“雙減”背景下小學(xué)英語課后作業(yè)分層設(shè)計與實踐研究8篇供參考

1分層作業(yè)方法是英語課堂教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵方法，英語分?jǐn)?shù)或?qū)W生的英語自學(xué)能力來測試學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀2(一)從實際學(xué)情出發(fā)，分層次布置作業(yè)例如，在學(xué)習(xí)“Myfamily”(二)從作業(yè)量出發(fā)，分層次布置作業(yè)教師要充分結(jié)合課程特點和農(nóng)村小學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況，3基礎(chǔ)上，讓其根據(jù)英語對話，寫出3到5個單詞，促進(jìn)學(xué)生45作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，內(nèi)容要聯(lián)系實際并有一定的趣味性，課堂作業(yè)趣味性設(shè)計，不但能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，微妙變化，讓學(xué)生在實踐中體驗快樂，在展示中得到提升，我認(rèn)為這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的潛力，二、課堂作業(yè)層次化布置根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)完成質(zhì)量將學(xué)生作業(yè)分為三個層次，分別是基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè)，6則能夠完成一些拓展性作業(yè)。如，預(yù)習(xí)《金色的魚鉤》時，三、課堂作業(yè)科學(xué)化布置重要途徑，所以，在布置作業(yè)時我們一定要做到科學(xué)合理的設(shè)計，讓它達(dá)到我們想要的效果。計問題的；學(xué)困生補充詩句，中等生說出古詩的大概意思，設(shè)計意圖：讓學(xué)生完成作業(yè)的同時，既感到輕松愉快，總而言之，教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、7有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，告知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，89(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容1、建立省時高效的作業(yè)觀念，促動學(xué)生積極主動的學(xué)2、探索語文作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式，增強學(xué)生3、作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)科主題類作業(yè)和拓展實踐業(yè)、思維想象型作業(yè)、社會實踐型作業(yè)、合作探究型作業(yè)、4、作業(yè)設(shè)置的形式要涉及預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)、(二)研究原則作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做中思考，練習(xí)中應(yīng)用，探索中實踐，2、綜合調(diào)查法：深入實際，調(diào)查了解小學(xué)語文作業(yè)設(shè)3、個案研究法：通過對個案進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生4、比較法和觀察法：通過對傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個性化的作業(yè)形式對學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，生在學(xué)習(xí)中遇到的主要問題在課堂上通過學(xué)生的互助探究一部分私立寄宿制學(xué)校的小學(xué)生在校做作業(yè)，但從總體看，(一)理論研究準(zhǔn)備階段：(2021年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調(diào)查階段(2022年1月至2022年3月)(三)具體實施階段(2022年4月至7月)(四)總結(jié)提煉階段(2022年8月至9月)老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同程度而對英語作業(yè)做出多英語作業(yè)設(shè)計有效地解決了眾多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困“趣味是最好的老師”,這句富有哲理性的名言不僅適家小院”,讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，把小院設(shè)計成自成作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷程度和逆向思維能力。友在公園里活動，Someplayping-pong,someplaybasketball,據(jù)，參考《**老師的創(chuàng)意作業(yè)》,進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗而提高能力?X從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計的方向，指出“雙減”(一)鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果(一)把握作業(yè)育人功能(二)嚴(yán)控書面作業(yè)總量時間不超過60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。(四)提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量(五)規(guī)范強化作業(yè)批改練習(xí)時可以將學(xué)生分為ABC三個層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能不同層次學(xué)生設(shè)計以下練習(xí)作業(yè)。以《圓柱的體積》為例，的體積是多少?B層學(xué)生：一個圓柱形鋼材高為12dm面直徑為高的五分之四，求問這個圓柱體積為多少?C層學(xué)生：有一個禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12m的圓柱形柱子，圓柱橫截面直徑為65cm,如果每平米問需要花費多少錢?這樣，通過分層練習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點，春節(jié)來臨之際，小麗媽媽