第15課《故鄉(xiāng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課《故鄉(xiāng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.全面了解作者魯迅的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及在文學(xué)史上的重要地位，知曉小說創(chuàng)作背景，為深入理解文本奠定基礎(chǔ)。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解課文中的生字詞，提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力。

3.整體把握小說的主要內(nèi)容，清晰梳理小說情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：

-扎實(shí)掌握生字詞，包括正確讀音、準(zhǔn)確釋義及靈活運(yùn)用。

-對(duì)小說主要內(nèi)容形成清晰認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確梳理小說情節(jié)。2.難點(diǎn)：

-引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)潔明了的方式梳理出小說情節(jié)，避免遺漏重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：

講授法、朗讀法。教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

-播放許巍的《故鄉(xiāng)》,在悠揚(yáng)的旋律中，展示一組充滿鄉(xiāng)村特色的美麗圖片，如古樸的鄉(xiāng)村小路、錯(cuò)落有致的農(nóng)舍、金黃的稻田等。

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的第一印象和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生分享故鄉(xiāng)的美景、美食或者難忘的人和事。

-引出課題《故鄉(xiāng)》,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和探索欲。2.作者及背景介紹

-魯迅簡(jiǎn)介：

-詳細(xì)介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括他的出生年月、成長(zhǎng)環(huán)境、求學(xué)經(jīng)歷等。魯迅原名周樹人，浙江紹興人，出生于一個(gè)封建士大夫家庭。他早年留學(xué)日本，棄醫(yī)從文，致力于用文學(xué)喚醒民眾。

-闡述魯迅的主要作品，如小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。強(qiáng)調(diào)他的作品以深刻的思想、犀利的筆觸和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格著稱。

-突出魯迅在文學(xué)史上的重要地位，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-背景介紹：

-講解《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1921年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，農(nóng)民生活困苦，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

-介紹辛亥革命后的社會(huì)狀況，雖然推翻了封建帝制，但封建思想依然根深蒂固，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活在水深火熱之中。

-說明魯迅目睹了故鄉(xiāng)的衰敗和農(nóng)民的苦難，懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，創(chuàng)作了這篇小說。

3.初讀課文，掌握字詞

-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)注出生字詞。-正音：

-猹(chá):一種動(dòng)物，魯迅在小說中多次提到閏土捕猹的場(chǎng)景。

-京(jiàng):用來捕捉鳥獸的工具。

-髀(bì):大腿。

-恣睢(zìsuī):放縱，放任。-釋義：

-蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。例如：冬天的村莊顯得格外蕭索。

-瑟索：身體因寒冷或恐懼而顫抖。如：他在寒風(fēng)中瑟索著。

-鄙夷：輕視，看不起。例如：他對(duì)那些虛偽的人充滿鄙夷。

-隔膜：彼此思想感情不相通。如：他們之間似乎有了一層隔膜。4.整體感知，梳理情節(jié)

-提問：小說圍繞“故鄉(xiāng)"主要寫了哪些內(nèi)容

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)梳理情節(jié)：-“我”回故鄉(xiāng)：

-描述“我"回故鄉(xiāng)的原因和心情?！拔摇遍L(zhǎng)期在外漂泊，對(duì)故鄉(xiāng)充滿了思念，懷著復(fù)雜的心情踏上歸鄉(xiāng)之路。

-描寫途中的景象，如陰晦的天氣、蕭索的荒村等，烘托出悲涼的氛圍。

-在故鄉(xiāng)的所見所聞：

-見到閏土：

-回憶少年閏土的形象，如紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸上套銀項(xiàng)圈等，充滿生機(jī)和活力。

-對(duì)比中年閏土的變化，外貌變得憔悴衰老，語言變得木訥恭敬，動(dòng)作變得遲緩笨拙。

-分析閏土變化的原因，如封建制度的壓迫、經(jīng)濟(jì)的貧困、生活的苦難等。

-見到楊二嫂：

-描寫楊二嫂的外貌，“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。"

