5《以工匠精神雕琢時代品質》教學實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊

5《以工匠精神雕琢時代品質》教學實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊《以工匠精神雕琢時代品質》教學實錄

教學實錄

一、導入新課

師：同學們好！自進入第二單元學習以來，我們已研習過三篇人物通訊，請問這三篇通訊報道共同聚焦的核心議題是什么？

生：勞動最光榮、勞動最偉大

師：回答甚佳！人類的勞動能夠改造世界、創(chuàng)造文明。我們應當牢固樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念，此乃我們中華民族世代相傳的美德。圍繞這一核心話題，教材編者為我們安排了一篇新聞評論，請看李斌所著的這篇文章標題：

生：《以工匠精神雕琢時代品質》

師：請問，此標題屬于何種短語？

生：介賓短語

師：“以"乃介詞，可解釋為“用”，意為“用工匠精神來雕琢時代的品質”，那么，誰能闡釋一下，何為工匠精神？何為“時代品質”？

生：工匠精神是一種職業(yè)精神，涵蓋了敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等內涵。

生：工匠精神還包含著對工作的執(zhí)著與熱愛，以及對卓越品質的不懈追求。

師：講得不錯！接著回答第二個問題？

生：“時代品質"指的是生活于現(xiàn)實社會中，人們的精神風貌和社會風氣，以及這種精神風貌和社會風氣對個人行為的影響。

師：由此可見，“工匠精神”影響著人們的“三觀"以及整個社會風氣。

二、具體剖析第一段

師：請大家迅速瀏覽一遍文章，然后談談你們對這篇文章的初步感受……好，誰先來談談？

生：老師，我認為這篇文章頗具深度，部分內容令人費解，大致是論述“工匠精神的重要性”。

師：你的初步感受正確。好，讓我們共同研討這篇文章。請大家齊讀第一段：

“今日，我們迎來了一個更為注重精細品質和獨特體驗的時代?！拔艺娴南Ｍそ尘窨梢猿蔀槲业哪怪俱憽?不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，與工匠精神不謀而合。如同手工匠人般雕琢技藝、精制產(chǎn)品，企業(yè)方有金字招牌，產(chǎn)品方能經(jīng)受住用戶最為挑剔眼光的檢驗。”

師：文章首先表明，我們步入了怎樣的一個時代？

生：是一個更為注重“精細品質和獨特體驗"的時代。

師：哪位同學能夠結合生活中的實例來闡釋“精細品質和獨特體驗”的含義？

生：在我家不遠處，有一家小眾的手工皮具店。記得媽媽曾到店中選購過一個錢包和一個背包，這些皮具均是工匠師傅精心挑選優(yōu)質皮革原料，歷經(jīng)精細的裁剪、縫合和打磨等諸多工序制作而成。她回來后反復欣賞，口中還不時念叨：“真好！"

生：我說不準具體位置了，大概在光明里那一帶，有一家高級定制服裝的工作室。設計師會與顧客深入交流，了解其身材特點、風格喜好和穿著場合等需求，服務質量令人欽佩。

生：我再補充一點，而后服裝設計師選用上乘的面料，進行精確的量體和精細的裁剪制作。每件服裝都能完美貼合顧客的身材，彰顯其獨特氣質。

生：老爸平日沏茶用的紫砂壺，公園里的雕塑，還有女士們佩戴的項墜等都是工匠雕刻的作品，包括我們每個人所穿的鞋子……都能夠體現(xiàn)工匠精神。

師：喲，你們結合生活實際，對上述短語的解釋極為精妙！你們的言外之意也包含有些企業(yè)產(chǎn)品質量欠佳的意思，這段文字隱約蘊含著工匠精神乃企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新生命線的警示。李斌撰寫這篇文章的時代背景，恰是黨和政府向全社會發(fā)出弘揚工匠精神號召之際。

