19《只有一個地球》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

19《只有一個地球》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《只有一個地球》第二課時教學設計

教學目標設計

學習內(nèi)容分析《只有一個地球》是一篇科學小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球"的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文層次分明，脈絡清晰；采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識；文中還多次運用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。

學情現(xiàn)狀分析學生對“珍惜資源，保護地球”這方面的知識并不陌生，他們通過初讀課文也能把握主要內(nèi)容，懂得人類的生存“只有一個地球"。教學中，要引導學生聯(lián)系實際，深入思考，加深對課文內(nèi)容的理解，進一步激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感。

重點難點預設重點：了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，增強環(huán)保意識。難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"；領悟文章的說明方法；體會科學小品文的語言特點。

學習目標設定【知識與技能】理解課文內(nèi)容，學習并掌握課文說明事理的方法。【過程與方法】1．通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領悟“只有一個地球”的道理，自覺保護生態(tài)環(huán)境。2．抓住關鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得人類的生存“只有一個地球"的道理，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境、珍惜資源的意義。

教學策略設計

媒體資源多媒體課件，文字、圖片、音頻、視頻交互使用，為學生提供自主學習空間，激發(fā)學生學習語文的興趣。

方式方法順應“生本課堂”改革的潮流，努力將“以人為本，發(fā)揮學生主體性"的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生營造一個開放的課堂氛圍。課前讓學生自己查閱有關的資料并完成前置性作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習能力。在課堂上讓學生在多種形式的閱讀中感悟理解，合作學習、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。最后，精心設計作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

教學結構流程審題開篇分版塊，深究題意讀寫結合，提升情感總結全文，拓展練筆

教學過程設計

審題開篇：（2分鐘）

請看屏幕（播放視頻：《地球運動》）

同學們，此時此刻，你們正在以每小時十萬七千公里的速度，乘坐“飛船”在浩瀚的宇宙中旅行。這個速度相當于每秒鐘飛越了三十公里的空間。

這艘偉大的“飛船"就是：（出示地球圖片）（生說：地球）

2009年4月22日，第63屆聯(lián)合國大會一致通過決議，將經(jīng)后每年的4月22日定為“世界地球日”，號召全世界人民都來關心、保護我們賴以生存的地球，因為我們——生讀課題。

下面，我們來解決上節(jié)課同學們提出的問題：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆？

【設計意圖】

聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離。

二、學習新課：

（一）“我們這個地球太可愛了”：（5分鐘）

1．首先，請同學們用直線在課文中劃出寫地球可愛的句子。

（1）指名說。

（2）（屏幕出示句子）

“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣"。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

（3）指導理解：

①“搖籃"：

地球有廣袤的陸地，無邊的海洋；有奔騰的江河，巍峨的群山；有茂密的森林，遼闊的草原……為孕育和維持一個奇妙的生命系統(tǒng)提供了必不可少的條件。

地球生命的出現(xiàn)是宇宙的奇跡,也是地球母親億萬年精心孕育的碩果。所以說,地球是生命的(指屏幕，生讀——搖籃)。

②“母親”：

沒有地球就沒有人類，就沒有人類創(chuàng)造的輝煌燦爛的文明。所以說,地球是人類的(指屏幕，生讀——母親)。

（4）指導朗讀：

請大家?guī)е鴮Α暗厍驄寢?的熱愛之情朗讀這段話吧。

（5）小結:

地球母親無私地養(yǎng)育著人類,精心地保護著人類,她實在是太(指板書，生讀--可愛了!)

【設計意圖】

孩子們通過朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。

（二）“只有一個地球”（10分鐘）

1.人類還可能在宇宙中找到第二個適合自己居住的星球嗎請在課文中找答案吧.

2.誰來展示一下自己的收獲？

（1）指名說，

（2）屏幕出示句子，學生齊讀。

“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。"

（3）理解“至少”：

比較句子：下面的兩個句子有什么不同？(屏幕出示)

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

四人小組合作探究。

小結：

“至少"是“最少”的意思，“至少"一詞進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前找不到第二個適合人類居住的星球。

“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍。40萬億公里以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