-分析楊二嫂的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)出她的自私、貪婪、潑辣。

-探討楊二嫂變化反映的社會(huì)問題，如社會(huì)風(fēng)氣的敗壞、人性的扭曲等。

-感受故鄉(xiāng)的變化：

-描寫故鄉(xiāng)的環(huán)境變化，如房屋的破舊、街道的冷清等。

-思考故鄉(xiāng)變化的原因，如社會(huì)的動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)的衰退等。-“我”離開故鄉(xiāng)：

-描述“我"離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情，既有對(duì)故鄉(xiāng)的不舍，又有對(duì)未來的迷茫。

-表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的希望，希望故鄉(xiāng)能夠擺脫困境，變得更加美好。5.課堂小結(jié)

-總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容：回顧作者魯迅及小說創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)掌握生字詞的重要性，梳理小說情節(jié)。

-布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生字詞，思考閏土和楊二嫂的人物形象有哪些特點(diǎn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.深入剖析閏土、楊二嫂等人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)、變化原因及所代表的社會(huì)群體。2.細(xì)致賞析小說中的環(huán)境描寫，明確其在烘托氣氛、表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展及揭示主題方面的重要作用。

3.深刻探究小說主題，準(zhǔn)確體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和思考能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：

-全面分析人物形象和環(huán)境描寫，深入理解其在小說中的重要意義。

-準(zhǔn)確把握小說主題，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。2.難點(diǎn)：

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者復(fù)雜的情感，包括思念、失望、希望等，以及小說深刻的主題所蘊(yùn)含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)方法：

討論法、文本細(xì)讀法、講授法。教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

-回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問小說的主要情節(jié)，如“我"回故鄉(xiāng)的原因、在故鄉(xiāng)見到了哪些人、故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化等。

-引出本課時(shí)重點(diǎn)：分析人物形象和環(huán)境描寫，探究小說主題。2.分析人物形象

-閏土形象分析：

-找出描寫少年閏土和中年閏土的段落，對(duì)比其外貌、語言、動(dòng)作等方面的變化：

-少年閏土：

-外貌描寫：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”展現(xiàn)出少年閏土的健康、可愛。

-語言描寫：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉?guó)?，藍(lán)背……"語言生動(dòng)活潑，充滿童趣。

-動(dòng)作描寫：“他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了?！薄八麜?huì)捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹等。"動(dòng)作敏捷、靈活，充滿活力。

-中年閏土：

-外貌描寫：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！蓖饷沧兊勉俱病⑺ダ?。

-語言描寫：“老爺!……"語言變得木訥、恭敬。

-動(dòng)作描寫：動(dòng)作遲緩、笨拙。

-討論閏土變化的原因：

-封建制度的壓迫：封建等級(jí)觀念使閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，從平等的朋友變成了恭敬的下等人。

-經(jīng)濟(jì)的貧困：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，閏土一家生活困苦，為了生計(jì)不得不辛苦勞作，導(dǎo)致身體和精神的疲憊。

-生活的苦難：多子、饑荒、苛稅等問題讓閏土的生活陷入困境，失去了曾經(jīng)的活力和希望。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建制度對(duì)農(nóng)民的壓迫是閏土變化的根本原因。

-楊二嫂形象分析：

-分析楊二嫂的外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)：

-外貌描寫：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。"突出楊二嫂的尖酸刻薄。

-語言描寫：“哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!”“不認(rèn)識(shí)了么我還抱過你咧!"忘了這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊嚇，什么都瞞不過我。"語言潑辣、尖刻，充滿市儈氣息。

-動(dòng)作描寫：“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！眲?dòng)作自私、貪婪。

-探討楊二嫂變化反映的社會(huì)問題：

-社會(huì)風(fēng)氣的敗壞：楊二嫂從曾經(jīng)的“豆腐西施"變成了自私、貪婪的市儈女人，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的惡化，人們?yōu)榱松娌粨袷侄巍?/p>

-人性的扭曲：在貧困的生活壓力下，楊二嫂的人性發(fā)生了扭曲，失去了曾經(jīng)的善良和純真。3.賞析環(huán)境描寫

-找出小說中的環(huán)境描寫段落：

-開頭對(duì)故鄉(xiāng)的描寫：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！?/p>

-閏土生活的環(huán)境描寫：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。"