師：好，我們接著探究作者的行文思路，作者借一個生活中的事例，引出了有待評論的一個話題，這個話題是什么？

生：高新技術企業(yè)的需求與工匠精神不謀而合的話題。

師：由此引發(fā)了我們讀者怎樣的思考？

生：時代的品質與工匠精神的關聯(lián)。

師：對此，作者是怎樣展開議論的？

三、具體分析2～4段

1.討論分析（2段）

師：請大家齊讀第二段：

生：《說文》里記載：“匠，木工也?！苯駮r今日的“匠”，已成為心思巧妙、技術精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)之間并無高低貴賤之分，但人與人之間向來存在職業(yè)品質、專業(yè)精神的差別。工匠精神深植的企業(yè)，必定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，必定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品視作藝術，將質量視為生命”，正是這般極致追求，引領我們邁向一個更為不凡的世界。

師：若將這篇新聞評論視作議論文，那么，這段的首句屬于哪種論證方法？

生：引用論證，亦叫道理論證。

師：《說文解字》中，將工匠解釋為何？還泛指哪一類職業(yè)和哪一類人？能否舉例說明？

生：木匠，還泛指小手工業(yè)作坊中從事的勞動職業(yè)，以及在那里工作的手藝人。例如：制作皮鞋的、刻印章的、修理鐘表的、制作各種樂器的、吹糖人的、制作皮影道具的等等。

師：而當今時代工匠的代名詞是什么？

生：“心思巧妙、技術精湛、造詣高深"是工匠的代名詞。

師：而后，作者提出了一個見解，這個見解是什么？

生：職業(yè)無高低貴賤之別，但存在職業(yè)品質和職業(yè)精神的差異。

師：老師懷有戀舊之情，往昔我甚是喜愛一雙回力牌的球鞋，從過去的二十幾元，直至如今價位漲至六十幾元。我仍在購買這個品牌的球鞋，然而，其結實程度遠不及從前的鞋子。我舉此例，重點在于說明什么？

生：廠家正在丟失原有的工匠精神，也就是說每個企業(yè)在不同時期有著職業(yè)品質和職業(yè)精神上的差異。

師：說到底，工匠精神的本質是什么？

生：就是職業(yè)品質和職業(yè)精神是在提升還是在下降。

師：由此觀之，工匠的精神對于一個企業(yè)和一個國家有著怎樣的作用？

生：對于一個企業(yè)而言，擁有工匠精神，必是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)；對于一個國家來說，必是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家。

師：從經(jīng)濟發(fā)展的視角而言，工匠精神決定著企業(yè)和國家的活力，影響著整個社會的風尚。所以作者倡導什么（看標題便是答案）？

生：我們要“以工匠精神雕琢時代品質”，這對于每個企業(yè)和國家至關重要。

2.討論分析（3段）

師：請大家齊讀第三段：

生：一盞枯燈、一刻刀，一把標尺、一把銼，構成一個匠人的全部世界。他人或許認為他們與世界脫節(jié)，但在方寸之間他們著實改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、拓展著人類文明的疆域。工匠精神絕非什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并非將“拜手工教"推上神壇，也并非鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。

師：作者從枯燈、刻刀、標尺和鋼銼等這些工匠所用的工具寫起，意在澄清人們的哪種錯誤認知？

生：有人錯誤地認為，工匠精神就是“雕蟲小技、拜手工教、離群索居"的錯誤認識。

師：而后，從正面指出，我們應當樹立哪種正確的觀念？

生：我們應當樹立的思想觀念是，工匠精神改變著世界，是改變世界的現(xiàn)實力量。

生：我們要堅守工匠精神，牢固樹立勞動最光榮的思想觀念。

生：我們要不斷追求時代的工匠精神，這對于國家的發(fā)展和進步意義重大。

師：你們相互補充得極為出色！倘若說這是一篇議論文，此段所體現(xiàn)的是哪種論證方法？其作用是什么？

生：正反對比論證，在強調工匠精神的同時，通過對比糾正人們的錯誤認識。

生：將大家的回答整理一番，便是這種論證的作用。

師：言之有理。

3.討論分析（4段）

師：請大家齊讀這一段：

生：將一門技術掌握到爐火純青絕非易事，但工匠精神的內涵遠不止于此。有人言，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。誠然，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎會有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎會有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠進而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

師：將某項工作的技術掌握到爐火純青的程度，就等同于工匠精神？

生：不是，還需要愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

師：說得好！請大家再齊讀這部分內容（投影）：“將一門技術掌握到爐火純青絕非易事，但工匠精神的內涵遠不止于此。有人言，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術"。誠然，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎會有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎會有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的淡定。

