2025屆高考語文一輪復習 詩歌賞析之準確把握山水田園詩歌的思想感情 以高中語文《歸園田居》、《山居秋暝》為例公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2025屆高考語文一輪復習詩歌賞析之準確把握山水田園詩歌的思想感情以高中語文《歸園田居》、《山居秋暝》為例公開課一等獎創(chuàng)新教學設計詩歌賞析之準確把握山水田園詩歌的思想感情以《歸園田居》、《山居秋暝》為例

【教學設想】

詩歌鑒賞是往往給學生一種“事倍功半"的復習壓力，這次嘗試用過從熟悉的課文到高考的試題，從易到難，從應考備考角度處理山水田園詩歌鑒賞，務求達到“事半功倍”之效果。

從學生熟悉的課文中得到高考田園詩的核心備考信息，高效率掌握高考田園詩常用的手法，寫景角度，表達的情感，溫故到知新，期待能較好解決高考田園詩歌鑒賞。

本次復習也嘗試給學生建立一個山水田園詩的架構，讓他們了解其發(fā)展的脈絡，了解中國古代知識分子在朝、在野的兩種狀態(tài)，他們的內心世界的改變，也讓學生借山水田園詩走進古代失意文人的內心，最后補充一篇展示如何把“陶淵明"運用到寫作的文章，以期對學生有啟發(fā)。

教學分兩大部分，第一部分為“溫故”，第二部分為“知新"（做歷年高考試題的山水田園詩），講為輔，練為主。

【教學目標】

1復習《歸園田居》、《山居秋暝》。

從《歸園田居》中看田園詩常表達的四種情感；《山居秋暝》作為有禪意、理趣的代表，作為第五種山水田園詩的表達的情感的補充。

從兩首詩的寫景技巧中體會山水田園詩的寫景特點及技巧——高低、遠近、聲光色態(tài)、動靜結合等。

2舉一反三，以歷年出現(xiàn)的考察過的山水田園詩為練習，檢查復習效果。

【教學過程】

第一課時

【導入】

高考中涉及到的一個詩歌題材——田園詩，其實走進詩人，走進山水田園的世界，我們就會理解詩人想讓我們看什么，想讓我們理解什么。

解題，我們強調“四看”：看題目，看作者，看注釋，看題材，今天我們重點解決“看作者”，回顧歷年高考題，考李白、杜甫、王維、蘇軾、陶淵明等人的作品比比皆是，向我們透露一個信息，要讓這個詩人成為我們應有的備考知識，看他的經歷，看他的時代，從代表作中解碼高考信息。

陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

（山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內容的詩歌。）

齊背誦一遍《歸園田居（其一）》。

《歸園田居（其一）》陶淵明隋【山水田園詩的情感】

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復得返自然。

強調“代入感”

白描手法

1《歸園田居》提及到了什么景物？

羈鳥、林、南野際、方宅、草屋、榆柳、桃李、村、墟眼、狗、雞、

2《歸園田居》表達了什么樣的情感？

“性本愛丘山"——對大自然的喜愛；

“久在樊籠里”——表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒

“羈鳥戀舊林，池魚思故淵"表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往

“誤落塵網中，一去三十年”.出世與入世矛盾心理的折射

情趣

諧趣

擴展:(要求筆記)

(1)五柳。

陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳"就成了隱者的代稱。

如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》：

“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。負值接輿醉，狂歌五柳前?！?/p>

(2)東籬

陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。"后來多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

如李清照《醉花陰》：

“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。"

(3)3.三徑

陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑"就用來指代隱士居住的地方。

如白居易的《欲與元八卜鄰先有是贈》：

“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。

2齊背《山居秋暝》

《山居秋暝》王維唐【注意取景技巧:聲光色態(tài)】

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

動靜結合（以動襯靜？以靜襯動？）

聲光色態(tài)：聽覺，視覺，觸覺，明暗，

（1）寫景：襯托（動靜明暗虛實點面正側）遠近高低繪聲繪色白描擬人

（2）抒情：借景抒情情景交融（樂景寫哀哀景寫樂）

《題西林壁》(蘇軾)宋_________【哲理詩的時代】

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

游山西村陸游（南宋）

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

【補充山水田園詩表達的情感】.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托理趣

練習:

1、（06北京卷）閱讀下面這首詩，完成①~②題（7分）

移居（其二）陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈②紀：經營

①對這首詩的理解，恰當的兩項是（3分）（D）（E）

A.全詩生動地描寫了詩人佳日登高賦詩的美好情景。

B.“有酒斟酌之”意思是與友人邊飲酒邊斟的詩句。

C.“相思則披衣"意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。

D.“無為忽去茲”意思是不要急著離開這種生活。

E.最后兩句是說應該通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。

②本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？（4分）

答案：②第一問：感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問：這種樂趣主要是通過“過門更相呼"至“言笑無厭時”六旬對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。

2、（07全國卷II）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

新晴野望王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

答：分別是“明"和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水"波光，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

答：尾聯(lián)寫了農忙時節(jié)，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴"這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝"的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。

【小結】

作為山水田園詩的開山人物，陶淵明詩的《歸園田居》基本表達了山水田園派詩人何以向往山水田園的思想感情，通過了解一個古代公務員從政到從文的改變，從在考試上寫得很好，在現(xiàn)實中無能為力的種種無奈中，看到古代知識分子在朝在野的矛盾，一個灑脫的陶淵明，帶動了同樣愛酒的李白，一個看透官場的陶淵明，啟發(fā)了后面無數個官場迷途的知識分子，告訴他們，廟堂之外，有田園。

【拓展閱讀】

與陶淵明的的的對話(楊安)

“忘掉所有的一切又如何？只要記得這杯酒，就行了。”

他采來香得輕靈的菊花瓣，就著春雨秋霜釀到下一次花開，和著殘照啼出的血喝下，醉在南山投下的陰影里，就像風塵仆仆的旅人在寬廣的屋檐下安眠。

此中的真意，欲辯已忘言……

可是五柳先生，你寫了如此多的詩篇，卻可曾知道你真正想說的是什么？

愿言躡輕風，高舉尋吾契。我想要回去，卻再也找不到那條通往桃花源的清溪。那又怎樣？我還有南山，靜穆悠遠的南山，比安詳的家園還要安詳。走在開滿菊花的疏籬下，就連那里的空氣都是芬芳。我又怎么會不快樂，怎么會不快樂？

有酒輒醉，脫帽看詩。這樣的生活本就一直屬于你，為什么當年竟拋下它去做官呢？這不是你想要的嗎？

誤入塵網中，一去三十年。我的一生就這樣在我眼前崩塌。那個連我自己都不認識的地方，叫做官場。洗不清的骯臟，救不來的迷惘，刺不穿的混沌，沖不破的牢韁。而我當初、我當初……

刑天舞干戚，猛志故常在。徒設在昔心，良辰詎可待？人生短短數十載，有誰不想實現(xiàn)自己的抱負？為什么要逃避呢？這不是你想要的嗎？

商音更流涕，羽奏壯士驚。我想要留名，卻再也找不到那方千載有余情的秦庭。我能怎樣？我夢回易水，那慷慨悲歌的易水，比凄愴的寒波還要凄愴，比蒼涼的哀風還要蒼涼。走在不屬于我的燕京，就連那里的飛歌都是悲壯。我又怎么會不慨嘆……怎么會不慨嘆……

壯士拂劍，浩然彌哀。都說詩人唯一的財富就是消不去的疼痛?？赡隳懿荒芨嬖V我，是終夜的哀傷更痛，還是宿醉后的清醒更痛？是靜穆悠遠的你更真實，還是慷慨激昂的你更真實？

其人雖已沒，千載有余情。我的一生就這樣在我的眼前崩塌。那個連我自己都不認識的地方，叫做酒鄉(xiāng)。理不清的頹喪，醒不來的惆悵，想不穿的沉淪，看不破的感傷。你問我，可我又去問誰，這世界怎樣把笑容撕裂，又把淚水掛在每個人的臉上？！

我知道他醉了，不能再回答我的問題，不能再回答世界的質詢。殘陽漸漸消融，黑暗吞沒了南山高大的輪廓，一如那些漸漸被歷史遺忘的名字。他手中的酒杯落在地上，“當"的一聲，卻不是激昂的羽奏，而是悲涼的商音———

陶淵明，本非桃源民。

見南山，日暮漸闌珊。

音無羽，夢回喑無語。

一聲商，留醉一生傷……

【教學反思】

1從課堂實踐來看，本節(jié)課講得不夠流暢，與學生互動還不夠多，對于學生而言，山水田園詩的常見意象是較容易把握的，對于“喜愛自然”、“厭惡官場"、“向往歸隱”也是很好把握，但是，如何說