（4）感受“40萬億公里"。

誰能告訴我“40萬億公里”有多遠呢？

（目前，航天飛機速度最快，能達到每小時2000公里，但它飛越“40萬億公里"的距離也需要20萬年；即使以光速（每秒30萬公里），也需要20多年。）

3.小結：

看來，對于人類而言，地球在宇宙中是獨一無二的，人類“只有一個地球”，就像我們只有一個親生母親一樣。

（三）“太容易破碎了！"（共20分鐘）

1．可是，人類并沒有善待他的這位母親。請用波浪線在課文中劃出能說明人類不愛護地球的句子。

2．交流，理解有關句子。

（1）出示句子，齊讀。

“但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

從“不加節(jié)制"這個詞你體會到什么？

（人類貪得無厭！

地球把經(jīng)過幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才能形成的資源奉獻給人類，而人類卻在短短的幾百年甚至幾十年間就將它們消耗待盡。

世界自然基金會最近公布的一份報告指出：要維持現(xiàn)有的消費生活需要1.5個地球，到2030年將需要2個地球。如果全世界的人都過美國人那樣的生活，必須要有4.5個地球！

地球的慷慨與人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。）

（2）出示句子，齊讀。

“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的?！?/p>

“本來"是什么意思？(“本來”在這兒是“原先"的意思，“本來”它突出了這些資源原先的可再生性，強調(diào)了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了課文用詞的準確性。）

（3）出示句子，齊讀。

“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。"

這句話中哪幾個詞語能充分說明人類的自私、貪婪與忘恩負義？

①“隨意毀壞”（“隨意"說明人類根本不在乎。應該“保護”。）

②“不顧后果"（“不顧”說明人類是是知道后果的，但并不放在眼里，為了一己私欲，可以不顧一切）！

③“濫用"（就是“胡亂使用”，應該“慎用"。）

④（“生態(tài)災難”）

人類的自私、貪婪給大自然帶來了什么？(“一系列生態(tài)災難")

其實，人類制造“生態(tài)災難”的歷史已經(jīng)很悠久了！過去不堪回首，讓我們看看正在發(fā)生的生態(tài)災難吧。

請看屏幕（播放視頻：《生態(tài)災難》）

面對眼前這些觸目驚心的“生態(tài)災難”，純真的你、睿智的你、富有同情心的你一定心潮難已！請拿起筆，用簡潔的語言描述你此時的感受吧。（可以用一個詞、一句話，也可以用一段話。）

四人小組交流后發(fā)表意見，老師期待你精彩的發(fā)言！

【設計意圖】

在交流的過程中，相互啟迪，碰撞出新的火花。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

3.指導朗讀第四自然段。

（1）屏幕出示：

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（2）下面，我們一起朗讀這段話，讓我們用聲音表達人類的自私、貪婪給我們帶來的憤怒，表達“生態(tài)災難”給我們帶來的沉重的心情，表達我們對人類命運的擔憂。

4．小結：

同學們，地球像一位慈愛的母親，從人類的童年開始，她無私地奉獻著自己的一切。在母親的精心照料下，人類漸漸地長大了、成熟了，成為萬物之靈、世界的主宰。該是回報母親“養(yǎng)育之恩"的時候了。

看看人類對地球的“報答”吧：（播放視頻：《破碎》）

師配畫外音：污濁不堪的空氣，臭氣熏天的河流，被瘋狂地采掘的礦藏，被無情砍伐的森林……仿佛在一夜之間，本來貌美的地球母親就變得滿目瘡痍、傷痕累累。

我們的地球?qū)嵲谑翘菀祝◣熤赴鍟?，生讀——破碎了）。

【設計意圖】

通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行"的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

（四）“保護地球":（2分鐘）

因此，作者向全人類發(fā)出了什么號召？請用直線在課文中劃出來。

屏幕出示，學生齊讀：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

（五）總結全課：（1.5分鐘）

請看屏幕（播放視頻：《悲劇繼續(xù)》）

同學們，現(xiàn)在全球氣候變暖，自然災害日益頻繁、日趨狂暴，說明地球已經(jīng)不堪重負！地球生病了！地球在呻吟！

面對嚴酷的事實，任何一個有智慧的人，任何一個有良知，任何一個有正義感的人，都不會袖手旁觀。

讓我們（屏幕出示）生讀“用行動護衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球！"

因為我們（生讀：只有一個地球）

【設計意圖】

深化理解，推波助瀾，掀起高潮。

三、布置作業(yè)（屏幕出示）

小練筆：你覺得小學生應該怎樣“用小行動護衛(wèi)大地球”？請寫下你寶貴的建議。

【設計意圖】

訓練學生的語言表達能力；注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

四、板書設計

19只有一個地球

可愛_________破碎

教學評價與反思

【優(yōu)點與特色】

1.教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，使學生將語文和相關的知識內(nèi)化為自己的思想認識，實現(xiàn)了教學目標。

2.教學時，引