師：從語法的角度看作者采用了并列復句，同時運用了排比的修辭，語氣連貫，充滿無可辯駁的浩然正氣，在進一步探尋著工匠精神的內涵。此外，工匠精神還包含怎樣的內涵？

生：進一步剖析工匠精神的生命哲學和人生信念。

師：工匠精神的生命哲學和人生信念分別指什么？

生：生命哲學是指格物致知的不斷探索求知的過程，人生信念是指技進乎道、超然達觀的思想境界。

生：也就是說在不斷提升自身技術的過程中，不斷接近事物發(fā)展的客觀規(guī)律，最終達到超然達觀的一種心態(tài)，也就是超越世俗的束縛，以豁達的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

師：此處當有掌聲！擁有這種工匠精神能夠治愈何種病態(tài)的社會風氣？

生：由浮躁和短視的心態(tài)所構成的社會風氣。

師：這一段不僅為倡導和弘揚工匠精神提供了有力的論據(jù)，也彰顯了新聞評論這一文體的特點：有的放矢、直面現(xiàn)實、解決問題的新聞品格。下面我們來看最后一段：

四、討論分析（5段）

師：請大家齊讀最后一段：

生：一個時代有著一個時代的氣質，我們的時代將以何種面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為終極目標，卻足以為成功鋪設通天大道。

師：通過前面的討論分析，“時代的氣質”指的是什么？

生：人們的精神風貌和社會風氣，說到底是人的思想品質。

師：工匠精神在當今社會，時代精神的體現(xiàn)又應當是怎樣的？

生：首先應當意識到，弘揚工匠精神，對于個人、企業(yè)、社會和國家具有重要作用，其次要認識到倡導和弘揚工匠精神，是推動社會發(fā)展進步和雕琢時代品質的最為重要的途徑。

師：在文章的末尾，作者以工匠精神并非將成功作為最終歸宿，而是應當看到工匠精神是為成功鋪平道路的哲理性思考收束全文，使得文章的論述更為完善和深入。

五、文體常識

師：請大家一同表述，這篇文章屬于哪種文體？

生：新聞評論

師：在學習過程中，你們覺得它又像哪種文體？

生：議論文

師：對！它既有議論文的特點，又具備新聞作品的屬性。換句話說，新聞評論可歸屬于議論文，那新聞評論的屬性是什么？

生：它采用就事說理——針對現(xiàn)實社會中存在的問題，展開議論的方法來闡述作者的觀點。

師：它還具有怎樣的屬性？

生：有的放矢、直面現(xiàn)實、解決問題的屬性，即新聞的品格。

師：那為何說它歸屬于議論文呢？

生：本文也依照議論文的基本結構展開議論。首先是提出問題。例如作者由企業(yè)家的感慨開啟全文，引出高新技術企業(yè)的發(fā)展需求與工匠精神不謀而合的話題。也就是為何這樣說呢？

生：2～4段“對工匠精神雕琢時代品質"進行了深入的議論，首先說明工匠精神的本質是一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質，它對于企業(yè)、國家的發(fā)展具有積極重要的作用；其次，通過對比論證，厘清了人們的錯誤認識，以及堅守工匠精神的意義和作用；再者，就是進一步探討工匠精神的內涵，通過對比論證，批評了當今社會的錯誤認知。最后倡導“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，這是這篇新聞評論的主旨（論點）。

生：最后以辯證思維的方式收束原文。

師：剛才幾位同學的發(fā)言，歸納起來，正契合議論文的結構，提出問題、分析問題、解決問題的三段式。若我們按照議論文的思路來理解這篇文章，這篇文章的論點是什么？應當從何處入手？

生：是否從標題入手？我只記得初中老師提及過此句，至于方法我已忘卻。

生：議論文的標題分為兩種類型：一是論點型，另一類是論題型。

師：說得對，哪位同學舉例說明一下？

生：1.論題型：這類標題只是提出一個論題，未明確表明作者的觀點。如《論友誼》《談誠信》等等，只是指出了文章將要論述的話題范圍，在閱讀時留意作者針對這個話題