、跨文化交際

-句型示例：學(xué)生分組進行對話練習(xí)，如"A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?"

板書設(shè)計：

1.元音音標與輔音音標的學(xué)習(xí)

-元音音標/i?/、/?/、/e/、/?/

-輔音音標/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/

2.音標拼讀規(guī)則的應(yīng)用

-音節(jié)的劃分：ma(p)、he(l)lo、wan(d)er等

-元音音標和輔音音標在單詞中的位置和發(fā)音：map[m?p]，sit[s?t]，set[set]，cat[k?t]等

3.單詞發(fā)音練習(xí)與英語對話的應(yīng)用

-單詞發(fā)音練習(xí)：重點單詞的發(fā)音示例

-英語對話的應(yīng)用：分組對話練習(xí)，如A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對音標學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生們能夠跟隨教師的指導(dǎo)，正確地模仿和練習(xí)音標的發(fā)音。

-學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠運用所學(xué)音標進行簡單的英語對話，展示出對音標的掌握和應(yīng)用能力。

-學(xué)生們在討論中能夠積極參與，提出問題和觀點，表現(xiàn)出良好的思維能力和交流能力。

-小組討論成果展示能夠清晰地展示學(xué)生們對音標的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生們在隨堂測試中能夠正確地識別和發(fā)音所學(xué)的音標。

-學(xué)生們在測試中能夠準確地應(yīng)用音標拼讀規(guī)則，正確地拼讀單詞和句子。

-隨堂測試結(jié)果反映出學(xué)生們對音標的學(xué)習(xí)掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們能夠認真完成作業(yè)，表現(xiàn)出對音標學(xué)習(xí)的重視和努力。

-作業(yè)完成情況反映出學(xué)生們對音標的學(xué)習(xí)掌握程度和應(yīng)用能力。

-教師對作業(yè)的批改和反饋能夠幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行評價和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價和反饋，提出改進意見和鼓勵。

-教師通過評價和反饋，幫助學(xué)生們提高對音標的學(xué)習(xí)掌握程度和應(yīng)用能力。重點題型整理1.音標識別題

-題目：請根據(jù)所給單詞，找出正確的音標。

-示例：單詞"tree"，正確的音標是/tri?/。

2.音標拼讀題

-題目：請根據(jù)所給音標，拼讀出正確的單詞。

-示例：音標/e?/，拼讀出的單詞是"ate"。

3.音標應(yīng)用題

-題目：請根據(jù)所給句子，找出正確的音標并填空。

-示例：句子"Iliketoeatapples."，正確的音標是/a?/和/e?t/。

4.音標區(qū)