-分析環(huán)境描寫的作用：

-烘托氣氛：

-開頭的環(huán)境描寫烘托了一種悲涼、蕭索的氣氛，為小說奠定了情感基調(diào)。陰晦的天氣、冷風(fēng)吹進(jìn)船艙、蒼黃的天底下、蕭索的荒村等，都讓人感受到故鄉(xiāng)的衰敗和冷清。

-閏土生活的環(huán)境描寫則營(yíng)造了一種寧靜、美好的氛圍，與中年閏土的悲慘生活形成鮮明對(duì)比，更加突出了故鄉(xiāng)的變化。

-表現(xiàn)人物心情：

-“我”看到故鄉(xiāng)的衰敗景象，心情悲涼，環(huán)境描寫與人物心情相呼應(yīng)。如開頭的環(huán)境描寫中，“我的心禁不住悲涼起來了。"

-當(dāng)“我”回憶起少年閏土?xí)r，美好的環(huán)境描寫也反映了“我"對(duì)故鄉(xiāng)曾經(jīng)的美好回憶和眷戀之情。

-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：

-閏土生活的環(huán)境描寫為少年閏土的出場(chǎng)做了鋪墊，讓讀者對(duì)閏土的生活環(huán)境有了直觀的感受，也為后面閏土的變化埋下了伏筆。

-故鄉(xiāng)的環(huán)境變化也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，“我”看到故鄉(xiāng)的衰敗，引發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)命運(yùn)的思考和對(duì)未來的希望。

-揭示主題：

-環(huán)境描寫反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如經(jīng)濟(jì)的凋敝、農(nóng)民的貧困、社會(huì)風(fēng)氣的敗壞等。

-通過對(duì)故鄉(xiāng)環(huán)境的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來的希望，同時(shí)也呼吁人們關(guān)注農(nóng)村問題，改變社會(huì)現(xiàn)狀。

4.探究主題

-組織學(xué)生討論小說的主題：

-引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行分析，思考小說所傳達(dá)的核心思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享對(duì)小說主題的理解和感悟。

-體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感：

-思念：作者對(duì)故鄉(xiāng)有著深深的思念之情，這從“我"回故鄉(xiāng)的原因和心情可以看出?！拔摇遍L(zhǎng)期在外漂泊，對(duì)故鄉(xiāng)充滿了眷戀。

-失望：看到故鄉(xiāng)的衰敗和人物的變化，作者感到失望和悲哀。故鄉(xiāng)不再是記憶中的美好模樣，閏土和楊二嫂的變化讓“我"痛心。

-希望：盡管故鄉(xiāng)充滿了苦難，但作者并沒有失去希望?！拔摇痹陔x開故鄉(xiāng)時(shí)，表達(dá)了對(duì)未來的希望，希望故鄉(xiāng)能夠擺脫困境，變得更加美好。

-總結(jié)小說主題：

-小說通過對(duì)故鄉(xiāng)的衰敗和人物的命運(yùn)的描寫，反映了辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來的希望。作者希望通過對(duì)故鄉(xiāng)的反思，喚起人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)未來的思考。

5.拓展延伸

-讓學(xué)生聯(lián)系自己的故鄉(xiāng)，談?wù)劰枢l(xiāng)的變化及自己的感受：

-引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)在環(huán)境、人物、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的變化，分享自己對(duì)故鄉(xiāng)變化的喜悅或擔(dān)憂。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對(duì)故鄉(xiāng)未來發(fā)展的期望。

-推薦閱讀魯迅的其他作品，如《社戲》《阿Q正傳》等：

-介紹這些作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。6.課堂小結(jié)

-回顧本課時(shí)內(nèi)容，總結(jié)人物形象、環(huán)境描寫和主題：

-人物形象：閏土從充滿生機(jī)的少年變成了憔悴、衰老的中年，楊二嫂從“豆腐西施"變成了自私、貪婪、潑辣的市儈女人。

-環(huán)境描寫：開頭的環(huán)境描寫烘托了悲涼、蕭索的氣氛，閏土生活的環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了主題。

-主題：小說反映了辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來的希望。

-強(qiáng)調(diào)小說的現(xiàn)實(shí)意義和文學(xué)價(jià)值：

-小說不僅具有深刻的思